第十章 能力汇编
汇编语言王爽第三版检测点答案带目录
汇编语言王爽第三版检测点答案带目录在学习汇编语言的过程中，王爽老师的《汇编语言（第三版）》无疑是一本备受推崇的经典教材。
而对于学习者来说，检测点的答案能够帮助我们更好地巩固知识，查漏补缺。
接下来，我将为大家详细呈现这本教材中各个章节检测点的答案，并附上清晰的目录，方便大家查阅和学习。
第一章基础知识检测点 11（1）1 个 CPU 的寻址能力为 8KB，那么它的地址总线的宽度为。
答案：13 位。
因为 8KB ＝ 8×1024 ＝ 2^13B，所以地址总线的宽度为 13 位。
检测点 12（1）8086 CPU 有根数据总线。
答案：16 根。
（2）8086 CPU 有根地址总线。
答案：20 根。
检测点 13（1）内存地址空间的大小受的位数决定。
答案：地址总线。
（2）8086 CPU 的地址总线宽度为 20 位，其可以寻址的内存空间为。
答案：1MB。
因为 2^20 ＝ 1048576B ＝ 1MB。
第二章寄存器检测点 21（1）写出每条汇编指令执行后相关寄存器中的值。
mov ax,62627 AX ＝ 62627mov ah,31H AH ＝ 31H，AX ＝ 31627mov al,23H AL ＝ 23H，AX ＝ 3123H检测点 22（1）给定段地址为 0001H，仅通过变化偏移地址寻址，CPU 的寻址范围为到。
答案：00010H 到 1000FH。
（2）有一数据存放在内存 20000H 单元中，现给定段地址为 SA，若想用偏移地址寻到此单元。
则 SA 应满足的条件是：最小为，最大为。
答案：最小为 1001H，最大为 2000H。
第三章内存访问检测点 31（1）下面的程序实现依次用内存 0:0~0:15 单元中的内容改写程序中的数据。
完成程序。
assume cs:codesgcodesg segmentdw 0123H,0456H,0789H,0abcH,0defH,0fedH,0cbaH,0987Hstart: mov ax,0mov ds,axmov bx,0mov cx,8s: mov ax,bxmov bx+16,axadd bx,2loop smov ax,4c00hint 21hcodesg endsend start检测点 32（1）下面的程序将“Mov ax,4c00h ”之前的指令复制到内存 0:200 处。
2010-10-23各项能力定义及分级精
工作中常能有新的创意，组织各 项工作时有一疋的方法和技巧调 动参与者的积极性，善于根据工 作需要策划出大家喜爱参与，又 有利于实现组织目标的活动。 善于同各方面保持融洽的关系， 在兼顾对方利益的基础上促进相 互理解、共同合作，保证工作顺 利开展。
五级：对外协调
有良好的沟通能力，社会交往面 较宽，善于与外界建立合作关系， 利用方方面面的资源为工作服 务。
参与帮助客户进行决策。
为客户寻找长期利益，能够采取 具体的措施为客户提供增值服 务，并借此成功取信于客户。
计划 执行 力
定义：工作中能够迅速理解上级
意图，形成目标并制定出具体可 操作的行动方案，通过有效组织 各类资源，和对任务优先顺序的 安排，保证计划的高效、顺利实 施，并努力完成工作目标的能力。 能力分级描述： 一级：明确目标 能够根据公司或上级的明确要 求，结合本岗位的职责，确定自 己工作的短期目标。
二级：主动检查
注重对自己的工作进行检查，以
核实提供的资料和信息的真实 性。
三级：多方验证
在提供资料或信息前，能够主动 通过多种途径，对其真实性进行 交叉验证。
四级：监控他人
注意督促下属或配合自己工作的 其他人员对工作的各个环节进行 多角度、全方位的考虑，确保工 作准确无误。
能够对他人的工作的细节进行要 求或检查，发现或纠正其工作中 的差错和疏忽等。
五级：设计策略
预见到他人的需要和关注点，根 据不同对象米取相应的沟通策 略。对不同对象和情境所要求的 沟通方式有系统和深入的认识， 并能自如地运用和进行灵活调 整。
人际 洞察 力
定义：对他人的动机、情感、行 为和所关心的事，能够理解、解 释和做出反应；准确地判断他人 的实力和局限。
能力辞典,领导者能力的68个能力纬度,能力行为描述
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大学计算机基础第十章
第十章一、选择题1、不需要编译，计算机便可直接执行的程序是（）。
A C语言程序B Visual Basic语言程序C 汇编语言程序D 机器语言程序2、下面关于VB的叙述中，不正确的是（）。
A VB是美国Microsoft（微软）公司开发程序设计语言。
B VB是在20世纪60年代美国Dartmouth学院开发的Basic语言基础上发展而形成的。
C 用VB编写的程序可以在任何操作系统环境中运行。
D VB是面向对象的可视化的软件开发工具。
3、下面关于VB的集成开发环境（IDE）的叙述中，不正确的是（）。
A IDE是设计、调试、运行VB程序的工具。
B 打开/关闭各窗口的命令主要在IDE的“视图”菜单中。
C “窗体设计窗口”是用来设计应用程序界面（窗体）的。
D 不能往“控件工具箱”中添加其它控件。
4、当窗体被关闭时，系统自动执行该窗体的_________事件过程。
（A）Click（B）Load （C）Unload （D）LostFocus5、如果Print方法在窗体的Load事件过程中不起作用，原因是（）属性的值为false。
（A）AutoRedraw（B）Moveable （C）MaxButton （D）ControlBox6、在运行时，要使窗体既不能移动有不能改变大小，应设置BorderStyle=( )。
（A）0（B）1 （C）2 （D）37、要使窗体运行时充满整个屏幕，应设置其（）属性。
（A）Height （B）Width （C）WindowState （D）AutoRedraw8、要使标签控件的大小随Caption 属性值而自动调整，应设置其（）属性。
（A）Width（B）AutoSize （C）Caption （D）Alignment9、要设置标签控件字体的大小，应设置其（）属性。
（A）Height（B）Width （C）Caption （D）Font10、要使标签控件标题内容居中显示，应设置其（）属性。
公司管理规章制度汇编模板(范文7篇)
公司管理规章制度汇编模板（范文7篇）公司管理规章制度汇编模板篇1为加强公司的规范化管理，完善各项工作制度，促进公司发展壮大，提高经济效益，根据公司有关各项规章制度，特制订本公司管理制度。
一、全体员工必须遵守公司章程，遵守公司的各项规章制度和决定。
二、禁止任何部门、个人做有损公司利益、形象、声誉或破坏公司发展的事情。
公司提倡求真务实的工作作风，提高工作效率；提倡厉行节约，反对铺张浪费；倡导员工团结互助，同舟共济，发扬团队合作和团队创造精神，增强团体的凝聚力和向心力。
三、鼓励员工积极参与公司的决策和管理，鼓励员工发挥才智，提出合理化建议。
四、实行“岗薪制”记时记件制的分配制度，为不同岗位的员工提供不同的薪资。
并随着经济效益的提高逐步提高员工各方面待遇；公司为员工提供平等的竞争环境和晋升机会；公司推行岗位责任制，实行考勤、考核制度，评先树优，对做出贡献者予以表彰、奖励。
公司管理规章制度汇编模板篇2第一章总则第一条本制度依据有限公司(以下简称本公司)章程的相关条款制定，其目的旨在建立健全公司组织机构，以确保公司的正常运作，提高办事效率，促进公司的成熟与发展。
第二章机构设置第二条本公司实行董事会领导下的总经理负责制。
公司下设五部：生产部、销售部、行政部、品质部、财务部。
第三条公司的组织结构形式为直线—职能制：生产部、销售部、品质部、财务部以直线型管理为主；财务部及行政部以职能型管理为主。
第三章职位设置第四条本公司的人员编制依公司的业务和发展需要设置职位，坚持精简、效能、满负荷工作的原则，实行和鼓励一职数兼。
第五条公司与董事会之下设总经理1人，总经理助理2人，必要时经董事长批准可聘请顾问及特约人员。
第六条公司所属各部（室）设部门经理一名，必要时可设副经理。
第七条公司各部以下根据业务、生产需要配置办事员（业务员）若干职位；生产车间根据工艺划分配置若干主管、班组长职位；生产操作人员、设备修人员按设备开动规模及工艺要求配置，并配置若干特勤人员（如司机、保安、勤杂人员等）。
汇编复习材料
汇编复习材料第一章总线从逻辑上分为3类，下列选项中不在其中的是：2____1、数据总线2、并行总线3、地址总线4、控制总线下列哪些可以由计算机直接执行___4__。
1、汇编指令2、伪指令3、 +、-、*4、机器码下列说法正确的是：_3___1、在计算机中，存储器分为指令存储器和数据存储器。
2、电子计算机的最小信息单位是Byte。
3、微型存储器的容量是以Byte为最小单位来计算的。
4、在“1KB=1024B”中，“B”代表的是Bit。
下列哪个计算机部件能确定一组二进制数是要执行的指令还是用于操作的数据___4__。
1、显示器2、硬盘3、内存4、中央处理器1个CPU访问的最大内存地址是1023，地址总线的宽度__2___。
1、 82、 103、 134、 14计算机中一个存储单元可以存储多少信息___2__。
1、 1bit2、 1Byte3、 1KB4、 512B1KB的存储器可以存储_2___个bit1、 10242、 81923、 10004、 81KB的存储器有_2___个存储单元？1、 10002、 10243、 5124、 256一个CPU的寻址能力为8KB，那么它的地址总线的宽度为___4_。
1、 82、 103、 124、 131个CPU的寻址能力为32KB，那么它的地址总线宽度为__2___。
1、 132、 153、 184、 32k在8086的内存空间中下面哪段内存是不可写的__4___。
1、 0~9FFFF2、 A0000~B7FFF3、 B8000~BFFFF4、 C0000~FFFFF1个CPU读取1024字节的数据至少读取了512次，数据总线的宽度__3___。
1、 82、 103、 164、 32下列说法中正确的是__3__。
1、不同的微处理器有相同的机器指令集。
2、机器语言和汇编语言都需要编译程序来编译成机器指令。
3、每一个汇编指令都对应唯一的一个机器指令。
4、没有存储器CPU也可以工作。
mLA第十章 劳动定员和概算05181
第十章劳动定员和概算矿井初步设计安全专篇劳动定员和概算是矿井初步设计劳动定员和概算的一部分，因此，属于安全专篇的劳动定员和安全专用工程设施装备概算均已包含在矿井初步设计劳动定员和概算中。
第一节劳动定员一、劳动定员本矿井安全专用工程劳动定员包括：1、矿井安全专用工程管理人员；2、矿井通风、气体、粉尘检测专职人员；3、矿井防尘、防爆、隔爆工程设施操作、维护专职人员；4、矿井安全装备和仪器仪表保管、维护、收发专职人员；5、矿井安全监测监控系统专职人员；6、消防材料库材料、器材发放、保管人员；7、矿井防灾工程专职人员；8、安全员。
根据安监总煤矿〔2006〕216号《关于加强煤矿安全生产工作规范企业劳动定员管理的若干指导意见》，逐步实行四班六小时工作制，即三班进行生产，一班进行检修。
为有效降低了职工的劳动强度,提高了安全保障系数，本矿井安全工程专用人员的地面日工作制度按“三·八”制、井下日工作制度按“四·六”制，根据矿井全员效率及定岗定员，安全工程专用人员中管理人员在籍系数取1.0，井下人员的在籍系数取1.45，地面人员在籍系数取1.35,矿井安全人员出勤人数179人，在籍人数255人。
人员配备详见表10-1-1。
矿井安全检查管理机构人员见表10-1-2。
安全组织机构示意图见图10-1-3。
二、矿长、安全副矿长、安全生产管理人员及其他人员的安全培训矿长、安全副矿长、安全生产管理人员及其他人员的安全培训必须按国家安全生产监督管理总局2006年第3号令执行。
表10-1-1 矿井安全专用工程劳动定员表图10-1-3 矿井安全组织机构示意图表10-1-2 矿井安全检查管理机构劳动定员表顺序工种或岗位定员备注1 矿长 12 安全副矿长 13 总工程师 15 安监室主任 16 安监室副主任、主任工程师 27 安监处工作人员 5 其中：安全培训专职人员1人8 通防科科长(通防副总工程师) 19 通防技术员 210 技术员 28 调度室主任 19 调度室安全副主任、技术主管 110 调度室工作人员 511 地质测量室主管 112 地质测量室技术员 2合计231、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员应当接受安全培训，具备与所从事的生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力。
第十章 PLC0
（1）输入接口电路：采用光电耦合器，防止强电干扰。
直流输入 输入端子 发光二极管
3.3k
内 部
Xn
1000PF
电
470
24V
– + + – COM 光电三极管
路
光-电器件
(10-10)
（2）输出接口电路：均采用模块式。
以继电器形式为例：
继电器输出
Yn
OUT
内 部
内 部 电 路 J
输入采样
程序执行
输出刷新
一个扫描周期
(10-25)
将输入端子的状态读入对应的输入映像 寄存器，随即关闭输入端口。
输入采样
从输入和输出映像寄 存器读入数据，经过 运算后将结果再写入 输出映像寄存器。
程序执行
输出刷新
一个扫描周期
所有指令 执行完毕 ，输出映 像寄存器 状态送至 输出锁存 器
(10-26)
ST XWX NOT DT/Ld C
PC FP PROGRAMMER
AN YWY STK IX/IY D
OR RWR TM TSV E
OT LWL CT CEV F
FN/P FL (BIN) K/H SC (-) OP SRC READ WRT
以是安装了专门的编程通
讯软件的个人计算机。 用户可以通过键盘输
(10-41)
8.ALD（And Load）：并联电路块的串联连接指令（与 块指令）。用于并联电路块的串联连接。 – 什么是并联电路块？ • 两条以上支路并联形成的电路叫并联电路块。
• 在块电路开始时要使用LD和LDN指令。 • 在每完成一次块电路的串联连接后要写上ALD 指令。
(10-42)
第十章办毕公文的处置
2014-4-1
【案例】四川省档案局推荐的分
类： 保管期限——年度—— 机构（问题）
2014-4-1 27
(二)机构分类法
即按形成和处理文件的承办单位（内部组 织机构）进行分类。在现行机关文件由各 机构分工整理的情况下，机构向档案室移 交的归档文件，就自然构成一类。 此法能最好地保持全宗内文件在来源方面 固有的联系，在一定程度上集中反映了某 一方面工作内容的文件，便于按照一定的 专题查找和利用档案。 一个机构设一类，机构就是类名。各类按 照机关机构序列表规定或习惯来排列。
2014-4-1 19
清退范围
需要清退的公文主要包括如下数类：
①绝密公文； ②有重大错漏的公文； ③被明令撤销的公文； ④仅供征求意见或审阅的公文； ⑤未经本人审阅的领导人的讲话稿; ⑥其他由发文机关指定清退的公文等。
2014-4-1 20
(四) 暂存 公文暂存的含义及作用 公文的暂存，是指对既不应立卷归档或清退， 又暂不宜销毁的公文，仍需再留存一定时期以 备查用。 暂存公文范围 ①频繁查阅的已整理归档公文的重份文本与复 印本； ②具有参考价值的公文、简报等； ③一时难以准确判定是否留存或销毁的公文； ④反映一般情况的公文、报表等。
2014-4-1 10
4.归档制度 包括三方面内容 :归档范围、时间和质量要求 (1) 归档范围 通常情况下，凡是反映本机关职能活动、 对本机关 或社会具有查考利用价值的办毕公文均 属于归档范围。 (2) 归档时间
2014-4-1
纸质文件次年6月底以前归档 电子文件办理完毕及时归档 专门文件按有关规定归档或作专门规定
2014-4-1 2
高校组织行为学课程之 能力学习课件
90
90
90
设计、制图、电气职业
110
110
90
造型、手指作业的职业
90
90
90
能力管理
在人员的选拔、安置中要做到人尽其才
能力阈限原则 能力合理安排原则 能力互补原则
各个岗位应该有各自相对独立的能力要求，以便于 有目的地选拔、培养和考核员工。 录用人员时既要考虑到知识、技能，也要考虑到潜 在能力 职业培训的内容既应包括一般能力的发展，也应包 括特殊能力的提高
小测验
8个珠子，其中一个有问题，重量较重。 如果用一架天平秤称两次，如何才能找 出这个问题球？
心理能力--智力
算术 语言理解 知觉 归纳推理 演绎推理 空间视觉 记忆力
心理能力--智力
智商的先天作用 智商的潜力 智商与受教育成正比 与工作相关的智商 与工作不相关的智商
心理能力--智力
测试法 智力测试 特殊能力测试 专业技能测试 创造力测试
分析法
心理能力--智力
分析法 情景模拟法 公文处理模拟法 无领导小组讨论 企业决策模拟 访谈法 角色扮演 即席讲演法 案例分析法
心理能力—情绪智力
情商的要素
认识自身情绪 妥善管理自己的情绪 自我激励 认知他人的情绪 人际关系管理
心理能力—情绪智力
自我个人能力
外界社会能力
鉴别力 管理调节
自我意识 — 情绪自我意识 — 准确自我评价 — 自信
社会意识 — 移情 — 服务意识 — 组织意识
自我管理 — 情绪自我 控制 — 值得信赖 — 有责任心 — 适应性 — 乐观主义 — 成就动机 — 主动性
心理能力--智力
Wechsler Intelligence Test Scale
岗位任职能力汇编
6
计算机 信息化 管理
大专以上
工程师以上
从事本专业 工作五年以
上
精通计算机专业知识，具有软件、硬件 、应用推广和专业系统管理能力。
了解信息化建设的技术规章，熟悉计算 机技术和计算机应用，有一定的组织和 服务能力。
了解和掌握国内外先进的科技信息和质 熟悉本系统全面业务工作，政策水平较
7 技 部长 术 质
熟悉国家有关政策、法律和法规，具备 熟悉劳人事统计、人事档案、工资总额
统计、劳资岗位证书，掌握计算机操作 等业务工作，有较高的政策水平和较强
。
的协调、实施和分析能力。
中共 党员
中级以上 高级职称
相关岗位五 年以上
熟悉国家有关政策、法律和法规，具备 熟悉工资、薪酬、绩效管理等业务工
劳动或人事岗位证书，掌握计算机操作 作，有较高的政策水平和较强的组织、
暖通专业毕业，熟悉本专业工作，对施 工规范有较深的理解，有一定的组织和 实施能力。
从事本专业 工作十年以 精通业务，能够依据验收规范和技术标 电气专业毕业，熟悉本专业工作，对电 副部
上，具有较 准等，对本专业系统工作进行检查、监 气施工规范有较深的理解，有一定的组 长兼
丰富的电气 督和指导。
织和实施能力。
专业经济师
相关岗位五 年以上
熟悉建筑经济、工程合同管理等相关政 策法规，有丰富的合同管理工作经验。
熟悉本岗位业务，政策水平较高，组织 能力较强，有一定的计划、协调和实施 能力，熟练掌握和应用计算机。
熟悉建筑经济、工程造价相关政策法 熟悉本岗位业务，政策水平较高，组织
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招投标 管理
大专以上
中级以上
相关岗位五 规，有丰富的招投标管理工作经验，了 能力较强，有一定的计划、协调和实施 年以上 解招投标程序；公关能力较强，社会交 能力；计算机操作较熟练，具备一定的
党支部制度汇编(精华版)
党支部制度汇编(精华版)党支部制度汇编第一章原则和总则第一条党支部是党在基层组织中的基本形式，是党联系群众、宣传党的路线方针政策、组织党员参与群众事务并推动工作的重要机构。
第二条党支部按照党章和党的政策方针，贯彻党的中央决策部署，保持党的先进性，加强组织建设，提高党员素质，加强党的基层组织建设，推动经济社会发展。
第三条党支部应坚持党的群众路线，积极号召各方面力量积极参与发展建设事业，增强自身凝聚力和引导力，推动党的路线方针政策得到贯彻执行。
第四条党支部应坚持党的指导方针，提高工作效率，注重团结一致，在促进党内团结的同时，积极为党员服务，为群众办好事。
第二章党支部组织建设第五条党支部应定期召开支部党员大会，讨论和决定党的工作方针、任务和计划，并进行党员评议、党支部议事日程确定、党支部书记报告和支部组织生活等事项。
第六条党支部应定期召开支部委员会会议，讨论和决定党的工作方针、任务和计划，并进行支部组织生活情况考核、党员教育培训等工作。
第七条党支部应定期召开党小组会议，组织和动员党员参与群众工作，开展集体学习、党费收交、党纪检查等工作。
第八条党支部应制定并落实党支部管理办法，明确党支部组织的职责和权限。
并建立健全党员档案管理制度，加强党员发展、培养、管理和考核。
第三章党支部党员发展和管理第九条党支部应加强党员教育和培训，提高党员的政治理论水平和工作能力，做到思想上、行动上与党中央保持高度一致。
第十条党支部应定期组织党员进行政治学习和实践活动，培养党员的党性觉悟、党风廉政意识和对党的纪律严肃性的认识。
第十一条党支部应加强对已发展党员和预备党员的管理，对党员的政治表现、工作表现、思想表现进行评定，并依法依规进行党员管理。
第十二条党支部应按照党章和组织制度的要求，对党员进行转正考核与评价，认真负责地组织选拔和推荐党干部。
第四章党支部工作创新和表彰激励第十三条党支部应加强工作创新，在服务群众、推动发展、弘扬党的声誉方面发挥积极作用，并提出具体可行的工作方案。
第十章 公司财务规划 一、简答 1利润是由哪几部分构成的？利润管理
业未来的销售、生产、成本、现金收支等各方面活动，以便对企业特定计划期内全部生产经 营活动有效地做出具体组织与协调。
全面预算主要包括三个组成部分： （1）业务预算：是指为供、产、销及管理活动所编制的，与企业日常业务直接相关的预 算 （2）专门决策预算：是指企业为那些在预算期内不经常发生的、一次性业务活动所编制 的预算，也称为特种预算。 （3）财务预算：是指反映企业预算期现金收支、经营成果和财务状况的各项预算。
(2)利润是国家取得财政收入的重要来源。企业实现的利润要依法在国家和企业之间进 行分配。按照现行税法和财务制度规定，企业要从实现的利润中上缴所得税，形成国家财政 收入。由于所得税具有强制性、无偿性、固定性和及时均衡等特点，因此构成了国家财政收 入的重要来源。
(3)利润是企业发展的重要资金保障。利用留存利润追加投资，扩大企业生产经营规模， 不但能给企业带来更多的利润，也有利于提高企业财务的安全性。因此，利润是企业发展的 一项重要资金保障。
二、案例分析
1.在一个小镇中有一个加油站，加油站内设有一所卖报纸和杂货的商店，该商店在本地
社区的销售每周达到 3600 元。除此之外，来买汽油的顾客也会光顾这商店。
经理估计，平均每花费 100 元在汽油上的车主便另花费 20 元在商店的货品上。在汽油
销售量波动时，这比率仍维持不变。本地社区的销售与汽油的销售是独立的。
要求：
(1)计算：①现行每周的利润；②汽油销售的保本量；③如果汽油销售跌到 8000 升，会
有多少利润(损失)。
（2）如果由于公路发展，汽油销售跌到 8000 升，但又想保持在 l（1）部分的利润水平，
单位内部部门制度汇编模板
单位内部部门制度汇编模板第一章：总则1.1 为了加强我单位内部部门的管理，规范部门工作流程，提高工作效率，制定本制度汇编。
1.2 本制度汇编适用于我单位内部各部门的管理和工作。
1.3 本制度汇编的解释权归我单位管理层。
第二章：部门职责2.1 各部门应明确自己的职责和任务，确保各项工作有序进行。
2.2 各部门负责人应对本部门的工作全面负责，确保工作质量和效率。
2.3 各部门应加强内部协调和沟通，确保工作顺利推进。
第三章：工作流程3.1 各部门应制定详细的工作流程，明确工作步骤和责任人。
3.2 各部门应按照工作流程进行工作，确保工作有序进行。
3.3 各部门应定期检查工作流程的执行情况，发现问题及时改正。
第四章：人员管理4.1 各部门应制定人员管理制度，明确人员职责和权利。
4.2 各部门应加强人员培训，提高人员素质和工作能力。
4.3 各部门应建立健全绩效考核制度，对人员的工作进行评价和激励。
第五章：财务管理5.1 各部门应制定财务管理制度，明确财务支出和报销流程。
5.2 各部门应加强财务预算管理，合理控制成本支出。
5.3 各部门应定期进行财务检查，确保财务状况健康。
第六章：安全管理6.1 各部门应制定安全管理制度，明确安全要求和措施。
6.2 各部门应加强安全生产管理，防范安全生产事故。
6.3 各部门应定期进行安全检查，发现问题及时整改。
第七章：沟通与协调7.1 各部门应加强内部沟通与协调，确保工作顺利推进。
7.2 各部门应建立健全信息共享机制，提高信息传递效率。
7.3 各部门应加强与其他部门的协作，共同完成单位目标。
第八章：监督与检查8.1 各部门应建立健全监督机制，对各项工作进行监督和检查。
8.2 各部门应定期进行自我检查，发现问题及时改正。
8.3 单位管理层应加强对各部门的检查和指导，确保工作质量。
第九章：奖惩制度9.1 各部门应建立健全奖惩制度，对表现优秀的人员进行奖励。
9.2 各部门应对违反规章制度的人员进行处理，确保单位秩序。
八年级物理下册第十章浮力教案汇编(第1节 浮力 第2节 阿基米德原理 第3节物体的浮沉条件及应用)
第十章浮力“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现.本章共有3节：1.第1节为“浮力”，本节可分为三个教学板块：①通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；②用实验“称重法”测量浮力大小；③通过理性探究了解产生浮力的原因.整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习.2.第2节为“阿基米德原理”，本节可分为两个课时：第1课时为“阿基米德原理”，通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；第2课时为“阿基米德原理的应用”，应用阿基米德原理进行计算求浮力等问题.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.3.第3节为“物体的浮沉条件及应用”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：①观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；②从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；③从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮力的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.【教学目标】1.在知识与技能方面：认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.在过程与方法方面：通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产生的原因；经历实验探究过程，了解浮力大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】理解浮力的大小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇的工作原理.【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节浮力………………………………1课时第2节阿基米德原理………………………2课时第1课时阿基米德原理第2课时阿基米德原理的应用第3节物体的浮沉条件及应用…………………2课时第1课时物体的浮沉条件第2课时浮力的应用本章复习和总结…………………………………………………………1课时第1节浮力【教学目标】一、知识与技能1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.二、过程与方法1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.2.经历探索浮力大小的过程.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.2.初步建立应用科学的意识.【教学重点】浮力产生的原因、浮力的方向.【教学难点】用称重法计算浮力.【教具准备】多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？生：因为它们受到了浮力.师物体在哪些情况下会受到浮力呢？请大家自己举例子说说.学生踊跃发言：还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力.师同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识呢？学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.生1：什么是浮力？它有方向吗？生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？生3：如何计算浮力的大小？……师大家先不要着急，我们下面就来探究浮力产生的原因.【进行新课】知识点1 浮力的产生和方向1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：竖直向上.2.探究二：浮力产生的原因.师下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.教师总结并得出结论：板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上.（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器底部.例题1 （用多媒体展示）下列关于浮力的说法正确的是（）A.木块浮在水面上，铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果解析：浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于飞行的篮球最终落回地面，那是因为所受重力大于空气对它的浮力的结果.答案：D知识点2 用称重法测浮力、浮力大小的影响因素1.用称重法测浮力师大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量F1，再将物体浸入水中，读出测力计的示数F2，则浮力=F1-F2.教师鼓励学生，并演示实验.教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的.板书：称重法测浮力：F浮=F1-F2（或F浮=G-F2）例题2（用多媒体展示）一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是4.3N，则石块受到的浮力是N，浮力方向是.解析：石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F1、水对它的浮力F浮、向下的重力G，石块处于平衡状态，因此，有F1+F浮=G，则浮力F浮=G-F1=7N-4.3N=2.7N，浮力方向竖直向上.答案：2.7 竖直向上2.浮力大小的影响因素师下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.教师引导学生分组探索：（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.参考示例：（多媒体课件）实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体.图示：现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关.实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.（其它探究可仿照示例进行.）教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.例题3（用多媒体展示）如图是小宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程,请根据图中提供的信息回答下列问题:（1）本实验是研究浮力的大小与的关系.（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为N,在盐水中受到的浮力是N.（3）可以得出的结论是.答案：（1）液体密度（2）1 1.2（3）在其它条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直向上.还知道浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关，我们还学会用称重法测浮力.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.在引导学生探究浮力的产生时，将一个乒乓球放在量筒中，另一个乒乓球放在手中，这样进行对比，让学生形成直观感觉，对浮力进行较实际的探究，让学生参与实验，发挥学生的主体作用，使学生更容易领会浮力.2.在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，让学生从现有的知识水平出发，通过“造船”比赛和把饮料瓶压入水中的体验，放手让学生去猜想、思考，充分发挥学生的创造性思维，鼓励学生大胆猜测可能影响浮力大小的因素.教师为了便于引导学生探究，合理安排实验，对猜想的因素进行归类，分成各个独立的可能因素让各个小组进行探究.通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳，得出结论，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.第2节阿基米德原理第1课时认识阿基米德原理【教学目标】一、知识与技能1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论.2.理解阿基米德原理的内容.二、过程与方法经历探索阿基米德原理的过程，培养学生的分析概括能力、动手操作能力.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教具准备】多媒体课件、弹簧测力计、细线、石块、木块、烧杯、水、酒精、小桶等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们认识了浮力，那么物体在什么情况下受到的浮力比较大，什么情况下受到的浮力较小，浮力的大小和什么因素有关呢？生：浮力的大小和液体的密度和排开液体的体积有关.师同学们说得很对，那我们试着再想想浮力的大小是否和排开液体的重力有关呢？学生讨论，并产生疑问.师大家别着急，我们下面就来探究浮力的大小和排开液体的重力的关系.【进行新课】知识点阿基米德原理教师引导学生分组进行下列实验：，把小桶放在溢水杯旁边；第一组：A.先用弹簧测力计测出小桶的重G桶B.用弹簧测力计测出小石块的重G石；C.将石块浸没在盛满水的溢水杯中（溢水杯中溢出的水全部流入小桶中），读出弹簧测力计的示数（即石块在水中的重），则石块受到的浮力为:F浮=G石-F；D.用弹簧测力计测出装有溢出水的小桶的总重G总，算出溢出的水的重量即排开的水的重量，G排=G总-G桶；E.比较浮力F浮及排开的水的重力的大小，发现F浮=G排.实验结论：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等.第二组：分别将石块浸没在水和酒精中进行实验（步骤同上），虽然在酒精和水中受到的浮力不同，但在水中和在酒精中受到的浮力分别和排开水的重力和排开酒精的重力相等.第三组：用木块进行实验.先称出木块的重力G木；然后将木块放在溢水杯中，木块浮在水面上，算出木块排开的水的重力G排，发现木块的重力G木和木块排开水的重力G排相等，即G木=G排.因为木块浮在水面上，所以木块受到的浮力和重力相等.因此，木块所受到的浮力大小也等于木块排开的水的重力.师归纳同学们的实验结果，我们能得出的结论是什么？生：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力.（F 浮=G排）师这就是著名的“阿基米德原理”，如果用V排表示物体排开液体的体积，用ρ液表示这种液体的密度，那么物体排开液体的重力G排=ρ液V排g.所以阿基米德原理可以用公式F浮=G排=ρ液V排g表示.板书：1.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体所受的重力.2.阿基米德表达式：F浮=G排=ρ液V排g，在表达式中，ρ液——液体的密度，单位为kg/m3；V排——物体排开液体的体积，单位为m3；g是常数，g=9.8N/kg.3.阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体.注意：飞机在空中飞行靠的是升力而不是浮力，飞机的升力是飞机机翼上、下表面空气流速不同，而造成机翼上、下表面所受压强不同形成的；而飞机在空中受到的浮力是由飞机上、下表面所处大气层的位置不同，而造成上、下表面压强不同而形成的，故飞机受到的升力和浮力成因不同，不是同一个力.例题教师用多媒体播放教材P55页例题，并讲解.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了阿基米德原理，后面将继续用阿基米德原理求浮力大小等问题.课后作业完成本课时对应练习.首先引导学生思考物体受到的浮力与排开液体受到的重力之间的关系，然后用实验得出结论F浮=G排，进一步推导出阿基米德原理和表达式F浮=ρ液gV排.通过提出假设，进行实验验证，得出结论的过程，加深了学生对阿基米德原理的理解.这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法，体现学生的主体地位.第2课时阿基米德原理的应用【教学目标】一、知识与技能1.会用阿基米德原理计算浮力.2.掌握计算浮力的几种方法.二、过程与方法通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观通过利用多种方法求浮力，建立用不同角度、不同思维方式去解决问题的意识.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【进行新课】知识点1 浮力的计算师同学们想想有哪些方法可以计算物体受到的浮力.生1：称重法：F浮=G-F.生2：二力平衡法：F浮=G（漂浮时）.生3：阿基米德原理：F浮=ρ液gV排.教师鼓励学生的回答，并用多媒体播放课件“浮力的计算”，并讲解.浮力的计算（多媒体课件）①公式法（阿基米德原理）：F浮=G排=ρ液gV排.a.物体浸没在液体中时，V排=V物；物体的一部分浸在液体中时，V排＜V 物.b.对于同一物体，物体浸入液体中的体积越大，物体所受的浮力就越大.当物体全部浸入液体中时，物体排开的液体的体积不再变化，它所受的浮力大小也不再变化.c.阿基米德原理也适用于气体.由于大气的密度是变化的，所以大气中的物体所受的浮力也是变化的.②压力差法：F浮=F向上-F向下.浸入液体中的物体受到的浮力等于物体上下表面受到液体的压力之差.③称重法：F浮=G-F拉（或F浮=G-G′）.空气中测得物体所受重力为G，物体浸在某种液体中时，弹簧测力计示数为F拉，则F浮=G-F拉（注：当物体处于漂浮状态时，弹簧测力计示数为0，则F 浮=G）.例题1 （用多媒体展示）某同学在实验室里将体积为1.0×10-3m3的实心正方体木块放入水中，如图所示，静止时，其下表面距水面0.06m.请根据此现象和所学的力学知识，计算出两个与该木块有关的物理量.(不要求写计算过程，g取10N/kg)（1）；（2）答案：（1）木块所受浮力F浮=ρ水gV排=6N （2）木块所受重力G木=6N （3）木块质量m木=0.6kg （4）木块密度ρ木=0.6×103kg/m3 （5）木块下表面受到的压力F=6N（6）木块下表面受到的压强p=600Pa（任选两个）知识点2 利用阿基米德原理测密度师我们运用阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排可以求浮力，反过来我们知道物体受到的浮力和物体排开液体的体积，是否可以求出液体的密度呢？师请同学们思考，假如我们想测物体的密度，又该如何呢？生：可以通过公式ρ=m/V计算得出.师规则的物体可以通过测量计算出体积，不规则的物体的体积又如何求出呢？生：可以通过排液法.师同学们回答得很好，我们既然可用排液法求体积，是否也可以用阿基米德原理求出物体排开液体的体积呢？我们再看一个例题.例题2 （用多媒体展示）一金属块在空气中用弹簧测力计称得重力为27N，把它全部浸没在水中时，测力计的示数为17N，取g=10N/kg,则：（1）该金属块受到水对它的浮力是多大？（2）物体的体积是多少？（3）金属块的密度是多大？分析：（1）金属块在水中受到重力G、拉力F和浮力F浮的作用，物体所受浮力F浮=G-F；（2）由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，可求出排开水的体积，由于金属块完全浸没在水中，则有V物=V排；（3）再根据密度公式ρ=m/V可求出金属块的密度.解：（1）物体所受浮力F浮=G-F=27N-17N=10N；（2）由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，变形得V排=F浮/ρ液g=10N/(1.0×103kg/m3×10N/kg)=1.0×10-3m3；（3）由于金属块完全浸没在水中，则有V物=V排=1.0×10-3m3，则金属块的密度ρ=m/V=G/(gV物)=27N/(10N/kg×1.0×10-3m3)=2.7×103kg/m3.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了计算浮力大小的常用方法：阿基米德公式法、称重法、二力平衡法、压强差法.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.引导学生寻求测量物体所受浮力的各种方法，培养了学生分析、概括归纳的能力，充分发挥学生的创造性思维.2.在探究利用浮力求出物体（或液体）的密度中，教师通过一问一答的形式，引导学生进行思考，强化了学生分析问题的能力，调动了学生学习的积极性和主动性.第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件【教学目标】一、知识与技能1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况.2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象.二、过程与方法1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因.2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合.三、情感、态度与价值观1.认识浮力对人类生活、生产的影响.2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.【教学难点】物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较.【教具准备】多媒体课件、鸡蛋、食盐、烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、不同浓度的盐水等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请大家注意观察:。
能力的分类之欧阳索引创编
能力的分类欧阳家百（2021.03.07）能力按照其获得的方式（先天具有与后天培养），可以分为“能力倾向”和“技能”两大类。
能力倾向（aptitude）是指上天赋予每个人的特殊才能，如音乐、运动能力等。
它是与生俱来的，不过也有可能因未被开发而荒废。
因此，这是一种潜能。
比如，在中国13亿人中，虽然不是每个人都能像刘翔一样跑得那么快，但一定有一些人同样具备像刘翔那么好的节奏感和身体的协调能力，只是他们从来没有机会去发展这方面的天资。
遗传、环境和文化都可以影响到天赋的发展。
技能（skill）则是指经过后天学习和练习培养而形成的能力，如阅读能力、人际交往能力、表达能力等。
在个人成长的过程中，从什么也不会做的小婴儿到一个自理生活、能够看、听、说、行走、阅读、写字的普通成年人，其实我们每个人都已经学会了无数的技能。
对个人技能的认识，建立在对技能分类的了解上。
辛迪·梵和理查德·鲍尔斯（Sidney Fine & Richard Bolles）将技能分为三种类型：①知识技能；②自我管理技能；③可迁移技能（或称通用技能）。
知识技能是指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，也就是个人所学习的科目、所懂得的知识。
比如：你是否掌握外语、中国古代历史、电脑编程，或化学元素周期表等知识？知识技能一般用名词来表示。
自我管理技能经常被看作个性品质而非技能，因为它们被用来描述或说明人具有的某些特征。
它涉及个体在不同的环境下如何管理自己：是勇于创新还是循规蹈矩，是认真还是敷衍了事，能否在压力下保持镇定，是否对工作有热情，是否自信，等等。
良好的自我管理技能能够帮助个体更好地适应周围的环境、应对工作中出现的问题，因此它也被称为“适应性技能”。
可迁移技能就是一个人会做的事。
比如教学、组织、说服、设计、安装、帮助、计算、考察、分析、搜索、决策、维修等等。
可迁移技能的特征是它们可以从生活中的方方面面，特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于不同的工作之中。
优秀团干部的十三种能力
本书可以作为各种层次的团干部的培训教材，也可以作为各级各类团干部的参考书；可以作为党校、团校学习的参考教材，也可以作为思想政治工作干部自学的读物。
通过本书的学习，团干部可以比较系统地学习和掌握党的理论体系中关于团干部能力培养的基础知识，学习和掌握从事共青团工作必备的专业知识和技能。
通过系统的学习，对二加强团干部队伍建设，提高团队的马克思主义理论水平和工作能力，做到专业化，无疑会产生重要和深远的影响。
目录第一章绪论(1)第一节能力概述(1)第二节加强共青团干部能力培养的意义(6)第三节共青团干部能力分析及培养(10)第二章科学判断形势的能力(27)第一节科学判断形势的依据与方法(28)第二节当前共青团工作面临的新形势(36)第三节提高共青团干部科学判断形势能力的有效途径(45)第三章应对复杂局面的能力(58)第一节复杂局面的涵义和基本要求(58)第二节提高团干部应对复杂局面能力的现实性和着力点(60)第三节团干部正确应对复杂局面应遵循的原则和方法(64)第四节团干部应对复杂局面应具备的能力(70)第五节提高团干部应对复杂局面能力的途径(72)第四章总揽全局的能力(79)第一节提高总揽全局能力的科学内涵及现实意义(79) 第二节提高总揽全局能力必须把握的基本原则(81) 第三节总揽全局能力的基本内容与构成要素(88)第四节提高总揽全局能力的对策(92)第五章整合社会资源的能力(97)第一节整合资源的涵义和理论前提(98)第二节共青团整合社会资源的现实意义(103)第三节共青团整合社会资源工作的运行规则(105)第四节整合社会资源对共青团干部能力建设的要求(108)第六章依法行政能力(114)第一节依法行政的精神内涵(114)第二节对共青团干部依法行政能力的制度要求(118) 第三节提升团干部依法行政能力的途径(124)第七章调查研究能力(132)第一节加强调查研究的重要性(132)第二节调查研究的基本要素(137)第三节调查研究八忌(144)第四节提高调查研究能力的方法(147)第八章管理能力(155)第一节管理能力概述(155)第二节共青团干部管理能力的要素分析(159)第三节提高共青团干部管理能力的途径(162)第九章沟通协调能力(171)第一节沟通协调能力的概念及常用沟通艺术(171)第二节零距离沟通——亲和力(178)第三节工作中与他人沟通的技巧(181)第十章决策能力(190)第一节决策能力的概念及构成要素(190)第二节决策中需要遵循的原则(194)第三节共青团干部决策常用方法(196)第十一章理论研究能力(202)第一节加强理论研究的必要性及存在问题(202)第二节加强理论研究应处理的关系(206)第三节提高理论研究能力的途径(208)第十二章创新能力(220)第一节创新能力的丰富内涵(220)第二节具备创新能力的必要性与可能性(230)第三节创新能力的测评与训练(233)第十三章与时俱进能力(248)第一节与时俱进的基本阐述(248)第二节与时俱进的重要意义(254)第三节如何提高与时俱进的能力(259)第十四章学习领悟能力(266)第一节团干部加强学习的重要性(266)第二节学知识、长才干(273)第三节团干部学习能力的培养(285)参考文献(304)欢迎登入中国共青团图书网：。
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智力的常态分布图
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• 超常儿童：指智力发展或某种才能显著超过同龄儿童平均水
平的儿童。
智力超常儿童智力一般在130分以上；
其共同的心理特征表现为：浓厚的认识兴趣，旺盛的求
知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；敏锐的感知觉，良好 的观察力；注意力集中并易转移，记忆速度快而准；进取心强， 勤奋，有坚持性。
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（二）才能与天才 • 才能：多种能力的有机结合。 • 天才：高度发展的能力之最完美的结合。
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二、能力的种类
（一）一般能力和特殊能力
• 一般能力：是指在进行各种活动中必须具备的基本能
力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。
• • 特殊能力：又称专门能力，是顺利完成某种专门活动
专门领域的知识。
• 完成任何一项作业都是以上两种因素决定的。
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（二）群因素理论
• 美国心理测验权威瑟斯顿提出。
• 他认为智力活动都是依靠彼此无关的许多原始因素
或原始能力构成的。
• 他从56种不同的测验中概括出7种主要因素，分别
是计算能力、言语理解能力、语词的流畅性、记忆 能力、演绎推理能力、空间知觉能力和知觉速度。
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四、能力的差异
（一）能力发展水平的差异
• 能力发展水平的差异：主要是指智力上的差异，它表
明人的能力发展有高有低。
• 研究发现，就一般能力来看，在全世界人口中，智力
水平基本呈常态分布，即智力极低或智力极高的人很 少，绝大多数的人属于中等智力。
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不同智商水平的人数分配百分数
推孟对2-18岁的2904人进行测验的结果。
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（二）能力类型差异
• 能力类型差异：是指构成能力的各种因素存在质的
差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型 和品质方面。
• 能力的类型差异，一般不代表智力水平的高低，只
影响人们学习的过程和获取知识经验的方式。
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（三）能力表现早晚的差异
1．少年早慧
• 李白“五岁读六甲，十岁观百家”；杜甫“七龄思即壮，开
男性偏于抽象思维；女性长于形象思维。 女性在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势；男性在语言理解、
言语推力等方面又比女性强。
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五、影响能力形成与发展的因素
（一）先天素质的影响 • 先天素质是能力形成和发展的自然前提和物质基础。
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能力
言语记空知 计演
语词忆间觉 算绎
理的能知速 能推
解流力觉度 力理
能畅
能
能
力性
力
力
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（三）智力三维结构模式理论
• 美国心理学家吉尔福德在1967年创立。
• 他认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。
• 智力活动就是人在头脑里加工(即操作过程)客观对象(即
大学，很快获哲学博士学位，73岁完成博士论文。
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（四）智力的性别差异
• 男女智力的总体水平大致相等，但男性具有优势领域。
男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性；
女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于 男性。
的能力。
• 元认知能力：是指个体对自己的认识过程进行的认知
和控制能力。
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三、能力的结构
（一）二因素理论
• 英国心理学家斯皮尔曼提出。
• 他认为能力包括两个因素：
• 一般因素：又称G因素。 G因素是每种心智活动所共同具有的， • 特殊因素：又称S因素。S因素则是因心智活动不同而各异，它指
口咏《凤凰》”；
• 莫扎特三岁时已在钢琴上弹奏简单的和弦，五岁开始作曲，
八岁试作交响乐，十二岁创编歌剧；控制论的创始人维纳， 四岁自由地阅读书籍，七岁能阅读但丁和达尔文的著作，九 岁破格升人高中，十一岁写出论文，十四岁大学毕业，十八 岁就获哈佛大学哲学博士学位。
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2．大器晚成
• 姜子牙辅佐周武王，72岁才任宰相； • 著名画家齐白石40岁才表现出绘画才能； • 人类学家摩尔根发表基因遗传理论时已60岁了； • 苏联学者伊·古谢娃40岁才学文化，后跟儿子一起毕业于农业
所必备的能力。
• 一般能力和特殊能力相互关联。
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（二）再造能力和创造能力
• 再造能力：是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知
识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。
• 创造能力：是指在活动中创造出独特的、新颖的、有
社会价值的产品的能力。
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（三）认知能力和元认知能力
• 认知能力：是指个体接受信息、加工信息和运用信息
内容)，产生知识(即产物)的过程。
智力的操作过程：包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5个因素； 智力加工的内容：包括图形(具体事物的形象)、符号(由字母、数字和其他记 号组成的事物)、语义(词、句的意义及概念)、行为(社会能力)，共4个因素； 智力加工的产物：包括6个因素，即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。
第十章 能 力
本章思考题：
1、能力的定义、分类、结构； 2、能力的差异； 3、影响能力形成和发展的因素； 4、能力的鉴别； 5、能力的培养。
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一、能力的概念
（一）什么是能力 • 能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性
心理特征。
① 能力是和活动紧密相连的。 ② 能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征。
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（四）智力层次结构理论
• 美国心理学家弗农提出。
• 弗农把斯皮尔曼的一般能力因素作为最高层次，在
这个层次之下包含了两大因素群，即言语和教育方 面的能力因素、操作和机械方面的能力因素；第三 层是小因素群；第四层是特殊因素。
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• 低常儿童：指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适
应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。
按程度的不同，可将低常儿童分为三级：迟钝(智商
在50～69)，愚笨(智商在25～49)，白痴(智商在25以下)。
低常儿童的主要特征为：知觉速度缓慢，范围狭窄，记
忆能力差，语言发展迟缓，词汇贫乏，思维概括能力差，生 活自理能力差。