第一单元 课题 1《物质的变化和性质》教案设计一
人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
2.使学生了解物质的化学性质和物理性质，并能运用这些性质解释生活中的问题。
3.培养学生运用对比法总结和归纳知识的能力，提高他们的思维品质。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》进行设计。本节课的主要内容是让学生了解和掌握物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着通过小组合作实验，培养学生的观察能力和团队协作能力。在课堂小结环节，我引导学生运用对比法总结本节课所学知识，帮助他们构建知识体系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的物质变化现象，引导学生关注化学与生活的联系。
2.通过设计有趣的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，激发他们的学习兴趣。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入新知识，提高他们的思维能力。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示生活中常见的物质变化现象，如铁的生锈、烧水的沸腾等，引导学生关注化学与生活的联系。
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计第一单元课题1物质的变化和性质教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的第一单元课题1物质的变化和性质教学设计，欢迎阅读与收藏。
序号：2课题：物质的变化和性质。
执教者：授课日期授课班级：九年级教具：多媒体教学。
教学目标：1、知识与技能目标：掌握物质的量总变化、及变化的实质，掌握物质的性质。
2、过程与方法目标：结合学生日常生活中的一些典型事例，通过4个典型的实验，分析发生的现象，揭示化学变化本质特征，初步区分，物理变化，化学变化的科学态度。
3、情感态度与价值观目标：学习观察化学变化的方法，培养客观事实的科学态度。
教学重点掌握物理变化和化学变化。
教学难点：物理变化和化学变化的判断及区分。
教学流程设计教法：学法设计二次备课设计一、教师导学。
通过本节课的`教学，让学生掌握，物理变化，化学变化的区分方法，及二者的本质区别，采用实验的方法，完成本节的教学内容。
二、学生自学。
阅读教材，结合实际理解，物理变化和化学变化的含义，在引出物质性质的概念。
三、交流展示。
１、互动生本互动，生生互动，师生互动。
２、知识梳理。
物理变化：没有新物质生成的变化。
化学变化：有新物质生成的变化。
物理变化和化学变化的区别：有无新物质生成。
物理性质：不需发生化学变化就表现出来的性质。
明确学生解决问题的方法，让学生明确本节课要达成的目标，仔细阅读，适时的点拨。
通过实验，培养学生的观察的方法，记录和描述能力。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计化学性质：在化学变化中表现出来。
四、目标检测。
课后练习Ｐ１小结：这节我们主要学习了物质的物理性变化和化学变化及物质的性质。
板书。
物质的变化和性质。
一、变化二、性质，三、区别。
新课导学简案一、导学目标：学生按照学案要求，初步了解，探究实验。
课题物质的变化和性质教学设计教案
一、课题物质的变化和性质教学设计教案教案内容：1. 教学目标：（1）让学生了解物质的变化和性质的概念。
（2）培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
（3）通过学习，使学生能够运用物质的变化和性质解决实际问题。
2. 教学重点与难点：重点：物质的变化和性质的概念及其关系。
难点：如何运用物质的变化和性质解决实际问题。
3. 教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等。
4. 教学准备：（1）实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
（2）实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
（3）课件和教学素材。
5. 教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的变化和性质。
（2）新课讲解：讲解物质的变化和性质的概念，分析其关系。
（3）实验观察：安排学生进行实验，观察物质的变化，引导学生思考和分析。
（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享实验观察结果，探讨物质变化和性质的应用。
（5）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物质变化和性质的关系。
二、教学反思在本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握物质的变化和性质的概念及其关系。
注重培养学生的实验操作能力和观察思考能力，提高学生的科学素养。
三、课后作业1. 复习本节课的内容，巩固物质的变化和性质的概念及其关系。
2. 完成实验报告，总结实验观察结果，阐述物质变化和性质的应用。
3. 结合生活实际，举例说明物质变化和性质的关系，并加以解释。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及分析问题的能力。
4. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学拓展引导学生关注物质变化和性质在现代科技领域的应用，例如材料科学、环境保护等。
化学九年级上册第一单元《物质的变化和性质》教案
_没有其它物质生成，即变化前后是同一种物质___
【实验结论】：1._____________________叫做物理变化。
强调：只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？
举例：木材制成桌椅、瓷碗的破碎、冰雪的融化等
2、化学变化
【实验】：[实验1—3]将实验2研碎后的胆矾进行溶解，后加入氢氧化钠溶液
3.化学变化伴随的现象：
物理变化与化学变化之间的区别与联系：：
教学反思（教学内容、过程、策略）：
第二课时
课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一温故知新
物理变化和化学变化的概念及本质区别？
二、讲授新课
【引入】水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？
一是不需要变化就表现出来的性质；例如：颜色、状态、气味
二是在物理变化中表现出来的性质。例如：熔点、沸点、硬度等。
【探究实验】：
观察老师演示（也可由师生共同完成）[实验1-5]探究氧气和氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象（注意：闻气体是的正确操作）。
讨论交流：怎样正确地闻气体的气味？
（2）铜制品和铁制品_______________；
（3酒和醋_______________；
（4）瓷勺和塑料勺_________________。
4.把某种金属用小刀轻轻切下一块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，
推断该金属的物理性质有：
D可能是物理变化，也可能是化学变化
二、性质的练习题
第一单元课题：《物质的变化和性质》说课教案
《物质的变化和性质》说课教案一、教学目标1.让学生了解物质的变化和性质的概念。
2.使学生掌握物质的三种状态及其相互转化。
4.引导学生关注生活中的物质变化，提高环保意识。
二、教学内容1.物质的变化和性质的概念2.物质的三种状态及其相互转化3.常见的物质变化现象4.物质变化的分类5.物质变化与环境保护三、教学重点与难点重点：物质的变化和性质的概念，物质的三种状态及其相互转化。
难点：物质变化的分类，物质变化与环境保护。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的物品，提问：这些物品有哪些共同点？2.讲解物质的变化和性质的概念（1）讲解物质的变化：物质在形态、结构、性质等方面的改变。
（2）讲解物质的性质：物质在特定条件下所表现出来的固有特性。
3.讲解物质的三种状态及其相互转化（1）物质的三种状态：固态、液态、气态。
（2）相互转化：固态→液态：熔化液态→气态：汽化气态→液态：凝结液态→固态：凝固4.举例讲解常见的物质变化现象（1）物理变化：水的蒸发、冰的融化、纸张的燃烧等。
（2）化学变化：铁生锈、食物变质、火药爆炸等。
5.讲解物质变化的分类（1）物理变化：物质在形态、结构等方面的改变，但不产生新物质。
（2）化学变化：物质在性质上发生改变，产生新物质。
6.讲解物质变化与环境保护（1）物质变化对环境的影响：污染、资源浪费等。
（2）如何减少物质变化对环境的影响：合理利用资源、减少污染等。
7.课堂小结（2）引导学生关注生活中的物质变化，提高环保意识。
8.课后作业（1）查阅资料，了解物质变化的更多例子。
（2）思考：如何将所学知识应用于环境保护？五、板书设计1.物质的变化和性质（1）物质的变化：形态、结构、性质的改变（2）物质的性质：特定条件下的固有特性2.物质的三种状态及其相互转化（1）固态、液态、气态（2）相互转化：熔化、汽化、凝结、凝固3.物质变化的分类（1）物理变化：形态、结构的改变，不产生新物质（2）化学变化：性质的改变，产生新物质4.物质变化与环境保护（1）影响：污染、资源浪费（2）措施：合理利用资源、减少污染六、教学反思重难点补充：1.物质变化与性质的区别与联系2.物质的三种状态及其相互转化条件的理解3.物质变化分类的实际应用教学过程补充：一、导入新课（1）教师：同学们，你们在生活中观察到过哪些物质的变化现象？学生：冰融化了，水沸腾了，铁生锈了……二、讲解物质的变化和性质的概念（1）教师：很好，那么这些变化有什么不同呢？学生：有的东西看起来还是原来的样子，但有的就变成了其他的东西。
第一单元 课题1课题1 物质的变化和性质 教学设计
课题1 物质的变化和性质单元分析本单元结合学生日常生活典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学目标1、知识与技能（1）进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
（2）理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2、过程与方法（1）引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3、情感态度与价值观（1）进一步激发学生对学习化学的渴望和热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
（2）体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
教学重点难点教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：理解化学变化的特征是有新物质的生成。
本单元教学策略：在本单元的教学中，教师应以学生亲身参与的“活动探究”和“讨论”为线索来组织教学。
从实验入手，引入物理变化、化学变化概念，讨论物理性质、化学性质。
本单元课时建议：1—2课时教学设计：对概念的建立，采用实验探究式教学模式教具和媒体：多媒体电脑、实物投影实验用品：研钵、酒精灯、试管、铁架台、胆矾、蒸馏水、氢氧化钠、硫酸铜、镁条、火柴、石灰石、稀盐酸教学过程：（[可借助教学课件：物质的变化和性质]目的：整个教学过程的体现。
一、创设情境，导入新课【引入】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
物质的变化和性质教案
第一单元走进化学世界课题一物质的变化和性质四核目标1.核心知识和核心问题⑴从化学的角度，了解物理变化和化学变化的概念，理解两者的本质区别，并运用概念判断简单的物质变化。
⑵了解物理性质和化学性质。
2.核心方法⑴通过观察记录书上几个实验过程和现象，分析变化后是否有新物质生成，总结判断物理变化和化学变化的依据。
⑵通过归纳物质发生变化的基本特征，判断化学变化和物理变化。
⑶通过闻气体的气味，学生掌握闻气体的正确操作。
3.核心素养初步培养了实验观察的能力，激发了学习化学的兴趣。
初步意识到“物质的性质决定用途”这一学科观念。
重点难点重点：理解物理变化和化学变化的概念难点：物质变化和性质的区分和判定教与学过程设计【引入】：同学们，在正式上课前，请大家思考一下，联系你们的日常生活，你觉得变化是什么样的？（根据自身的经历，学生的回答会千奇百怪，此时老师在黑板上写下学生的回答）教师：在第一节课的时候，我们知道了化学就在生活中，生活里有丰富的化学知识。
我们生活在一个不断变化的物质世界里，今天我们将从化学的角度，来看待刚刚同学们所说的变化，这些变化的本质区别是什么呢?让我们来先做几个实验。
一、物质变化【实验】实验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。
教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。
分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。
（这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。
）实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。
物质的变化和性质_教案1
物质的变化和性质【提问】蜡烛燃烧后生成了什么？记下学生的回答，引导学生的探究。
假设1：蜡烛燃烧的生成物是蜡油。
假设2：蜡烛燃烧的生成物是不能直接观察到的水蒸气和二氧化碳。
【提问】假设1成立吗？为什么？【教师提示】蜡油凝固后为固态，明显少于原来的量，因此一定有其他的物质生成，假设1不成立。
【提问】怎样通过实验证明假设2是否成立？【讲解】检验产物的方案。
【演示】蜡烛燃烧产物的检验。
引导学生得出假设2的结论。
【提问】降雪的形成和蜡烛燃烧这两个变化有什么不同？思考。
回答。
思考。
回答。
思考。
回答。
中抓住关键点的能力。
通过熟悉实验让学生初步了解科学探究的方法、步骤。
新课一、物质的变化（一）物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。
（二）化学变化：物质发生变化时生成新的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
【举例说明】物理变化和化学变化。
【课堂小练习巩固】1．下列变化属于化学变化的是（）A．淘米B．洗菜C．苹果榨汁D．葡萄酿酒2．下列变化属于物理变化的是（）A．食物腐烂记忆。
B．钢铁生锈C．木材燃烧D．麦磨成面3．下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是（）A．花香四溢B．海市蜃楼C．烟花绽放D．木已成舟4．下列叙述不是化学变化的是（）A．食物的消化过程B．人的呼吸C．用煤气作燃料做菜D．水在冰箱里结冰【小结】你觉得物理变化和化学变化哪一个更精彩？为什么？在化学变化的过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等。
这些现象往往可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
【提问】有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀的现象一定是化学变化吗？【引入】物质能发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括什么性质？二、物质的性质（一）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
【举例】蜡烛的燃烧——可燃性（其他：氧化性、还原性）（二）物理性质：思考。
课题物质的变化和性质教案
课题物质的变化和性质教案IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】课题1物质的变化和性质教学目标1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。
教学重点物理变化和化学变化的概念教学难点物理变化和化学变化的判断教学方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排1课时教具学具准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水教学过程[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验2[说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
九年级化学人教版上册第一单元课题1物质的变化和性质第一课时教学设计
（一）教学重点
1.物质的变化和性质的定义及区分。
2.物质变化的基本类型，如物理变化、化学变化。
3.物质变化过程中能量变化的特点。
4.实验观察和操作技能的培养。
（二）教学难点
1.物理变化与化学变化的区分，特别是对于不明显的变化现象。
2.能量变化在物质变化过程中的作用和表现。
3.学生实验操作规范和观察、记录实验现象的能力。
5.拓展阅读：推荐同学们阅读与物质变化和性质相关的科普文章或书籍，了解化学在科技发展、环境保护等方面的作用，拓宽知识视野。
6.思考题：针对本节课的教学内容，设计一道思考题，引导同学们深入思考，如：“请举例说明物质变化过程中能量变化的表现，并分析其原因。”
作业要求：
1.作业要按时完成，保持字迹工整，表述清晰。
2.实验观察和拓展阅读部分，鼓励同学们积极参与，认真对待。
3.小组讨论时，每位同学都要发言，充分展示自己的观点。
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和指导，同学们要关注作业反馈，及时改正错误。
7.拓展课外活动：鼓励学生参加化学兴趣小组、科学竞赛等活动，提高学生的实践能力和创新能力。
8.关注个体差异：针对不同学生的学习基础和接受能力，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示生活中常见的化学现象，如火烧纸张、铁生锈等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
（二）过程与方法
1.通过实验观察，让学生亲身体验物质变化的过程，提高观察和分析问题的能力。
2.采用小组合作学习，引导学生主动参与讨论，培养合作精神和团队意识。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等科学方法，分析物质变化的特点和规律。
课题1物质的变化和性质-人教版九年级化学上册教案
课题1 物质的变化和性质-人教版九年级化学上册教案
一、知识要点
1.物质的分类：元素、化合物、混合物
2.物质的性质：物理性质、化学性质
3.物质的变化：物理变化、化学变化
4.化学反应：反应物、生成物、化学方程式
二、教学目标
1.理解物质分类的意义和方法；
2.学会用化学式描述物质的组成；
3.掌握实验方法，观察和描述物质的性质；
4.理解物质变化的基本概念和规律；
5.理解化学反应的概念和表达方法。
三、教学重难点
1.物质分类方法和概念的理解；
2.对物质组成进行化学式描述的能力；
3.理解化学反应的基本规律。
四、教学课时安排
本单元分为3个课时，具体内容安排如下：
第一课时
1.物质分类方法和意义
2.化学式和元素符号的概念
3.实验观察物质性质
第二课时
1.物质变化的分类
2.化学反应的概念和实例
3.化学反应的基本规律
第三课时
1.化学方程式的写法和表示方法
2.化学反应的参量的关系
3.化学反应的平衡状态和影响因素
五、教学资源
1.PPT课件
2.实验手册
3.模型演示
六、教学方法
1.讲授
2.实验
3.模型演示
七、教学评价
1.实验报告
2.练习题
3.课程总结。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇心，喜欢动手操作，但实验技能和理论知识尚需提高。此外，学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，缺乏深入思考和探究的能力。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下学情：
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生好奇心，引导学生主动探究物质的变化和性质；
2.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念；
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力；
4.通过对生活现象的分析，培养学生学以致用的能力，提高学生的实践操作技能。
（三）情感态度与价值观
-化学性质：如燃烧、腐蚀、氧化、还原等。
3.实践应用：讲解如何运用物质的性质解释实际问题，如灭火器的原理、铁生锈的原因等。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：针对物理变化与化学变化的区别、物质性质的应用等方面，设计具有探究性的问题。
3.小组讨论：学生在小组内进行讨论，共同探讨问题的解决方案。
4.汇报分享：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括判断题、选择题、填空题和解答题。
2.学生独立完成练习题：学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行解答和指导。
三、教学重难点和教学设想
人教版九年级化学上册第1单元课题1物质的变化和性质教案设计
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第一课时物质的变化教学目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。
能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
3.情感态度与价值观：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
教学重点：物理变化和化学变化的概念和判断。
教学难点：通过物质变化激发学生学习的兴趣。
教学过程【课前练习】见课件【新课学习】一、【演示实验】实验1-1：加热水，用玻璃片放在试管口，观察现象。
将现象填入表格中。
（注意要介绍仪器名称，下同）实验1-2：展示胆矾晶体并研碎，观察现象。
将现象填入表格中。
实验1-3：将胆矾溶于水，并滴入氢氧化钠溶液，观察现象。
将现象填入表格中。
实验1-4：石灰石与盐酸的反应，并将气体通入澄清石灰水中，观察现象。
将现象填入表格中。
阅读教材内容，小结：一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
3、物理变化与化学变化的主要区别：是否有新物质生成。
（判断依据）5、注意 :(1)化学变化也叫化学反应，常伴随发光发热、颜色变化等化学现象。
化学变化可用化学反应式表达。
如石灰石 + 盐酸 == 氯化钙 + 二氧化碳 + 水氢氧化钠 + 硫酸铜 == 硫酸钠 + 氢氧化铜(2)物质发生物理变化时不一定发生化学变化，但发生化学变化时可能会发生物理变化。
【解释】有同学说点燃蜡烛时既有物理变化也有化学变化，为什么？观看【点燃蜡烛实验】蜡烛受热熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。
【巩固练习】：下列变化哪些是化学变化？哪些是物理变化？（1）汽油挥发（）（2）冰溶化成水（）（3）火药爆炸（）（4）铁生锈（）（5）食物变质（）（6）食物消化（）（7）铁水铸成锅（）（8）氢气燃烧（）（9）蜡烛熔化（）（10）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊（）（11）蜡烛燃烧（）（12）矿石粉碎（）（13）铜放置久了变成铜绿（碱式碳酸铜）（）（14）电灯发光（）（15）面粉做成面条（）【巩固练习】见课件【作业】同步练习【板书设计】课题一物质的变化和性质一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应）3、物理变化与化学变化的主要区别：是否有新物质生成。
课题物质的变化和性质教学设计教案
课题物质的变化和性质教学设计教案第一章：引言1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备第二章：物质的变化2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学方法2.4 教学准备2.5 教学过程第三章：化学反应的类型3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学方法3.4 教学准备3.5 教学过程第四章：物质的性质4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学方法4.5 教学过程第五章：实验操作技能5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法5.4 教学准备5.5 教学过程教学反思：本教案旨在帮助学生理解和掌握物质的变化和性质，通过理论知识和实验操作相结合的方式，提高学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
教师还应注重培养学生的实验操作技能，提高学生的实验能力和观察力。
第六章：物理变化与化学变化的判别6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学方法6.4 教学准备6.5 教学过程第七章：物质的分类7.1 教学目标7.2 教学内容7.4 教学准备7.5 教学过程第八章：物质的溶解性8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学方法8.4 教学准备8.5 教学过程第九章：物质的吸附性9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学方法9.4 教学准备9.5 教学过程第十章：总结与拓展10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法10.4 教学准备10.5 教学过程教学反思：通过本课程的学习，学生应能够理解和掌握物质的变化和性质，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的创新思维和团队合作能力。
教师还应关注学生的学习进度和理解程度，及时进行教学调整，确保学生能够达到教学目标。
教师还应注重学生的安全意识和实验操作规范，确保实验过程的安全性。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.1《物质的变化和性质》 教案教学设计
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案教学设计一、教材分析本章节“物质的变化和性质”是化学学科的基础内容，其重要性不言而喻。
教材通过清晰的概念界定和生动的实验案例，使学生能够深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质如何体现在日常生活中。
教材内容设计合理，逻辑性强，从定义到特征，再到实验验证，逐步引导学生构建完整的知识体系。
同时，教材还注重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励学生通过动手操作和观察分析，形成对化学知识的直观感受和深刻理解。
二、设计思路学生在学习“物质的变化和性质”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、分子原子等概念。
然而，对于物质变化的深层次理解和性质的准确判断，学生可能还存在一定的困难。
由于化学知识具有一定的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习吃力，特别是对于化学变化和物理变化的区分、物质性质的判断等知识点。
此外，学生的实验技能和观察分析能力也有待提高，需要教师在教学过程中加强引导和训练。
因此，在学情分析的基础上，教师应采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
三、教学目标【化学观念】进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
理解物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，以及物质的物理性质和化学性质。
学会通过实验观察和分析物质的变化，并描述实验现象。
【科学思维】引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
培养学生搜集资料、处理信息和归纳总结的能力【科学探究与实践】通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用【科学态度与责任】1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。
2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计(新版)新人教版
3. 合成反应：
合成反应是指两种或多种物质反应生成一种新物质的反应，如氢气与氧气反应生成水。
4. 分解反应：
分解反应是指一种物质分解成两种或多种物质的反应，如水分解生成氢气和氧气。
5. 置换反应：
置换反应是指一种元素取代另一种元素的化学反应，如锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道物质是如何变化的吗？这些变化在我们的生活中有哪些应用？”
展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力。
简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
【课堂练习】（5分钟）
让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
【案例分析】（5分钟）
分析一个生活中的化学变化案例，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
【总结】（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调物质性质和变化的重要性。
【布置作业】（5分钟）
布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
【课后反思】
2024秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版
人教版九年级上册第一单元课题1物质的变化和性质(第一课时)教学设计
3.教师引导：教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行分析，并提供必要的帮助。
4.小组分享：各小组向全班分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.练习内容：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
2.实验教学与理论教学相结合。通过设计富有启发性的实验，让学生在观察、操作过程中感受物质的变化，加深对物质性质的理解。
3.创设生活情境，联系实际。以生活中的实例为主线，将化学知识融入其中，提高学生的学习兴趣，使其认识到化学知识在生活中的重要性。
4.注重个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求，提供不同难度的教学资源，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学方法：采用讲解与实例相结合的方式，让学生更好地理解抽象的概念。
3.教学重点：强调物理变化与化学变化的判别方法，如观察是否有新物质生成、颜色、气味等。
4.教学难点：解释物质性质与变化的关系，使学生理解性质决定变化，变化反映性质。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动设计：将学生分成小组，每组针对一个生活中的物质变化实例进行分析讨论。
3.教学评价：教师点评学生在课堂上的表现，鼓励积极参与、主动思考。
4.布置作业：布置课后练习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.完成课本第10页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解物质变化和性质的基础上，准确运用所学概念和原理。
教学设计：
一、导入新课
1.通过生活实例，引导学生思考物质的变化和性质；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元课题 1《物质的变化和性质》教案设计一
一、课时目标：
知识与技能：初步理解物理变化和化学变化的概念；会判断典型易分辨的物理变化和化学变化；初步理解物理性质和化学性质的内涵。
过程与方法：学会观察实验和记录实验的方法。
情感态度与从价值观：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、重点：物理、化学变化，物理、化学性质的概念及应用。
三、难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化；根据给出的信息判
断物质的物理性质和化学性质。
四、疑点：物理变化与物理性质的区别，化学变化与化学性质的区别。
五、解决方法：1、通过观察实验，记录实验现象，由学生讨论而得出物理变
化和化学变化的概念及本质区别。
2、通过讨论而归纳出物质的物理、化学性质及与物理变化和化学变化的联系；3、通过练习加深对物理、化学变化，物理、化学性质的理解。
六、实验器材及药品：水、胆矾、氢氧化钠溶液、大理石、稀盐酸、澄清的
石灰水、氧气和二氧化碳各2瓶；铁架台、试管2只、酒精灯、毛玻璃、烧杯、研钵。
七、目标实施：
教师活动学生活动备注一、创设情景、激发兴趣
二、物质变化
指导学生观察实验现象的方法
演示实验：[实验1—1]
[实验1—2]
[实验1—3]
[实验1—4]
分析这4个实验中变化的本质
板书：物理变化、化学变化的概念阅读课本第6页实验要求和操作
体会并记录
观察并记录实验现象，相互交流，完善现象的记录
分析实验现象及其变化的本质得出物理变化、化学变化的概念
理解、记忆
问：从日常生活中列举物理、化学变化的实例
问：物理变化、化学变化的本质区别及联系
演示实验：蜡烛燃烧
引导学生分析化学变化的实验现象分析得出化学变化常伴随的实验现象有哪些？
三、物质性质
问；当我们认识一种物质时，首先应观察物质的哪些方面？这些方面需要经过化学变化吗？
1、物理性质
象这些性质应是什么性质？
问：水有哪些物理性质？
2、化学性质
3、问：物质的变化与物质的性质有什么不同？并举例说明
演示[实验1-5]
小结：性质决定物质的用途，对物质的性质以及探究方法的学习，一定会使你对身边的世界有新的认识。
巡回指导
[随堂检测]
1、化学变化的本质特征思考、讨论，列举
讨论后得出本质区别为有无新物质生成
观察记录现象，分析得出结论：在化学变化中一定伴随有物理变化；在物理变化中不一定伴随有化学变化。
常伴随的现象有：变色、产生气体、生成沉淀、发光、放热、吸热等。
不需经过化学变化
阅读课本第8-9页，
理解物质的物理性质并记忆
讨论后回答
阅读课本第7-8页，理解化学性质
小组讨论，然后全班交流。
阅读[实验1-5]后，提出猜想观察记录现象
分析现象得出结论
小组讨论：第9页上的讨论题，讨论后并在全班交流。
倾听，
小结：本节课的主要内容
做第10页习题
（）
练习颜色改变；气体放出；发光
发热；有新物质生成。
2、用物质性质区别下列各
组物质，把有关性质填在横
线上。
铁和铜；空气和
水；氨气和二氧化
碳；金刚石和玻
璃；糖水和盐
水。