片段教学公开课花种教学设计

【出示写作指导：巧用拟人句。拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。】
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们一起来美美的读一读吧。
<齐读第三句>
三、拓展总结
师：花儿各有各的长相、姿态和性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。这段话的结尾作者用了一个省略号，说明什么？
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）
师：跟文中第一段话相比，你觉得哪段话写得更美？为什么？
生：这段话整个都是“开了、开了”很啰嗦……
【出示蔷薇花图片】
师：那我知道要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我就说“蔷薇花吹起了红色的小喇叭”吧！
师：哦，是的。要写得生动，也不能乱写，要根据它的特点来写。
一起读读这句话。
师：笑脸是怎样的？把你们最美丽的笑脸展示给我看一下。多美的笑脸啊，作者把蔷薇当作人来写啦！作者运用是什么修辞手法？（拟人）
生：还有很多花没有写出来。
师：那我们也来当小小作家，模仿着写写你搜集到的花。
（时间），花。
师：其实作者也想让我们做个生活的有心人，留心观察。我们可以像作者一样把花儿写得这么美了，那你能不能用拟人的手法来说一说别的东西呢？
总结：师：拟人句就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。希望你们在以后的说话与写作中能灵活运用这种修辞手法。
13.花钟
教学目标：
1.了解各种花开的不同时间
2.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.体会作者用多种方式来表达句意。
教学重点：
1.了解各种花开的不同时间
2.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学难点：
体会作者用多种方式来表达句意。
教学准备：
各种花开时间的资料、教学课件、鲜花图片
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！请同学们默读第一段，找出花的奥秘，用“横线”标记出来。（出示课题 齐读）
师：同一个词在同一个地方用得多了就只是简单的重复了，我们一起去学一学作者是怎么写花开的。
【出示牵牛花图片及句子：凌晨四点，牵牛花吹起金色的小喇叭】
师：我们号鼓队的号手吹的是小喇叭，牵牛花怎么会有小喇叭呢？
生：牵牛花的花朵就像一个小喇叭。
师：哦，牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样把牵牛花写得像个认真的号手，真有趣。
二、入情入境，自悟自得
1.师：多么奇妙，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。再请同学们自由朗读课文，用自己喜欢的方式标出第一段中写了哪些花。
<学生一边读一边标记>
2.师：谁来说说，第一段写了哪些花？
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、师：有一个小朋友看到这些花，也写了一ห้องสมุดไป่ตู้文字，老师给你们读一读。
板书设计：
13.花钟
写作指导：巧用拟人句。