向四十分钟要质量学习体会

向四十分钟要质量学习体会

李塞红

随着新课改浪潮的推进,课堂效益问题成了大家棘手的难题，“向四十分钟要质量”的号角吹响了校园的每个角落.结合自身教学,也虚心向有经验的同仁进行了学习、交流，略有几点收获：

一、细心设计好课前引入。

现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考和创造的欲望。教师应根据本节课的内容作好情境铺设、或作旧知复习、或作问题导入。问题要有一定难度，情境要有一定亮度，呈现还应有一定曲度。如果开头内容与课堂悬浮太远，就大有走拐弯路之闲，甚至一发不可收拾，大大地影响教师、学生能力的发挥、情感的投入。我听过一位老师在教学长方体和正方体体积的等积转换问题时，他是这样引入的：同学们，老师今天到你们班来上课，你们想知道些什么呢？有的同学说想知道老师的名字，有的同学说想知道老师的年龄，有的同学说想知道老师的家住在哪里……其实这位老师既浪费了时间，也没有调动起学生的积极性。如果他直接给学生说出老师的长、宽、高，你能算出老师的体积吗？这样，学生带着好奇进入了课堂学生的兴趣调动起来了，课堂时间也大大节省了。

二、课中加强小结。

四十分钟的学习活动是由一个小活动一个小活动组织起来的。每一个活动中学习了哪些知识？运用了哪些方法？情感态度怎么样？教师都要善于进行课中小结。《标准》中明确提出：数学课程内

容不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。教师应积极地了解学生的知识技能掌握情况，学习方法运用等，便于有针对性地对下一个学习活动的组织实施。有一个优秀的教师在进行练习课教学时，不仅对知识的运用进行了小结，而且对解题思路、解题方法也进行了小结。这一点对我受益匪浅，而且这样教学对农村的学困生的转化是灵丹妙药。

三、课中加强学习方法的指导。

随着知识经济的飞速发展，终身学习的钟声由远而近地响遍了全球。培养学生的学习能力是不可忽视的问题，教给学生学习的方法已经势在必行。如何突破难点、掌握重点，这就需要我们教给学生生动、形象的方法。如编故事、编儿歌、编顺口溜等。有位教师在突破整百数减三位数的连续退位减时，就总结出“0上有一点，当作9来减”的顺口溜。我在教学三位数除以一位数时，就概括出“一位不够看两位，除到哪位商哪位；不够商1不能跳，商0要写不能少；每次除后要比较，余数要比除数小。”短短的三句话，就把试商这一难点突破了。因此，我们教师就要去搜集、整理这种熟记善用助理解的故事、儿歌、顺口溜等。

四、教师要做到语言的精炼。

在课堂上，表达就是话题的引子，就是创设的情境，就是激情的催化剂，就是航船的方向舵。现代心理学研究表明：“人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层很快进入抑制状态。”教师讲话应口齿清楚，音量和速度适中，对知识讲解要通俗易懂，准确到位。而且尽

量生动形象，富有感染力和教育性。既可使学生感到平等、亲切，感到老师的可亲可敬，也可给学生作出文明礼貌的表率。

五、要做到讲练结合。

根据艾宾浩斯遗忘规律，如果知识不及时进行练习、巩固，就会忘得很快，甚至三两天会忘得一干二净。况且，讲得太多，学生的注意力也不能集中很长时间。在练习时要题量适中，题型多样，难易适度。有的老师在练习时当堂批改（特别是后进生），既了解了学生的学习状态，又减轻了课后辅导的时间。还有的老师在练习时专门错误现象列举出来，既加深了印象，又达到举一反三的效果。把一些这就要老师多钻研教材、教参，甚至教辅。

六、要设计好板书。

板书是一种广泛而有效的教学手段，它能以有限的符号浓缩高密度的教学信息。板书可以集中学生的注意力，引导和控制学生的思路；还可以把有声的口头语言以浓缩的方式书面化、视觉化，帮助学生理清教材的知识结构；更可以使抽象的关系变得直观、具体，帮助学生理清文章的结构，事物间的关系及科学的公式、定理等。一节课先写什么，后写什么，如何布局，要做到心中有数。板书应工整、美观，层次分明，用词精当、简洁。给学生以美的享受，以美的熏陶。

七、要加强反思。

反思可以使人醒悟，反思可以使人进步。上了课要反思，听了课更要反思。在反思中找亮点，在反思中找不足，在反思中找差距，在反思中找方法，更要在反思中找教育机智。要持之以恒，形成经验，

形成套路，达到信手拈来的效果。

总之，课堂效益提高了，教师工作压力减轻了，学生学习的负担也减轻了，从中更能体会到做教师的快乐和幸福！