高校教学管理队伍建设解析
浅谈高校教学管理队伍建设
乏、业务能力较差可以说是 目 前不少高校教学管理人员素质的基 人员的配备、选用、培训、待遇、晋升等工作 ， 使教学管理人员
不 能安 心本职 工作 ，寻 求机会 转行 ；老 教师忙 于繁重 的 日常 工 的不同岗位建立相应岗位职责，缺少深造机会 ，管理水平跟不上教学 发展 的要求 。教学管理 办法 ，增强教学管理人员管理意识 、责任意识和服 务意 识，充分
队伍 的这种现状 ， 直接影响 了教学管理的质量。 调动其工作的积极性 ；另一方面 ，要从政策、待遇 、晋级 、职称 ２结构不合 理。高校教 学管理 队伍的 结构 包括年龄 、学历 、 等方面创造 良好的环境 ， ． 使他们安心工作 。 务处 、各教学系部 教 专业 、职 能四个 方面 。由于 历 史的原 因 ，年龄结构不合理、学 历 要根据教育部本科水平评估的指标要求，逐步调整、充实教学管
调。日 常教学工作 的安排及 实施是否高效 、有序等多个方面。教 理课题 的研究 ，袭用传 统的管理模式 ， 乏科学 的管理方法和先 缺 学管 理队伍 的整体水平 与学校教学 管理工作 的质量是成 正比的， 进的管理理念 ，缺乏综合协调能 力、应变能力。教学管理人 员素 并 与学校 的教 学质量和大学 生的培养质量息息相关 。然而由于种 质的这种状况 ，明显滞后于高校快速发展的需要。 种原 因 ，人们对 如何提高教 学质 量有一种片面的认识 ，认为只 要 ４创新意识需提升 。许多教学管理人员 由于长期以来被动地 ． 抓好教师 队伍建设就可以解 决问题 。事实上 ，教学质量的提高与 执行有关政策 ，机械地完成相关工作 ，已经养成了简单服从领导 高校教学 工作 相关的每 —个 成员都有密切 的联系 ，尤其是与教 学 意志的习惯 ， 只记住了教学管理 的服务功能 ，忘记了教学管理的 管理 队伍 素质 紧密相关 。 目前高校教学管理队伍还存在一定的问 指挥功 能。一些教学管理人 员在工作 中没有新思路 、新方法 ， 墨 题 ，教学管理队伍建设亟待加强。
浅析高校教学管理队伍建设
许多人认为教学管理人员只要按章办事就行 ， 不需要 什么 业务知识 ， 有 无多大工 作能力也无关 紧要 ， 随便 什么人都 可以
（ 一） 加强教 学管理 队伍 建设是进 一步提 高教 学质量 的有
力 保 障
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人才培养是高等学校的根本任务 ， 质量 是高等学校的 生命 线 。教学管理的最终 目的是保证 和提 高教 学质 量。为了全 面 提高教学质量 ， 就必须强化教学 管理 ， 深化教 学改革， 积极推进
三、 加 强高校教学管理队伍 建设的有效措施 （ 一） 重视教学管理队伍建设 ， 做好教学管理 队伍 建设规 划
分发挥高素质教师的教学水平 ， 达 到最佳教学效果 。教学 管理 队伍 的水平直接 决定了学校教改 的广度 、 深度和力 度 ， 所 以提 高教学质量必须要加强教学管理队伍建设 。 （ 二） 加强 教 学管理 队伍 建设 是提 升 高校 竞争 力 的有 效
高等学校要建立科 学 的考 核评价机 制 ， 实 行奖 优劣 汰 ， 通
随着时代发展 ， 我国的教 育已经从 “ 精英教 育” 转为 “ 大众 教育” ， 高校办学 规模不断扩大 ， 高校与高校之 间的竞争也越来 越激烈 。通过有效的教学 管理 ， 使学校的每一项教学资源 得到 合理使用 ， 通过建立健全的教 学管理制度 ， 合 理调配师资 ， 充分 发挥教师 的积极 性 ， 学生 掌握 的知识 和技 能也 就更 全 面。所 以， 加强教学管理队伍建设 ， 将使教学质量 的到有力保证 ， 从 而 提升学校 的竞争力。 二、 高校教 学管理队伍普遍存在 的问题
（ 一） 教 学管理队伍 受重视程度不够 目前 ， 许多高校 重视 师资 队伍建设 ， 但是 对教学 管理 队伍 没有给予应有 的重视。许多人认为教 学管理 只不 过是排课 、 排
高校教学管理队伍专业化建设
高校教学管理队伍专业化建设【摘要】现代高校教学管理要求教师具备专业知识和管理技能，因此高校教学管理队伍的专业化建设显得尤为重要。
建设专业化教学管理团队能提升教学质量，推动教学改革与发展。
实现高校教学管理队伍专业化建设需要加强师资培训、制定有效管理制度，并建立绩效考核机制。
专业化建设的关键因素包括培训机制、激励机制以及评价体系。
目前高校教学管理队伍专业化水平存在不足，主要表现在师资结构不合理、管理水平低下等问题，因此需要加强专业素养培养和团队建设。
提升高校教学管理队伍专业化水平的途径包括提升教师综合素质、建立激励机制、完善评价体系等。
高校教学管理队伍专业化建设是提升教学质量和促进教育发展的必然要求。
【关键词】高校教学管理队伍、专业化建设、重要性、意义、实现、关键因素、现状与问题、提升、途径、必要性1. 引言1.1 高校教学管理队伍专业化建设的重要性高校教学管理队伍专业化建设的重要性在于提升教学管理水平，推动教学质量和教育教学改革。
随着教育现代化的发展，高校教学管理工作面临着越来越多的挑战，需要更专业化、更高效率的管理团队来应对。
专业化建设可以提升教学管理人员的专业素养和管理能力，增强他们的责任感和使命感，进而提高教学管理的效率和质量。
专业化建设还能促进教学管理队伍的团队合作和学习，形成良好的工作氛围和积极的工作态度，推动教学管理工作的持续发展和进步。
高校教学管理队伍专业化建设不仅是教学管理工作的需要，也是教育事业发展的需要。
只有建设更专业化、更高效率的教学管理团队，才能更好地推动高校教学管理工作的持续发展和提升，为教育事业的繁荣和进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建设专业化教学管理团队的意义专业化教学管理团队的建设对于高校教学管理工作具有重要意义。
专业化的团队能够更好地适应教育领域不断变化的需求和挑战，提高教学管理的效率和质量。
专业化团队能够有效整合资源，充分发挥每位成员的专长和优势，提升整体团队的综合实力。
关于加强高校教学管理队伍建设的思考
Ｎｏ． １１
塞
Ｎ ｏｖｅｍ ｂｅ ｒ
ＴＩ Ｅ Ｍ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
关 于加 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 高 校教 学 管 理 队伍 建 设 的思 考
何 富其
摘 要 ｉ 高校 人 才 培 养 的计 划 中 ， 质 量 的保 证 既取 决 于 高水 平 的教 师 队 伍 又 与 高素 质 的 教 学 管理 队伍 是 分 不 开 的 ， 素质 的教 在 其 高 学 管理 队伍 是 建 设 高水 平 教 师 队 伍 的 前提 ， 终 实现 “ 才 强 校 ” 目的 ： 本 文 首 先从 加 强 建设 高校 教 学 管理 队伍 的 必要 性 出发 ， 最 人 的 分析 了 高校 教 学 管 理 队伍 建设 应 该 具备 的基 本 素 质 ， 后 提 出 了几 点 关 于加 强 高校 教 学 管理 队伍 建 设 的思 考 。 最 关 键 词 ： 学 管理 队 伍 建 设 教 学质 量 思 考 教 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６２０ 文献标识码 ： ｃ
工作 的顺 利 展 开 。 ３ 关 于 加 强 高 校 教 学 管理 队伍 建设 的 思 考 ３１ 更 新 和 提 高教 学管 理 队伍 建 设 的认 识 ． 加 强 高 校 教 学 管 理 队伍 的 建 设 首 先 就要 把 对 教 学 管 理 队伍 建 设 的认 识 提 高 到 一 个 新 的 层 面 上来 ， 教 学 管 理 以一 个 科 学 的 把 理 念 来 看 待 。 在 引 入 管 理人 员 时 ， 行 优 胜 劣 汰 的 措 施 来 优 化 教 实
学管理 队伍 ， 合理 分配和使用人员 ， 大程度发挥每个人员 的能 最 力。另外 ， 还要充分实施各种政策来吸引具有高水平的管理才能 和丰富的管理经验的人才来加 入到教学 管理 队伍 的行列 中． 提高 教 学 管 理 队伍 的 整体 素质 。 ３ 制定 和作好教学管理 队伍建设 的规划 ． ２ 教学管理不 光只是管 理人员 的工作 ， 教学管理工作 还要 引起 高校各级领导 的重视 ， 充分意识 到教学管理工作在整个高校教学 工作 中的重要地位 ， 把教学 管理队伍建设落 到实处 ， 抓好教学管 理 队伍建设 中各个 环节 的工作 。根据高校实际情况 制定出相关 建设规划 ， 围绕 着规划 有针对性地实施相关工作 ， 为建设高素质 、 高 水 平 、 务 能 力 强 和 有 创 新 精 神 的 教 学 管 理 队伍 而 努 力 ， 教 业 使 学管理工作更上一层楼 。 ３３ 创 造 和 加 强 教 学 管 理 人 员 的 岗 位 培训 ． 教学管理是一门集理论与实践 于一体 的科学 ， 提高教学管理 队伍 的综 合 素质是 使得 教 学管 理工作 能 够持续 发 展 的前提 保 证 。目前 ， 随着高校 的扩招 ， 规模越来越 大， 教学管理工作也越来 越繁重 ， 创造和加强教学管理队伍的岗位培训是 提高教学管理整 体水平不 可或缺 的一个环节 。随着时代和技术的发展 ， 现代技术 在 管理工作 的运用也变得非常重要 ， 所以要充分 利用各种 现代工 具 来 巩 固 和更 新 管 理 人 员 的知 识 。 ３４ 建 立 和 完 善 教 学 管 理 人 员 的 职 称 机 制 ． 教学管理工作得 以持续的发展依赖于稳定的队伍 ， 但是教学 管理 队伍是高校 中最 不稳定 的队伍之 一。产生这种 现状 最主要 的因素就是没有建立和完善人员的职称机制。因此 ， 在实际工作 中就会 出现 各种各样 的 问题 ， 阻碍 了管理工作 的 良性 发展 。所 以， 高校教学管理工作 良性发展 的前提就是要建立和完善管理人 员的职称机制。 总而言之 ， 教学管理 队伍建设既是高校人才队伍 建设中的重 要 成分 ， 也是直接关系到高校人才质量的高低。教学管理 人员应 把 教育事业 ， 把学生 ， 把教 师放在工作 的第一位 ， 不断提高 自身素 质， 更好 地为高校工作 服务 。另外 ， 教学管理 队伍 建设也要高校 各级领 导引起 的高度 重视 ， 抓住 一切可能建设 一支高素质 、 高水 平 的高校教学管理 队伍 ， 真正把高校教学管理工作作为工作的重 心， 进而推动高校整个教学工作上 升到一个新 的台阶。
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设【摘要】教学管理队伍的建设在普通高校中起着至关重要的作用。
本文从建设高素质队伍、完善激励机制、加强培训与发展、优化组织结构、提升服务意识等方面进行了探讨。
通过构建高素质队伍，完善激励机制，加强培训与发展，优化组织结构，提升服务意识等措施，可以有效提升教学管理队伍的整体素质和服务水平。
在未来，应重视教学管理队伍建设的全面性和长远性，积极应对教学管理队伍面临的挑战，并不断创新发展方向，以更好地适应和引领高等教育的发展。
普通高校教学管理队伍的建设需要不断改进和完善，只有如此，才能更好地服务于学校和学生，推动教学质量和管理水平的全面提升。
【关键词】关键词：普通高校、教学管理、队伍建设、高素质、激励机制、培训与发展、组织结构、服务意识、关键作用、发展方向。
1. 引言1.1 概述普通高校教学管理队伍建设的重要性随着教育领域的不断发展和进步，普通高校教学管理队伍建设逐渐成为一个备受关注的话题。
教学管理队伍作为高校教学管理的中坚力量，对于推动教育教学工作的改革和发展起着至关重要的作用。
建设高素质的教学管理队伍是提高教育质量的关键。
优秀的教学管理队伍具有专业知识和管理技能，能够有效指导和管理教师队伍，提升教学质量，推动课程建设和教学改革。
完善教学管理队伍激励机制可以激励队伍成员更好地发挥自己的优势，激发工作热情和创造力，提高整体管理水平和效率。
加强教学管理队伍培训与发展是保持队伍活力和竞争力的关键。
通过不断学习和提升，教学管理人员能够跟上教育发展的步伐，掌握最新的管理理念和技能，提高工作能力和影响力。
优化教学管理队伍的组织结构可以更好地发挥队伍成员的协同作用，提高管理效率和执行力，实现教学管理工作的协同合作和高效运转。
提升教学管理队伍的服务意识可以更好地满足学校师生的需求，提高教学管理的针对性和贴近性，为教师和学生提供更好的服务和支持。
普通高校教学管理队伍建设具有重要意义，是促进高校教育教学事业发展的重要保障。
高校基层教学管理队伍建设的思考
高校基层教学管理队伍建设的思考摘要:教学管理工作是高校保证教育教学质量的重要环节,教学管理人员在高校教学工作中起着重要作用,同时影响高校人才的培养质量。
目前,高校教学管理人员还存在一些问题,只有加强高校基层教学管理队伍的建设,才能适应高等教育改革的需要。
tags:The collegeTeaching management Troop constructs随着高等教育改革工作的不断深化,高校教学管理工作从职能、内容到地位、作用都发生了新的变化。
在校院两级教育管理体制下,如何准确及时而又能在提高服务质量的前提下做好校系教学管理工作,成为高校教学质量稳步提高的重要因素。
教学管理人员是高校整个教学管理过程和教学运行评价的直接参与者,是教学管理的具体执行者、组织者和协调者,也是稳定教学秩序、规范教学管理的关键人物。
而目前系部教学管理队伍相对薄弱。
因此,加强高校基层教学管理队伍的建设是当前高校面临解决的重要问题。
1.高校教学管理队伍现状及存在问题随着科学技术水平不断提高,教育事业的发展、教育改革的不断深入,教学管理人员的整体素质有了很大程度的提高。
但是,受传统观念的影响,教学管理工作尚未得到相应的重视。
人们普遍认为教学管理工作处于教学服务的辅助地位,这种管理工作人员不需要相关专业知识,所进行的只是事务性、服务性的工作。
在这种思想的影响下,导致教学管理队伍的学历结构良莠不齐,总体文化层次不高,非专业化现象比较普遍。
有很多教学管理人员没有接受过专业的教学管理方法的教育,管理学、心理学、教育学及办公自动化方面的知识严重匮乏,大多数基层教学管理人员只是默默无闻的工作,习惯于上行下达,被动执行指令,久而久之养成了因循守旧,墨守陈规的惰性,缺乏现代教育管理意识,缺乏创新精神及开拓力,工作主动性不强,主人翁责任感不够。
面对如此现状,高校基层教学管理队伍的建设就显得十分重要,加强对教学管理人员的培养,提高教学管理人员的整体素质,从而加快高校教学工作的顺利开展。
高校教学管理队伍的建设机制探析
高校教学管理队伍的建设机制探析提高质量是高等教育的生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针；衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平。
教学管理是人才培养中各个环节的纽带和桥梁，教学管理队伍是教学管理的主导因素。
加强高校的教学管理队伍建设，提高教学管理人员素质，对提升人才培养质量和办学水平具有重大意义。
一高校教学管理队伍的现状和问题邓小平同志曾指出，学校管理也是一门学问，学校管理人员也是专业人员。
办好学校，需要大量的、合格的学校管理人员。
教学管理是高校管理的重要组成部分，提高质量必须要有高水平的教学管理，高水平的教学管理必须依靠高素质的教学管理队伍来实现。
当前，高校的教学管理队伍主要分为学校和学院两个层次、教学管理决策和教学管理执行两个层面。
教学管理决策在学校层面上主要包括主管教学工作校领导、教务部门以及相应的教学机构，学院层面上主要包括教学副院长以及相应的教学机构；教学管理执行层面主要包括教务部门工作人员和各学院教学秘书、教务员。
分析当前高校的教学管理队伍现状，可以发现还存在着与提高高等教育质量不相适应的方面。
第一，专业化程度不高，业务能力不强。
通过对宁波市七所本科院校的调查发现，教学管理决策队伍中的主要成员大多是“双肩挑”干部，教学管理执行层面的人员来源则极为复杂：有刚毕业的大学生、研究生，有其他岗位的转岗人员，有引进的高层次人才的家属等等。
由于来源复杂，学历层次、知识结构、人员素质差异较大，其中学历结构：硕士占9%、本科占65%、大中专及以下学历占26%；职称结构：高级职称占16%、中级职称占21%、初级及以下职称占63%；有教育学、管理学专业背景的比例不到20%。
同时，大部分管理干部没有经过相应的培训和教育，缺乏教育科学和管理的系统学习，欠缺现代教学管理理念、教学管理规律和教学管理方法等方面的知识，专业化程度不高，一定程度上制约了教学管理职能的有效发挥，降低了管理效率，影响了管理效果。
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，教学管理队伍的专业化建设对于提高教学质量、培养人才、推动教育教学改革具有重要意义。
本文将从教学管理队伍的现状、专业化建设的重要性、建设的路径和方法等方面进行浅谈。
一、教学管理队伍的现状当前，我国高校教学管理队伍整体上存在一些问题：一是队伍结构不合理。
一些高校教学管理队伍中仍存在一些非教学专业毕业的人员，缺乏专业化管理能力。
二是队伍素质参差不齐。
一些高校教学管理队伍中存在着一些人员缺乏教学管理专业知识和技能，服务水平不高，无法满足高校教学管理的需要。
三是队伍精英力量不足。
目前，高校教学管理队伍中缺乏经验丰富、业务能力强、拥有高学历和专业背景的管理人才，缺乏专业化的管理队伍。
二、专业化建设的重要性高校教学管理队伍的专业化建设对于高校的发展具有十分重要的意义。
一是提高教学质量。
专业化的管理队伍可以更好地运用教学管理理论和方法，提高教学质量，促进学校的整体教学水平提升。
二是培养人才。
专业化的管理队伍可以更好地指导学生的学习，培养出更加适应社会需要的人才。
三是推动教育教学改革。
专业化的管理队伍可以更好地促进教育教学改革的深入开展，推动高等教育的改革与发展。
三、建设的路径和方法为了实现高校教学管理队伍的专业化建设，可以从以下几个方面进行建设：一是加强对教学管理队伍的培训。
通过举办各类专业化的管理培训班、讲座等，提高教学管理人员的专业化水平。
二是建立健全教学管理队伍的激励机制。
通过建立科学的岗位设置、激励机制，激励管理人员积极投入工作，提高工作绩效。
三是加强对教学管理队伍的引进和选拔。
通过各种途径引进和选拔具有丰富管理经验、高学历、专业背景的管理人员，提高管理队伍的整体素质。
四是加强对教学管理队伍的评估和考核。
通过建立科学的考核评估制度，及时发现和解决管理人员存在的问题，提高整体管理水平。
五是加强对教学管理队伍的交流合作。
通过资源共享、合作交流等方式，促进管理人员之间的相互学习和提高，不断提高整体管理能力。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策高校教学管理是高校教学质量的重要保障，而教学管理队伍的专业化建设是增强教学管理实效性和高校竞争力的基础，但当前高校教学管理队伍专业化建设还存在着多方面问题，本文将就此问题提出一些对策。
一、教学管理队伍人才不足问题当前部分高校教学管理队伍人才缺乏，教学管理人员经验少，教育背景相对落后，无法及时适应教学管理工作的发展需要。
对于这个问题，应该加强人才培养，并制定完善的人才引进机制。
高校应重视教学管理队伍的专业化建设，加强人才培养，为教学管理队伍补充更多的精英人才，提高教学管理人员的整体素质，为高校教育发展保驾护航。
二、教学管理队伍培训和学习氛围欠缺当前高校教学管理队伍中，很多人员对于教学管理的工作内容和流程不够深入，缺乏权威性和专业性。
这是因为教学管理队伍内部缺乏必要的培训和学习机会，对新兴技术和教育理念的学习和实践机会不够，教育部门应该积极引进新兴的教学管理理念和在教育领域有影响力的人才作为教学管理队伍的培育和支撑，深入探讨全国教育领域的经验，为教学管理专业化建设提供支持，不断加强教师培训，推进教学工作的规范化、科学化、标准化等方面，提高教学质量和学术水平。
三、教学管理队伍缺乏职业发展空间高校教学管理队伍的职业发展空间相对较少，普遍存在着工作年限久而服务年限不长、激励机制乏力等问题。
对此，可以通过重新优化管理机制、建立鼓励机制、优化工作环境等多种方式制定相应的激励政策，确保优秀教学管理人才的享受到正当的职业荣誉和绩效奖励，激发人们主动性，让人们在职业发展过程中充分发挥自己的才能和作用，提高专业化发展水平。
四、教学管理队伍管理体制缺陷当前高校教学管理队伍的管理体制存在不少缺陷，管理标准不够严格、制度不够完善等问题。
解决此问题需要加强管理改革、优化教学管理队伍内部机制，确保教学管理工作精细化、规范化、透明化，注重管理思想的完整性和统一性，加强教育管理的规范化、制度化建设。
高校教学管理队伍建设
⾼校教学管理队伍建设40中国⾼校科技２０１２?１２《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进⼊⼈⼒资源强国⾏列的战略⽬标。
这⼀⽬标的实现，对⾼校的教学管理提出了更⾼的要求，使教学管理⼈员⾯临新的形势和新的任务。
因此⾼校应加强教学管理队伍建设，使教学管理⼈员迎接新的挑战，以适应新时期新形势下的新要求。
1 加强教学管理队伍建设的重要性⾼等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门应⽤⼈才，⽽⼈才的培养是通过教学⼯作实现的。
教学⼯作是学校的中⼼⼯作，⽽教学管理⼯作贯穿于整个教学⼯作的始终，是维系教学机制正常运转的枢纽。
教学管理的实质就是设计和保持⼀种良好的教学环境，组织教学⼈员进⾏活动，使教师和学⽣在教学活动中达到既定的教学⽬标，确保教学质量，培养合格⼈才。
教学管理⽔平直接影响着⾼校的教学质量与教学秩序。
⽽教学管理队伍作为教学管理⼯作的主体，既是教学管理⼯作的具体组织者，⼜是具体的执⾏者。
他们要参与具体的教学管理，通过管理的实施来保证教学的各个环节正常运转。
因此可以看出，⾼校教学管理⽔平取决于教学管理⼈员的素质。
建设⼀⽀结构合理、素质较⾼、精通业务、队伍稳定、服务意识强的教学管理队伍，既是保证教学管理⼯作顺利开展的前提，也是⾼等教学改⾰和发展的必然要求。
2 教学管理⼈员⼯作的特点2.1管理对象多样化教学管理不仅对教师进⾏管理，还要对学⽣进⾏管理。
对教师的管理是对教师与教育教学⼯作任务的配置管理。
通过组织、协调、控制等⼿段，谋求教师之间、教师与课程之间以及教师与学⽣之间的适应性，做到事得其⼈、⼈尽其才、和谐共事；对学⽣的管理是指教学管理者按照教育⽅针所规定的教育标准和课程标准，有⽬的、有计划、有组织地对学⽣进⾏各种教育，使学⽣得到全⾯并富有个性的成长的活动过程。
科学、有效的学⽣管理是学校教育教学的⽀撑点，是实现教育⽬标的基⽯。
浅析高校教学管理队伍的专业化建设
二 、深 入推进管理机制改革 。创新高校教学管理 的人事 制
度
提高高校教学管理 队伍的专业化水平 ，需要从制度建设人手 ，加快 推进人事管理的制度改革 。重点需要从三个方面人手 ，一是完善高校教 学管理人员的职位结构体 系，明确高校教学管理队伍的职位 、类别的划 分维度 ，科学合理的配置高校教学管理不 同岗位的数量 ，明确职责 。二 是改革高校教学管理人员任用制度 ，规范按需设岗 、竞聘上 岗、合 同管 理 、职位晋升等环节 ， 加大选拔任用优秀人才 的力度 ，努力建立高校教 学管理人员能进能出 、职务能上能下 、待遇能高能低的用人 机制 。建立
从 而有效提高高校教学管理效能和提高教学质量。
一
、
加大培训力度 ，提高教学管ห้องสมุดไป่ตู้队伍的专业化水平
法 ，即从各个 角度全方位考评被考核人员各方面的工作状况 ， 把考核结 果作奖惩的依据。这就要求我们需要根据绩效评估标准 ， 对ｌ Ｔ作成绩优 秀的教学管理人员进行适当奖励 ，肯定其工作成绩 。实施奖励 的方式 ，
效责任制 ， 合 理约束教学管理人员 的工作流程 ， 提高工作绩效 。还需要 明确其工作 目 标， 让教学管理人员尽力采取合适 的工作方式 、 方法 ，追 求高效率的工作业绩 。此外 ，实施教学管理的绩效考评是提高教学管理
队伍工作积极性 的重要手段 ，也是 当前高校人力资源管理的一个重要方 式 。教学管理岗位 的工作通常是难 以量化的 ，但是可 以采用全方位评估
浅析高校教学管理队伍的专业化建设
张 根 连
吉林工商学 院
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】高校教 学管理是高校 管理 的重要 内容 ，高校教学管理水平和教学质 量的 高低 离不开一直高素质 的教 学管理 队伍 。当前，部分 高校的教学 管理仍然面临着 队伍结构不够合理 、 管理制度 不完善等 问题 。 推 动高校教 学管理人 员的专业化 建设是根本趋势 ，本文着重从 四个方 面提 出我 国高校 教学管理 队伍专业化建设的途径，一是加 大培训 力度 ，提 高教学管理队伍的专业化水平；二是深入推进管理机制改革，创新 高校教 学管理的人事制 度 ；三是建立科学激励机制 ，提 高教学管理人员稳 定性；四是改进管理方式，加 强对教 学管理队伍 的规 划和 管理 。 【 关键词 】高等学校 教学管理 队伍 专业化 中图分类号：Ｔ Ｕ２ ４ ４ ． ３文献标 识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — １ ４ ９ ． ０ １ 引 言
浅谈加强教务管理队伍建设
浅谈加强教务管理队伍建设教务管理是学校行政管理的重要组成部分，对于促进学校教学质量提升和学生全面发展起着关键作用。
加强教务管理队伍建设既是推动教育现代化的需要，也是适应学校快速发展的需要。
本文将从培养骨干队伍、提高综合素质和加强学习培训几个方面探讨加强教务管理队伍建设的重要性和具体措施。
加强教务管理队伍建设要培养骨干队伍。
教务管理工作需要专业知识和丰富的经验，只有具备一定资历的骨干人才才能胜任。
学校要通过组织培训班、定期评选培养优秀的教务管理人员，给予他们培训、研讨的机会，提高他们的能力水平和综合素质。
通过引进人才、挖掘内部潜力，不断完善教务管理队伍的结构，确保队伍的整体素质和能力水平。
加强教务管理队伍建设要提高综合素质。
教务管理人员不仅需要熟悉教学管理的相关政策法规，还需要了解学科发展的前沿动态，掌握现代教育技术的应用，具备一定的管理和沟通能力。
只有全面发展的教务管理人员才能适应学校发展的需要，更好地推动教学工作的开展。
学校要加强对教务管理人员的培训，提高他们的综合素质，增强他们的工作能力和创新能力。
加强教务管理队伍建设要加强学习培训。
教务管理工作需要与时俱进，紧跟教育改革的步伐，不断提高自身的业务水平和管理能力。
学校要定期举办学习培训活动，让教务管理人员了解最新的教育政策和教学理念，交流教务管理工作的最佳实践，提高自身的专业素养和工作水平。
学校还可以鼓励教务管理人员参加行业研讨会、学术交流会等活动，广泛接触外界的经验和思想，不断充实自己，为学校的教务管理工作贡献自己的力量。
加强教务管理队伍建设对于推动学校教育事业的发展具有重要意义。
学校要注重培养骨干队伍，提高教务管理人员的综合素质，加强学习培训，建立健全的人才管理制度，为教务管理队伍的健康发展提供坚实的保障。
只有如此，才能更好地适应教育发展的需求，推动学校教育事业不断创新和发展。
高校教学管理队伍的专业化建设
识、 尊重人 才 、 尊重创 新 的氛 围……加 大选拔 任用优 秀年 轻人 才 的力 度 ， 努力 创 建“ 能 者上 、 平者让、 庸者 下 ” 的竞争 、 流动 、
开放 的选聘 机制 。”
校 教学 管理 队伍专 业化 必须让 高校 教学 管理人 员具 备 足够 的 专业 基 础 ， 合理 的知识 架构及 规 范化 的操 作 流程 ， 的专业化 的管 理 队伍 。
一
、
高校 教学 管理 队伍 的概念 及基 本现状
目前 ． 我 国高校教 学管 理 队伍 还存 在较 大 的问题 ， 教 学管
理 队 伍 专 业 化 水 平 较 低 ，从 而 造 成 管 理 落 后 和 教 学 受 阻 的 情
养 不高 。 高校 教学 管理工 作者 具备专 业基 础 的是很少 的 ， 大 多 是 从后 勤 、 行政 、 辅 导员 转 岗而 来 ， 专业 背景 差异 大 ， 缺乏 管 理 与 教学 的基本 素养 。在 管理和 服务 过程 中无法 真正 理解 教师
的教学需 求 和管理 的处 理技巧 。
提 高 教 学 管 理 人 员 的 理 论 层 次 ， 工 作 能 力 。 培 训 形 式 不 一 而
足 ，各 高校 要根据 自身教 学管理 人员 的实际情 况加 以筛 选利
用， 切勿 流于形式 ， 走过场 。
程 。教学管理 过程从实 质角度讲 既是管理 过程更 是教育 过程 ， 其 管理功能要 让位 于教 育功能 。 这就要求 高校教学 管理人员要
（ 二） 创 新用 人机制 ， 形 成竞争 的选 聘机 制。“ 高校应 通过
政策 支持 和措 施保 障 ． 建 立 以公平 竞 争 、 择优 支 持 、 动 态调 整
教学管理队伍建设情况汇报
教学管理队伍建设情况汇报1. 前言大家好，今天我想跟大家聊聊我们的教学管理队伍建设情况。
听起来可能有点枯燥，但相信我，这里面有不少好玩的故事。
咱们教学管理的队伍，就像一支乐队，得有人拉小提琴，有人打鼓，有人唱主旋律，才能让整首歌动听。
没有谁是多余的，大家都是不可或缺的一部分！2. 教学管理队伍现状2.1 人员结构先说说我们队伍的组成。
说实话，这个团队就像一锅热腾腾的麻辣烫，各种食材都有。
我们有年轻的小鲜肉，也有经验丰富的“老炮”。
年轻的老师们充满激情，像是刚出炉的包子，朝气蓬勃；而老老师们则是厚积薄发，像陈年老酒，味道醇厚。
两代人的碰撞，简直是火花四溅，互相学习的过程，让我们的教学管理工作活力满满。
2.2 培训与发展接下来得提提培训。
这年头，光有热情可不够，得有真本事！我们定期组织培训，内容包括最新的教学理念、管理技巧等等。
培训就像给大家加油，让每个人在各自的岗位上更游刃有余。
想象一下，每次培训后的大家，就像是打了鸡血，激情四射，恨不得马上就把学到的东西用到实际中去。
3. 管理理念与实践3.1 以人为本说到管理理念，我们始终坚持“以人为本”的原则。
我们不把老师们当成简单的教书匠，而是把他们视为合作伙伴，倾听他们的意见和建议。
你知道吗，很多时候一个简单的问候或者鼓励，能让老师们的工作热情倍增，干劲十足。
就像那句老话说的，“人心齐，泰山移”，大家齐心协力，才能把工作做得更好。
3.2 团队合作在实际操作中，团队合作非常重要。
无论是课题研究，还是教学活动的安排，大家都得密切配合。
有时候，大家的工作就像在跳舞，一个转身，一个步伐，得是默契无间。
为了增强这种默契，我们经常组织一些团建活动，比如户外拓展、聚餐什么的。
团建就像一剂良药，不仅能缓解工作压力，还能拉近彼此的距离。
大家围坐一起，吃吃喝喝，聊聊天，工作的烦恼似乎一下子就消散了。
4. 未来展望4.1 持续改进当然了，教学管理队伍建设这条路，没有终点。
我们还需要不断改进，追求更高的目标。
高校基层教学管理队伍专业化建设探析
项 教 学 资 源 ， 此 基 础 之 上 ， 师 资 引进 生 源 ， 管理 在 凭 凭
效 益 获 得 经 济 效 益 ． 教 学 质 量 和 人 才 质 量 博 得 社 会 声 凭
誉 ， 升 教 学 质 量 和 毕 业 生 的 培 养 质 量 ， 高 校赢 得 竞 提 为 争优势。 二 、 前 高 校 基 层 教 学 管 理 队 伍 存 在 的 问 题 当 （ ） 想 不 稳 固 ， 伍 不 稳 定 。许 多 高 校 对 基 层 教 一 思 队
理 水 平 有着 重 要 的意 义 。
一
教 学 管 理 人 员 聘 期 一 满 赶 紧 换 岗 ， 甚 至 聘 期 内 就 通 过
各 种 渠 道 转 岗 ． 给 提 高 高 校 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 带 来 负 面影 响 。
、
加 强 高 校 基 层 教 学 管 理 队 伍 专 业 化 建 设 的 重 要
（ ） 二 日常 事 务 繁 多 ， 位 不 高 。 部 分 的 基 层 教 学 管 地 大 理人员每天的工作就是疲于应付排课 、 停课 、 教材 、 调 定 选课 、 试 、 绩 管 理 、 常教 学 秩 序 检 查 等各 种 常 规 性 、 考 成 日
阶 段 性 的 行 政 事 务 性 工 作 ，这 些 工 作 占 用 了 他 们 大 部 分 的 时 间 和 精 力 。 由 于 经 常 陷 入 日常 事 务 性 工 作 而 缺 乏 对 高 等教 育 及 教 学管 理 的深 入研 究 ．教 学管 理 队伍 在 教学
普 遍 致 力 于 教 学 质 量 和 科 研 水 平 的 提 高 ， 方 百 计 塑 造 千 品 牌 ， 化 竞 争 力 ， 获 得 良 好 的 生 源 、 足 的 经 费 及 强 强 以 充
浅谈高校教务管理队伍建设的若干问题
多管理人 员在工作 中对各种信 息传递重视程 度低 ， 往只能起到 上传 往 下达“ 二传 手” 的作用 ， 这使得 整个管理工作 的组织 、 执行 、 监控 与反馈 不畅 。因此 ， 高等教 育的发展不仅 要有高水平 的教师 队伍 、 科研 队伍 ， 还需要 有高校合理的运转机制和高素质的管理 队伍与之相配套 。
可行 的 管 理 办 法 。 ２２搞好教务管理 队伍建设 必须强化 的三个方面 ． ２２１ ．．强化对教 育教学 管理理论 的研究
在 大力 推行素 质教育 的今 天 ， 建设 一支高素 质的教师 队伍已成 为 人们 的共识 ， 已取得了明显 的成效 。相 比之下 ， 并 高校管理 队伍 的建设 却没有 引起人们 的足够重视 ， 存在着管 理队伍建设 滞后于教 师队伍建 设 的现象 。事 实上 ， 管理 队伍 的建设 与 教师 队伍 的建 设是 同等 重要 的。因为 ， 管理 队伍的素质 、 管理水平 的高低 ， 学校的办学水平 、 对 办学 效益 ， 至学校 的生存与发 展均起着至 关重要 的作 用 。就像 学校 的两 乃 个轮子 ， 缺一不可 。因此 ， 高校在加强 教师队伍建设 的同时 ， 也要重视 加强对管理队伍的建设 。 １高校管理队伍建设存在的 问题 ． １１ ． 认识上的问题 高等学 校的管理 队伍是一个 特殊 的群体 ， 负着 高校管理 工作 的 肩 重任。但是长期 以来 ， 们对高效管理队伍认识普遍不 足。首先 ， 人 高校 只突 出较适 合学生 的主 体地位 ； 其次 ， 只要 求教学 质量 和完成学 校任 务， 对管理人员素质重 视不够 ； 再者 ， 在管理上 只要求按 章办事 ， 而管理 机制 ， 理水平不尽 人意等 等。这些管理 队伍成为一 支不为人们 所重 管 视， 或重视程度不够的队伍 。 １２使用上的问题 ． 忽视管理 队伍在 高校发展 中的主导作用 ， 对管理 干部只重使 用轻 培养是造成 管理 队伍建 设滞后 的重要原 因之一 。多 年来 ， 谈及 高校 队 伍 建设 ， 们常说 的是师资 队伍 建设和科研 队伍建设 ， 比之下 ， 人 相 却很 少提及管理 队伍建设 ， 更谈不 上具体措施 和长远规划 。高校管理 干部 承担着大量事务性 的工作 ， 日常十分繁忙 ， 较少有时 间和精 力进行教学 改革方面 的了解研究 ， 长期 以往 ， 管理必然处 于低效 率循 环 。 目前 ， 许
浅谈加强高校教学管理队伍建设
提 高 认 识 ， 视 教 学 管 理 队 伍 建 设 重
一
、
向 ， 教 学 管 理人 员 的工 作 开 展 有 依 据 、 保 障 。 使 有
高 校 的 各 级 领 导 和 广 大 师 生 要 充 分 认 识 教 学 管 理 工 作 的
三、 创新机制 ， 优化教学管理 岗位待遇
健全和完善高校各项管理制度 ， 是教学管理 队伍 建设 的有
（） ３ 优岗优酬制度。教学管理人员单独设立 一Байду номын сангаас津贴线 ， 建
力保 障。一是要完善高校教学管理队伍 的进 出 口政策和人事评 立 良性激励机制 。经过考核 ， 秀人员给予必要的精神和物质 优
估制 度 。高 校 教 学 管 理 人 员 的 选拔 必须 要有 明确 的标 准 和 规 范 奖励 ，尤其是工作业绩显著并有一定 的教学 管理研 究成果者， 的 程 序 ， 像 补 充 教 师 一 样 有 具 体 的 学 历 、 业 及 管 理 知 识 的 应 当给 予 校 内 岗位 津 贴 晋 升 一 档 的 奖励 。对 于 优 秀 人 员 的职 称 要 专 要求 ， 要 有 过 硬 的理 论 素养 和 良好 的 思 想 品德 要 求 。 二 是 建 评 定 、 级 等 应 当给 予优 先 考 虑 。 更 晋 立 健 全 教 学 管 理 人 员 的 岗位 责 任 制 ， 行 严 格 的定 编 、 岗 、 进 定 定 （） 置 高 校 管 理 人 员 专 业 技 术 职 称 评 定 指 标 ， 立 高 校 ４设 设 职 责 ， 责 任 落 实 到 每 个 教 学 管 理 人 员 ， 过 每 位 人 员 的 尽 职 管 理 人 员 技 术 职 称 系 列 ， 管 理 人 员 评 定 相 应 的职 称 ， 他 们 将 通 给 使
高校教学管理队伍结构
高校教学管理队伍结构、素质与能力建设的思考一、高等学校教学管理的特点教学管理是为实现人才培养目标以学校的教学活动为对象所进行的计划、组织、控制等活动。
包括对教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价, 以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。
在高等学校各项管理工作中, 教学管理占有重要的地位, 其教学活动的特殊性, 决定教学管理具有一系列特点。
11能动性。
能动性是指人的主观能动性, 教学管理的对象是人不是物, 是进行精神产品的再生产而不是进行物资产品的再生产。
教师和学生在教学管理中具有双重地位, 教师作为教育教学活动的操作者, 属于管理对象, 同时, 作为对学生学习活动组织者、指导者, 又属于管理者。
学生是教育的对象, 但不是简单被加工, 而是参与自身塑造能动的人类个体, 是教师、学校的管理对象, 又是自身学习活动的自我管理者。
调动教师教和学生学习的积极性, 是衡量教学管理工作成效的主要标准。
另外, 无论是管理者, 还是被管理者都具有主观能动性, 它们往往相互推动, 相互影响。
以人为本, 重视发挥人的主观能动性, 对于做好教学管理工作是十分重要的。
21动态性。
教学管理工作的主体和对象, 都是具有思维和情感, 时刻受外部环境影响的人, 他们都是具有较高的文化科学知识和基本素质, 是一个活跃的动态因素,教学管理切勿进行机械的控制, 管理应因地因时而异, 具有灵活性和动态性。
此外, 教学活动具有周期性, 本科人才培养四年一个周期, 由理论教学、实践教学等一系列环节组成。
教学管理活动也相应具有周期性, 管理活动由计划、执行、检查和总结所构成。
一个周期完成后又进入另一个新周期, 但周期循环不是简单的重复, 而是不断总结和提高, 使教学管理水平和质量呈螺旋式向上发展。
31协同性。
教师教学与学生学习活动大量是以是个体活动形式开展的, 在素质教育的今天, 更注重学生的个性化教育和发展。
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理队伍的专业化建设是提高教育教学质量，促进学校发展的重要举措。
随着高校教育的不断发展和改革，教学管理工作也面临着新的挑战和机遇。
加强高校教学管理队伍的专业化建设，对于提高教育质量、培养高素质人才、提升高校的整体实力具有重要意义。
1. 现状当前，高校教学管理队伍存在着一些普遍问题，如教学管理工作相对滞后、教学管理人员素质不高、教学管理队伍结构不合理等。
这些问题制约了教学管理队伍的专业化发展，影响了高校教学管理工作的效率和质量。
2. 意义二、高校教学管理队伍专业化建设的基本内容和方法1. 基本内容（1）强化教学管理人员的专业素养教学管理人员要提高自身的专业水平，不断学习和更新教学管理知识，增强教学管理的能力和技巧。
（2）建立健全的教学管理制度和规范建立健全的教学管理制度和规范，统一教学管理的流程和标准，营造良好的管理环境和氛围。
（3）优化教学管理队伍结构根据教学管理工作的需要，合理配置教学管理人员，建立多层次的教学管理队伍结构，形成科学高效的管理体系。
加强对教学管理人员的培训和学习，提高他们的管理水平和服务意识，不断提升团队整体素质。
2. 方法（1）建立健全的培训体系建立健全的教学管理人员培训体系，设置各类培训课程和学习班，加强对教学管理人员的培训和教育。
（2）注重实践能力的培养培养教学管理人员的实际操作能力和解决问题的能力，提高他们在教学管理工作中的应变能力和综合素质。
（3）加强教学管理经验的分享和交流建立教学管理人员之间的沟通交流平台，鼓励他们分享工作经验和教学管理的案例，相互学习和提高。
（4）建立激励机制和评价体系建立激励和评价制度，对表现突出的教学管理人员给予奖励和荣誉，激发他们工作的积极性和创造性。
1. 营造良好的管理氛围要营造一个积极向上、团结和谐的管理氛围，倡导教学管理人员勤奋工作、乐于奉献、互相帮助的良好风气。
2. 加强教学管理队伍的建设要注重教学管理队伍的建设，优化队伍结构，选拔和培养一批专业素质高、工作能力强的管理人才。
普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及改进研究
普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及改进研究随着高等教育的快速发展，教学管理队伍在学校各方面工作中起着至关重要的作用。
然而，在教学管理队伍建设中，仍然存在着一些问题，需要进行改进。
本文将会对普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及其改进策略进行探讨。
一、问题分析1.管理队伍的年龄结构偏大目前，许多学校的教学管理队伍年龄结构较为偏大，这给校园管理带来了一些困难。
一方面，老年教师普遍具有丰富的经验和专业知识，但由于身体状况等因素，其教学效率可能较低；另一方面，年轻教师的工作热情和创新能力可能更高，但由于经验不足，也难以独立担任重要的教学管理岗位。
2.管理队伍专业化程度不高目前许多学校的教学管理队伍在专业水平上存在差异，这导致其难以胜任复杂的教学管理工作。
例如，一些学校的管理队伍虽然学历较高，但在实践操作方面缺乏经验和技能，对教学管理的理解也不够深入，缺少系统的教学管理知识支持。
3.管理队伍的培养机制不完善大多数高校教学管理队伍的培养机制不完善，缺少一套完整的培养机制。
对于教学管理人员，仅依靠岗位的自我锻炼和经验积累，培养的时间较长，难以满足学校快速发展的需要。
二、改进策略1.加强人才引进和培养针对管理队伍年龄结构偏大的问题，学校可以采取一些措施，吸引更多的年轻教师和管理人员进入队伍中。
例如，学校可以加强人才引进工作，吸引具有专业技能和管理潜力的人才进入管理队伍。
同时，学校也可以加强对教学管理人员的培养，为其提供更加专业化、系统化的教学管理培训，提高教学管理队伍的整体素质。
2.建立专业化培训机制对于教学管理队伍专业水平不够的问题，学校可以建立完善的培养机制，构建专业化的培训课程和项目，提升教学管理人员的专业水平。
例如，学校可以采取定期组织培训、开展项目培训等方式，向教学管理人员提供系统性的教学管理培训。
为了保证教学管理队伍健康稳定发展，学校要重视管理人员的评价和激励机制。
通过建立科学合理的评价机制，能够激发管理人员的工作积极性，提高其工作质量。
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高校教学管理队伍建设解析
摘要：教学管理工作在高校中起着重要的作用，教学管理人员素质的高低决定着教学管理工作能否有序、高效地运行。
针对教学管理队伍人员素质的差别，本文从根本上分析出原因的同时，结合教学管理人员应具备的相关素质，给出对应的提高教学管理人员素质的措施及方案，从根本上解决了教学管理队伍的现状。
关键词：高校教学管理；队伍建设；素质提高；对应措施
教育是国家发展的根基，是培育人才的土壤，教书育人是重中之重，高校的教育管理水平决定着人才培养的成效，如何最大潜质的挖掘出高校培育学生的教学管理模式，离不开千千万万个教学管理队伍的努力付出。
要提高教学质量，首先要拥有高素质的教学管理队伍，配备高质量的教学条件，才能从本质上提高整体的教育教学质量。
教学管理者拥有崇高的职业素养，文化素养，职业技能，同时能够与多部门，多人群合作，协调，共同完成教学管理任务，从而达到合作共赢。
以下将从三个方面阐述。
一、教学管理队伍的素质急待提高的重要性
人才的培养不能仅停留在招进来的阶段，如何通过四年的教育和培养，向社会推送合格的高素质人才，给家长满意的答卷，是目前高校面临的最大问题。
要解决这个问题，必须从教师队伍的整体素质提高为切入点，以点带面的推动，扩大覆盖面，才能起到效果。
那么谁才是那个“点”呢？那就是教学管理队伍，通常情况下，教学管理职能得到发挥，就能最大程度的提高教师教学的积极性，人性化的解决教
学中产生的各类管理问题。
因此，要提高教学质量首先要提教学管理队伍的整体素质。
二、高校教学管理队伍应具备的基本素养
（一）具有较高的政治觉悟和政治素养
高校的教学管理队伍不仅起到教书育人的作用，更是新时代大学生政治思想的领航人，具有极其重要的政治地位。
要培育大学生热爱党，跟党走的政治方向，必须先保证强有力的政治领航人队伍，注重教学管理人员的思想引领，从根抓起，培养教学管理人员的政治素养，从党员、先锋模范做起，从党课、主题教育入手，师生共同参与，共同成长，携手并进，积极共建和谐高校。
（二）具有较高的职业道德素质
教学管理人员要有较高的职业道德素养，日常管理时要严格按照规章制度，教育方针，政策，法律，法规执行，不能徇私舞弊，秉承公平公正的原则办事，为教学服务，为师生服务。
要做到业务娴熟，对课程的编排，试卷的审核，考试安排管理，教师的管理等，要热心，耐心，答疑解惑，任劳任怨的服务于广大师生。
保证教学工作正常进行。
（三）具有较高的文化素和组织纪律性
教学管理队伍要拥有一支文化基础牢，实践能力强，组织纪律硬的高素质队伍。
要想顺利的开展工作，必须拥有对教学环节清晰，逻辑思路缜密的同志们才能完成。
了解学校设置各个专业的人才培养计划，教学要求、进度，课程结构等相关信息，以便对各个专业进行合
理、有效管理。
教学管理人员要具有高度的责任感，要做好保密工作，时刻保持头脑的清醒，个人服从组织，纪律不能忘记。
（四）具有较高的计算机操作能力
目前，各个高校都针对自己的特色开发研制教务系统，功能强大，我们也可以把它看作是数据的集合，称为大数据。
日常的办公，例如：排课，考试安排，调课申请，录入成绩，学籍管理等工作都离不开电脑的操作，只有高效率的操控好电脑才能更加高效的完成工作，提高为师生服务的效率。
（五）具有坚持改革创新的信念
教学管理工作不是一成不变的，需要我们不断的去总结经验，改正错误，更新思路，创新手段，才能不断的进步，因此，要求，教学管理人员要积极的总结提炼工作思路，把宝贵的经验传播并发扬，做好传帮带，不断创新，完善工作方式方法，才能更快的推进学校日常工作。
三、提高教学管理队伍整体素质的相关措施
（一）作好岗位培训工作
教学管理工作不仅是知识的考核，更是一项技能的测试，要求高校每年新学期开学前都要对教学管理队伍集中培训，对其政治觉悟，工作手段，计算机能力进行强化，以便为后期工作的开展奠定基础。
（二）鼓励教学管理人员晋升职称
教学管理工作得以正常运行，离不开这些默默无闻的教学管理人员，由于工作的性质较为分散，时间较为不固定，杂事较多，造成教
学管理人员对自我的发展定位产生疑惑，给个人发展完成障碍，因此，在教学管理人员参加职称评定时建议可适当给予调整机制，适合他们个人发展，提高教学管理人员参评职称的积极性，更有效的提高了工作的热情，更便于工作的开展。
（三）加大大数据平台的创建力度、创新教学管理手段
教学手段的数据化在很大程度上提高了数据管理的便捷性、精准性、共享性。
大数据平台的创建及维护需要专人根据学校的实际情况设计完成，培训学习之后，在日常的使用过程中对数据进行管理，方便教学管理人员日常办公，提高办公效率。
（四）出台教学管理人员的业务考核制度
由于教学管理人员在整个高校教育中师作为服务师生的一个角色。
所以师生对教学管理人员的服务质量、业务考核具有不可或缺的发言权。
因此，部分高校把教师和学生对教学管理人员的服务评价作为教学管理人员业务考核的一项重要指标。
高校为了推到教学管理人员的创新意识，把每年必须要完成相应的科研工作也列入了业务考核中。
具体实施可以是规定各相应职称的教学管理人员每年应该完成对应的论文发表指标、参与课题的及各项发明创造的数量，然后根据每年的科研成果对教学管理人员给予提高0.1奖金系数及发放相应科研补贴。
既提高了教学管理人员的收入水平，也有效的推动了教学管理人员的职称发展，只有这样，才能有效的推动教学管理人员对自身职业的归宿感。
以此来推动教学管理人员的创新意识及和职业的可持续发展。
（五）主动作为，进一步改善教学管理人员的办公条件
改善办公条件，不仅要提高好的办公设施及办公环境，利用教学管理人员的身心健康，激发出工作的积极性的同时，在薪酬待遇上也要积极的给与，与工作的态度，成效挂钩，多劳多得，从而促进教学管理人员的工作。
（六）尊重和实施教学管理者提出的工作合理化建议
教学管理者的工作教务繁复，日常工作主要是解决日常教学中出现的各类问题，主要服务于教师与学生。
除了为教学管理者提供便利的工作条件和相关福利之外，要每学期最少召开一次集中讨论会议，让学生管理队伍人员畅所欲言，对较为常见的问题进行归纳、总结，提出相关合理的整改建议，以便于今后工作的开展。
（七）各部门协调配合效率更高
教学管理工作不仅是教学管理工作者的事情，也是全院工作的重要环节，需要全院各部门的配合，才能更好的完成教学管理工作。
例如：教学工作人员需要招生办、学生处提供学生的原始数据，已经准确的退学、休学、复学信息；和各院部结合安排学生的相关课表、选课、考试等，也可为教师提供录入成绩、成绩查询等；学生即将毕业时的成绩查询、盖章及毕业证的发放等，所有部门要及时跟进，不允许出现拖拉，推诿的现象，只有多部门协调合作，才能更高效保质保量的完成教学管理工作。
综上所述，高校的教学环节的正常运行离不开教学管理员队伍全体教职工的默默付出，所有的工作紧紧围绕着教学工作的开展，服务于教师、服务于学生，从高质量的教学走向高质
量的办学，教学管理也是办学质量的领航人及保障人，高校教育的可持续发展离不开优秀的、高水平的教学管理队伍。
结合以上的相关措施，进行不断的完善与改进才能保障教学管理手段、方法的合理化、先进化。
利用科学的、先进的教学管理手段将会大大提高整个教学管理队伍的服务质量。
高校教学管理队伍质量的提高，对我国高校教育的建设和发展将会带来新的局面。
希望高校的教学管理工作更进一步。
作者:许文单位:北京第二外国语学院。