2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word教案
人教版高中生物选修学案 基因工程的应用 精品教学案.docx
1.3基因工程的应用【导学目标】1.举例说岀基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
【自主学习】一、植物基因工程硕果累累植物基因工程技术主要用于提高农作物的_______ 能力、改良农作物的品质、利用植物生产等方面。
二、动物基因工程及基因工程药物2.基因工程药物（1）___________________________________ 方式：利用基因工程培育“”来生产药品。
（2）成果：利用“工程菌”可生产细胞因子、抗体、疫苗、激素等。
三、基因治疗1.概念：把_____ 导入病人体内，使该基因的表达产物发挥功能，从而达到治疗疾病的目的。
2.类型： ______ 基因治疗和_________ 基因治疗。
3.成果：将腺昔酸脱氨酶基因导入患者的淋巴细胞，治疗_________________________ o思考交流通过基因治疗的患者体内是否还存在与该病有关的缺陷基因？正误判断1.基因工程育种与传统育种相比并无优势。
（）2.通过植物基因工程可以减少农药的使用量。
（）3.利用乳腺生物反应器生产的蛋白质与天然的蛋白质不同。
（）4.所有遗传病都可以通过基因治疗彻底治好。
（）【合作探究】例1继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后，膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展。
最近，科学家培育出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。
请回答下列问题：（1） _____________________________________________________________________ 将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用的方法是_________________________________________ o （2） _____________________________________________________________________ 进行基因转移时，通常要将外源基因转入_____________________________________________________ 中，原因是（3） ___________________ 通常采用技术检测外源基因是否插入到小鼠的基因组。
基因工程的应用高中生物教案范文
基因工程的应用一、教学目标：1. 理解基因工程的概念和原理。
2. 掌握基因工程的基本操作步骤。
3. 了解基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 基因工程的概念和原理2. 基因工程的基本操作步骤3. 基因工程的应用领域三、教学重点与难点：重点：基因工程的概念、原理和应用难点：基因工程的基本操作步骤四、教学方法：1. 讲授法：讲解基因工程的概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析基因工程在农业、医药、环境保护等领域的具体应用。
3. 小组讨论法：引导学生探讨基因工程的伦理问题。
五、教学过程：1. 导入：通过播放基因工程相关视频，引发学生对基因工程的兴趣。
2. 新课导入：讲解基因工程的概念和原理。
3. 案例分析：分析基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
4. 小组讨论：探讨基因工程的伦理问题。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对基因工程概念、原理和应用的理解程度。
2. 技能培养：通过案例分析和小组讨论，评估学生在实际应用中分析问题和解决问题的能力。
3. 伦理意识：通过小组讨论，评估学生对基因工程伦理问题的认识和思考。
七、教学资源：1. 教材：高中生物教材相关章节。
2. 视频资源：基因工程相关视频。
3. 案例资料：基因工程在农业、医药、环境保护等领域的具体应用案例。
4. 网络资源：相关学术论文、新闻报道等。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课共计45分钟。
2. 教学环节：导入（5分钟）、新课导入（10分钟）、案例分析（15分钟）、小组讨论（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课后作业（5分钟）。
九、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后习题，加深对基因工程知识的理解。
3. 搜集基因工程在实际应用中的案例，进行自主学习。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
高中生物：1.3 基因工程的应用 教案新人教版选修3
第3节基因工程的应用[教学目标]1、列举基因工程在植物、动物、微生物方面的具体应用及取得的丰硕成果。
2、关注基因工程的进展。
3、认同基因工程的应用促进生产力的提高。
[教学重点和难点]1、教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用；2、教学难点基因治疗。
[教学过程]一、植物基因工程的成果：植物基因工程技术主要用于提高农作物的能力，以及改良农作物的和利用植物生产等方面。
〔一〕抗虫转基因植物1．杀虫基因种类：Bt毒蛋白基因、抑制剂基因、抑制剂基因、植物凝集素基因等。
2．成果：抗虫植物：棉、玉米、马铃薯、番茄等。
(二)抗病转基因植物1．植物的病原微生物：、真菌和细菌等。
2．抗病基因种类(1)抗病毒基因：病毒基因和病毒的复制酶基因。
(2)抗真菌基因：基因和抗毒素合成基因。
(3)成果：烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。
(三)抗逆转基因植物1．抗逆基因：调节细胞基因使作物抗碱、抗旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因，使作物抗除草剂。
2．成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。
(四)转基因改良植物品质1．优良基因：必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因。
2．成果：转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。
例1、科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并由乳腺分泌抗体，相关表达中正确的选项是( )①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④二、动物基因工程的成果(一)提高动物的生长速度1．生长基因：外源基因。
2．成果：转基因绵羊、转基因鲤鱼。
(二)改善畜产品的品质1．优良基因：肠乳糖酶基因。
2．成果：转基因牛含量少。
(三)转基因动物生产药物1．基因来源：药用基因+ 蛋白基因+启动子。
2．成果：乳腺生物反应器。
(四)转基因动物作器官移植的供体1．器官供体：抑制或除去抗原决定基因。
人教版高中生物选修3 1.3《基因工程的应用》教案
1.3 基因工程的应用
一、教学目标
1.通过阅读文本、观察图片，能够举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.通过查阅资料、观看图像，关注基因工程的进展。
3.通过资料分析、师生交流，能概括出基因治疗的原理及过程并说出基因芯片的概念。
二、教学重点和难点
1.教学重点
基因工程在农业和医疗等方面的应用
2.教学难点
基因治疗
三、教学过程
知识一：植物基因工程硕果累累
植物基因工程技术主要用于提高农作物的抗逆能力、改良农作物的品质、利用植物生产药物等方面。
1．抗虫和抗病转基因植物
2.抗逆转基因植物
(1)抗逆基因：调节细胞渗透压的基因使农作物抗盐碱、抗干旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因使作物抗除草剂。
(2)成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。
3．利用转基因改良植物的品质
(1)优良基因：必需氨基酸含量多的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和与植物花青素代谢有关的基因。
(2)成果：富含赖氨酸的转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。
[思考交流]
1．抗虫的基因能抗病吗？为什么？
【提示】不能。
因为每一种基因都有其特定的结构和功能。
知识二：动物基因工程及基因工程药物
1.动物基因工程应用的几个方面
2.基因工程药物
(1)方式：利用基因工程培育“工程菌”来生产药品。
(2)成果：利用“工程菌”可生产细胞因子、抗体、疫苗、激素等。
人教版高中生物选修3第专题11.3 基因工程的应用教案
人教版高中生物选修3第专题11.3 基因工程的应用教案《基因工程的应用（第1课时）》教学设计1 教材内容分析本节课的教学内容选自人教版高中生物选修3专题1基因工程的第三节，前面两节的教学内容为基因工程技术的基本工具和基本操作程序，将前面所学的知识提升到“应用”这一水平是前两节内容教学的必然结果。
《基因工程的应用》这一节教材内容不仅涉及转基因技术在微生物、植物、动物方面的应用，也涉及到这项技术在基因工程药物、基因治疗等医药卫生领域的应用。
此外，在课堂中，除以教材资源为依托外，也适当要求学生在课余时间搜集基因工程应用各领域成果的资料，在课堂上加以展示交流。
学好此节内容有利于促进学生对于基因工程的认识与理解，开阔学生的视野，提升学生的生物科学素养，唤起学生对于学习生物学科的积极性。
2 学情分析学生们通过本专题第1、2两节的学习，已经对于基因工程的基本工具及其基本操作程序有了基本的了解，本节课的内容是对前两节内容的提升，在充分挖掘教材资源的基础上，在教学（1）尝试运用基因工程的原理，提出解决某一实际问题的方案。
（2）学会处理信息的基本方法。
4.3情感态度与价值观关注基因工程的发展，认同其应用促进生产力的提高。
5 教学重点与难点5.1 教学重点基因工程在农业等方面的应用。
5.2 教学难点理解运用乳腺生物反应器生产重要的医药产品的原理与方法6 教学策略与手段通过学生小组合作学习的模式，引导学生主动参与教学过程，搜集与基因工程有关的成果资料，激发学生探究动机，通过教师引导、小组合作、整合信息、相互交流，逐步培养学生搜集信息，分析信息，整合信息的实践能力，力图促进学生学习方式的变革。
此外，在实际课堂教学中合理使用视频资料，白板互动，ppt展示，实物投影互动，讨论交流等多种技术手段与方式增强课堂氛围的活跃程度，凸显信息技术课堂为现代生物教学带来的重大变化有优势。
7 教学过程教学步骤教师的组织与引导学生活动教学意图课前准备（1）课前要求班级中六个学习小组，两两结合，组成三个大的学习小组，以“转基因在全球”为主题，分别对“转基因在中国”“转基因在美国”“转基因在欧盟”三个子主题进行主题调查，小组成员通过你所知道的各种获取信息的方式，搜集信息，丰富本组的调查成果，并推举出三名“发言人”，在课堂教学中展示本组的调查成果（教师在此过程中适当对学生进行指导）（2）上课之前三天对各组展示的调查成果进行验收，并将其融入到课堂教学的课件按教师要求进行分组，完成资料的搜集与整合培养学生搜集资料，合理整合资料的能力及在小组中交流与合作的能力资料中（一）视频引入，回顾旧知（1）播放视频《乌干达人的烦恼》（内容为：香蕉是乌干达人的主食，但是由于黑斑病的肆虐，香蕉的产量每况愈下，主食受到危害的乌干达人望眼欲穿，但是香蕉无籽，不能依靠杂交的方式来培育抗黑斑病的香蕉，他们该怎么办呢？）（2）教师给每个小组1分钟时间进行问题讨论，看一看同学们能否为我们的东非朋友提供可行性的方案，解决问题，渡过难关。
生物：1.3《基因工程的应用》教案(新人教版选修3).doc
（1）用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质（如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等）比工厂化生产的优越之处有哪些？
（2）用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的？
第一个问题，既可以解决乳腺生物反应器的优越性问题，而且显示了社会需求是乳腺生物反应器这一创新成果产生的动力。学生在充分讨论和发表观点的基础上，师生共同归纳出乳腺生物反应器的优点：①产量高；②质量好；③成本低；④易提取。
这种生物我们可以称为转基因生物。世界上第一种转基因植物是1983年品质培植成功的，具有抗生素药物的烟草；那么第一种转基因动物是什么呢？
师：〈投影片转基因鼠〉
这两只小老鼠大家是否熟悉，请看一下教科书的封面。
这就是世界上第一只转基因动物。
是1982年诞生的！美国科学家把一种大鼠的生长激素基因转移到一种小鼠的受精卵
这一组的同学解答。
师：（放投影片）
2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word导学案
2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word导学案知识目标：1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高能力目标：通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
情感态度价值观：1.培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
2.关注科学与社会。
教学重点：基因工程在植物和动物等方面的应用教学难点：乳腺生物反应器★学情分析：报刊、杂志、广播、电视等媒体都有基因工程技术的介绍。
高中学生差不多或多或少了解一些基因工程的内容，明白人的生长激素基因可在鲤鱼中表达，使鲤鱼生长迅速；明白冰冷水域中鱼的抗寒基因可在植物中表达，从而培养出抗寒性能高的植物……由于基因工程的产生，实现了在；微生物、动物、植物之间的基因交流，人类往常不能实现的种种奇思妙想将变为现实。
在现实生活中，转基因生物也来到了人们的周围：超市中摆放着转基因大豆榨出的油；大田里种植了转基；因的抗虫棉；药品商店出售着转基因微生物生产的胰岛素……能够说，以上内容差不多上学生学习新知识可联系的体会。
在学习基因工程的应用一节时，应鼓舞学生主动联系当地生产、生活中的具体事例，引导学生摸索用基因工程的方法解决实际问题。
★教材分析：由于基因导入方法的不断创新和完善，使基因工程技术在微生物、植物、动物领域硕果累累。
在《基因工程的应用》中，不仅能够看到转基因技术在微生物、植物、动物中的应用，而且看到这项技术差不多进展到基因工程药物治疗、基因治疗等医药卫生领域。
在《基因工程的应用》中，社会的需求推动着科学技术的迅猛进展；基因工程的迅猛进展，促进了社会的不断进步。
★教学建议：1、加强收集信息和处理信息环节的指导基因工程的应用是前一节基因工程差不多操作程序的一个必定结果。
假如本节只作为成果的学习，那就显得思维力度不足了。
为此，要加强学生收集和处理信息那个环节。
选修3生物专题一第3节《基因工程的应用_》公开课教案
《基因工程的应用》教学设计
提问：请表述各组的实验操作，分析实验现象。
出示：1988年Agre等在分离纯化动物红细胞膜上的Rh因子多肽时，发现了一个28kD的疏水性跨膜蛋白（CHIP28
提问：如何从个体水平上进行检测？
设计过程中你的困惑是什么？
你所研究的实验现象是什么？
出示：科学家发现这种蛋白质也存在于动
讲述：我们把饮水量和排尿量远高于正常值所产生的症状称之为尿崩症。
越来越多的科学家认为尿崩症的产生很可能是由于肾脏细胞细胞膜表面的与水分跨膜运输的蛋白质结构改变有关。
出示：Hg诱导后细胞水分通透率变化的柱状图
提问：如何操作可以从植物个体水平上进行验证？出示：番茄水通道蛋白在干旱胁迫的条件下的过表达研究
提问：什么是过表达？操作过程中你的关。
人教版高中选修三生物第3节《基因工程的应用》教学设计
第一章《基因工程的应用》（人教版）一、教案背景1、面向学生：高中2、学科：生物3、课时： 1课时4、课前准备：a.老师准备：提前下发课前预习学案，通过百度搜索关于基因工程的图片，视频等资料，制备关于基因的教学课件，模型。
b.学生准备：填好预习学案，上网查阅资料，通过百度搜索有关基因的工程应用及进展。
二、教学课题：高中生物选修三第一章：基因工程的第三节：基因工程的应用三、教材分析：基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。
如果本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。
为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节，让学生上网，利用百度搜索基因工程的最新资料，激发学生学习生物的兴趣。
具体做法如下：无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。
教师可利用表格形式，指导学生整理课本中提供的信息，填写表格。
这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
(一)、教学目标1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
(二)、教学重点和难点1.教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用。
2.教学难点基因治疗。
（三）：教学方法：自主学习、小组合作四：教学过程：第一环节：教师指导引课：时间5分钟课前利用时间，在网上用百度搜索我国基因工程发展的视频，感受我国生物科技发展所取得重大成就，充分理解科技是第一生产力。
上课一开始，教师就利用多媒体放映一段用百度搜索的基因工程的视频通过视频引发学生思考,什么基因工程?基因工程有哪些应用?从而引出本节课.多媒体展示本节课的学习目标，学生记忆一下。
第二环节:自主学习：时间7分钟教师用多媒体展示自学要求：1、完成课堂下发的课中学案2、把自己用百度搜索的基因工程的资料整理一下，待会小组讨论时发言。
3、找出本节课存在的问题，待会小组讨论时提出来。
人教版选修3 基因工程的应用 第1课时 教案1
基因工程的应用一、教学目标知识目标:1.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。
2.关注转基因生物的安全性问题。
3.举例说出生物武器的危害。
技能目标:1.形成收集信息、分析和处理信息的能力。
情感目标:1.关注基因工程的发展,认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、重点难点教学重点1.举例说出基因工程的应用。
2.关注转基因生物的安全性问题。
3.举例说出生物武器的危害。
教学难点1.举例说出基因工程的应用。
三、教学过程活动1【导入】基因工程的应用复习:基因工程的一般操作过程活动2【讲授】（一）植物基因工程应用：植物基因工程技术主要用于提高农作物的抗逆能力(如抗除草剂、抗虫、抗病、抗干旱和抗盐碱等),以及改良农作物的品质和利用植物生产药物等方面。
1、提高植物的光合作用效率:改造光合作用中起关键作用的CO2固定酶,能提高植物对CO2的固定效率,还能通过增强植物对光能的吸收与转化效率来提高光合作用效率,提高作物的产量。
2、延长果实的储藏期:乙烯是催熟果实的一种激素,在其形成过程中需要乙烯形成酶。
通过基因工程可以获得能抑制乙烯形成酶基因表达的植物新品种,这些转基因植物的果实既保持了原有的品质,又延长了储藏期。
3、提高植物次生代谢产物的效率:通过基因工程可以提高植物次生代谢产物的产率。
例如,将产碱杆菌的有关基因转入拟南芥,转基因拟南芥会产生大量的用于生产可降解塑料的物质,对消除白色污染有重大意义。
4、提高植物的抗性:将苏云金杆菌抗虫毒素蛋白基因转入植物,使转基因植物(如棉花)具有杀虫能力,害虫在取食含有杀虫蛋白的植物后会中毒死亡。
5、改良植物的品质:(1)科学家将必需氨基酸含量多的蛋白质编码基因,导入植物中,或者改变这些氨基酸合成途径中某种关键酶的活性,以提高氨基酸的含量。
例如,我国科学家将富含赖氨酸的蛋白质编码基因导入玉米,获得的转基因玉米中赖氨酸的含量比对照提高30%。
(2)番茄含有丰富的维生素,但不耐储存。
人教版必修3 基因工程的应用 第1课时 教案4
基因工程的应用一、教学目标4.1知识目标⑴举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
⑵关注基因工程的进展。
⑶认同基因工程的应用促进生产力的提高。
4.2能力目标通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
4.3情感态度与价值观⑴培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
⑵关注科学与社会。
二、地位分析《基因工程的应用》是人教版选修3专题1基因工程中第3节内容，是前一节基因工程基本操作程序的一个必然结果，有助于学生增加对基因工程的了解，增强学习生物的兴趣。
本节内容包括“植物基因工程的成果”、“动物基因工程的成果”、“基因治疗”这些也是考试中常涉及到的考点或者背景资料。
三、学法分析学生已经掌握了基因工程的基本工具及其基本操作程序，要记牢须兴趣先行，理论联系生活，应用为最高境界。
首先，布置学生预习，搜集基因工程应用成果的资料，条件允许的话可以用PPT展示出来。
这样做的目的一方面锻炼了学生搜集整合信息的能力，还给了学生一个展现自己的机会。
接下来，指导学生整理课本中提供的信息，寻找转基因植物、动物等过程中用到的目的基因。
这样做，既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
而第2课时可以通过学生们之间的讨论来加强对生物反应器、工程菌的了解，而基因诊断和基因治疗需要通过结合实例来引导学生加强区别和理解。
四、重点难点1.教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用。
2.教学难点基因治疗。
五、教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】教学过程设计1.3基因工程的应用(第二课时)教学设计教学过程:(一)、回顾上一个课时的内容:在上一节课中，通过教师板书，指导学生阅读教材，之后再完成学案的内容后，学生们已经获得了以下知识:(教师再把内容重现)一、植物基因工程硕果累累1.抗虫转基因植物2.抗病转基因植物3.抗逆转基因植物4.利用转基因改良植物品质二、动物基因工程前景广阔1.用于提高动物的生长速度2.用于改善畜产品的品质3.用转基因动物生产药物4.用转基因动物作器官移植的供体(二)、正式上课:讲授新内容教师:先强调上节没有提出两个内容，学生进行回答:*用转基因动物生产药物1、基因来源:药用基因+基因的启动子2、成果:*用转基因动物做器官移植的供体1、基因来源或处理方法:将器官供体基因组导入某种调节因子，以抑制，或设法除去。
人教版高中生物选修三1.3《基因工程的应用》word教案
【优化设计】-高中生物 1.3基因工程的应用教案新人教版选修3教学建议2.将“基因工程的概念与原理”与本节内容一起学习,加强学生对基因工程概念的理解,通过一个又一个转基因生物实例,能更好理解“DNA分子水平”“定向改造生物性状”“基因重组”等基因工程这一概念中的关键词。
既能学好概念,反过来又能帮助学习基因工程的实例。
3.教材中的一些难点,如关于乳腺生物反应器、工程菌、基因治疗等,可适当讲解。
关于乳腺生物反应器,其基本过程与其他转基因动物操作过程相同,不同之处可单独提出,如需要使用乳腺组织中特异表达的启动子。
关于工程菌,可结合基因工程操作程序以及微生物生长和代谢的特点,说明用其生产药物的优越性。
关于基因治疗,可结合教材中的具体实例归纳出大致治疗过程。
参考资料基因治疗1.基因治疗的定义基因治疗狭义上指用具有正常功能的基因置换或增补患者体内有缺陷的基因,从而达到治疗疾病的目的。
而广义上指把某些遗传物质转移到患者体内,使其在体内表达,最终达到治疗某种疾病的方法。
2.基因治疗的分类(1)基因治疗按基因操作方式分为两类,一类为基因修正和基因置换,即将缺陷基因的异常序列进行矫正,对缺陷基因精确地原位修复,不涉及基因组的其他任何改变。
通过同源重组即基因打靶技术将外源正常的基因在特定的部位进行重组,从而使缺陷基因在原位特异性修复。
另一类为基因增强和基因失活,是不去除异常基因,而通过导入外源基因使其表达正常产物,从而补偿缺陷基因等的功能;或特异封闭某些基因的翻译或转录,以达到抑制某些异常基因表达的目的。
(2)按靶细胞类型又可分为生殖细胞基因治疗和体细胞基因治疗。
广义的生殖细胞基因治疗以精子、卵子和早期胚胎细胞作为治疗对象。
由于当前基因治疗技术还不成熟,以及涉及一系列伦理学问题,生殖细胞基因治疗仍属禁区。
在现有的条件下,基因治疗仅限于体细胞基因治疗。
3.基因治疗的基本步骤(1)目的基因的转移:在基因治疗中迄今所应用的目的基因转移方法可分为两大类:病毒方法和非病毒方法。
选修3专题一 基因工程第3课时基因工程的应用教案
高中生物人教版选修3 专题1 基因工程1.3 基因工程的应用(编写人：宋英坚 )班别姓名学号第小组【核心素养目标】1.举例说出植物基因工程应用及取得的成果；2.了解动物动物基因工程的应用以及前景；3.了解基因药物和基因治疗的发展。
【基础知识梳理】（课前自主学习课本P17-24，完成基础知识）一、植物基因工程的应用1.应用的范围:植物基因工程技术主要用于提高农作物的①,改良农作物的②和利用植物生产药物等方面。
2.抗虫转基因植物(1)来源:从某些生物中分离出具有③的基因,将其导入作物中,使其具有抗虫性。
(2)抗虫基因的类型:用于杀虫的基因主要是④基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。
(3)优点:减少了农药的使用,降低了生产成本,减少了⑤,降低了对农作物的危害。
3.抗病转基因植物抗病转基因植物所采用的基因,使用最多的是⑥基因和病毒的复制酶基因;抗真菌转基因植物中可使用的基因有几丁质酶基因和⑦基因。
4.抗逆转基因植物目前科学家们正在利用一些可以调节⑧的基因,来提高农作物抗盐碱和抗干旱的能力,这在烟草等植物中已获得了比较明显的成果。
将⑨基因导入大豆、玉米等作物,喷洒除草剂时,杀死田间杂草而不损伤作物。
5.利用转基因改良植物的品质科学家将必需氨基酸含量多的⑩基因,导入植物中,或者改变这些氨基酸合成途径中某种关键酶的,以提高这些氨基酸的含量。
二、动物基因工程的应用1.提高动物的生长速度:通过动物基因工程将外源基因导入绵羊体内,使转基因绵羊的生长速率比一般的绵羊提高30%。
2.改善畜产品品质:科学家将肠乳糖酶基因导入奶牛基因组,使母牛分泌的乳汁中乳糖的含量大大降低,改善了畜产品的品质。
3.转基因动物生产药物:科学家将药用蛋白基因与等调控组件重组在一起,通过等方法,导入哺乳动物的受精卵中,然后将受精卵送入母体内,使其生长发育成转基因动物。
转基因动物进入后,可以通过分泌的乳汁来生产所需的药品,因而称为或乳房生物反应器。
高中生物基因工程的应用教案(4篇)
高中生物基因工程的应用教案（4篇）高中生物基因工程的应用教案大全（1）●从容说课本节内容包括两个主要方面：一是基因工程的基本原理，二是基因工程的应用。
分别用一个课时完成。
对于基因工程的基本原理而言，既是同学进入高中以来第一次接触到的生物工程方面的有关内容，又是生物工程中四大主要工程的重点和难点，其学问内容比较抽象和简单，属于生物科学中的前沿科学。
同学理解和接受起来都非常困难。
因此本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程，在教学深度的把握上应定位在同学认识基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和具体的操作技术，语言力求形象生动，避让不适当地扩展，增加深度和难度。
有爱好的同学能够在生物选修3《现代生物科技专题》中进一步学习。
教学时从杂交育种及诱变育种的特征总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念。
教学中，老师先结合同学熟识的详细事例利用类比的方法来叙述基因工程的基本工具，然后支配同学制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使同学切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
最终老师用制作的电脑动画来表现这一动态过程。
利用第1课时的学习使同学达到能简述基因工程所用到的“工具”和认识基因工程的大致过程的目的。
对于第2课时基因工程的应用的教学，重在在列举基因工程各种应用的基础上，引领同学争论基因工程应用的利与弊。
在进行教学的过程中，布置同学在课前扫瞄相应的信息资料，搜集有关资料并分析、归纳、整理，提出相应的问题或自主探究的课题，提交组内争论;各小组争论归纳，在课堂上进行全体同学的沟通和争论。
在课堂上利用模拟一次听证会，让同学进行角色扮演，要求同学采纳思索、分析、想象、推断和辩论相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析争论是否需要关注转基因食品和转基因生物。
对于这个问题，老师不必刻意将同学的争辩引向一样的结论，争论的过程本身就是对同学思维的训练，能够赐予同学不少引发。
老师要留意引领同学摆事实、讲道理，作出合乎规律的推断，鼓舞同学乐观参与。
2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word教学案
2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word教学案专题1 1.3 基因工程的应用一、学习目标1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、教学建议1.课时数：本节教学建议用1课时。
2.课时侧重点：（1）基因工程在农业和医疗等方面的应用。
3.教学策略（1）加强收集信息和处理信息环节的指导。
基因工程的应用是基因工程差不多操作程序的一个必定结果。
假如本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。
为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节。
具体做法如下：不管是学习转基因植物方面的应用，依旧学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，第一必须查找目的基因。
教师可利用表1-1，指导学生整理课本中提供的信息，填写此表。
如此做既能够调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
表1-1 转基因生物与目的基因的关系指导学生提高处理信息的能力，还能够表达在对教材内容的重组上。
例如，我们能够解决当前世界上存在的重大问题作为主题，如以解决“粮食”、“环境污染”、“能源危机”、“攻克不治之症”等问题作为主题，让学生将课文中的知识或学生明白的课外的基因工程应用方面的知识进行重组。
如此的活动不仅培养了学生处理信息的能力，还会使学生感悟到肩负的社会责任，从而激发用科学技术报效祖国的志向。
（2）课文中的一些难点，建议采纳小组讨论，师生共同归纳的方法学习。
课文中有几处是学生学习感爱好的知识，但文字说明不多，学生学习有一定难度。
例如“什么叫乳腺生物反应器”、“什么叫工程菌”、“什么是基因治疗” 等。
教师可创设问题情境，让学生讨论，加深用已有知识认识新事物的能力。
学生想不到的地点，可由师生共同归纳。
例如，学习乳腺生物反应器时，学生提出“给我们讲讲乳腺生物反应器怎么说是如何回事”。
这时教师可提出以下问题，让学生讨论。
①用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质（如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等）比工厂化生产的优越之处有哪些？②用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是如何样的？第一个问题，既能够解决乳腺生物反应器的优越性问题，而且显示了社会需求是乳腺生物反应器这一创新成果产生的动力。
“基因工程的应用” 教学设计 高二下学期生物人教版选择性必修3
“基因工程的应用”教学设计【教材分析】第3节“基因工程的应用”主要介绍了基因工程的原理，转基因技术在农牧、医疗、环境保护等多个方面的应用。
本节课由于教材版面的设置有限，只用教材上概括的基因工程应用成果，并不能完全满足学生的学习需求，提升学生运用知识的能力。
因此有必要创设情境，补充与教材相关的具体实例，以扩充学生的学习资源。
之前学习了DNA 重组技术的三种基本工具、基因工程的基本操作，本节是对前面内容的承接与巩固，将知识提升到应用层面上。
也为后续的第四章“转基因生物和转基因食品的安全性”一节的学习做铺垫。
【学情分析】学生已经对基因工程的工具和流程有一定的认识，前面是围绕基因工程的基本概念的学习，本节是在广度和深度上拓展，学生开展讨论发表自己的观点，巩固DNA复制、基因工程、免疫等知识，提升综合运用知识的能力。
学生能在基因工程的基本流程的基础上，针对真实问题进行完善，解决较为复杂的问题，初步建立工程思维。
并辩证客观的看待科学技术对人类生活的影响。
【教学目标】1.举例剖析基因工程在农牧业、医药卫生和食品工业等方面的应用。
2.阐述基因工程的科学意义、应用价值和发展前景，培养辩证看待问题的态度。
3.初步建立工程思维，能依据基因工程的基本流程，自己设计方案并加以完善。
【教学重难点】1.教学重点：举例剖析基因工程在农牧业、医药卫生和食品工业等方面的应用。
2.教学难点：相比传统方法生产蛋白质，利用乳腺生物反应器的优越之处。
【教学准备】收集各种关于基因工程应用的信息，制作阅读资料。
查阅如何阅读的书籍，便于对学生进行学法指导。
【教学过程】任务一：阅读资料，构建工程流程（设计意图）以资料引领的方式，指导学生学会阅读，能构建基因工程的流程图，并对步骤中不符合理论的部分加以修正，修正认知偏误。
（教师活动）创设情境，引导学生构建基因工程的简要流程。
某种地中海贫血（TDT）是严重的单基因病，严重时可能危及生命。
人类γ基因启动子上游的调控序列中含有BCL11A蛋白结合位点，该位点结合BCL1IA蛋白后，γ基因的表达被抑制。
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2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word
教案
教学建议
1.本节可将教材中提供的实例列表总结,给出具体的转基因生物,指导学生整理教材中提供的信息,填写出相应的目的基因及其来源,增强学生分析、处理信息的能力。
2.将“基因工程的概念与原理”与本节内容一起学习,加强学生对基因工程概念的明白得,通过一个又一个转基因生物实例,能更好明白得“DNA分子水平”“定向改造生物性状”“基因重组”等基因工程这一概念中的关键词。
既能学好概念,反过来又能关心学习基因工程的实例。
3.教材中的一些难点,如关于乳腺生物反应器、工程菌、基因治疗等,可适当讲解。
关于乳腺生物反应器,其差不多过程与其他转基因动物操作过程相同,不同之处可单独提出,如需要使用乳腺组织中特异表达的启动子。
关于工程菌,可结合基因工程操作程序以及微生物生长和代谢的特点,说明用其生产药物的优越性。
关于基因治疗,可结合教材中的具体实例归纳出大致治疗过程。
参考资料
基因治疗
1.基因治疗的定义
基因治疗狭义上指用具有正常功能的基因置换或增补患者体内有缺陷的基因,从而达到治疗疾病的目的。
而广义上指把某些遗传物质转移到患者体内,使其在体内表达,最终达到治疗某种疾病的方法。
2.基因治疗的分类
(1)基因治疗按基因操作方式分为两类,一类为基因修正和基因置换,立即缺陷基因的专门序列进行矫正,对缺陷基因精确地原位修复,不涉及基因组的其他任何改变。
通过同源重组即基因打靶技术将外源正常的基因在特定的部位进行重组,从而使缺陷基因在原位特异性修复。
另一类为基因增强和基因失活,是不去除专门基因,而通过导入外源基因使其表达正常产物,从而补偿缺陷基因等的功能;或特异封闭某些基因的翻译或转录,以达到抑制某些专门基因表达的目的。
(2)按靶细胞类型又可分为生殖细胞基因治疗和体细胞基因治疗。
广义的生殖细胞基因治疗以精子、卵子和早期胚胎细胞作为治疗对象。
由于当前基因治疗技术还不成熟,以及涉及一系列伦理学问题,生殖细胞基因治疗仍属禁区。
在现有的条件下,基因治疗仅限于体细胞基因治疗。
3.基因治疗的差不多步骤
(1)目的基因的转移:在基因治疗中迄今所应用的目的基因转移方法可分为两大类:病毒方法和非病毒方法。
基因转移的病毒方法中,RNA和DNA病毒都可用作基因转移的载体。
常用的有反转录病毒载体和腺病毒载体。
转移的差不多过程是将目的基因重组到病毒基因组中,然后让重组病毒感染宿主细胞,以使目的基因能整合到宿主基因组内。
非病毒方法有磷酸钙沉淀法、脂质体转染法、显微注射法等。
(2)目的基因的表达:目的基因的表达是基因治疗的关键之一。
为此,可运用连锁基因扩增等方法适当提高外源基因在细胞中的拷贝数。
在重组病毒上连接启动子或增强子等基因表达的操纵信号,使整合在宿主基因组中的新基因高效表达,产生所需的某种蛋白质。
几个重要概念
1.干扰素:是指动物或人体受到病毒侵染后产生的一种糖蛋白,几乎能抗击所有病毒引
起的感染。
2.外毒素:病原体产生的代谢产物,成分是蛋白质,抗原性强,刺激人体产生抗毒素。
3.抗生素:往常称抗菌素,微生物(细菌、真菌、放线菌)产生的代谢产物,干扰其他微生物细胞生长、发育,用于治疗细菌感染。