高中数学新课程培训研修日志
数学教师研修日志(精选5篇)
关于数学老师研修日志〔精选5篇〕关于数学老师研修日志〔精选5篇〕数学老师研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深化的认识。
数学教材进展了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目的，教学行为、学习方式以及教育评价都要进展改变。
1、教学目的变了，是开展学生的综合才能，如创新才能、理解才能、表达才能、想象才能等。
老师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生开展为本的教学理念。
因此，数学课程的目的不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的开展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、理解数学、用数学。
学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，开展学生克制困难的意志力，建立自信心。
3、老师成了学生学习的效劳者和引领者。
2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面开展、个性开展，为学生今后学习奠定根底。
这就要求老师关心学生、保护学生、理解每一个学生；理解他们的个性特长，理解他们的兴趣爱好，理解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地进步学业成绩；在学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和效劳者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生开展，反映现实社会，适应社会需要、施行素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等理论活动。
数学教学研修日志（精选6篇）
数学教学研修日志（精选6篇）数学教学研修日志1倾听了专家的讲座，我感悟很深。
其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。
数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。
因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。
数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。
学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。
“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。
所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。
让学生借助数学工具去解决问题。
把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。
有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。
这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。
所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
高中数学研修日志5篇
高中数学研修日志5篇新课程改革呼唤着高中数学教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。
下面是特意为大家搜集整理的高中数学研修日志5篇，欢迎阅读参考!高中数学研修日志5篇【一】高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的到底约占百分之几十几?我认为，只要不是一个县、市的一流学校，这个百分数要超过70%!这绝不是危言耸听!就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%!这部分学生，说是在读高中，而事实上，至少就学习数学而言，他们学不到任何知识与方法。
在数学课堂上，他们要么看其他学科书籍，要么钻进网络小说里，要么把注意力投向十指尖或头发尖，要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆--有这些行为表现的学生还算是肯读书学习的人，还不是放弃数学学习的人，只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢，要么讲小话嬉笑，要么动手脚吵闹，要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩游戏!有人要问：对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。
对有些学生而言，无论老师采取集体的说理还是单独的谈话，无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次，也很难奏效。
说实在的，这部分学生就是因为初中乃至小学数学基础太薄弱，加上缺乏信心、耐心与毅力，在高中真正看不懂数学天书，也听不懂数学课。
这就是高中数学教学的困惑之一。
有困惑之二吗?当然有!那就是人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书《数学》编得好，但很不好用，难以说得上切合新时期高中生的实际。
说她编得好，确实在逐步体现新课改理念，将许多“阅读”、“思考”、“探究”的内容编排在教科书中，促使教学活动突出学生主体，促进学生主动获取知识，以改变教师满堂灌、学生被动接受的教学状况。
说她很不好用，主要表现在以下几个方面：首先，教科书中内容过多，使得每个学期教学时间过紧。
湖南使用新课程标准实验教科书两年，无论高一年级还是高二年级，每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束，根本谈不上组织期考前的梳理、复习。
高中数学研修日志1
高中数学研修日志参加了本次国培学习，透过短时光的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在此我要感谢国培期间帮忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声多谢!一、透过培训，提高了自我的思想认识。
由于工作在边远的农村小学，交通信息闭塞，没有更好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
透过此次培训，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自我的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
对于一个教师，透过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。
使我学会了制作教学用的课件。
学会了设计教学设计。
在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。
我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。
高中数学研修日志
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====高中数学研修日志随着教学的改革，新课程理念已有所改变。
如今的课程理念核心是“以学生为主体，教师为辅”，这足以说明教师与学生的位置发生了转变，也提示着教师不要再“以自我为中心”，教师在学生的学习过程中起着引导的作用，激发学生的主体性和积极性，因此，要在备课中吃透教材以及其他方面的知识点。
如下是我培训后对数学教学的一些体会：从总体来看，我们应该以学生的意识为主，要突显基础性，全面性，和发展性，这要从教学目标来看了。
课堂教学目标是依据课程标准、教材和学生实际，制定的通过一节课的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。
它是一节课的整体性目标，既要全面，又要准确，还要适度。
要特别指出的是，制定课堂教学目标要关注学生的学习，适合班级特点以及学生学习现状和发展潜能。
还应该注意，即使同一个教学内容，对不同学校班级的学生要求就应有所不同。
要重视和加强教学目标的制定，这也是课堂教学评价中需要特别关注的。
2．体现数学的本质—在生活中的应用数学的知识点在理论上是比较枯燥无味的，那么在教学的过程中需把数学在实际生活中的应用体现出来，不宜一味的讲解知识点。
要讲出数学味，打好数学基础，提高能力的保证。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习爱好，激发学生的学习热情。
现代教学应充分结合现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，给学生提供一个更加直观、形象的印象，可以通过多媒体展示一些趣味性的小游戏的演示来加深学生的对知识的理解。
教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
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高中数学新课标研修日志
高中数学新课标研修日志在参与高中数学新课标研修的过程中，我深刻体会到了新课标对于教学内容和方法的革新。
以下是我的研修日志，记录了我对新课标理念的理解以及在实际教学中的一些思考和实践。
研修的第一天，我被新课标中提倡的“学生中心”理念所吸引。
它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励教师从学生的兴趣和需求出发，设计教学活动。
在这一天的研修中，我学习了如何通过问题情境的创设，激发学生的探究欲望，引导他们主动参与到数学问题的解决中来。
第二天，研修的重点转向了数学核心素养的培养。
新课标明确指出，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力。
我通过观摩示范课，学习了如何将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，自然地形成数学核心素养。
第三天，研修内容聚焦于信息技术在数学教学中的应用。
随着科技的发展，信息技术已经成为教学不可或缺的一部分。
我学习了如何利用多媒体工具，如几何画板、在线学习平台等，来辅助数学教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。
第四天，我们讨论了如何进行有效的课堂互动。
新课标鼓励教师创设开放、平等的课堂氛围，鼓励学生之间的交流与合作。
我通过小组讨论、角色扮演等活动，体验了如何在课堂上促进学生的互动，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
第五天，研修的最后一天，我们重点关注了评价方式的改革。
新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生学习过程的表现。
我学习了如何设计过程性评价和表现性评价，以及如何通过评价促进学生的全面发展。
通过这次研修，我对高中数学新课标有了更深入的理解，也对如何在实际教学中贯彻新课标的理念有了更清晰的认识。
我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地引导学生探索数学的奥秘，培养他们的数学素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。
我的高中数学研修日志
我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志1在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。
一、教育教学的理论得到转变。
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。
我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。
自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。
在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。
同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。
在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。
评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
二、课堂教学的能力得到提高。
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。
通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。
既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。
同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。
在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。
数学教师研修日志精彩7篇
数学教师研修日志精彩7篇在日复一日的学习、工作或生活中，日志记录生活点滴，需要认真地为此写一篇日志了。
你知道什么样的日志才能算得上是好的日志吗？书包范文为大家精心整理了数学教师研修日志精彩7篇，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
篇一：数学教师研修日志篇一每一次参加培训，我的心里就会有一些不同的感触。
这对于我们教师来说，是一次珍贵的经历，但也是一次让我们发现自我的机会。
在这一天的培训之中，我发现自己在平时的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。
而这次培训也告诉了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和学生们和睦且友好的相处。
这次培训对于我来说，是非常有价值的，也是非常有感悟的。
我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的经验，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和学生们之间也没有那么尴尬了。
这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。
比如说平时和学生们的互动还不是太多，互动起来学生们仿佛也有所顾虑，不太愿意把自己内心最真实的想法说出来。
其实作为一名教师，首先要做学生的朋友，其次才是做学生的老师。
只有先和他们有了一个稳定的关系之后，我们才能把这一份知识成功的传递给他们。
而这也是为什么有些“差生”越来越差的原因，就是因为得到老师的关注度不够，对自己也没有太大的信心，所以成绩一直提升不上来。
就比如之前我们班的xx同学，数学成绩一直处于全班倒数，当时我也关注到了他，其实他是一个很聪明的小孩，但是他平时比较调皮，上课总喜欢讲话，下课就喜欢和同学打架闹事。
所以我对他也总会给予一些批评教育，可能就导致他认为我不喜欢他，所以对数学也没有太大的热情了。
后来通过一次谈话，我才认识到这个问题，原来每次我批评他，他以为是我不满意他的数学成绩，所以才会这么严厉的批评他。
后来我跟他说，批评他是因为他这一件事情没有做对，而不是因为你的成绩不好，所以老师才选择去批评你，而不是批评别人。
2024年高中数学教师研修心得（五篇）
2024年高中数学教师研修心得本次培训课程内容充实，形式多元，涵盖了专家讲座、视频学习、学员作业以及在线研讨等多种学习方式。
通过国培教育项目的深入学习，我的教育观念受到了洗礼，理论知识得到了提升，教学技艺也有了显著增长。
我将认真整理所学内容，逐步消化吸收，将这些知识转化为实用的教学策略，并将这些富有营养的知识内化为学习的动力和教学的底蕴。
随着两个月的网络培训即将画上句号，我深感收获颇丰。
以下是我对此次培训的一些体会：教育理念得到更新，思想认识得到提升。
在此次网络学习中，我有幸聆听国内知名教育专家的教诲，从他们的授课和讨论中汲取了新的教育知识和理念。
这不仅加深了我对教育工作的认识，更激发了我不断进取的精神。
此次培训对我而言，犹如一场滋润心田的春雨，不仅帮我理清了新课改的思路，也为解决教育实践中的一些难题提供了新的思路和方法。
教学思路得以明晰，知识体系得到完善。
通过本次培训，我深入掌握了新教材的内在逻辑，认识到“新”主要体现在知识更新和教学艺术的创新。
这不仅使我在学科知识上得到了全面的梳理，而且对初中数学知识体系有了全新的认识，从新的视角解读了课程，拓宽了视野。
第三，师生关系得以转变，教育方法得到改进。
网络国培学习让我学会了如何与学生有效沟通，如何让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
我也学会了如何成为一名学生喜爱、家长信任、同事尊敬的好老师。
第四，学习渠道得以拓宽，结识了众多教学同仁。
通过培训平台，我结识了来自全国各地的优秀教育工作者，他们的教学经验和敬业精神给予我极大的启发。
这个平台不仅让我看到了教育同仁的热情和勤奋，也坚定了我继续投身教育事业的信心和决心，激励我不断交流学习，提升自身能力。
2024年高中数学教师研修心得（二）本次培训，我们有幸邀请到多位专家为我们带来精彩纷呈的讲座。
专家们分享了他们对学生成长与初中数学教学领域的深刻见解，对课程改革的多元理解，以及对数学思想方法的深入探讨，同时还向我们介绍了教育理论的前沿动态。
数学研修日志（集锦15篇）
数学研修日志（集锦20篇）数学研修日志(集锦20篇)数学研修日志1在教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。
产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。
课堂教学是师生的双边活动。
课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。
教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。
为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。
通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。
现就以下几方面谈谈自己的看法。
一、教师要反思教育观念新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。
数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。
但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。
教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等。
高中数学新课程培训心得2篇
高中数学新课程培训心得高中数学新课程培训心得精选2篇（一）我在高中数学新课程培训中学到了很多知识和技巧，也收获了一些心得体会。
首先，培训中的教学方法和理念让我受益匪浅。
传统的数学教学模式强调记忆和机械运算，而新课程注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在培训中，我学习到如何引导学生思考和探索，如何培养学生的逻辑思维和分析能力。
这让我意识到，数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学素养和学习能力。
其次，培训中的实践操作给了我很多启发。
在培训中，我们进行了许多小组合作和讨论，从解题过程中学会了互相倾听和尊重他人观点。
还学习了使用各种教学工具和技术，比如教学软件、互动课件等，这些都可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过实践操作，我发现学生在参与度高的情况下更容易理解和接受新知识。
最后，培训中的教材和资源也给了我很大的帮助。
我学习到如何根据学生的实际情况选择和使用适合的教材和资源。
新课程提倡多样化的教学资源，比如教材、参考书、练习册、网络资源等。
这些资源的使用可以帮助学生更好地巩固和拓展学习内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，高中数学新课程培训让我受益良多。
通过培训，我不仅学到了新的教学方法和理念，还提高了自己的教学能力和水平。
我相信，在今后的教学中，我会更好地运用所学知识，为学生提供更优质的教学体验。
高中数学新课程培训心得精选2篇（二）参加高中数学新课程培训后，我对新课程有了更深入的了解，并且收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，在培训过程中，我意识到新课程强调的是数学的实际应用和解决问题的能力。
与传统的重点放在记忆公式和运算规则不同，新课程更注重培养学生的数学思维和推理能力。
通过培训的案例分析和实例讲解，我明白了如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何通过数学方法解决各种问题。
其次，在培训中，我学到了一些教学技巧和方法。
新课程注重培养学生的自主学习能力，因此课堂教学需要更加灵活和多样化。
2024年高中数学研修日志
2024年高中数学研修日志
日期：XXXX年XX月XX日
今日，我有幸参加了一次高中数学的研修活动。
这次研修活动由我们学校的数学教研组组织，邀请了多位在数学教育领域有丰富经验的专家和老师进行分享和交流。
早上，我们首先听取了专家关于“数学核心素养与教学策略”的讲座。
讲座中，专家详细解读了数学核心素养的定义、内涵以及如何在教学实践中培养这些素养。
我深刻认识到，作为数学教师，我们不仅要教授数学知识，更要注重培养学生的数学思维、解决问题的能力以及创新精神。
接着，我们进行了分组讨论。
与会的老师们分享了自己在教学实践中的经验和方法，探讨了如何更好地培养学生的数学核心素养。
我积极参与讨论，分享了自己在培养学生思维能力方面的心得。
同时，我也从其他老师的经验中获得了许多启示和灵感。
下午，我们观摩了几位优秀数学教师的课堂教学。
他们的教学风格各异，但都注重引导学生思考、发现和解决问题。
我深受启发，决定在今后的教学中更加注重学生的主体地位，引导他们主动思考、积极参与课堂活动。
这次研修活动让我收获颇丰。
我不仅对数学核心素养有了更深入的理解，还学到了许多实用的教学策略和方法。
我相信，在今后的教学实践中，我将能够更好地培养学生的数学核心素养，为他们的全面发展贡献自己的力量。
明日，我将继续努力学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
高中数学教研培训心得(3篇)
第1篇一、前言作为一名高中数学教师，我深知教学质量和教研能力的重要性。
为了不断提升自己的教学水平和专业素养，我积极参加各类教研培训活动。
近日，我有幸参加了一次高中数学教研培训，以下是我在此次培训中的心得体会。
二、培训内容概述本次教研培训主要围绕以下几个方面展开：1. 新课程标准解读：通过解读《普通高中数学课程标准》，使教师们对课程目标、课程内容、教学方法和评价方式有了更深入的了解。
2. 教学设计与方法：培训专家分享了优秀的教学设计案例，并就如何优化教学过程、提高教学效果进行了深入探讨。
3. 信息技术与数学教学融合：介绍了现代教育技术在数学教学中的应用，以及如何利用信息技术提升教学效果。
4. 教学评价与反思：强调了教学评价的重要性，并分享了如何进行有效的教学反思，以提高教学质量。
5. 教师专业发展：针对教师个人成长，培训专家提供了许多有益的建议，包括如何进行自我提升、如何与同事合作等。
三、心得体会1. 新课程标准解读让我受益匪浅在此次培训中，我对《普通高中数学课程标准》有了更全面、深入的了解。
这使我意识到，作为一名高中数学教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，以适应新课程改革的要求。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力和创新能力，提高他们的综合素质。
2. 教学设计与方法让我豁然开朗在培训中，我学习了优秀的教学设计案例，这些案例让我对教学设计有了新的认识。
我明白了教学设计要遵循学生的认知规律，关注学生的实际需求，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还学会了如何运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高教学效果。
3. 信息技术与数学教学融合让我看到了希望随着信息技术的不断发展，现代教育技术在数学教学中的应用越来越广泛。
在此次培训中，我了解到许多优秀的教学案例，这些案例让我看到了信息技术与数学教学融合的巨大潜力。
在今后的教学中，我将积极探索信息技术与数学教学的融合，为学生们提供更加丰富多彩的学习体验。
高中数学研修日志
高中数学研修日志
高中数学课堂教学既是学校教学工作的中心，也是实施素质教育的主渠道;运用数学教学语言是数学教师进行教学工作最主要的手段。
因此，加快数学课程的改革，使之更具有开放性、综合性和实践性，不断提高数学教学语言的运用水平，是我们每个数学教师必须探究的重要课题。
一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.
对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.
二.听.想.讨.说.论
我把想到的看到的研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.就研讨的内容进行了反馈和总结。
可以说,通过这次学习,让我对数学课有了一个更深入的认识和理解. 确实达到了组织此次学习的目的。
三．.加强自身学习
我反思了很多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.是我自己放松了对自己的严格要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路。
2023高中数学国培研修日志5篇
2023高中数学国培研修日志5篇第一篇：数列与数学归纳法在2023高中数学国培研修中的第一天，我们学习了数列与数学归纳法。
数列是由一系列有规律的数按照一定顺序排列而成的，它们之间存在着一定的关系。
通过观察数列中的规律，我们可以利用数学归纳法来证明数列的一般性质。
在课上，老师通过举例子，让我们熟悉数列的概念和性质，并教会了我们如何使用归纳法进行证明。
通过这一节课的学习，我们对数列有了更深入的了解，同时也掌握了一种重要的数学证明方法。
第二篇：函数与图像的性质第二天的课程内容是函数与图像的性质。
函数是一种特殊的关系，它将一个集合的元素映射到另一个集合的元素上。
在数学中，函数的图像是函数在坐标系中的表示，通过观察函数的图像，我们可以了解函数的性质。
在课上，老师给我们介绍了常见的函数类型，并讲解了它们的图像特征。
我们通过绘制函数的图像，进一步理解了函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
这节课让我们对函数有了更深刻的认识，也提高了我们对图像的分析能力。
第三篇：平面几何的基本概念第三天的内容是平面几何的基本概念。
平面几何是研究平面上的点、线、面及其相互关系的学科。
在课上，老师给我们介绍了平面几何的基本概念，如点、线、面、角等，并教会了我们如何在平面上进行几何证明。
通过解决一些实际问题和练习题，我们巩固了对平面几何基本概念的理解，并学会了运用这些概念进行简单的证明。
这节课让我们更好地理解了平面几何的基本原理，提高了我们的几何思维能力。
第四篇：解析几何与向量第四天的课程内容是解析几何与向量。
解析几何是将几何问题转化为代数问题进行研究的一种方法，它通过坐标系将几何图形转化为代数方程，从而解决几何问题。
向量是解析几何中的重要概念，它可以表示有大小和方向的量。
在课上，老师给我们介绍了解析几何的基本原理和方法，并教会了我们如何使用向量进行几何证明。
通过练习题的训练，我们提高了解析几何和向量的运用能力，加深了对这两个概念的理解。
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高中数学新课程培训研修日志（二）
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
所以我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手水平，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
下面是我参加培训的一些心得：
首先是发挥学生主体性和积极性，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材相关的知识。
积极源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下几点；
1．创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2．奖励激励，提升学习积极性
在教学中，充分注重学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地使用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真很多！你想象力非常丰富！真智慧等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
在提升学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适合新课程的要求。
对于教学来说，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的水平应成为所有教师的职业追求。
3．学生应成为课堂学习的主人
环顾四周，在我们的教学中还存有很多这样的现象：一些学生在生活中早已理解的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合使用水平的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师理应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建展开研究的平台，让学生成为学习的主人。
4．灵活使用挖掘教材
有很多教师不适合新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地使用教材，根据学生实际实行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5．追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生充足的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，答应学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出准确判定。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。
当学生平等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、舒畅地投入学习，才会主动探究。
所以，现代课堂教学应确立师生平等的教学观点，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中实行，将师生关系理解为舒畅的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。
使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。
因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，使我清晰地理解到高中数学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清晰地理解到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样掌握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该掌握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不但要从思想上理解到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。
对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不但要弄清，更要弄透。
对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源持续的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适合于社会的发展与需求的。
对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到成竹在胸。
对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么水准，都要做到成竹在胸。
这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧张感。
通过学习，使我清晰地理解到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。
专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材掌握教材有着非常重要而又长远的意义。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细情况而定。
高中数学新课程的改
革是为了更好地适合社会发展与人才需求而制定的。
为了更好地适合社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与革新作出自己的一份贡献。
2．我清晰地熟悉到整体掌握高中数学新课程的重要性及其常用方法。
整体掌握高中数学新课程不但能够使我们清晰地理解到高中数学的主要脉络，而且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。
整体掌握高中数学新课程不但能够提升教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适合社会的发展与进步。
只有清晰地理解并掌握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。
所以较好的整体掌握高中数学新课程、清晰地理解并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解水准是不完全相同的。
不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学能够激发学生自主学习的爱好和动力。
所以将个人的智慧与集体的智慧融于一体实行归纳、总结、交流能促动我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提升课堂教学质量具有非常现实而长远的意义。
3．通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我理解到应该如何把握高中数学课堂教学。
通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们理解到应该怎样冲破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
我们已经理解到新的高考越来越倾向于“重视基础，水平立意”。
“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。
从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“水平立意”，意思是说试题不是基础知识的简朴堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。
“重视基础，水平立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。
所以，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地协助学生提升学习成绩，以便升入理想的大学继承深造；另一方面，从根本上提升学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。
新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦专心。
作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
4、新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习爱好，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。
真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
5、充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不但能够利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。
从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。
教师还能够利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提升教学质量。