信息技术教学反思《表格的修饰》教学反思_0728文档
表格的修饰
三、设计思想
本课程的基本设计思路是在教学过程中学生的自主 探究知识能力的培养，让学生保持着高度的探索欲、尝 试欲，并通过与实际操作的联系，更多地体验一种成就 感，进一步激发他们强烈的动手欲望。 在教学过程中主要强调师生的互动，在整个教学过 程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进 者，而不是知识的传授者、灌输者。让学生他们主动去 体会身边信息的无处不在。以学生发展为本，把学生兴 趣、需要、经验摆在重要位置，培养其自信心，调动学 生潜能，发展学生的对动手操作的表现力，激发学生对 word普通表格加以美化的创作欲和想像力，边学边练， 教法与学法相渗透，同时应用吸引法、比较法、演示法 引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学 中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的 能力。从而解决本课重难点。
评价与自我评价
2、学习任务
合并、拆分单元格 修饰文字 设置边框
第3组同 学任务！
第2组同 学任务！
第1组同 学任务！
星期一 早读7：30
8：00-8：45 8：55-9：40
星期二 英语 英语 英语
课间操
星期三 语文 英语 语文 地理 生物
午休
星期四 英语 英语 英语 数学 语文 历史 地理 体育 星期一
数学
数学
午休
生物
语文
生物
14：10-14：55 15：05-15：50 16：00-16：45
政治 历史 体育
电脑 美术 班会
音乐 数学 政治
历史 地理 体育
校本课程 语文 数学
班级推荐！
五、教学重点和难点
• 重点：表格边框和颜色的设置。这是表 格美化的基础，又是整个表格编辑的基 础。 • 难点：边框设置的过程。其中边框设置 的顺序既是难点又是重点。初学者对此 缺乏感性认识，较难抓住本质。
五年级下册信息技术人教版第13课修饰美化工作表(教案)
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“修饰美化工作表”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-学生可以主动向教师请教疑问，寻求必要的指导和帮助，提高学习效果。
教学反思与总结
这节课主要是让学生学习Excel美化工作表的方法和技巧。在教学过程中，我采用了任务驱动法，让学生通过实际操作来掌握知识，同时也鼓励学生进行小组合作学习。在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，同时也关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
五年级下册信息技术人教版第13课修饰美化工作表（教案）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
五年级下册信息技术人教版第13课《修饰美化工作表》是一节实践性强的课程。本课要求学生掌握使用Excel软件对工作表进行修饰美化的方法，包括设置单元格格式、调整行高列宽、添加边框、使用填充颜色等功能。学生通过实践操作，能够使自己的工作表更加美观、易于阅读和理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握美化工作表的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出实验等活动，体验美化工作表知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
表格修饰好又美
《表格修饰好又美》教学反思
对《表格的修饰》一课的教学，信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示课程表，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作一张自己本班的课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线4、绘制斜线表头)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。
教师在介绍了制作课程表的方法后，让学生独立完成“班级功课”表的制作，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。
最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生跟着一起解决问题，效果良好。
另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。
《表格的修饰》教学反思
《表格的修饰》教学反思本节课我将表格修饰目的这一内容作为本节课的教学重点，这在教学中是一个新的尝试，在设计之前我还有所顾虑，可怕同学不能理解这些概念，特殊是可怕这样的教学设计超出同学的认知力量。
因此我在教学设计时，选用的例子尽可能从学校生最熟识的课程表入手，通过对比，让同学自己发觉表格修饰中规律性的东西，从而降低同学的理解难度。
整堂课上下来，发觉同学还是能够理解清晰，并加以运用的，这一部分共用了12分钟左右的教学时间。
在技能操作时，同学学习的形式是通过在word关心索引中输入关键词，然后找到表格底纹的操作步骤，读懂并尝试操作。
这在学校阶段的教学中也是一个新的尝试，对同学有肯定的难度，因此我采纳小组合作的形式。
首先是关键词的定义，在课中每一个小组都能通过不同的关键词找究竟纹操作的步骤，例如：单元格、底纹，表格、底纹等等。
针对在关心操作步骤的叙述中常常消失一些专用名词，以及语句叙述较为成人化的问题，我让同学通过小组争论、小组竞赛的形式，激发同学参加活动的乐观性，从教学的结果来看同学都能达到最终的教学要求，整堂课这部分占用的时间并不多，共计10分钟左右。
我想这与之前课中常常让同学进行类似的操作实践是有很大的关系的，我发觉只要同学多练完全能通过关心学会技能的操作。
最终的练习用了8分钟时间。
小组合作的二个活动，教学效果还是不错的，同学也能在课的总结中说出小组合作对自己的学习是有肯定关心的。
在活动一中老师总结出小组活动的要求，活动二中让同学按要求连续尝试合作学习，为同学怎样去合作指明白肯定的方向，在今后的教学中可以连续尝试增加合作学习的环节，并针对不同的教学活动提出不同的合作要求，让同学逐步把握小组合作的技能。
课后听了一些老师的建议，觉得可以让同学通过活动自己总结出小组活动的要求，我觉得这个提议很好，在今后的教学中可以尝试。
本节课有待思索的方面：在小组活动中如何进行评价的尝试；总结出的小组活动要求在语句的叙述方面更符合孩子的理解力量，使孩子真正清晰、明白相关的要求。
初中信息技术_工作表的修改与修饰教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：工作表的修改与修饰教学内容：教育出版社初中信息技术第四册第三课《工作表的修改与修饰》：一、教材与学情分析（一）教材分析本课的教学内容是：选定工作表的指定区域，对工作表的整体结构进行设置，对工作表进行修饰，这节课是在学习了工作表的填充后进一步对其进行修饰，目的是让工作表更好的为我们的工作及学习服务。
（二）学情分析本课的教学对象是八年级的学生，他们已经掌握了工作表的填充，对所学内容已经产生了浓厚的兴趣，更对自己的作品充满成功的期望。
工作表的修改与修饰必将通过本身的魅力吸引学生，充分激发学生的求知欲望。
学习目标1.知识与技能目标（1）学习工作表整体结构的修改。
（2）运用自己的所学知识，对工作表进行修饰。
2.过程与方法目标让学生熟练修改工作表的整体结构，并对工作表进行修饰。
3.情感、态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养协作的意识与合作探究的精神。
学习重点：对工作表进行修改与修饰学习难点：工作表的修饰二、教法与学法指导本课教学主要采用任务驱动法、自主探究法、小组合作法进行教学，同时做好媒体微机室、投影机、网络传输软件等教学准备。
三、教学过程设计本课教学过程设计四个环节（一）情景激趣，对比导入（二）引领探索，构建新知（三）交流分享，评价总结（四）实践创新，探索延伸第一环节：情景激趣，对比导入投影展示两张工作表，一张空白修饰，一张多彩修饰，学生通过对比引发兴趣，有利于激发学生的求知热情和欲望。
设计意图：通过熟悉的情景创设，观察，欣赏工作表的奇妙效果，激发学生跃跃欲试的学习欲望，同事也为下面的进一步学习打下良好的基础。
第二环节：引领探索，构建新知1.自主探究，评价激励学生通过探究，完成工作表指定区域的选定，探索如何选定一行或多行（连续的多行和不连续的多行），以及如何选定一列或多列(连续的多列和不连续的多列)学习过程中教师注重及时评价和鼓励学生互评，增加学习信心。
设计意图：这一部分内容相对简单，通过设置任务，放手让学生自主探究，利于培养学生自学能力和探究精神。
《修饰表格》小学四年级信息技术上册教学反思
《修饰表格》小学四年级信息技术上册教学反思
通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS 文字的根底，但还是有局部同学对之前内容掌握的不到位，比方说简单的设置字体颜色，教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下，复习与稳固相结合。
这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的`同学去帮助慢的同学，但是课堂纪律可能控制不住，需要教师加强课堂常规。
一节课应该感觉饱满，师生之间互动应该多一点，环环相扣，不要觉得知识点之间的过度太勉强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要表达学生自主探究能力，最好设置一些头脑风暴的环节，比方说教师先设置错误，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个知识点格外记忆犹新。
最后总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今天了修饰表格，教师应该一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的知识点，最后教师再补充，这样的一堂课才够饱满。
修饰和美化表格
修饰和美化表格
课后教学反思：
本节课的内容是在学生学会制作和修改表格的基础上，通过对表格中的文字、边框与底纹的设置对表格实行修饰和美化。
通过学生学习和实际操作，培养学生的观察水平、编辑水平、动手水平、合作学习水平与独立探究水平，通过师生合作，顺利完成了预期目标。
在本节课中，教师给与学生充分的时间，通过任务驱动，让学生自助探究，独立完成任务目标，先让学生自己尝试完成，在完成任务过程中教师即时发现问题即时指导；再通过学生演示，其余学生查漏补缺，在探索过程中锻炼了学生各方面的水平；通过作业赏析，培养了学生的审美情趣，激发了学生对美的追求。
在自助美化表格时充分发挥了学生的创造力和想象力。
存有的问题：教师在课堂中语言不够精炼，还有口误出现，如把“文字”说成“字体”。
在完成任务的过程中给学生的提示较少，使的部分学生走了弯路，耽误时间。
在学生回答问题是教师的评价简单，没有达到评价的效果。
在今后的教学中要注重这些细节问题，改进以上所存有的问题。
四年级信息技术全景课堂展示《修饰表格》教学反思
四年级信息技术全景课堂展示《修饰表格》教学反思上周五在龙河校区举行了“问学课堂”全景展示活动，我上课的内容是四年级信息技术上学期的《修饰表格》，所用的软件是wps文字。
在此之前，从来没有到外面的学校上过公开课，所以内心的压力也是很大的。
要考虑的问题也非常多，到底应该选择什么上课内容，选择哪个年级的学生，龙河校区学生的知识水平是怎样的，怎样才能使上课内容更加有趣、调动学生学习的积极性……虽然问题非常多，但是总要一个一个去解决，首先是上课内容，我觉得选择课题是非常重要的，因为并不是所有的课程都适合上公开课，总有一些课程能上的更加出彩！所以最终在几个课题中选择了《修饰表格》。
选定课题之后就开始构思如何设计教学环节，然后试上，试上完第一次之后效果不太好，所以当时心里觉得非常沮丧，甚至怀疑到底应不应该选择这一课。
但是最终，没有放弃，脑子里面一直会想到上课的事，然后突然之间冒出一些想法，可以帮助我解决课堂上出现的问题。
比如本节课让学生修饰的表格是课程表，书本上有的表格是带斜线表头的，所以，我给学生准备的半成品的课程表，也是有斜线表头的，这却成了课堂上的一个阻碍：学生在设置表格样式的时候，由于边框颜色和底纹颜色相同，斜线就会“消失”看不到了，于是学生就会花时间去重新画斜线，阻碍了教学活动的有效进行。
后来突然间想到，斜线表头并不是这节课的重点，我可以直接去掉这个部分，再试上的时候，效果就好了很多。
这一点也对我以后上课有了很大的启发，不要太拘泥于课本内容，要抓住重点，分清主次，清除一些不必要的阻碍课堂教学的因素。
虽然课堂效果有所改善，但仍然存在一些问题，比如教学环节太多，没有时间总结。
因为我在最后还加入了一个环节，就是插入背景图片，这并不是本节课的教学重点，却能够使这节课更加出彩。
造成的问题是时间不够，所以最终，还是去掉了插入图片的环节。
这样的话，这节课的内容就稍显枯燥乏味，于是，我又结合了游戏闯关的形式来激发学生的学习兴趣。
《修饰表格》 说课稿
《修饰表格》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《修饰表格》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《修饰表格》是信息技术课程中关于表格处理的重要内容。
本节课的教学内容主要是让学生掌握如何对表格进行格式设置，包括字体、字号、颜色、对齐方式等，以及如何为表格添加边框和底纹，以达到美化表格的效果。
通过本节课的学习，能够培养学生的审美意识和动手操作能力，同时也为学生今后学习更复杂的表格处理技术打下基础。
本节课所选用的教材是教材名称，该教材具有系统性、实用性和趣味性等特点，能够有效地引导学生进行学习。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生，他们已经初步掌握了表格的基本制作方法，对信息技术课程有着较高的兴趣和积极性。
但是，这个阶段的学生在操作的熟练程度和细节处理上还存在一定的不足，需要进一步的指导和练习。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能已经具备了一定的自主探究能力，而有的学生则需要更多的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我会注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够熟练掌握设置表格字体、字号、颜色和对齐方式的方法。
（2）学会为表格添加边框和底纹，并能根据实际需求进行合理的设置。
2、过程与方法目标（1）通过自主探究和小组合作学习，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
（2）在完成任务的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术这门课程的学习兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
（2）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握表格字体、字号、颜色和对齐方式的设置方法。
（2）学会为表格添加边框和底纹。
2、教学难点（1）能够根据实际需求合理地设置表格的格式，使表格美观、实用。
（2）培养学生的创新思维和审美能力，能够设计出具有个性化的表格。
表格的修饰教学反思
《表格的修饰》教学反思
在这节课的教学过程中，先以一份学生都熟悉的课程表为例展示给学生，激发学生的兴趣，“没想到课程表也能做这么漂亮”，达到了预期的效果，紧接着用语言引导刺激学生自己动手试一试的动机，同时来知道讲解他们在制作过程中要用到的一些技能和知识。
这样学生认真听讲就带有了明确目的。
最后亲自动手，相互协作，完成任务。
在次过程中学生不但掌握了造作技能，同时也体会到了动手的乐趣，完成的同学通过展示作品，老师指点评价有了一定的学习成就感，更进一步的增强了学习的积极主动性。
还有以部分同学通过和同学的协作或老师的指导，感受到了温暖和被别人关注，也增强了学习的动力。
在整个教学过程中，采用了教学评价，我觉得在教学中，适当的采用学生评价和教师总结评价，让学生的理论知识和技能知识有了系统的认识。
在这节课中，同过作品评价，强化了学生的技能操作，也是教学效果明显突出。
修饰课程表反思
《修饰课程表》教学反思培养学生的创新意识与创新水平，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。
例如，教学“修饰课程表”一课时，有菜单去单元格的大小实行调整，有的同学发现了另一种方法：用鼠标拖动单位格，能够完成这个操作时，这个同学提出了自己的操作方法，我让他们充当老师向其他同学讲解，很快大家都迅速地完成了在文件夹中连续选择多个文件的任务。
我不由得为学生们鼓掌喝彩！同学们在参与过程中体验着探索、发现、创新的快乐。
我在教学时，也注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的"不平衡"，激发学生主动探究的兴趣。
例如，在要求操作“文件名的改名”时，我先把学生的作品复制到硬盘的文件夹中，在根据作者给不同给文件改名，这样有利于查找作品时，学生很快发现整个操作过程中只有文件名的更改没有学过，这时我问：“你们想不想知道这个操作是怎样做的？”学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油不过生。
这时老师抓住学生迫切求知的心情，即时地引导他们进入新课。
整堂课学生是在带着解决问题的心态去学习新知的，探究的味道十分浓厚，学生积极思考，踊跃发言，最后的教学效果也就不言而喻了。
课堂上看上去好像有些"乱"，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。
适度的"乱"，在教师控制之中的"乱"，在一定水准上能够激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。
总来说之，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践水平的培养落实到课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提升。
《表格信息的加工与表达》的教学反思
《表格信息的加工与表达》的教学反思下面是作者给各位读者分享的《表格信息的加工与表达》的教学反思（共含11篇），欢迎大家分享。
篇1：《表格信息的加工与表达》的教学反思《表格信息的加工与表达》的教学反思采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作，生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
教学中通过分析“评优活动”的案例入手，设计了一系列学习活动的任务，通过完成这些任务，让学生经历“明确任务à建立表格à分析数据à形成报告”的过程，并掌握使用图表处理、文字处理工具软件加工信息，表达意图的方法。
遇到的问题：1、利用Excel制作图表时，部分学生不会选择不连续区域，或区域选错了不知道怎么办。
2、如何引导学生选择最合适的图表类型来表达、挖掘数据之间的关系。
3、学生重视利用图表处理工具软件加工表格信息，但是容易忽略文本的应用，只有将两者结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
篇2：信息加工与处理教学反思信息加工处理的方法很多，体现了多样性。
课程标准并没有提让学生体验编程的过程，课程标准指出：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，体验其工作基本过程，了解其实际应用价值”。
教材编者抓住了标准的描述，体现了信息处理的多样性。
广东版教材第四章的教学目标是：体验采用编程处理信息的方法。
可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用，不同的问题使用不同处理方法。
而教科版教材重点介绍了一些算法思想，要求较高。
1．编程解决问题的重要性现在有许多学生总是认为计算机和电视机性质相同的，电视机买来接上闭路就可以用了，计算机买来接上网络就可以上网。
这就是旧教学体系产生的不良一面。
学生掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法后，能认识信息加工处理的重要性，特别软件在计算机中的作用地位，理解使用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途，知道遇到哪些问题时需要编程解决，理解要使计算机工作，必须在计算机中安装运行软件。
初中信息技术八年级下册《修饰工作表——美化工作表》优秀表格式教案
初中信息技术八年级下册《修饰工作表——美化工作表》优秀表格式教案修饰工作表——美化工作表宁夏一、教材分析《美化工作表》是初中《信息技术》8年级（下）第4节第二课时的内容。
本课是在上一节课学习了设置单元格内容的格式基础上引入的,主要介绍了边框和底纹的设置方法，是对前面所学内容的补充、提高。
通过本课的学习,引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
教材中以“做一做”模块为主线，通过对“做一做”模块的处理，引导学生学习相关操作，使学生在实践的基础上，掌握修饰工作表的一般方法，培养学生的操作技能，提高学生处理信息的能力。
其中穿插了两个“金钥匙”模块，介绍了一些相关的操作方法和技巧，为学生熟练掌握本节知识提供帮助；教材中的“试试看”模块，帮助学生通过动手实践，提高操作技能，更好地掌握本节的内容。
教材中“说说看”模块设置的问题，与“做一做”模块中第3步的操作密切相关，因此在处理时将这一内容放到“做一做”模块中第3步操作后安排学生进行讨论。
教学目标：能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提高学生审美意识。
教学重点：1、单元格边框和底纹。
2、美化单元格区域实现表格信息表达意图。
3、表格信息所蕴含的独特魅力。
教学难点：1、美化单元格区域实现表格信息表达意图。
2、表格信息所蕴含的独特魅力。
二、教学对象分析初二学生抽象逻辑思维能力逐步完善，具备一定的设计规划和完成任务方案的能力，因此，教学过程中由浅入深、循序渐进，引领着学生逐渐深入地自主学习，完成任务，构建知识体系，最终培养自主学习的能力。
本节内容对学生而言并不难，所以主要从调动学生学习积极性入手，充分发挥学生自主学习的能力，本节课不单纯的是教会学生操作技能，更多的是给学生的思考和活动的空间，通过阅读教材、上机实践，以及教师安排的分组对抗的活动，让学生逐渐在脑海中自建知识体系，从而使他们具备有效地表达表格信息的素养。
修饰数据表教学反思
第三节修饰数据表（教学随笔）
本节课采用了教师以启发和引导为主，学生以小组为单位，自学与讨论相结合的方式进行学习的。
我在课堂上首先播放试先已做的三个课程表（一个是无内外边框线的；一个是加了黑色内外边框线的；一个是加了带颜色的内外边框线和有颜色背景的），让学生观看欣赏，并比较哪个表格最美，从而激发学生制作美丽醒目的表格的热情。
接下来给出两个任务：①将教师机上D：盘上练习文件夹中的“课程表”文件打开，给“课程表”表格内框设置成红色细虚线，外边框设置成粗蓝色实线。
②将“课程表”表格中，表示星期的一行背景设置成“青绿色”，课节所在的一列的背景设置成“淡紫色”（表格中文字的字号体、字号和颜色根据自己的喜欢自设），并保存文件在自己名子中，文件名仍为课程表。
让学生以小组为单位，相互讨论并参看教材140页至144页的操作步骤试着完成操作。
我在辅导过程中发现问题及时解决，对共性的问题，采用教师机播放解决，个别问题采取个别辅导。
然后选择两个小组中的作品进行教师机播放，让同学们点评，并且教师引导学生共同总结出给表格加内外边框线和背景的一般步骤来，从而突出解决了本节课的重点问题，对难点问题运用了示范引领解决的。
再接下来让学生想一想、试一试如何将一个单元格中的文字拆分两行显示？能找到几种方法？最后布置一个练习与作业创建“同学通讯录”保存文件在A中“保存文件在A盘中。
这节课上下来的效果是相当不错的，比我预计的还要好，基本上达到了教学目标的要求。
美中不足的是时间紧了点，学生没有做完练习。
需在今后的教学中，注意时间的分配要更合理些。
初中综合组陈晓丽。
初中信息技术教案：提升文档形象——修饰表格教学
初中信息技术教案：提升文档形象——修饰表格教学修饰表格教学一、教学目标1.了解表格的基本知识和构成要素。
2.掌握常用的表格修饰技巧。
3.规范制作表格的方法，提升文档形象。
二、教学重点1.掌握表格的基本知识和构成要素。
2.掌握常用的表格修饰技巧。
三、教学难点1.掌握表格的构成要素，理解表格的基本概念。
2.熟练掌握表格修饰技巧，提高文档的美观程度。
四、教学准备1.计算机、投影仪等设备。
2.教材、教案、PPT等教学资料。
五、教学流程1.导入通过课堂提问，了解学生对表格的基本认识和操作技巧。
2.知识讲解（1）表格的基本知识表格是信息处理和管理的主要工具之一，其基本概念包括：表头、行标题、列标题、单元格、边框和背景色等。
（2）常用的表格修饰技巧通过PPT展示、实际操作等方式，讲解表格修饰技巧，包括：单元格合并、表格分栏、文字环绕等。
3.教学实践（1）表格制作实践通过实际制作表格的过程，让学生掌握表格制作的流程，理解表格构建要素的概念。
（2）实践演练让学生根据自己的需求，制作不同类型的表格，加深对表格操作技巧和修饰技巧的掌握。
4.总结通过小结课堂内容和知识点，让学生自主总结课堂所学知识，为后续学习打下基础。
六、教学方法1.引导式教学通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
2.实践式教学通过实际操作、实践演练等方式，让学生在实际操作中巩固和掌握所学知识，提升学生的实际操作能力。
七、教学评价通过课堂提问、实际操作等方式，对学生的理解和掌握情况进行评价，对学生的表现给予积极评价和指导。
同时，通过调查问卷等方式听取学生的意见和建议，为后续教学改进提供参考。
八、教学反思本次表格修饰教学，通过问题引导、案例分析等方式，让学生理解和掌握表格的基本知识和构成要素，熟练掌握表格修饰技巧。
但由于教学时间有限，仍需进一步完善和深入，为后续学习打下坚实基础。
同时，也需要注重学生的实际操作能力，让学生在实践中巩固和掌握所学知识。
观林鑫老师表格的修饰一课有感
观林鑫老师《表格的修饰》一课有感马士清林鑫老师的《表格的修饰》一课给我启发很大，同时也引起了我的很多思考。
她的这堂课亮点有两个，其一是小组合作有成效；其二就是教学内容的关注点独到。
首先我关注的是小组合作。
现在很多老师都在谈小组合作学习，但是如何真正做到小组合作学习，确实是一个要研究的问题，特别是如何形成一种行之有效的模式，更值得研究。
而林鑫老师的这堂课中，让我看到了比较完备有效的一种小组合作模式。
林老师在实施这一教学模式过程中的一些方法更值得我学习。
例如，在找数字的小游戏中，她分别出示两张不同的数字表，一张未修饰，另一张不同行的底色交替，让学生比一比哪张表格阅读更方便。
由于这个问题只是让学生通过对比而很容易知道答案，因此林老师让学生个别回答。
而在玩游戏的过程中，林老师让学生进行抢答，这样可以使学生集中注意力，活跃思维。
另外在技能学习过程中，林老师设计了让学生合作利用帮助文档进行技能自学的环节。
由于要读懂技能文档，又要尝试操作，难度比较大，所以林老师让学生以小组合作的方式进行探究，降低个人学习的难度。
从这两个例子看出，林老师在本堂课中并不是所有的学生活动环节都用到小组合作，而是按需要进行合作。
她始终遵循了一个原则，就是需要集体思考，形成统一认识的问题要合作；需要共同尝试，探究新知的体验活动要合作；而相对于一些浅层次的问题，则通过课堂点名回答的方式解决，这样有张有弛，有分散，有集中，提高了课堂效率。
另外，在小组合作的形式上，我发现他们的小组由一定的组织结构。
首先，每个小组有组长，有纪律员，每个人又都有分工。
这样的组织结构俨然是一个小的团体，而在学习中，通过学习团体的协作，体验分工合作、统一意见、取长补短的行为，让学生从小就培养合作学习的习惯。
并且，她在课上还针对小组合作提出了具体的要求：“乐于倾听，大声清楚地表达观点；积极尝试，互相帮助”。
这些要求体现了合作学习的精神。
“乐于倾听”：培养学生能吸收别人的意见，不以自己为中心的思想；“大声清楚地表达观点”：培养学生表达自己观点的勇气与能力；“积极尝试”：培养学生探究的精神；“互相帮助”：培养学生团结协作的精神。
小学信息技术Word教学反思
小学信息技术Word教学反思
这一周学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。
比如在学习“把表格修饰得更漂亮”后，我进行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。
对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最漂亮的课程表。
完成了我们预定的任务。
这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。
创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。
我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。
这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。
学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。
师生可从中尽情地去
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体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。
在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。
让学生成为主角。
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
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2020
信息技术教学反思《表格的修饰》教学反思_0728文档
EDUCATION WORD
信息技术教学反思《表格的修饰》教学反思
_0728文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
本节课我将表格修饰目的这一内容作为本节课的教学重点，这在教学中是一个新的尝试，在设计之前我还有所顾虑，害怕学生不能理解这些概念，特别是害怕这样的教学设计超出学生的认知能力。
因此我在时，选用的例子尽可能从初中生最熟悉的课程表入手，通过对比，让学生自己发现表格修饰中规律性的东西，从而降低学生的理解难度。
整堂课上下来，发现学生还是能够理解清楚，并加以运用的，这一部分共用了12分钟左右的教学时间。
在技能操作时，学生学习的形式是通过在word帮助索引中输入关键词，然后找到表格底纹的操作步骤，读懂并尝试操作。
这在初中阶段的教学中也是一个新的尝试，对学生有一定的难度，因此我采用小组合作的形式。
首先是关键词的定义，在课中每一个小组都能通过不同的关键词找到底纹操作的步骤，例如：单元
格、底纹，表格、底纹等等。
针对在帮助操作步骤的叙述中经常出现一些专用名词，以及语句叙述较为成人化的问题，我让学生通过小组讨论、小组竞赛的形式，激发学生参与活动的积极性，从教学的结果来看学生都能达到最终的教学要求，整堂课这部分占用的时间并不多，共计10分钟左右。
我想这与之前课中经常让学生进行类似的操作实践是有很大的关系的，我发现只要学生多练完全能通过帮助学会技能的操作。
最后的练习用了8分钟时间。
小组合作的二个活动，教学效果还是不错的，学生也能在课的总结中说出小组合作对自己的学习是有一定帮助的。
在活动一中教师总结出小组活动的要求，活动二中让学生按要求继续尝试合作学习，为学生怎样去合作指明了一定的方向，在今后的教学中可以继续尝试增加合作学习的环节，并针对不同的教学活动提出不同的合作要求，让学生逐步掌握小组合作的技能。
课后听了一些老师的建议，觉得可以让学生通过活动自己总结出小组活动的要求，我觉得这个提议很好，在今后的教学中可以尝试。
本节课有待思考的方面：在小组活动中如何进行评价的尝试；总结出的小组活动要求在语句的叙述方面更符合孩子的理解能力，使孩子真正清楚、明白相关的要求。