新冼星海教案
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计一、背景在小学三年级的音乐课程中，学生学习了音乐家冼星海的生平和音乐作品。
这是一个充满文化内涵的话题，可以通过音乐、文学、美术等多种艺术形式进行拓展教学。
本教案主要针对小学三年级音乐下册，重点围绕冼星海的音乐及其背后的文化内容进行教学。
二、教学目标1.了解冼星海的生平和音乐作品。
2.听懂和感受冼星海的音乐。
3.了解冼星海的音乐和其所代表的文化内涵。
4.学会通过音乐欣赏和表演等形式，表达对冼星海的敬仰之情。
三、教学过程1. 了解冼星海通过介绍冼星海的生平和成就，让学生了解冼星海的音乐作品是如何产生的，以及他的音乐背后的文化内涵。
教师可以使用相关的PPT或视频进行辅助讲解。
2. 听懂冼星海的音乐播放冼星海的音乐，让学生用心聆听。
引导学生分析曲式、旋律、节奏、曲速等方面的元素，从中理解冼星海音乐的独特之处。
教师也可以播放不同版本的冼星海作品进行比较分析。
3. 了解冼星海的音乐和文化内涵教师可以通过PPT或海报等形式，介绍冼星海的音乐作品所代表的文化内涵。
例如，冼星海的笛子曲体现了东方的神韵和哲学思想，他的弦乐曲则反映了西方音乐的特点，以及中西方文化交融的艺术效果。
4. 学习表演冼星海的音乐作品让学生分组学习冼星海的音乐作品，并进行表演。
教师可以安排小组间比赛，以激发学生的积极性和热情。
四、教学评估1.问答评估：通过提问方式，检查学生对冼星海及其音乐作品的理解程度。
2.表演评估：观察学生表演的和所透露出的情感信息，评估学生对冼星海的音乐作品的感受程度。
3.文字评估：要求学生完成有关冼星海的作文或读书笔记等，以检验学生对冼星海及其音乐作品的掌握程度。
五、教学资源1.冼星海的生平、音乐作品等相关资料。
2.PPT、视频、海报等相关资源。
3.冼星海的音乐，可以使用电脑等设备播放。
六、教学总结以上是本次小学三年级音乐下册关于冼星海教学设计的教案内容，该教学设计将通过多种形式进行教学，让学生充分了解到冼星海和他的音乐作品所代表的文化内涵，以及从中感受到音乐的艺术美感和文化熏陶。
《音乐家冼星海》教案
湘教版小学音乐第十一课音乐家冼星海赵城中心校古屯学校籍元平教学目标：1、了解音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听觉、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
2、能学会演唱《只怕不抵抗》，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重、难点：1、了解音乐家冼星海，及其音乐作品的风格特点。
2、能用自然、明亮的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》。
教学准备：多媒体课件、电子琴等教学过程：一、新课导入：1、师生问好。
师：同学们，第一次来到古槐小学，来到我们三（1）班，我感到很高兴，因为，认识了你们这么多的新朋友！为了让我这次来得更有意义，这节音乐课将由我们一起渡过，希望我们能够合作愉快。
同学们，我们都是幸福的一代，生在祖国的春风里，长在祖国的阳光下，沉浸在浓浓的关爱里，还有这么好的学习环境。
然而在新中国解放前的旧社会里，人们的生活是怎样的呢，让我们通过一组图片来了解一下！（出示课件）2、了解历史背景。
师：同学们，看了这组图片，你有什么感受！生发表。
师：是呀，我想，大家除了震惊，更多的是气愤！在我们中国的国土上，日本人不仅侵占了我们的领土，他们还到处烧杀抢掠，无恶不做，让全国人民处于水深火热之中！有压迫就有反抗！听，这就是中国人的反抗、呐喊声——播放歌曲《黄河大合唱》3、听赏歌曲。
（播放歌曲《黄河大合唱》。
）介绍歌曲：这部作品创作于1939年，它以黄河为背景，热情赞颂了中华民族的不屈不挠、能够战胜任何艰难险阻的坚强意志和斗争精神，突出地表现了中国人民勤劳朴实、酷爱自由、胸怀宽广的崇高品德，愤怒地控诉了敌寇的入侵给黄河两岸人民所造成的深重灾难，最后以激昂的旋律威武雄壮地奏出了中国人民在共产党领导下，为反抗日寇的侵略、为保卫黄河、保卫全中国而英勇战斗的时代最强音。
整个作品自始至终都以扣人心弦的艺术感染力鼓舞人们为真理和正义而战斗，对未来和胜利充满着信心。
《黄河大合唱》是一部反映中国人民为求民族解放、争取民族独立和民主自由而斗争的优秀作品，在艺术上也有很高的成就和独创性。
高中音乐《人民艺术家冼星海》优质教案、教学设计
高中音乐《人民艺术家冼星海》优质教案、教学设计一、教学目标1. 了解冼星海的生平和艺术成就，理解他对中国音乐事业的贡献；2. 分析冼星海音乐作品的特点和风格，培养学生音乐欣赏能力；3. 研究演奏冼星海的作品，提高学生演奏技巧和表现能力；4. 引导学生通过音乐欣赏、演奏和表演，培养情感和审美情趣。
二、教学内容1. 冼星海的生平介绍和艺术成就；2. 冼星海的音乐作品欣赏；3. 冼星海作品的演奏和表演。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频等多媒体素材，激发学生对冼星海的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍冼星海的生平和艺术成就，引导学生了解他对中国音乐事业的贡献。
3. 音乐作品欣赏（20分钟）- 选取冼星海的代表作品，播放音频，让学生仔细聆听，并用简短的语言描述作品的特点和风格。
4. 音乐作品分析（20分钟）- 引导学生对冼星海的作品进行分析，让他们了解作品的创作背景、音乐结构、乐器运用等方面的内容。
5. 演奏和表演（30分钟）- 教授学生冼星海的作品演奏技巧，让他们亲身尝试演奏；- 在课堂上组织学生进行小组合作，进行冼星海作品的合奏；- 引导学生进行作品的表演，可以是舞蹈、戏剧等形式。
6. 总结（10分钟）- 回顾本节课的内容和研究成果，引导学生进行思考和总结。
四、教学评估1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括对冼星海及其作品的理解和表达；2. 作品演奏评价：评估学生在演奏冼星海作品时的技巧和表现水平；3. 综合评估：结合课堂讨论、小组合作和个人练等方面的表现，综合评价学生的研究情况。
五、教学资源1. 冼星海的音乐作品录音；2. 冼星海的图片、视频素材；3. 乐器、乐谱等演奏资源；4. 多媒体设备。
以上是针对高中音乐《人民艺术家冼星海》的优质教案和教学设计，通过本节课的学习，学生们将能够更深入地了解冼星海，培养音乐欣赏能力，并提高演奏和表演的技巧。
希望本教案对您有所帮助！。
《第二十九节 冼星海》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《冼星海》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“高中音乐课程《冼星海》”，旨在让学生了解我国著名音乐家冼星海的艺术生涯、音乐作品及其对后世的影响，同时培养学生欣赏音乐作品的能力，提高其音乐素养。
二、学习目标1. 了解冼星海的生平事迹及艺术成就。
2. 掌握冼星海代表作品的风格特点及创作背景。
3. 学会欣赏冼星海音乐作品的方法和技巧。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美意识。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂问答和课后作业的形式，评价学生对冼星海生平事迹、艺术成就的了解程度。
2. 技能评价：通过学生欣赏音乐作品的表现及感受，评价其掌握欣赏方法和技巧的程度。
3. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和学习态度，评价其学习过程的表现。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放冼星海代表作的片段，引发学生对冼星海及其作品的好奇心和兴趣。
2. 介绍冼星海：讲述冼星海的生平事迹，包括其成长经历、艺术成就和对后世的影响。
3. 欣赏代表作品：选择冼星海的代表作品进行欣赏，讲解作品的风格特点、创作背景及表现手法。
4. 深入分析：分析冼星海音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐元素，让学生了解其音乐创作的独特之处。
5. 讨论与交流：组织学生分组讨论冼星海音乐作品给自己带来的感受和启示，鼓励学生发表自己的见解和感受。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，对学生的学习情况进行反馈，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对冼星海生平事迹及代表作品风格特点的掌握情况。
2. 作业布置：布置作业让学生选择一首冼星海的音乐作品进行深入欣赏，并撰写欣赏感受，提高学生的音乐鉴赏能力。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后对本次课程的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生反思自己在本次学习过程中的表现和收获，找出自己的不足之处，为今后的学习提供指导。
高中音乐教案高中音乐《冼星海》教学设计.docx
高中音乐教案高中音乐《冼星海》教学设计高中音乐《冼星海》教学设计教学目的：通过欣赏使学生对我国近现代诗作为创作依据的大型声乐作品有所了解，进而对诗歌和音乐相结合塑造的音乐艺术形象极其审美价值加深理解。
教学内容：1、《黄河大合唱》选段。
2、《黄河》钢琴协奏曲。
教材简析：1、《黄河大合唱》是冼星海最具代表性的作品。
乐曲诞生于战前最为惨烈的日子那是一九三八年xxx沦陷后的事，著名诗人光末然带着抗敌演剧三队撤退，经过黄河，引发了诗人的创作灵感，抵达xxx后写成黄河诗章，在农历大除夕做了朗诵演出。
当时在xxx鲁迅艺术学院任音乐教授的冼星海深受感动，在一个小窑洞里，抱病连续写了六天，同年三月三十一日完成。
四月三十日由邬遮零指挥于陕北公学大礼堂演出，五月十一日由冼星海指挥再度演出。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐作品相媲美的永世辉煌的音乐名著。
《黄河大合唱》共分为八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌；2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱；3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵；4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌；5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男声对唱歌曲；6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲；7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力；8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到高峰。
3、冼星海：xxx番禺人。
青年时期留学法国学习音乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。
他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忾投入抗日的内容。
他相继创作了《在太行山上》、《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》、《生产大合唱》、《九·一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。
教学重点：《黄河大合唱》为本课重点，起创作背景为只知识要点。
教学难点：有气势地、富于表情地朗诵歌词以更好地体会该作品的感人魅力。
课时：一课时。
课前准备：多媒体平台。
教学过程：一、组织教学：课前播放《黄河》钢琴协奏曲（孔祥东演奏）。
高中音乐《人民音乐家冼星海》优质教案、教学设计
高中音乐《人民音乐家冼星海》优质教案、教学设计【教学设计】教材版本：普通高中课程表准实验教科书.音乐（人民音乐出版社）模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一教学课时：一课时教学目标：（一）情感态度价值观目标：通过感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感，树立为中华之崛起而发奋研究的念。
（二）过程与方法目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
充分利用教参及音响资料，利用互联网搜集相关教学资源及视频的新奇。
让学生在聆听感受体验音乐的同时多思考、多分析、多实践。
（三）知识与技能目标：了解人民音乐家冼星海光辉的一生，介绍《黄河大合唱》的创作背景，重点欣赏《黄河船夫曲》，通过打节奏、唱旋律等音乐方式深入体验作品。
教学重点和难点重点：聆听、感受《黄河船夫曲》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点：理解作品的艺术价值，体验并考虑音乐要素在该作品中发挥的感化。
课本分析一、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受、参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升教室教学效果，使学生在浓重的民族精神的研究气氛中体验音乐的震撼力与号召力，激发学生的兴趣，提高学生的审美本领。
二、《人民音乐家-冼星海》在了解研究冼星海简历的条件下，以欣赏《黄河大独唱》为主要内容，因为作品有八个乐章，不大概逐一欣赏，因而可有详有略，重点聆听，从“最熟悉的一曲”切入，加以分析，讨论，并拓展到钢琴协奏曲《黄河》，使整节课，在活跃的气氛下，有音乐有思想升华。
教学方法：讲授法教唱法谈论法练习法。
教学过程一、课前准备：电教电子琴等二、教室教学课前问好导入：教师演唱《黄水谣》第一乐段提问：这段描写了甚么景象？奔腾不息的黄河及生活在母亲河两岸辛勤劳作、安居乐业的人民完整欣赏《黄水谣》思考作品的情绪有什么变化？喜→悲作品是《黄河大独唱》第四乐章，作曲是谁？（冼星海）教学过程一同走进《人民音乐家-冼星海》冼星海简介观看《黄河大独唱》背景视频一）整体欣赏第一乐章《黄河船夫曲》思考1、展现了什么场景？船夫与惊涛骇浪搏斗的场景2、作品可以分为几个部分？四部分（朗诵+三部分）二）分段欣赏《黄河船夫曲》1．欣赏朗诵部分全体男生起立有气势朗读在钢琴豪情的伴奏下，像吹响的号角。
冼星海教学设计
冼星海教学设计一、学习目标（一）聆听《黄河大合唱》第四乐章和第七乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
（三）在欣赏和演唱歌曲中，理解《黄河大合唱》的内在情感和文化内涵，培养学生热爱祖国民族音乐的感情。
二、教学重难点重点：对比感受《黄水谣》、《保卫黄河》的音乐情绪。
难点：《保卫黄河》情绪及声音力度的把握和衬词的演唱。
三、教学内容的安排（一）聆听《二月里来》片段，感受作品情绪。
（二）欣赏黄河大合唱第四乐章《黄水谣》，进入歌曲意境的联想。
（三）欣赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》，感受作品内涵，并有表情地演唱。
（四）观赏郎朗演奏的钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》。
四、教学过程一、情景导入：通过抗日战争视频资料，创设欣赏抗日歌曲的音乐氛围，（音像或图片资料）1.设问：引导学生说出抗日战争时期的优秀歌曲？（《解放区的天》、《东方红》、《二月里来》）感受音像片段让学生简单了解抗日救亡歌咏运动的历史情况。
展开深入二、欣赏歌曲《二月里来》（图片投影）1.设问：（1）歌曲的作者是谁？（冼星海）（2）冼星海的介绍？（参照书本201页）2.让学生朗诵《黄水谣》歌词部分。
3.欣赏歌曲《黄水谣》（图片投影）4.提出问题：（1）歌曲是三段体即：A B Aˊ它前后所表现的情绪有变化吗？A：旋律抒情、明朗，（人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活）B：悲愤的音调，缓慢的速度（控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难）Aˊ：是A段的再现，凄凉（黄河依然如故，然而物在人去，天各一方）5.复听歌曲《黄水谣》日本鬼子的奸淫烧杀、疯狂掠夺的野蛮行径，迫使黄河的儿女们四处逃亡，妻离子散，天各一方。
我们为什么要在自己的土地上逃亡？同学们我们甘心就这样被压迫、被蹂躏、被驱逐吗？（不）那么我们要把这笔血债清还，将仇和恨化成如滚滚黄河般汹涌磅礴的力量，赶走侵略者，保卫我们的家园。
冼星海音乐教案
冼星海音乐教案教案标题：冼星海音乐教案教案目标：1. 了解冼星海的音乐生涯和贡献；2. 学习并欣赏冼星海的音乐作品；3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；4. 培养学生的音乐表达和创造能力。
教案内容：一、导入（5分钟）通过播放冼星海的音乐作品，引起学生的兴趣，激发学生对音乐的好奇心和欣赏能力。
二、介绍冼星海（10分钟）1. 通过图片和文字介绍冼星海的生平和音乐成就，让学生了解他是中国著名的音乐家和作曲家。
2. 引导学生思考冼星海的音乐对中国音乐界的影响。
三、欣赏冼星海的音乐作品（15分钟）1. 播放冼星海的代表作品，如《黄河大合唱》、《红旗颂》等，让学生聆听其中蕴含的情感和力量。
2. 引导学生从音乐的节奏、旋律、和声等方面分析和欣赏这些作品。
四、学习演奏冼星海的音乐作品（20分钟）1. 介绍冼星海的音乐创作风格和特点，如他对中国传统音乐的融合等。
2. 分发乐谱，教授学生演奏冼星海的简单乐曲，如《黄河大合唱》中的某个乐段。
3. 引导学生理解音乐演奏的基本技巧和表达方式，鼓励他们进行个人创作和表演。
五、小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调冼星海对中国音乐的贡献和他的音乐创作风格。
鼓励学生继续学习音乐，发掘自己的音乐潜力。
六、作业布置（5分钟）要求学生选择一首冼星海的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
鼓励学生多听多看冼星海的音乐作品，加深对他的了解。
教案评价：本教案通过导入、介绍、欣赏、学习演奏等环节，全面展示了冼星海的音乐才华和影响力。
通过学习冼星海的音乐作品，学生可以培养对音乐的兴趣和欣赏能力，同时也可以激发他们的音乐创作和表达能力。
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计第十一课音乐家冼星海教学内容唱（只怕不抵抗）认延长音记号做完成旋律听（二月里来），（黄河船夫曲）八孔竖笛自新大陆交想曲〔第二乐章〕、（太阳出来喜洋洋）教具打算录音机、竖笛、磁带、乐谱课时安排3课时第—课时教学目的1、精确演唱（只怕不抵抗）的乐谱。
2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用3、能用饱满的歌声唱好（只怕不抵抗），努力表现抗日X时期广阔儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌教学重点、难点重点：唱好歌曲难点：三个不同的“只怕不抵抗〞教学流程一、组织教学师生问好发声练习1=C 2/45 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —ni no ni no ni no ni二、新授课1、导入新课师：你们看到过哪些抗日X的影片、还记得影片中的哪些小英雄？生：商量、答复下列问题、雨来、刘胡兰……师：你喜欢这些小英雄吗？生：喜欢。
师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些？生：（闪闪的红星）、（共产儿童团团歌）、（唱歌二小放牛郎）……师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。
2、听录音指导学生边听边轻声唱歌。
3、分析歌曲师：你在唱的过程中发觉哪些句子不易唱好？生：冲锋到战场师：“冲〞字是后半拍起唱，“锋字〞唱两拍，“到〞里的附点四分音符唱一拍半，“场〞唱三拍，跟老师来演唱。
还有吗？生：“只怕不抵抗〞三句师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。
生：最后有一个“〞记号师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。
再次听音乐，边听边划拍唱，能根本唱准。
4、学唱歌曲跟琴轻声唱，边唱边划拍有感情的进行演唱分组分句进行演唱5、学唱歌谱认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准跟琴轻轻划拍唱乐谱个别乐句跟老师来唱一唱师生接口唱齐唱乐谱6、创编动作再次唱歌词要求能更精确、更有感情师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己商量。
人音版 第29课 冼星海教学设计教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版第29课冼星海教学设计教案第二十九节冼星海李刚一、学习目标（一）聆听《黄河大合唱》第四乐章和第七乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
（三）在欣赏和演唱歌曲中，理解《黄河大合唱》的内在情感和文化内涵，培养学生热爱祖国民族音乐的感情。
二、教学重难点重点：对比感受《黄水谣》、《保卫黄河》的音乐情绪。
难点：《保卫黄河》情绪及声音力度的把握和衬词的演唱。
三、教学内容的安排（一）聆听《二月里来》片段，感受作品情绪。
（二）欣赏黄河大合唱第四乐章《黄水谣》，进入歌曲意境的联想。
（三）欣赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》，感受作品内涵，并有表情地演唱。
（四）观赏郎朗演奏的钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》。
四、教学资源建议 (一) 充分利用好教材资源。
1 / 6如：教材中的文字、图片、曲谱、学生用 MP3 和教学课件等资料。
(二) 利用网络、电影、电视、阅览室和图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。
(三) 学校合唱队排练《黄河大合唱》的第四乐章和第七乐章，引导学生课下欣赏。
五、教学方法和学习指导策略建议（一）课前指导学生分专题搜集、整理本课的有关学习资料。
（二）采用多种学习方式 1．课上教师引导学生重点聆听欣赏四、七乐章。
2．拓展欣赏：聆听郎朗演奏的钢琴协奏曲《黄河》开阔学生眼界。
3．教学中环节问题的设计和语言的衔接一定要有艺术性，要设计有思考价值的问题引导学生思维、思考。
4．在环节教学中还可以采取视听结合、演唱实践，演练表演，探究分析的方法进行教学。
音乐鉴赏课：《冼星海》教案
音乐鉴赏课：《冼星海》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解冼星海的音乐成就和贡献培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养激发学生对民族音乐的热爱和传承意识1.2 教学对象适用年级：高中学生音乐基础：具有一定音乐鉴赏基础的学生1.3 教学内容介绍冼星海生平及其音乐作品分析《黄河大合唱》等代表作品探讨冼星海音乐创作的特点和风格第二章：冼星海生平介绍2.1 生平背景介绍冼星海的出生背景和家庭环境阐述其在国内外的音乐学习经历2.2 音乐事业的发展阐述冼星海在国内外的音乐活动介绍其在音乐教育和创作方面的贡献2.3 音乐成就与社会影响概括冼星海的音乐成就分析其对后世音乐发展的影响第三章：《黄河大合唱》分析3.1 作品背景介绍《黄河大合唱》的创作背景和动机3.2 作品结构与形式分析《黄河大合唱》的曲式结构解读作品的和声、旋律、节奏等特点3.3 作品主题与表现手法探讨作品所表达的主题和情感分析作品中的民族音乐元素和创作手法第四章：冼星海音乐创作特点与风格4.1 音乐创作特点分析冼星海音乐作品的独特风格探讨其音乐创作中的民族特色和创新之处4.2 音乐风格的影响因素分析社会背景、文化传统等因素对冼星海音乐风格的影响4.3 作品的价值与意义阐述冼星海音乐作品的艺术价值和历史意义第五章：音乐鉴赏与传承5.1 音乐鉴赏能力的培养引导学生进行音乐鉴赏，提高其音乐审美能力分析音乐作品的情感表达和艺术表现手法5.2 音乐传承的意义强调民族音乐传承的重要性探讨如何传承和弘扬冼星海的音乐精神5.3 实践与拓展安排学生进行音乐作品表演或创作实践推荐相关的音乐鉴赏课程和活动，供学生进一步学习与交流第六章：冼星海音乐作品欣赏6.1 作品选择选择冼星海不同类型的代表作品进行欣赏，如《黄河大合唱》、《在太行山上》等。
6.2 作品聆听与分析引导学生聆听作品，分析其旋律、和声、节奏等音乐要素。
探讨作品中的民族音乐特色和创作手法。
6.3 作品背景与文化内涵介绍作品的创作背景和历史情境。
《冼星海》教学设计
《冼星海》教学设计一、教学思路本课是一节高一音乐鉴赏课，教学的主要目的是在了解冼星海光辉一生的基础上，聆听冼星海代表作品《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪、进而认识这部作品的艺术价值和价值。
并能熟知大合唱的概念。
因为课堂时间的关系，不可能一次听完所有的八个乐章，因此，我根据创作者的情感层次，将它分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。
在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。
分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。
通过欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力、思维能力、音乐表现能力，提高音乐欣赏课的功效，注重情感目发展。
二、教学年级高一。
三、类别鉴赏课、研讨课。
四、教学目标1.情感目标通过欣赏作品，深刻了解诞生在抗日战争背景下的这部音乐巨作的社会价值，使学生了解这一时期的音乐，进而实现“铭记”的教育目标。
2.认知目标通过对音乐旋律、节奏、情绪、风格的分析，使学生学会欣赏音乐的方法，并掌握一定的音乐知识。
3.发展目标通过实践、探究、评价等方法的应用，使学生养成欣赏音乐的习惯。
五、教学重点欣赏音乐作品，感受体验音乐作品的艺术价值及社会价值。
六、教学难点感受不同乐章的表现方式，并将它通过各种方法表达出来。
七、教学过程1.展示大屏幕有关黄河的图片，并播放《黄河颂》的音乐背景。
提问：你熟悉图片上的河流吗？（激发学生的思维，自然地导入新课）2.师：是的，黄河是我们的母亲河，在中华几千年的历史中，炎黄子孙在黄河两岸创造了辉煌的文明。
但是翻开近代史，始终有一页我们无法抹去的伤痛，这位流淌在东方的伟大母亲亲眼目睹了中华儿女被日寇凌辱，中华大地任人践踏的凄惨。
哪里有压迫，哪里就有反抗，中华儿女纷纷拿起武器向敌人宣战。
在这样一群人中，有一位特殊的战士，他用音乐为抗战发出怒吼，他用音乐为大众谱出呼声。
他就是被毛泽东同志称为“人民音乐家”的冼星海。
3.介绍音乐家，并导入作品《黄河大合唱》4.了解作品的创作过程分析作品八个乐章的情感层次赞颂→控诉→反抗选取不同感情中的代表作品欣赏5.欣赏作品（1）《黄河船夫曲》提问：这是一种什么体裁的歌曲？歌曲的速度和力度有什么变化，这种变化使你联想到了什么？学生听完之后回答问题（劳动号子）（歌曲的速度变化是快——慢——快；力度变化是强——弱——强）仿佛看见了船夫们与惊涛骇浪博战的情景。
冼星海教学设计
《冼星海》教学设计
教学内容：1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景
及内容；
2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；
3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。
教学重点：欣赏四、《黄水谣》五、《河边对口曲》七、保卫黄河
八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的
民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
教学难点：对黄河大合唱的理解
教学过程：
一、组织教学：1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。
2、师生问好
二、导入：1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年
代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）
2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出
《黄河大合唱》的时代背景。
三、新课讲授：
（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）
（二）聆听第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱）
（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）
1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。
2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式
轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
3、轮唱的表现形式寓意了什么？
(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。
)
（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
四、课堂小结
1、由学生自己总结这节课的收获
2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生。
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
课程目标
1.了解冼星海先生及其作品
2.学习和演唱冼星海先生创作的《我爱你中国》
3.爱国主义教育，培养学生热爱祖国的情感
教学重点
1.了解冼星海先生及其作品
2.学习和演唱《我爱你中国》
教学难点
学习和演唱《我爱你中国》
教学步骤
第一步：导入新课
利用图片和海报等素材，通过让学生自己描绘他们认为的“音乐家”具体形象是什么样的，从而引出这节课要介绍的“音乐家冼星海”。
第二步：背景知识介绍
介绍冼星海先生的基本背景，包括其出生地、成就等等。
第三步：冼星海先生的作品
通过欣赏冼星海先生的代表作，并通过问题板书等方式，让学生了解作品的发源、历史背景，以及艺术特点等。
第四步：学习和演唱《我爱你中国》
1.听取歌曲，并了解歌曲的来源、背景和作者等；
2.练习各个乐器伴奏的声响和节奏，培养学生们的节奏感；
3.针对不同年级的学生，分别进行不同难度程度的歌词陈述练习；
4.歌曲的最后一部分，引导学生自发地用中文表达出心中的爱国情怀，
培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学反思
在教学中要通过丰富多样、负担小的的教学方式激发学生的学习热情。
此外，在学习不同类型乐曲时，教师需要应根据不同年龄段学生的特点和能力，采取不一样的教学方法。
总之，通过吸引学生的注意和优质的教学，发展学生的爱国情怀和热爱艺术的感情，这是教师们义不容辞的教学使命。
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计
教学目标
•能够理解音乐的基本概念，如旋律、节奏、音高等
•能够模仿歌曲的节奏、旋律，并且准确唱出来
•了解音乐家冼星海的生平及其对中国音乐的贡献
教学重点
•理解旋律、节奏和音高的概念，并且能够在唱歌的过程中运用它们•了解冼星海的生平及其对中国音乐的贡献
教学难点
•理解音高概念，如何在唱歌的时候得到正确的音高
•认识音乐家冼星海，以及他对中国音乐的贡献
教学准备
•音乐教材：湘教版小学三年级音乐下册
•音乐器材：无
教学步骤
第一步：导入
教师展示冼星海的图片并简单介绍他的生平及其对中国音乐的贡献。
第二步：学习乐理知识
教师和学生一起学习乐理知识，包括旋律、节奏和音高的概念
第三步：分析歌曲
在教师的指导下，学生分析所学的歌曲，找出歌曲中的旋律、节奏和音高。
第四步：模仿唱歌
教师带领全班模仿歌曲的节奏、旋律，并且准确唱出来。
第五步：巩固练习
学生分组演唱歌曲。
教师在过程中根据学生的演唱情况进行指导和纠正。
第六步：反思总结
教师和学生一起回顾整个教学过程，讨论其中的问题并总结经验教训。
教学评价
教师通过观察学生的学习情况、提问和听学生的演唱，进行教学评价。
同时，要注意预防学生对评价产生负面情绪。
教学延伸
•可以让学生上网查找有关冼星海的资料，进一步了解他的生平及其对中国音乐的贡献
•可以邀请音乐专家或者音乐家到校，给学生上一堂音乐分享课，进一步启发学生的音乐兴趣。
参考文献
•湘教版小学三年级音乐下册《教材》。
高中音乐《冼星海》优质教案、教学设计
高中音乐《冼星海》优质教案、教学设计《冼星海》教学设计一、教学目标：1、知识目标：介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。
2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
二、教材分析：《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939 年3 月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
三、本节课的重难点重点：《黄河大合唱》两个乐章的作品赏析。
难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。
四、教法与学法：欣赏法、对比分析法、探究式讨论法、讲解法五、教学设计一、课前组织：声乐练声：作胸腔共鸣和头腔共鸣的转换练习。
二、情景导入：播放抗日战争历史纪录片。
提问：影片内容发生在哪一个特殊的历史时期？你看后有哪些感想？（教师点拨，让学生更清楚地了解音乐创作的背景。
）三、新课导语：工人、农民、知识分子，各行各业，各个阶层，革命的人群像像潮水般涌入这场浩大的反侵略的战争中，其中当然也包括我们许多优秀的音乐家……1、播放洗星海生平简介提问：你从中可以看出冼星海是个怎样的人？2、播放《黄河大合唱》的创作故事提问：（1）冼星海在战火中、在窑洞里、在土炕上、在煤油灯下、在小方桌上，仅用了六天时间就完成了这部巨作，是什么动力使他做到的呢？（2）延安演剧三队在自制简陋的乐器伴奏下，仅用了14 天时间就完成了首演，那又是什么动力能使他们做到呢？3、播放《黄河大合唱》八个乐章剪辑音乐视频，学生分别说出八个乐章曲名，并随机说说每个乐章其中的音乐特征或随音乐唱唱其中的乐句。
（1）教师简介作品体裁—声乐套曲，学生总结听赏八个乐章总体印象，填空：作品（音乐内容）丰富，（音乐情感）丰富，（表演形式）丰富。
冼星海教案
篇一：新冼星海教案人民音乐家冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点:重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。
（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。
1905年出身于贫苦的船工家庭。
在中学时开始学习音乐。
1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。
1928年考入上海国立音乐学院。
第二年1929年赴法国巴黎深造。
1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。
1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年病逝于莫斯科。
年仅40岁。
这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。
冼星海教案
冼星海一、学习目标（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。
（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景。
（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
四、教学资源建议（一）利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。
（二）运用录音机、电视机、VCD机、电脑等多媒体资源。
（三）利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。
五、教学方法与学习指导策略建议（一）课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。
（二）课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。
（三）课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
（四）拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。
六、教学过程七、教学评价的建议（一）在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。
（二）学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。
（三）学生结合实际浅谈该作品的现实意义。
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人民音乐家冼星海
教
案
人民音乐家——冼星海
一、学习目标
(一)聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章,感受、体验其丰富多彩的音乐情绪,认识这部作品的社会价值及艺术价值。
(二)认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生,记住他的代表作品,了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
(三)了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点:
重点:聆听、感受《怒吼吧,黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章,引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点:理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排
(一)聆听《怒吼吧,黄河》整体感受作品情绪。
(二)了解冼星海的生平及作品的创作背景
(三)欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
四、教学过程
1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》
2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么?
《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海
给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果
作品以黄河为背景,热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国,歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志,描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景
3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景
冼星海广东番禺人,人民音乐家。
1905年出身于贫苦的船工家庭。
在中学时开始学习音乐。
1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。
1928年考入上海国立音乐学院。
第二年1929年赴法国巴黎深造。
1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班,并于同年回国参加抗日救亡运动。
1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年病逝于莫斯科。
年仅40岁。
这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》,冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动,他一把捉过诗稿说:“我能写好它!”就一口气跑回自己的窑洞。
6天后,当他揉着熬红的眼睛走出窑洞时,一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。
《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。
在艺术上具有独创性,达到了很高的艺术成就。
全曲包括一个序曲和八个乐章,以朗诵和乐队将各乐章相连。
八个乐章服从于一个主题:抗日、爱国。
每个乐章的音乐相对独立,但是情感发展始终非常紧密、统一。
作品共有八个乐章,每章开首均有配乐朗诵。
1.《黄河船夫曲》(混声合唱,原稿为男声合唱)
2.《黄河颂》(男高音或男中音独唱)
3.《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵,三弦伴奏)
4.《黄水谣》(女声二部合唱,原稿为齐唱)
5.《河边对口曲》(男声二重唱及混声合唱,原稿是男声对唱)
6.《黄河怨》(女高音独唱,音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱)
7.《保卫黄河》(轮唱)
8.《怒吼吧,黄河》(混声合唱)
4、播放音频《怒吼吧黄河》让学生感受音乐的情绪,体验情绪上层层递进的变化
《怒吼吧,黄河》是黄河大合唱的第八乐章,也是终曲。
主体部分,诗人的情感一开始比较深沉、平和,从“五千年的民族”开始了抒情性叙述,而后逐渐变得激昂起来,最后推向高潮,塑造了黄河在怒吼、人民在战争的艺术形象,显示出整个中华民族的觉醒和巨大力量,召唤全国人民为抗日战争的胜利而战斗!诗歌中反复手法的运用,形成明快的节奏,表达了诗人强烈而奔放的情感。
分段播放《怒吼吧黄河》音频,教师针对该乐章各段落中音乐情绪的变化及音乐语言的运用进行讲解。
a歌曲开始部分逐渐展宽的音域,将“怒吼吧,黄河”重复了三遍。
形成了极
磅礴的气势,给人以紧迫感。
接着多层次地声部节奏处理,描绘了汹涌澎湃的黄河后浪推前浪,像巨人般地发出了怒吼和狂啸,召唤着全中国人民起来战斗。
b在气势磅礴的第一段音乐之后,经过四小节间奏的过渡,使曲调速度转入了慢板,通过“啊”的感叹,把人们带到了痛苦的回忆中去。
接着女低音和男
高音声部次第陈述了历史上我们民族的灾难,男低音和女高音声部也参加起来,交织成一段色彩丰富、感情真挚、哀声四起的悲歌。
仿佛神州大地到处都在呻吟,都在控诉。
这是一段绝妙的音乐,感人至深。
c第三段音乐的情绪是突然转换的:速度转为稍快,描绘了松花江、黑龙江、珠江、扬子江一起在呼号,衬托出四万万民众团结起来,誓死保卫国土的浩浩荡荡的宏伟情景。
d最后一段由无限感慨的“啊!黄河”为导句,引出以连续三个小节切分节奏为特点的第一个乐句。
曲调是级进上行,造成一种一往无前、锐不可挡的气势,令人振奋不已。
e最后,作者把结束句重复了五遍,以递增的速度、多变的和声处理,造成具有排山倒海、雷霆万钧之力的高潮,使黄河战斗的警号声久久在人们的心头回荡,鼓舞着人们永远向着胜利前进!
5、播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章
听一听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》,听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同?
《黄河》钢琴协奏曲是1969年殷承宗等人根据《黄河大合唱》改编的,只有
4个乐章,分别是黄河船夫曲,黄河颂,黄河愤和保卫黄河。
作品介绍
引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题。
音调中揉进的《东方红》动
机象征毛主席党中央发出的战斗号召。
钢琴的华彩乐句后,出现了《保卫黄河》的旋律主题。
这是一段斗志昂扬的进行曲,表现了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。
随着乐曲主题的不断发展,音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。
战马驰骋,硝烟弥漫,抗日军民英勇杀敌。
音乐情绪此起彼伏,当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮。
这是在讴歌毛泽东思想的伟大胜利。
在乐曲结束前,乐曲巧妙的把《保卫黄河》、《东方红》和《国际歌》结合在一起,表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争的有机联系,只有中国共产党领导的中国人民才能赢得这场战争的伟大胜利。
异同:一个是声乐套曲一个是钢琴协奏曲。
钢琴协奏曲《黄河》里的《保卫黄河》改编后加了很多东西,包括乐曲的体现以及情感的表达和宣泄等等,尤其是最后,里面加入了歌唱毛主席的东方红还有国际歌的旋律。
声乐套曲又叫声乐组曲,是大型声乐作品的一种结构形式。
其一般的特点是:
在统一的标题之下,用若干首歌曲来表达同一主题。
套曲中的各首歌曲可独立成曲,彼此的表演形式也往往不同(如分独唱、重唱、齐唱、合唱等),但它们之间的内容互有联系,在音乐方面既统一,又有变化,共同组成了一个和谐的整体。
钢琴协奏曲是钢琴和乐队之间的协作贯穿整个作品,钢琴与乐队的关系在旋律的发展过程中互相作用所产生的丰富效果。
五、总结:
1《黄河大合唱》,气势宏伟磅礴,音调清新、朴实优美,具有鲜明的民族风格,强烈地反映了时代精神,是中国近代音乐史上里程碑式的杰作,是一部史诗性的大型声乐套曲
2 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征,超越了时代局限,具有强大的艺术感染力,在表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到极高境界,被誉为“人民音乐家”。
代表作有歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。
《黄河大合唱》诞生已经70多年,但其并没有因为岁月的改变、时代的变迁而被人遗忘,相反却被越来越多的人传唱。
《黄河大合唱》之所以历演不衰,主要有三个原因:其歌颂伟大的抗日战争,表达中华民族反抗侵略的不屈精神,并最终以胜利告终,充分表现了民族的自信心;其本身的曲调,歌词写得非常中国化,一方面继承了民族的精华,同时也借鉴了西方艺术进行加工,是造诣高深而又雅俗共赏的划时代精品;作品不断改进,加工,跟随时代的进步。
在《黄河大合唱》雄浑的歌声与音乐中,存在一个多世纪的被欺压感得到了解脱。
音乐在充分表达了听众的这种情感,同时它还能唤起在海外长大的华人的民族认同感。
而在目前,再唱《黄河大合唱》,就更多了一种勿忘苦难心存危机的现实意义。
今日我们能从《黄河大合唱》听到的,不仅仅是国家兴亡的民族呼声,不仅仅是时代的战歌。
从音乐上来说,《黄河大合唱》音调有黄河船夫的号子,有来自民间音调的民族体歌曲,有乡土味浓郁的山西音调,作曲的技巧与和声,却又是很欧洲的。
已进入21世纪的今日,和70多年前《黄河大合唱》诞生的时代、生活背景虽然完全不同,但是这部作品对中华民族所起的精神激励作用却仍然存在。
六、作业:
听一听钢琴协奏曲《黄河》其他三个乐章,听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同?。