语言技能训练
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结在小学教学中，语言技能的综合训练是一个关键的环节。
通过综合训练，可以帮助学生全面提高听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
本文将总结一些常用的语言技能综合训练方法，帮助教师更好地指导学生提高语言能力。
一、听说训练1. 听力练习：通过听力练习，学生可以提高对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
可以使用录音或视频教材，让学生跟读、模仿，培养他们的听力反应和模仿能力。
同时，可以进行听力理解练习，包括听力填空、听写等。
2. 口语练习：通过口语练习，学生可以提高语言表达和沟通能力。
可以进行口语对话练习，让学生进行实际的口语交流，如角色扮演、情景对话等。
同时，可以进行口语朗读练习，让学生模仿优秀的口语表达，并进行评判和改进。
二、读写训练1. 阅读训练：通过阅读训练，学生可以提升阅读理解和语言表达能力。
可以选择适合学生年龄和水平的阅读材料，如故事、文章等。
可以进行课堂阅读，帮助学生理解文本内容，分析语言结构，进行问题解答。
同时，可以布置阅读任务，让学生在课后进行阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
2. 写作训练：通过写作训练，学生可以提高语言表达和思维逻辑能力。
可以进行写作指导，教授基本写作技巧，如开头、结尾等。
可以进行写作练习，让学生完成一些写作任务，如写作文、写作文摘、写日记等。
同时，可以进行写作批改和评价，帮助学生改进写作能力。
三、综合训练1. 任务型教学：通过任务型教学，可以将听、说、读、写等语言技能有机地结合在一起。
可以设计一些实际的任务，让学生运用各种语言技能完成任务，如做调查、写报告、参加辩论等。
通过任务的完成，学生可以全面提升语言能力。
2. 情景教学：通过情景教学，可以创设一些真实的语言环境，让学生在实际情境中运用语言。
可以进行情景模拟，如商店购物、旅行问路等，让学生进行真实的语言交流。
通过情境的营造，学生可以更好地掌握语言技能。
综上所述，小学教学中常用的语言技能综合训练方法主要包括听说训练、读写训练和综合训练。
言语的运作和语言技能的训练
言语的运作和语言技能的训练
一、语言运作和语言技能训练
1、建立合适的语言环境
建立合适的语言环境是进行语言运作和语言技能训练的前提，有利于
提高学习者的语言表达能力。
可以利用各种语言环境来激发学生的接触语
言的兴趣，培养他们的语言能力。
首先，在教室里创造和谐的语言环境，让有基础的学生和比较落后的
学生一起学习。
让学生们学会尊重和理解对方的见解，避免用贬低他人的
语言去调侃，促进彼此之间的友好交流。
其次，可以在课堂上采取有利于语言运作的教学方法。
例如可以利用
多媒体资源，让学生们体验不同的语言环境，让他们在激发学习兴趣的情
境中学习，有利于他们培养自主学习的能力，从而提高语言表达能力。
2、注重语言练习
语言技能训练主要是注重语言练习，通过对学生语言运用的训练，培
养其语言技能。
首先，要重视说的练习，使用正确的语言语法，让学生可以正确地表
达自己的想法。
其次，可以让学生参加一些交流活动，让他们在实践中学
习如何用正确的口头表达。
最后，注重学生的口头演讲能力的训练，让他
们学会在大众面前口头演讲，可以加强学生对语言的掌握能力和沟通能力。
3、培养学生的语言意识。
中学各阶段语言技能训练目标
中学各阶段语言技能训练目标
对于中学生来说，语言技能的培养是非常重要的。
通过有效的
语言技能训练，学生可以提高他们的口语、听力、阅读和写作能力。
以下是中学各阶段语言技能训练的目标：
初中阶段
- 口语能力：培养学生基本的口头表达能力，包括自我介绍、
日常对话和简单的演讲。
- 听力能力：提高学生的听力理解能力，能够理解日常生活中
的简单对话和基本指令。
- 阅读能力：培养学生的基本阅读能力，能够理解简单的文章
和故事，并提取关键信息。
- 写作能力：提高学生的基础写作能力，包括书面表达和日记
写作。
高中阶段
- 口语能力：培养学生自信而流利的口语表达能力，包括辩论、演讲和小组讨论。
- 听力能力：提高学生的听力理解能力，能够听懂各种主题的
长篇讲话和讲座。
- 阅读能力：培养学生的扩展阅读能力，能够理解并分析复杂
的文章和专题材料。
- 写作能力：培养学生的高级写作技巧，包括议论文、报告写
作和文章写作。
通过以上培养目标，中学生可以全面提升他们的语言技能，为
日后的学习和社交交流打下坚实的基础。
教学语言技能的训练
08
任务，而且教师所能援助学生的，只此一事。09——夏丐尊01
是谁让我领悟到“采菊东篱下，悠然见南
02
山”的恬淡闲适?是谁让我欣赏到“明月松间
03
照，清泉石上流”的深远意境?又是谁让我惊叹
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于“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮丽?是
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语文!是我心中的一泓清泉，让我徜徉于文学
教学语言的要求
口头表达能力的构成
05
教学语言的转换
教学语言技能
正确良好的语音能力
思维能力
运用语音、表情、手势等表达思想感情的方法和技巧
迅速准确地组织语言的能力
口头表达能力的构成
语音音量适中；语速快慢适度；节
奏抑扬顿挫；语流流畅自然；表意准确
生动。
气息控制 语音和吐字 音量和语速 语调和节奏 词汇和语法
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语言是一种寄托若干意义的符号。要把一语的含
02
义以及内容充分了解，这在言语的性质上，在人的能
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力上，原是万难做到的事。除了学生自己的经验和能
04
力外，怎么讲解、说明、查字典，都没有大用。对教
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师而言，能做的只有“自己努力修养，对于文字，在
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知的方面、情的方面，各具有强烈敏锐的语感，使学
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教学语言技能的训练
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微格技能指导训练二
训练任务
假设你刚毕业任教，接手一个班的班主任兼语文老师，请用三到五分钟的时间与学生进行首次见面时的单向式交流，目的在于激发学生对你及对语文的兴趣。
教学语言技能是教师以口头语言的方式向学生阐明教材，传授知识、提供指导，传递信息的一类教学行为。
学习《语言沟通技能训练》心得体会
学习《语言沟通技能训练》心得体会在学习《语言沟通技能训练》这门课程的过程中，我深深地感受到了语言在人际交往中的重要性，也发现了一些提升沟通技巧的有效方法。
下面是我在学习中的心得体会。
首先，语言的重要性不能被忽视。
语言是人类最重要的沟通工具之一，通过语言的表达和理解，人们可以传递信息、表达观点、沟通感情。
而良好的语言沟通能力则能帮助人们更加顺利地与他人进行交流，更好地了解和被了解。
在这门课程中，我了解到了语言的四个层次，即语音、词汇、语法和语用，并学习了如何正确地运用这些层次来进行有效的沟通。
同时，课程还介绍了一些常见的语言障碍和应对策略，比如说话太快、用词不当等，让我意识到自己在日常交流中存在的问题，并提供了一些解决方案。
其次，有效沟通的关键在于倾听和思考。
在与他人交流时，我们常常只顾自己表达自己的观点，却忽略了倾听对方的意见和感受，这样就很容易导致沟通不畅或产生误解。
通过学习这门课程，我明白了倾听的重要性，并学会了一些有效的倾听技巧，比如主动询问、用言辞和肢体语言表达共鸣等。
同时，我也学到了在沟通过程中要善于思考，并学会在思考的基础上提出问题和回应他人。
通过这些方法，我可以更加理解对方的意图和需求，更好地与他人进行沟通。
另外，正确使用非语言沟通方式也是提升沟通技巧的重要途径。
非语言沟通包括肢体语言、面部表情、声音语调等，它们能够增强或弱化我们的语言信息，对于沟通的效果起到至关重要的作用。
通过学习这门课程，我认识到了非语言沟通的重要性，并学会了一些基本的非语言沟通技巧。
比如，当我对某个话题感兴趣时，可以适当地用肢体语言和声音语调来表现出我对这个话题的热情；而当我不同意对方的观点时，可以通过面部表情和声音语调来表达我的态度。
这些非语言沟通技巧不仅能够增强我与他人之间的互动，还能够提高我传递信息的准确度。
最后，做到言之有物是有效沟通的关键。
无论是口头表达还是书面表达，都要做到言之有物，清晰明确地表达自己的观点和意图。
语言课基础训练：呼吸、发声、吐字的基本技巧
语言课基础训练: 呼吸、发声、吐字的基本技巧一、语言技巧的基本功就是正确的呼吸发声方法和纯正的语音发音技能。
呼吸是语言技巧基础的基础, 因为声音是靠呼出的气流冲击闭合的声带振动而产生的。
艺术语言所需要的呼吸, 不同于日常生活的呼吸。
这种呼吸要经过意识与实践的锻炼, 形成演员新的习惯, 使呼吸在进入创作状态时不同意识就能灵活掌握, 达到艺术创造的目的。
呼吸器官主要是由肺、胸腔、横膈膜三大部分组成。
（图在最后发）下面是呼吸练习:1.扩胸收腹开肋练习: 在椅子上坐好, 两眼轻轻闭上, 精神安祥从容, 身体不僵不懈, 保持松驰, 牙关自然打开, 双唇微开, 舌尖轻抵下牙背, 舌面轻挨硬颚, 口形成“一”状, 小腹微收, 自然扩胸, 以鼻为主吸气, 口中轻发“丝”音, 吸气时腹肌要保持弹动。
气要吸得深, 但不要吸饱, 感觉两肋打开时要控制住基本不动, 间隔几秒再缓缓吐气, 心中可以默默数数。
2.松肩松颈练习: 在上一练习基础上, 站起, 两肋打开, 轻松转动两肩, 手臂手指跟随双肩谐调柔软动作, 自由转动颈部头部, 呼吸自然, 两肋打开基本保持不动。
3.松舌根开后背练习: 在上两个练习的基础上, 自然坐好, 头微低, 吸气, 开两肋, 气息尽量往后吸, 使后脖梗、后背、后腰有充气感, 吸好气保持几秒, 然后将头渐渐抬起, 缓缓吐气, 心中默数10-15下。
吐气时要注意腹肌、两肋保持控制。
4.慢吸慢呼练习: 在上面练习的基础上, 自然站直, 两眼平视前方, 面部呈微笑状, 两手插腰, 两肩不要耸起, 以鼻吸气如嗅花香之感, 速度均匀缓慢, 保持几秒后再慢慢以口呼出, 呼气时可发轻微的“丝”声, 注意牙关不要咬紧, 始终保持松驰打开。
男生要求一口气持续40秒, 女生要求一口气持续30秒。
5.慢吸快呼练习: 吸气要求与上练习相同, 呼气时要求速度短促而有力, 如吹灭蜡烛之感, 两肋保持打开, 腹肌向内弹动使气呼出。
语言学习听说读写的综合技能训练
语言学习听说读写的综合技能训练语言学习是一项综合技能，包括听、说、读、写四个方面。
在学习语言的过程中，训练这些综合技能是非常关键的。
本文将会介绍语言学习听说读写的综合技能训练的重要性，并提供一些有效的训练方法。
第一部分：听力训练在语言学习中，听力是基础。
通过听力训练，可以提高对所学语言的理解能力，扩大词汇量，提升语音辨析能力等。
以下是一些有效的听力训练方法：1. 听录音：可以选择一些适合自己水平的录音，如新闻、教育节目、电视剧等，通过反复听录音来提高听力技能。
2. 听力练习：这是一种需要长期坚持的训练方法。
可以利用一些听力训练软件或网站，选择适合自己水平的听力材料，进行有针对性的练习。
3. 听写练习：通过听写来训练听力技能，可以提高听力的准确性和专注力。
可以选择有声读物进行听写，或是找一些听力素材进行听写练习。
第二部分：口语训练口语是语言交际的重要方面，通过口语训练可以提高表达能力、语音语调准确性、交流流畅度等。
以下是一些有效的口语训练方法：1. 练习口语对话：可以找一个语言学习的伙伴或加入一个语言交流群组，通过与他人进行口语对话来提高口语表达能力。
2. 模仿发音：可以选择一些优秀的母语者录音，通过模仿他们的发音来提高自己的语音准确性。
3. 录制口语练习：可以录制自己的口语练习，并进行反复听自己的发音，找出问题所在并加以改正。
第三部分：阅读训练阅读是提高语言理解和词汇量的重要途径，通过阅读训练可以拓展语言知识，提升阅读能力。
以下是一些有效的阅读训练方法：1. 广泛阅读：可以选择自己感兴趣的读物，如小说、报纸、杂志等，通过阅读来增加词汇量和培养阅读习惯。
2. 阅读理解练习：可以选择一些阅读理解题目进行练习，训练自己的阅读技巧和理解能力。
3. 分析阅读材料：在阅读过程中，可以尝试分析文章的结构、语言特点等，提高对文章的理解和解读能力。
第四部分：写作训练写作是语言学习中的重要环节，通过写作训练可以提高语言组织能力、扩充词汇量、培养表达思想的能力等。
学习《语言沟通技能训练》心得体会范本（二篇）
学习《语言沟通技能训练》心得体会范本在我们与他人进行沟通交流的过程中，语言是最重要的工具之一。
掌握良好的语言沟通技能，不仅可以增强人际关系，还能提高工作效率和解决问题的能力。
因此，我报名参加了一门名为《语言沟通技能训练》的课程，希望提升自己的沟通能力。
在学习的过程中，我深刻体会到了沟通的重要性，并掌握了一些实用的技巧和方法。
首先，在课程中我学习到了有效的听力技巧。
在日常生活中，我们常常因为太过于迅速地回应对方而忽略了真正倾听对方的意图。
因此，在沟通中，学会倾听是至关重要的。
课程中，老师教给我们一些倾听的技巧，如目光交流、肢体语言以及积极回馈等。
这些技巧帮助我更好地理解对方的意图，并让我更有耐心和尊重地倾听他人。
其次，课程中也讲授了一些口语表达技巧。
在日常交流中，准确、清晰地表达自己的意见是很重要的。
通过这门课程，我学会了通过正确的措辞和语气来有效地表达自己的观点。
例如，在表达意见时，可以使用“我觉得”、“我认为”等词句，使自己的观点更具有说服力。
此外，还学习到了一些控制语速和语调的技巧，以便更好地与他人交流。
除此之外，课程还注重培养学员的团队合作能力。
在课堂上，我们会进行一些小组活动和角色扮演，以锻炼我们的协作能力和团队精神。
通过与他人一起合作，我们学会了更好地倾听他人的建议，并且充分发挥自己的专长，为团队的成功做出贡献。
这对于日后的工作和生活中都非常有帮助，因为很多时候我们需要与他人合作来完成一个任务或解决一个问题。
课程的教学方式也很多样化和实用。
除了传统的课堂讲授，课程还设置了一些小组讨论和角色扮演等活动。
通过这些实践，我们能更好地应用所学技巧，加深对课程内容的理解。
同时，老师还针对我们的不足之处提供了及时的反馈和指导。
这种反馈和指导对于我们提高自己的沟通能力至关重要，让我们能够更好地发现和改正自己的问题。
通过这门课程的学习，我不仅学到了很多关于语言沟通的理论知识，还获得了很多实践经验。
我深刻意识到沟通是一门技巧，需要不断地练习和提高。
认知和语言的训练方法
认知和语言的训练方法
认知、语言的训练方法有很多种，以下是一些建议：
1. 阅读：阅读是提高认知能力和语言技能的最佳途径。
阅读不同类型的书籍、文章和报纸，可以帮助你扩大词汇量、了解不同的写作风格和思维方式。
2. 写作：写作是巩固语言技能的好方法。
尝试写日记、博客或者给朋友写信，这样可以帮助你更好地组织思维，提高表达能力。
3. 学习新词汇：每天学习几个新词汇，并尝试在日常生活中使用它们。
可以使用词汇卡片或者手机应用来帮助记忆。
4. 参加讨论和辩论：参加讨论和辩论可以帮助你提高逻辑思维能力，锻炼口头表达能力。
可以加入学校的辩论社团或者参加线上的讨论小组。
5. 玩益智游戏：玩益智游戏可以提高你的观察能力、记忆力和解决问题的能力。
有很多类型的益智游戏，如拼图、数独、填字游戏等。
6. 学习外语：学习一门新的外语可以帮助你提高认知能力，增强大脑的灵活性。
可以选择一门你感兴趣的语言进行学习。
7. 做记忆练习：通过记忆练习，如记住一串数字、一组单词或者一段文字，可以帮助你提高注意力和记忆力。
8. 学习乐器：学习乐器可以提高你的协调能力、专注力和创造力。
选择一种你喜欢的乐器进行学习。
9. 做运动：运动可以帮助你保持身体健康，提高大脑的血液循环，从而提高认知能力。
可以选择一种你喜欢的运动，如跑步、游泳、瑜伽等。
10. 保持良好的作息：保持良好的作息对认知能力和语言技能的提高非常重要。
确保每天有足够的睡眠，保持规律的作息时间。
中学生言语技能训练
中学生的言语技能训练是教育过程中的重要环节，旨在提高学生的口头表达和书面表达能力。
以下是一些建议和方法，可以帮助中学生进行言语技能训练：一、口头表达训练1.课堂发言：鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点和看法。
教师可以设置一些开放性问题，引导学生进行深入思考并发表见解。
2.演讲练习：组织学生进行演讲练习，可以是命题演讲、即兴演讲或辩论等形式。
通过演讲，学生可以锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习，可以是课本剧表演、情景模拟等。
这有助于学生更好地理解人物性格和情感，提高语言表达的生动性和准确性。
二、书面表达训练1.写日记：鼓励学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所感。
这有助于培养学生的观察力和表达能力，同时也有助于积累写作素材。
2.写作文：定期布置作文题目，让学生进行写作练习。
教师可以针对学生的作文进行点评和指导，帮助学生改进写作技巧和提高写作水平。
3.读书笔记：要求学生阅读课外书籍并撰写读书笔记，可以是摘要、评论或心得体会等形式。
这有助于提高学生的阅读理解和鉴赏能力，同时也能锻炼学生的书面表达能力。
三、综合训练1.听说读写结合：将听说读写四种技能结合起来进行训练，让学生在听的过程中学习表达技巧，在说的过程中锻炼口语能力，在读的过程中积累语言素材，在写的过程中提高书面表达能力。
2.组织语言活动：如朗诵比赛、辩论赛、话剧表演等，让学生在参与活动的过程中锻炼自己的言语技能。
这些活动不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的团队合作精神和自信心。
总之，中学生的言语技能训练需要长期的坚持和练习。
通过以上的方法和建议，学生可以逐渐提高自己的口头表达和书面表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
师范生语言技能实训报告
一、前言随着教育事业的不断发展，教师的专业能力要求日益提高。
为适应新形势下小学教师的专业能力要求，增强师范生的教育教学能力，我院于2023年开展了小学期语言技能实训活动。
本次实训旨在通过一系列语言技能训练，提高师范生的语言表达、沟通协调、课堂组织等能力，为今后从事教育教学工作打下坚实基础。
二、实训目的1. 提高师范生的语言表达能力，使其具备清晰、准确、生动地表达教学内容的技能。
2. 培养师范生的沟通协调能力，使其能够与学生、家长、同事等各方进行有效沟通。
3. 锻炼师范生的课堂组织能力，使其能够灵活运用教学方法，提高教学质量。
4. 增强师范生的团队合作意识，提高团队协作能力。
三、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 班级语言实训技能训练：通过模拟课堂、角色扮演等形式，提高师范生的语言表达能力和课堂组织能力。
2. 朗诵比赛：选取不同题材的作品，锻炼师范生的朗诵技巧和情感表达能力。
3. 演讲比赛：根据比赛现场抽取的主题进行即兴演讲，提高师范生的思维敏捷性和应变能力。
4. 讲故事比赛：选取经典故事进行讲述，锻炼师范生的语言组织能力和情感投入。
5. 英文演讲比赛：根据比赛现场给出的主题进行即兴演讲，提高师范生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。
四、实训过程1. 班级语言实训技能训练：在教师的指导下，师范生们进行了模拟课堂、角色扮演等活动，锻炼了语言表达和课堂组织能力。
2. 朗诵比赛：参赛选手根据不同题材的作品，声情并茂地进行了朗诵，充分展示了自身的语言魅力。
3. 演讲比赛：选手们根据现场抽取的主题进行即兴演讲，展现了自己的思维敏捷性和应变能力。
4. 讲故事比赛：同学们按照赛事要求依次讲述故事，充分展现了语言组织能力和情感投入。
5. 英文演讲比赛：英语班的同学们根据比赛现场给出的主题进行即兴演讲，提高了英语口语表达能力和跨文化交际能力。
五、实训成果1. 师范生的语言表达能力得到了显著提高，能够清晰、准确、生动地表达教学内容。
小学教学备课教案语言技能综合训练
小学教学备课教案语言技能综合训练一、绪论语言技能是小学生语文学习的重要组成部分，综合训练是提高语言技能的有效方法之一。
本教案旨在通过综合训练，全面提升小学生的听、说、读、写能力。
具体内容安排如下：二、听力训练1. 听力目标：培养学生对听力材料的理解能力，提高听取信息的准确度。
2. 教学内容：选择小学生感兴趣的听力材料，如故事、儿歌等。
难度适中，能引发学生的兴趣。
3. 教学方法：引导学生认真聆听并进行理解，通过小组讨论、问题回答等方式培养学生的听力技能。
4. 教学评估：通过听力理解题目及练习，检查学生对听力材料的理解情况。
三、口语训练1. 口语目标：提高学生口头表达能力，培养语言表达的流利性和准确性。
2. 教学内容：选择生活中常见的话题，如家庭、学校、爱好等。
设计各种交际情景，创造真实的交流环境。
3. 教学方法：进行对话练习、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的口语表达能力。
4. 教学评估：通过听取学生的口语表达及对话，评估他们的口语表达能力是否有所提升。
四、阅读训练1. 阅读目标：提高学生的阅读理解能力，让他们能够快速准确地获取信息。
2. 教学内容：选择适合小学生年龄段的阅读材料，包括故事、小说、新闻等。
难度适中，能引发学生的兴趣。
3. 教学方法：进行课前预习、阅读理解题目训练等活动，培养学生的阅读技巧和理解能力。
4. 教学评估：通过阅读理解题目及课堂互动，检查学生对阅读材料的理解情况。
五、写作训练1. 写作目标：培养学生的写作能力，提高他们的语言组织能力和表达能力。
2. 教学内容：引导学生进行各种写作形式的练习，如日记、文章、作文等。
题材灵活多样，能激发学生的思维。
3. 教学方法：设计写作任务，指导学生如何进行写作，并提供适当的写作范例和教学技巧。
4. 教学评估：通过对学生作文的评阅及写作训练过程中的表现评估，检查学生写作能力的提高情况。
六、综合评估1. 教学成果评估：通过听力、口语、阅读、写作等方面的综合评估，检查学生在语言技能综合训练中的整体提高情况。
心智技能,语言技能的训练
心智技能，语言技能的训练语言技能属于心智技能，语言技能的训练属于心智技能的训练。
1.语言技能属于心智技能心理学将技能分为动作技能和心智技能。
动作技能又称为运动技能或操作技能，主要表现在外部肌肉的运动上或对事物的直接行动中，因此具有客观性、外显性和动作的连续性，即所操作的动作不能省略、不能合并，必须逐一加以落实。
比如，体操、弹琴、操作机器。
比如阅读，大体上要经过从形式到内容再回到形式的过程，即感知语言文字，理解文章的内容，理解文章的表现形式。
对文章中所描写的景物，对文章中所刻画的人物形象，对文章中所叙述和阐发的事理，对文章揭示的本质意义；对文章所使用的某些语言的表达效果，对文章的层次结构及写作顺序，对文章的一些表达特点，归纳起来就是对文章内容和形式的理解，是由一个又一个动作组成的，而不是静止的；这些动作是彼此相互联系形成连锁化而不是孤立的；是内在的隐性的而不是外在显性的；是按一定顺序按一定规则进行的而不是杂乱无章的。
但在活动中，有些动作可以简缩、省略，也可以交叉或同时进行。
在这里，内部语言（即思维）操作着阅读过程中的每一个动作，操作的对象是语言。
思维对语言的操作就是人对语言的使用。
简言之，这个过程就是：人凭借客体语言，依靠思维操作语言、使用语言，从而达到交流思想的目的的过程。
2.语言技能的训练是心智技能训练语言技能既然属于心智技能，因此语言技能的训练就是心智技能的训练。
心智技能的训练，相对于操作技能，有着它自身的特点和规律，因此，语言训练就必须依照、遵循心智技能训练的特点和规律。
（1）语言技能的形成过程要经过由外化到内化的过程。
在上文提到语言技能的重要组成部分阅读技能同样属于心智技能，下面依然以阅读为例，通过对阅读技能形成过程的剖析，试着加以说明语言技能是怎样形成的。
阅读是以理解为核心的认知活动。
是一种内隐的思维操作活动，队眼球的移动没有太明显的外部表现，。
但是在表面的平静下却掩盖着大脑内部紧张而有序的思维活动。
教师语言技能训练期末总结
教师语言技能训练期末总结一、引言教师语言技能是指教师运用语言进行教学和沟通的能力，包括语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力等。
语言技能对于教师来说至关重要，它不仅是教师展示才华和魅力的重要方面，也是促进教师与学生、家长之间有效沟通的重要工具。
因此，通过语言技能训练，提高教师语言能力，对于促进教师教学水平的提高具有重要意义。
二、训练目标在本次语言技能训练中，我主要以以下目标为导向进行训练：1. 提高口头表达能力；2. 增强听力理解能力；3. 增加词汇量和语言运用能力；4. 培养教师与学生之间的良好沟通能力；5. 增强对于不同语言风格的适应能力。
三、训练方法为了达到上述训练目标，我采用了以下训练方法：1. 大量阅读：阅读是扩大词汇量和培养语感的重要途径。
我每天坚持阅读各种类型的文章，包括新闻、故事、科普读物等，通过分析文章结构、语言表达和语言运用等来提高自己的语言能力。
2. 听力训练：我通过听一些有声书、英语演讲或访谈等来提高自己的听力理解能力。
同时，我也参加了一些口语俱乐部，通过与其他会员进行对话来提高自己的口头表达能力。
3. 观摩优秀教师的课程：通过观摩和学习优秀教师的课程，我能够了解他们的语言表达方式和教学方法，从而提高自己的语言技能和教学水平。
4. 充分利用网络资源：网络是一个丰富的语言学习资源平台，我通过参加一些在线语言学习课程，观看一些英语教学视频，与其他学习者交流等来提高自己的语言运用能力。
5. 反思和总结：每次训练完毕，我都会对自己进行反思和总结，找出自己在语言表达、理解和运用方面的不足，并制定相应的改进方案。
四、训练效果通过多次的语言技能训练，我取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面：1. 口头表达能力：我能够更加流利地用教学语言进行讲解，表达清晰。
与学生的沟通变得更加顺畅，能够更好地把握课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 听力理解能力：我能够更准确地听懂学生的问题和观点，及时作出反应。
提升教师语言文字基本技能的训练项目
提升教师语言文字基本技能的训练项目背景介绍教师是教育的重要组成部分，他们的语言文字基本技能对于有效的教学至关重要。
因此，提升教师的语言文字基本技能是一个重要的训练项目。
目标本训练项目的目标是提升教师的语言文字基本技能，包括口头表达能力、书面表达能力和语言规范运用能力。
训练内容口头表达能力训练- 提供口语训练材料，包括口头表达的常用场景和话题，让教师进行模拟对话练。
- 提供语音训练材料，帮助教师纠正发音错误，提高口语流利度和准确度。
- 定期组织口语演讲比赛，鼓励教师展示自己的口头表达能力。
书面表达能力训练- 提供书面表达训练材料，包括写作题目和范文，让教师进行写作练。
- 定期批改教师的写作作业，指出错误并提供改进建议。
- 组织写作比赛，鼓励教师展示自己的书面表达能力。
语言规范运用能力训练- 提供语法和词汇训练材料，帮助教师掌握语言规范和丰富词汇量。
- 组织语言规范考试，评估教师的语言规范运用能力。
- 提供语言规范指导，帮助教师改进语言使用方式。
训练方法- 小组讨论：将教师分成小组，进行口头和书面表达练，互相批评和提供建议。
- 角色扮演：模拟真实场景，让教师进行口头表达练，提高应对能力。
- 个别指导：针对教师个人的语言问题，提供个别指导和辅导。
训练评估- 定期进行口头和书面表达能力评估，以检查教师的进步情况。
- 组织语言规范考试，评估教师的语言规范运用能力。
- 收集学生和同事对教师语言文字基本技能的反馈意见，作为评估依据。
结束语通过本训练项目，教师将能够提升自己的语言文字基本技能，更好地为学生提供高质量的教育服务。
如何进行有效的语言技能训练
如何进行有效的语言技能训练语言技能是人们日常生活和工作中必须要具备的一种重要能力。
然而，如何进行有效的语言技能训练，却是很多人所困扰的问题，本文将从以下几个方面为你介绍如何进行有效的语言技能训练。
一、多听多说多读多写听说读写是语言能力的四个方面，因此，要想进行有效的语言技能训练，首先要注重多听、多说、多读、多写。
多听有助于提高听力水平，多说可以提高口语表达能力，多读可以陶冶性情、提高阅读与理解能力，多写则可以提升写作水平。
因此，我们不仅要注重日常听、说、读、写的练习，还要有意识地扩大听觉、口语、阅读、写作材料的范围和难度。
二、模仿、背诵、演讲模仿、背诵、演讲是帮助你进行有效语言技能训练的好方法。
模仿适合初学者，可以借鉴别人的语调、语速、语言表达方式，模仿他们来提高口语水平；背诵可以增强对语言的感知能力，提高记忆力和口语表达能力；演讲可以提高口语流利度，提升表达能力和自信心。
三、参加语言培训班或线上课程参加语言培训班或线上课程也是一种有效的语言技能训练方式。
在这些专业课程中，不仅可以提供优质的学习材料和互动式课程，还可以通过与其他学员的交互互动，以及老师的指导和纠错，来达到更好的学习效果。
同时，这些课程也涵盖了各个语言技能方面的训练，比如口语、听力、阅读和写作等。
四、运用社交网络、听力练习工具、语言知识应用运用社交网络、听力练习工具、语言知识应用也是进行语言技能训练的好方法。
如通过社交网络与以母语是你所学习的语言的人交流，拓宽语言交流的范围，同时也可以从中学习一些地道的语言表达和习惯用法。
听力练习工具有很多，比如在线听力课程、语音短信、语音聊天等，通过这些工具可以让你充分利用碎片时间来进行听力练习。
同时，还可以通过应用市场中提供的各种语言知识应用，如翻译软件、词典、语音输入等，来进行语言知识的应用和实践。
总之，进行有效的语言技能训练，需要时刻保持积极性和主观能动性，学会通过多种方式多方面地学习和运用，掌握技能的同时还要保持自信心。
幼儿园语言表达技能训练方案
幼儿园语言表达技能训练方案一、方案背景语言是幼儿园教育中最基础、最重要的组成部分之一。
幼儿在语言的学习过程中，不仅能够沟通表达自己的想法和感觉，同时还能提高思维能力，增进认知水平，丰富阅历经验。
在幼儿园教育中，如何开展有效的语言表达技能训练，提高幼儿的语言表达水平，是当前需要关注与探索的课题。
二、目标本方案的目标是培养幼儿的语言表达能力和交流能力，让幼儿具备：1.良好的词汇储备能力，准确简明地表达自己的想法和感受;2.良好的听、说、读、写能力，能够听懂、理解、表达语言信息;3.良好的交流能力，能够以适当方式与他人进行有效的沟通。
三、目标人群适用于2-6岁幼儿。
四、训练方法1.游戏法通过游戏活动培养幼儿的语言表达能力。
例如“角色扮演”，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，进行情景对话，提高和拓展幼儿的语言表达能力。
2.故事法通过讲故事、听故事的方式，培养幼儿的语言表达能力。
例如，选择一些有趣的故事，并结合儿童绘本，让幼儿主动参与，通过讨论、回答问题等方式，提高幼儿的语言表达能力。
3.口语练习法通过拓展幼儿的词汇、积累并模仿口语，提高幼儿的语言表达能力。
例如，让幼儿重复、模仿幼儿教师的语言，慢慢增加难度，从单词到句子，从简单到复杂，以此培养幼儿的语言表达能力。
4.短语练习法通过教授各种短语，并让幼儿根据场景进行对话，加强与幼儿的交流互动，提高幼儿的口语表达能力。
例如，教授“请问你叫什么名字？”、“你几岁了？”等日常用语，并引导幼儿在不同的情境下进行练习。
五、实施步骤1.制定计划明确目标和任务，制定详细的训练计划，并制定训练目标和效果评估标准。
2.试行方案根据幼儿的年龄、性别、身体、个性等特点，选择适合的训练方法。
在试行过程中需要重点关注幼儿的学习情况及进展，不断调整和完善方案，确保训练效果良好。
3.经验总结对幼儿的训练效果进行评估和反馈，总结幼儿训练的成果和问题，及时改进和调整方案，为今后的训练积累经验和教训。
语言训练_精品文档
语言训练引言语言训练是指通过系统的学习和练习，提高说、听、读、写等语言技能的过程。
语言是人类交流和思维的工具，掌握一门语言不仅可以提升个人的沟通能力，还有助于拓宽视野和增加就业机会。
本文将介绍语言训练的重要性以及几种常见的语言训练方法。
重要性语言训练对于个人和社会的发展都具有重要意义。
以下是语言训练的几个重要原因：沟通能力语言是人类进行交流的基本工具，通过语言训练，可以有效地提高沟通能力。
良好的沟通能力可以帮助个人更好地表达自己的想法、倾听他人的观点，并与他人建立良好的关系。
无论是在工作中还是日常生活中，沟通能力都是非常重要的。
拓宽视野语言是文化的载体，通过学习一门语言，可以深入了解其背后的文化和价值观。
从不同的语言中学习，可以使我们拓宽视野，更好地理解和尊重不同的文化。
这不仅有助于个人的成长，也有助于增进不同文化之间的互相理解和交流。
就业机会掌握多种语言可以为个人的就业前景提供更多选择。
在全球化的背景下，许多企业在招聘中更倾向于那些具备多语言能力的人才。
掌握一门外语，可以打开更多的工作机会，提高职业竞争力。
语言训练方法语言训练有多种方法，以下是几种常见的方法：自学自学是一种经济、高效的语言训练方法。
通过使用教材、网络资源和语言学习应用程序，个人可以自由选择学习时间和学习内容。
自学的好处在于可以根据个人的学习进度和需求进行灵活的安排。
但是，在自学过程中，可能会缺乏学习伙伴和指导，需要个人具备良好的自律能力和学习方法。
口语训练口语训练是提高语言能力的重要方法之一。
通过与母语人士进行交流，可以有效地提高口语表达能力和听力理解能力。
口语训练可以通过参加语言交流活动、与外教进行一对一交流或者参加外语口语角等方式进行。
在口语训练中，重要的是积极参与，勇于表达自己的观点，并不断纠正和改进自己的发音和语法错误。
阅读和写作训练阅读和写作训练可以帮助个人提高词汇量、理解能力和写作能力。
通过阅读各种语言材料，如书籍、报纸、杂志等，可以扩大词汇量，学习不同的表达方式。
幼儿园语言表达技能训练活动
幼儿园语言表达技能训练活动幼儿园是孩子们语言表达能力的重要培养场所。
在幼儿园期间，幼儿需要通过各种语言表达技能训练活动来提高自己的口语表达和沟通能力。
下面将介绍一些常见的幼儿园语言表达技能训练活动。
一、听力训练活动1. 听故事：幼儿园老师可以讲一些富有趣味性的故事给孩子们听，让他们通过倾听来理解故事的内容，并通过回答问题来展示自己的理解能力。
2. 听音辨认：播放一段短暂的音频，例如动物的叫声、乐器的声音等，让孩子们通过听声音来辨认是什么东西，锻炼他们的听觉感知和辨认能力。
二、口语表达训练活动1. 绕口令：给孩子们提出一些有趣的绕口令，让他们跟着老师一起练习，提高口语的敏捷性和语音表达能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演的活动，孩子们可以扮演各种不同的角色，用语言表达来展示自己对角色的理解和想象力。
3. 对话练习：安排一些对话练习，让孩子们模拟真实生活中的对话情境，培养他们的语言应变能力和问答技巧。
三、书写训练活动1. 书写练习：给孩子们提供适当难度的练习册或工作纸，让他们通过书写来表达自己的想法和理解，提高书写技能和语言表达能力。
2. 图画描述：给孩子们展示一幅图片，让他们通过观察和思考来描述图片中的内容，从而提高他们的观察力和语言表达能力。
四、阅读训练活动1. 绘本阅读：给孩子们提供适合年龄的绘本，让他们跟着老师一起阅读绘本，培养他们的阅读理解能力和图书欣赏能力。
2. 朗读训练：让孩子们轮流朗读课文或故事，通过反复朗读来熟悉文字的表达和语音的运用，提高语言流利度和表达准确性。
五、游戏活动1. 字母游戏：通过字母卡片或字母拼图游戏，让孩子们通过玩耍的方式认识字母，提高字母识别能力和拼写能力。
2. 语言角色扮演游戏：设置不同情境的角色扮演游戏，让孩子们在游戏中运用语言来表达自己的想法和意愿，锻炼他们的语言表达和交流能力。
六、综合活动1. 口头报告：让孩子们选择一个自己感兴趣的主题，进行口头报告，通过展示自己的理解和观点来提高口头表达能力。
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行 姿 训 练
听别人的话，走自己的路
如果能让头上的书不 掉下来行走，上身和脖子 就能保证是挺直的，走姿 就是潇洒和美丽的。
庄重蹲姿
ⅹ
蹲姿训练要求： １．下蹲时，应自然、得体、大方，不遮遮掩掩。 ２．下蹲时，两腿合力支撑身体，避免滑倒。 ３．下蹲时，头、胸、膝关节在一个角度上。 ４．女士无论哪种蹲姿，都要腿靠紧，臀向下。
站姿欣赏
二、端庄坐姿
女士入座示意图
入座路线 —— 整理裙边 —— 后退入坐 —— 侧面图示
进坐与退坐姿态
•
遵循“左上左下” 的原则，坐在椅子二分之一或者三 分之二处，两手分别放在膝上（女士双手可叠放在左或 右膝上），双目平视，下颌微收，面带微笑。女士入座 时应先背对着自己的座椅站立，右脚后辙，使右脚肚确 认椅子的位臵，再整理裙边，将裙子后片向前拢一下后 随势轻轻坐下，入座后膝盖和双脚要并齐。
六、课堂教学语言的类型
叙述式语言
B
说明式语言
A
Type
C
描述式语言
抒情式语言
E
D
论证式语言
课堂训练 一
• 看图说话
课堂练习二
• 诗朗诵
训练作业
（1）朗读：每人选择5－10分钟的一篇短文，训练朗读
（2）朗诵：选择一篇散文或诗词，体会其中所抒发的 感情，进行小组训练。训练时要注意语调、节奏、速度， 以及停顿技巧的运用。 （3）讲故事
语言的逻辑性
• 语言要意义完整、条理清楚、前后连贯、 层次分明、结构紧凑。对论点的论证、 推导，步骤严谨、理由充分、无懈可击、 合乎逻辑推理、得出结论。
语言的精练性
• 用最简洁的语言能表达出最丰富的内容， 做到“言已尽，意未绝．” • 要措辞精当、言简意骇、干净利落、揭 露事物的本质实行。如讲天平使用：称 前调零点，左物右砝码，加码大到小， 称后要复原。
坐 姿 训 练
• 男生坐姿
男女坐姿态
女生坐姿
附2.学生坐姿
女生：两腿并拢，与地面成90度角，上身挺直，坐整个椅子的三分
之二，双手自然放至两腿上，眼睛目视前方，面带微笑。
1.基本坐姿 2.左侧点式坐姿 3.右侧挂式坐姿
4.侧身重叠式 5.前伸式坐姿
男生：两腿分开，与地面成90度角，两腿之间保持能放一只脚的空隙，
• B、食指与嘴唇垂直并靠近嘴唇或与
嘴唇接触，表示“请安静”、不要出声” 等意思。有时还发出轻轻的“嘘”声，眼 睛一般比平时稍稍睁大。
语言的趣味性
• 可以运用趣味性语言、幽默性语言、小诗、歌诀 等。
学习电解的内容时，一位同学在写电解食盐水方程式忘了写 条件：2NaCl + 2H2O == 2Na OH + Cl2↑+ H2↑，
教师说：“我们每天都吃食盐也喝水，那么人人 不都是一台生产烧碱的化工厂吗？且还得到副产 品Cl2和 H2！”学生们开始莫名其妙，继而恍然大 悟，哄堂大笑。
• • • •
A、 表示肯定、称赞。 B、 表示佩服。 C、比喻罕见的、在某一领域首屈一指的。 （注意：不同国家、不同姿势有不同理解）
•
②伸出食指。食指是五指中除拇指外最重要的一根手指，和拇指比较，
食指擅长较精确、较细致的动作，它用来指路、播电话、引导、指示、警告， 甚至按下枢纽、扣动扳机等都由它来完成。 • 在国外，在不同的时代还有不同的名称，如拿破仑指、野心指、触摸指、领 班、世界指等。最奇怪的莫过于被称为毒指。 • A．伸出的食指臵于肩部前方，离胸约20至30厘米，表示数字“1”。
③语言与实验同步，有时实验变化迅速，现象 易被忽略，教师应及时提示。
教学语言的哲理性
• 语言的准确依赖于思维的明晰； 语言的深刻依赖于思维的深入； 语言的新鲜依赖于思维的独创。
教学语言艺术表现
• • • • • • • • 字斟句酌，准确精练，严格遵守教学语言的科学性； 联系实际，深入浅出，高度重视教学语言的通俗性； 寓庄于谐，活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性； 抑扬顿挫，有声有色，善于把握教学语言的声调； 举例得体，确切传神，正确增强教学语言的直观性； 切合适宜，恰倒好处，灵活掌握教学语言的时空性； 善于激疑，巧遇解惑，充分发挥教学语言的启发性； 旁敲侧击，留有余地，适当利用教学语言的含蓄性。
语言的科学性
• 教学语言的科学性体现教学语言的准确、 规范、精练和逻辑性、系统性上。 • 语言的科学性还表现在用词的准确上。 • “用最简练的语言表现最丰富的内容。” ------鲁迅
语言的情感性
富有情感性的教学语言具有巨大的感染力
① 激情导语,渲染气氛。 ②激情朗读,进入角色 ③激情点化,展开想象。
五、教学语言艺术的外部特征 语音
要求：一是正确清晰 ；二是柔和优美。柔 和，就是不拿腔作调。优美，就是圆润， 音色的圆润更多的是依靠后天的美化 —— 共鸣，这里主要是指的口腔共鸣。
语调
语调是指利用声音的高低、升降、明暗、 快慢与特征所形成的音调变化，用以加强 语言表情达意的效果。心理学研究表明： 变化的刺激比不变的刺激更能引起注意。 如果教师的语调呆板，其结果必然是枯燥 无味，催人欲睡。
四、教师语言的特征
• • • • • 语言的教育性 语言的规范性 语言的形象性 语言的趣味性 语言的精练性 语言的科学性 语言的情感性 语言的启发性 语言的逻辑性 语言的节奏性
语言的教育性
• 在讲 知识课时，教师就应该用生动的、 激情的语言讲述我国是世界上文明发达 最早的国家之一，对人类做出过巨大的 贡献。
《燃烧和灭火》
引入新课时，先用平缓的语调阐述：“在充满神 奇变化的物质世界里，燃烧是我们经常接触到的 一种化学反应之一。”说完后，稍稍提高音调， 做以下几个设问：“同学们知道吗？人类利用火 已有几十万年的历史了。那么什么是燃烧呢？” 最后再用稍高亢的语气引入课题：“这节课，我 们将共同探讨燃烧和灭火的有关知识，揭开火的 神秘面纱。”
二、教学语言技能的功能
• 1、语言是数学教师实现教学目的的重要 工具 • 2、语言是教师引起学生的学习动机，激 发学习兴趣的手段 • 3、语言是表达教师情感、影响学生思想 品德发展的媒介
三、教学语言技能的构成要素
• • • • • • • 1、语言规范，使用普通话 2、音量适度 4、语调抑扬顿挫 5、节奏和谐 6、词汇丰富、规范 7、语态自然 8、吐字清楚
上身挺直，坐整个椅子的三分之二，双手自然放至两腿上，眼睛目视前 方，面带微笑。
1.基本坐姿 2.前伸式坐姿 3.后点式坐姿
4.开关式坐姿
5.重叠式坐姿
从容行姿
行如风
站如松 坐如钟 行如风
• 要求：正身，收腹，直腰，平视，臂松（夹角一般在 10°或 15°），脚尖微向外或向正前方伸出，跨步均匀，步幅约一只脚到一 只半脚，有节奏感。身体微向前倾，重心随脚步移动，不要将重心停 留在后脚，脚着地和后脚离地时伸直膝部。 • 走姿：男走两点，女走一线
教师描述自然环境从“细雨鱼儿出，微风燕子 斜”，“小桥流水人家”，“天苍苍野茫茫， 风吹草低见牛羊”到“千里黄云白日曛”,“大 漠风尘日色昏”的变化；从过去是“两只黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上青天”，而现在却是“两 只麻雀鸣焉柳，一股沙尘上青天”。
语言的形象性
• 生动的表述将抽象的东西具体化，如说长 城工程浩大，这不够形象，而如说：用造 长城的砖石筑成一道高两米半，宽一米的 长堤，足足可以绕地球一周 • 大众化、歇后语、习用语、比喻性的语言、 • “这件事是多余”——“给金子镀上一层金”
（4）教学语言实践：结合一堂课的教学，将学习的语言 技能进行充分运用，做到：语言流畅，语速、节奏恰当， 语调抑扬顿挫，起落有致。
评价指标
评 价 内 容
评
差
价
中
标
①语言流畅，节奏适当 ②正确使用本学科名词术语 ③遣词造句通俗易懂 ④逻辑严密、条理清楚 ⑤感情充沛、有趣味性、启发性 ⑥讲普通话字音正确 ⑦语调抑扬顿挫、舒缓适当 ⑧运用短句，防止语句冗长 ⑨简明扼要，没有不必要的重复 ⑩没有口头语和多余语气助词
蹲姿训练
前后式蹲姿（女）
交叉式蹲姿（女）
高低式蹲姿（男）
真诚微笑
微笑是挂在脸上的财富；微笑是游 历世界的通行证。它可以沟通人们的心 灵，架起友谊的桥梁，缩短爱的距离。 初次见面时面带微笑，可以获得热情、 善良、友好、诚挚的第一印象。
微笑中国
温暖世界
礼尚往来
礼尚往来关键在于把握好 “度”。
介绍
好 权重 0.10 0.13 0.10 0.13 0.10 0.10 0.08 0.08 0.10 0.08
准
体态语=礼仪
机遇总是留给有准备的人。 给你的评分，不是在表演结 束之后，而是在你登场的那一刹 那。你只有一次机会给别人留下 第一印象，错过了，就很难弥补。 所以, 你的体态语就是给自己的起 评分。
表情、手势、姿态、服饰等等， 叫做体态语言，也叫无声语言、人体 语言或态势语言。 一个有趣的公式：一条信息的表达 =7％的语言+38％的声音+55％的人体 动作。
训练内容
• 一、美的姿态（站姿 坐姿 行姿） • 二、美的声音（饱满 洪亮 圆润） • 三、美的表现（临场发挥 机智应变）
体态语影像
主讲教师：郑友富
站 姿 训 练
要求：头正、颈直、肩平、胸挺、腹收、腰立、提髋、收臀、腿直、脚靠、手垂。
站姿：1.垂手式 ；2.握手式 ；3.背手式（小八字步、丁字步）
附1.学生站姿
•
站姿1 (垂手势)
站姿2(背手势)
站姿3（握手势）
学生训练实录：基本站姿（女小丁字步站姿 男后背式站姿） • 两脚站成“Ｖ”字型，脚尖展开45度角，双臂自然下垂，双肩放平，挺 胸收腹提臀，腰部要有力量，两腿夹紧，眼睛平视前方，面带微笑。
握手
行礼
Hale Waihona Puke 递物教师象征性体态语言解读