003学习心得：如何运用微课解决教学中的重难点知识
浅谈如何借助微课突破生物教学难点
浅谈如何借助微课突破生物教学难点摘要：微课是指一种微型视频课程，是以视频为载体，为了突出课堂当中的某个重要知识点，或者是丰富教学过程中的某个环节而采取的教学手段，微课视频一般只有短短的几分钟，所以就要求微课的内容一定要把握重点难点，初中生物内容繁多，运用微课来进行初中生物的教学，能够使得教学效率有很大程度的提升。
关键词：微课初中生物教学实践生物教学中有很多重难点，教师往往难以用语言讲述清楚，或难以让学生在短时间内接受。
微课，作为一种新型的授课方式，其教学效果受到了教师和学生的一致认可。
相比视频教学，微课的特点更加突出，优势更大，其主要表现是：主题明确且具针对性；短小精悍，利于传播；资源容量小，方便移动学习。
在初中生物教学中，教师在准确理解微课的基础上，发挥微课的优势，制作并巧用微课，可以达到突破教学重难点，提高课堂效率的目的。
下面，笔者就自己利用微课进行生物课堂教学的一些尝试谈谈自己的感受。
一、微课与初中生物教学契合的优势（一）为学生提供一个自主学习的环境新课标提倡学生学会自主学习。
传统课堂上学生的学习大多都是教师引导下进行的，学生没有自主学习的空间。
通过微课，学生可以实现自主学习。
比如：在学习完第一章“生物和生物圈”以后，我们教师可以留作业让学生总结这一章的内容，比如生物具有的共同特征、生物圈的范围等。
学生可以借助微课对知识点进行整理和补充，实现知识的巩固。
（二）能满足学生的个性化学习学生之间存在差异性，不同的学生对知识的掌握程度和水平不同。
学生可以借助微课对自己不足的地方进行二次学习，同时也可以对自己感兴趣的知识进行探索。
（三）体现以学生为主体，教师引导的教学形式学生是学习的主人，教师只是学生学习的引导者。
通过微课，教师设计问题引导，可以让学生自主学习。
例如：在探索光对鼠妇生活的影响时，教师可以通过微课将整个流程进行引导，“提出問题，做出假设，制订计划，实施计划，得出结论，表达交流”。
学生通过这一系列的过程引导进行自主探索，最终得出结论。
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中发挥着重要的作用。
通过引入生动形象的案例，展示实验操作过程，辅助学生弥补基础知识缺陷，引导学生解决物理难点问题，以及进行个性化学习辅导，微课可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
微课不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为初中物理教学带来新的活力和可能性。
微课在初中物理教学中的应用具有重要意义，有着广阔的发展前景。
通过充分发挥微课的优势，可以更好地突破物理教学的重难点知识，促进学生的学习和发展。
【关键词】关键词：微课，初中物理教学，重难点，知识，生动形象，案例，实验操作，基础知识，缺陷，物理难点问题，个性化学习辅导，重要性，前景。
1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的应用意义微课可以利用多媒体技术，向学生展示丰富多彩的案例，生动形象地解释物理知识，帮助学生更直观地理解抽象的物理概念。
微课可以通过展示实验操作过程，让学生在视觉和听觉上同时感受到实验的过程和结果，加深他们对物理实验的理解和记忆。
微课还可以根据学生的基础知识缺陷，有针对性地辅助学生学习，帮助他们系统地掌握物理知识。
结合微课可以引导学生解决物理难点问题，提高他们的学习成绩和自信心。
微课还可以根据学生的不同学习情况，进行个性化学习辅导，帮助每个学生都能够得到更好的学习效果。
微课在初中物理教学中的应用意义是非常重要的。
它不仅可以帮助教师提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
随着信息技术的不断发展，微课在初中物理教学中的应用前景将会越来越广阔。
2. 正文2.1 利用微课引入生动形象的案例利用微课引入生动形象的案例是初中物理教学中非常重要的一环。
通过微课，教师可以选择一些与学生生活相关的案例，如汽车行驶、弹簧振动等，将抽象的知识变得具体而形象。
比如通过展示汽车行驶的视频，可以引发学生对速度、加速度等概念的兴趣和理解，让学生能够更好地理解物理规律。
(完整版)如何运用微课解决教学中的重难点知识
如何运用微课解决教学中的重难点知识大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，可以有效提高教师的自信心和成就感、枯燥的书面语，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。
此视频用于结束本课前放，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
2，为新课做好准备，而且5-8分钟、分享和交流。
2）新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题。
3）适应不同的学生，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
再次讲解时候心中要有学生，吸引学生的注意力，一线教师在实际教学中把发现问题，注意力得不到缓解，视频播放快慢课一调节，很好提高教学效果，本身就是一个教学反思的过程、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，声音响亮，引入和结题要简洁明了，只要有学习的愿望即可实现，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课、微课在教与学中的使用及意义1，典型例题引导学生探究规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，字体搭配，其优点有一下几点，瞬间的。
在开始上课后先让学生看此视频，解决问题的过程制成微课。
整个视频要控制在5-10分钟以内，图文并茂，通过微课可以进行资源的积累。
那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢，一个议题。
最后就是对时间的把握，都是针对学生学习中的疑难问题设计。
2）时间和地点可以选择，节奏感强，50M左右大小的简短视频。
4)练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，有效促进教师的专业发展，形式新颖。
4）微课制作简单，简单实用，3）微课便于教师进行知识管理。
3）知识理解教师对本节重难点做点拨。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，可以让学生在课下先看此微课，学生便可以随时点播学习：以上环节可单独或联合使用微课、在新授课上微课的作用1）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1）制作微课就是微研究的过程，利用率高。
学习微课课堂教学中的应用心得
篇一:《学习微课制作及应用的心得体会》学习微课制作及应用的心得体会这次继续教育我学习了”微课的制作及应用“后感受很深，知道了它在教育教学中起着重要的作用。
了解了什么是微课。
即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
也了解了微课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学工作中去运用，提高工作效率。
微课的教学能够使知识点的教学设计的问题新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。
微课能够较好的巩固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和思维能力。
所以经过这次进修学习，我一定要学会自己制作微课，在今后的教学实践中反复练习，提高自己的制作技能，为教学工作提供正能量。
篇二:《微课学习心得体会》微课学习心得体会11月28日至12月2日，我有幸参加了北京市职业院校数控技术应用专业教师培训基地在成都举办“职业院校微课程设计、制作与教学应用高级研修班”培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
在经过培训之后才有了较深入的了解。
认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。
我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。
关于微课学习心得体会
关于微课学习心得体会关于微课学习心得体会1所谓微课，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。
教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。
这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
下面，笔者就结合具体课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。
一、有效突破朗读指导上的难点语文教学中朗读是非常重要的一环，《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求。
因此，要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。
例如，四年级(下)《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。
课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。
于是，如何读好句尾的“啊”，就成为教师在朗读指导时的重点和难点。
此时，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。
在短短的视频里，教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。
这样的微课适合放在课前预习环节。
课堂上，教师只需通过聆听学生的朗读，稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音。
这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了教师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。
二、有效培养学生正确书写的习惯小学语文教学中，识字是一个非常重要的环节。
因此，如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要。
例如，人教版三年级(下)《七颗钻石》中，让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。
因此，教师可把字的书写过程制作成动画，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调，还可温馨地提示学生写字的基本姿势，要头正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。
浅谈微课在生物课堂重难点精讲的运用
浅谈微课在生物课堂重难点精讲的运用随着信息技术的不断发展，微课已经成为教育教学中一种新兴的教学模式，在生物课堂上，微课的运用可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，特别是在生物课堂的重难点知识的精讲上，微课更是发挥了重要的作用。
本文将就微课在生物课堂上重难点知识的精讲运用进行探讨和分析。
一、微课在生物课堂上的应用现状微课是以学生的学习需求为出发点，以小而精、短而不失深入的教学视频或课件形式呈现的课程形式。
在生物课堂上，老师可以通过微课将重难点的知识进行精讲，让学生在课堂外也能够获取到高质量的教学资源，从而真正实现教学内容的全方位覆盖。
通过微课，教师可以根据学生的学习情况和需求，选择合适的视频教学资源，让学生在课堂外也能够进行有效的学习。
1. 个性化的学习资源微课在生物课堂上的重难点知识精讲中，可以根据学生自身的学习特点和需求，选择个性化的学习资源。
不同的学生在学习上有不同的需求和习惯，通过微课，可以为学生提供符合其学习特点的个性化学习资源，帮助学生更好地理解和掌握重难点知识。
2. 生动形象的教学展示通过微课，教师可以将重难点知识进行生动形象的展示，以视频、动画等形式呈现，让学生能够更直观地理解和掌握知识。
生物学科的重难点知识多为生态系统、细胞结构等抽象概念，通过微课的形式，可以将这些抽象概念进行形象化展示，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 多样化的学习方式微课的形式多样化，可以通过视频、音频、图片等形式进行展示，有利于满足学生不同的学习方式和学习习惯。
对于那些喜欢通过视听方式学习的学生来说，微课可以提供他们需要的学习资源，让他们更好地掌握重难点知识。
4. 互动性的学习体验通过微课，学生可以获得更多的学习空间和学习时间，可以在自己的节奏下进行学习。
并且，微课可以提供互动性学习体验，老师可以设置一些互动问题和思考题，让学生进行思考和回答，加深他们对知识的理解和领悟。
1. 合理选择微课资源在生物课堂上，教师应根据学生的学习水平和学习需求，合理选择微课资源，确保所选的微课内容贴合教学要求，能够提供有价值的学习资源。
学生使用微课程进行学习的感想和体会【3篇】
学生使用微课程进行学习的感想和体会【3篇】【篇一】学生使用微课程进行学习的感想和体会在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。
这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。
而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。
每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。
二：熟悉微课通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。
微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。
通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。
教师教研文章-使用微课教学的几点体会与反思
教师教研文章-使用微课教学的几点体会与反思;“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。
据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是xx分钟内。
而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。
使学习能随时随地通过网络运用。
使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。
在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。
学生在一节课xx分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。
这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。
这样的微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。
使课堂学习过程的再现手段。
所以在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。
最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。
用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。
二、微课激发学生学习的兴趣和主动性;学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢?充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。
引导学生去观看我将要讲授的课时相关的微课。
在制造这一类微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。
在网络上，我们的微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。
所以我们的微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。
这样才能使学生自主地去学，去观看。
因此，1、微课要快速引入课题，要有吸引性。
如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。
2、这一类的微课不需要言语、讲授太多，主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中具有重要作用，尤其在突破课堂重难点知识方面更加突出。
设计符合学生学习需求的微课，能够提高学生的学习兴趣和效果。
通过利用微课呈现重难点知识的示例和实践，结合教师讲解进行深度学习，以及让学生进行课后复习巩固，进而评估微课对学生学习效果的影响，都能有效提升学习效果。
微课不仅可以帮助学生突破物理教学的难点，还能激发学生学习的兴趣，提升学生对物理知识的理解和掌握。
微课对初中物理教学重难点知识的突破具有积极意义，其应用将有助于促进学生的学习效果和学习兴趣。
【关键词】微课，初中物理，重难点知识，学习需求，示例和实践，深度学习，复习巩固，学习效果，突破，积极意义，学习兴趣。
1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的作用微课在初中物理教学中的作用非常重要。
微课是一种结合现代科技和教育理论的教学方法，具有许多优势。
微课可以帮助学生更好地理解抽象难懂的物理概念，通过图像、动画等多媒体手段，将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆。
微课可以提供个性化的学习体验，学生可以根据自己的学习节奏和能力选择合适的学习材料，更好地适应自己的学习需求。
微课也可以随时随地进行学习，学生不再受到时间和空间的限制，可以在家里、学校甚至是公共场所进行学习，增加了学习的便利性和灵活性。
微课在初中物理教学中的作用是不可替代的。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。
教师们应该充分利用微课这一有效的教学工具，不断探索创新，提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
1.2 重难点知识在初中物理教学中的影响在初中物理教学中，重难点知识往往是学生们学习的难点和重点。
这些知识点往往涉及到一些抽象、复杂的概念，需要学生具备较强的逻辑思维能力和记忆能力。
如果不能有效地理解和掌握这些重难点知识，就会影响到学生对整个物理学科的学习和理解。
浅谈微课在初中生物重难点精讲的应用
浅谈微课在初中生物重难点精讲的应用
微课是一种通过短视频形式传达知识的教学方式，它通过简洁明了的讲解和形象生动的图像展示，能够帮助初中生更好地理解和掌握生物知识。
在初中生物教学中，有一些重难点知识，对于学生来说比较难以理解和记忆。
本文将从微课在初中生物重难点精讲的应用角度进行浅谈。
微课可以在重难点知识的讲解上做到深入浅出。
对于初中生来说，生物知识中存在许多抽象和复杂的概念，如细胞分裂、光合作用等，这些知识对于学生来说往往比较难以理解。
而通过微课的方式，教师可以将这些知识点进行简化和梳理，以图文并茂的方式进行解释，帮助学生更好地理解和记忆。
微课还可以通过线上互动的形式激发学生的学习兴趣和参与度。
在微课中，教师可以设置一些小测验或任务，让学生在观看视频的同时完成，从而引发学生的思考和交流。
教师还可以通过微信群或在线讨论区与学生进行互动，解答学生的疑问，增强学生的学习动力。
微课还可以结合实际案例进行重难点知识的讲解。
生物知识往往具有很强的实践性，而通过实际案例的介绍，可以将抽象的知识与真实的生活联系起来，使学生更加容易理解和接受。
在讲解细胞分裂时，可以通过展示一些细胞分裂的实验视频，让学生亲眼目睹分裂的过程，从而理解和记忆相应的知识点。
微课还可以通过定制化的学习内容满足不同层次学生的需求。
在初中生物学习中，不同学生的学习能力和兴趣特点存在差异，一些学生可能对某些知识点感到困惑，而其他学生可能已经掌握得很好。
通过微课的方式，教师可以根据学生的不同情况，提供针对性的讲解和练习，满足不同层次学生的需求，提高教学效果。
学习微课的心得体会范文（三篇）
学习微课的心得体会范文随着互联网技术的发展，网络教育得到了快速的发展，微课作为网络教育的一种新形式，以其短小精悍、简洁明了的特点，迅速受到了广大学习者的欢迎。
我在过去的一段时间内也通过学习微课，获得了一些宝贵的经验和心得。
首先，在学习微课的过程中，我们要保持积极的态度。
微课作为一种在线学习的形式，相对于传统的课堂教学，更需要学习者自主学习的能力和自觉的学习意识。
在学习微课的过程中，我们可能遇到一些困难和挫折，但是只有保持积极的态度，面对困难勇敢迎接挑战，才能获得更好的学习效果。
其次，在学习微课的过程中，我们要注重实践和应用。
微课通常是由专家录制的一系列短视频，内容详细全面，但是如果我们只是单纯地观看而不进行实践和应用，很容易忘记和遗忘所学的知识。
因此，在学习微课的过程中，我们要尽量将所学的知识应用到实际中去，通过实践来加深对知识的理解和记忆。
另外，在学习微课的过程中，我们要注意反思和总结。
每次学习完一节微课后，我们要及时对所学的知识进行反思和总结。
我们可以回顾一下自己在学习中的收获和困难，找出不足之处，并制定相应的改进计划。
通过反思和总结，我们可以逐渐提高学习效果，进一步提升自身的学习能力。
此外，学习微课还需要良好的时间管理能力。
微课通常是以短视频的形式呈现，节奏紧凑，内容密集，如果我们不能合理安排时间，就会感到时间不够用，容易产生压力和焦虑。
因此，在学习微课的过程中，我们要做好时间规划，合理安排学习的时间，避免拖延和浪费时间，提高学习效率。
最后，学习微课还需要良好的自学能力。
微课作为一种自主学习的形式，更需要学习者具备自主学习的能力和意识。
在学习微课的过程中，我们要学会独立思考，积极主动地寻找问题的答案，解决问题。
同时，我们还要培养自我调控和监控的能力，学会管理和控制自己的学习进程，确保学习的顺利进行。
通过学习微课，我深切体会到了其独特的优势和特点。
微课的短小精悍、简洁明了，能够让学习者迅速掌握所需的知识点，节省时间和精力。
利用微课突破教学重难点
利用微课突破教学重难点作者：张长华来源：《成才》 2018年第8期一节微课一般只讲授一两个关键知识点，其特点是时间较短，可以重复播放。
好的微课，能够再现实验关键环节、模拟一对一教学指导、促进学生理解教学的重难点。
课堂上，合理运用“微课”，不仅为教师教育教学提供了更具现代化的教学手段，也为学生提供了一个自主、高效的学习空间。
笔者就微课在课堂中的应用谈几点浅见。
一、演示型微课在物理、化学等学科中，实验是一种常见、有效的教学方法。
演示型微课教学主要是重现某个操作或者实验过程，使学生观察实验现象，从而总结实验物质性质和掌握实验规律。
以实验教学为目的的微课可以帮助学生认识和理解自然现象、性质、规律。
所以，一个好的实验型微课应该注重以下几点：以实验原理为基础，直观呈现过程为基本要求，满足探究需求，语言表达规范。
这类注重实验方法、过程等的探究，让学生在思考探索过程中得到思维的锻炼，培养学生自主学习能力。
例如，九年级下册第十单元《酸和碱》中二氧化碳和氢氧化钠的反应就是教学重点之一。
很多练习题的设计内容都和这部分知识有联系。
很多学生学完了本单元知识，都反映听起来比较容易，做起题目不知道怎样思考，如何抓住题目的重点，使用什么药品进行探究或者验证，经常出现张冠李戴的现象。
所以有必要在教学中使学生对反应的原理、检验方法和现象、除杂方法和可能的干扰有清晰的理解，增加学生对知识的理解，对相关物质的性质有清晰的认识，对题目的问题方向做到心中有数，迅速抓住题干。
教师可以设计不同的实验装置，给学生更开阔的视野。
对这类反应的现象融会贯通，从而可以举一反三，提高学生的思维深度。
此时，可播放实验微课，学生观看后印象深刻，加深了对这个实验的感性认识。
教师可以补充以下实验装置，开拓学生的思路。
看完微课，教师要帮助学生对整个演示过程进行归纳提炼，如操作原理、实验现象、哪些是大家存在的疑点或操作注意项等进行小结，切忌虎头蛇尾。
如果是以问题导入，则明确给出导入问题的答案，做到首尾呼应。
使用微课教学的几点体会与反思
使用微课教学的几点体会与反思微课拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高学习效果，提高学生的数学素养。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
微课的应用给小学数学的课堂带来了活力，大大地调动了学生的学习兴趣，让现代课堂散发无穷的魅力。
微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动,包括课例视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思和教师评价等教学资源。
微课的作用为"解惑"而非"授业",它用于不受时间空间限制的网络在线课上或课后的辅导。
微课的规模小、时间短、参与性强.微课具有三个特点1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。
“微课”的时长一般在5-8分钟。
2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课制作的步骤如下：首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。
微的作用是解惑，而不应该是授业。
我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。
必要的是课题、适应年级、学生的认知起点、在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
003学习心得：如何运用微课解决教学中的重难点知识
003学习心得：如何运用微课解决教学中
的重难点知识
传统授课中，教学重点和难点通常只能在课堂上短暂地讲解，而学生的视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，过长的时间会
让学生注意力难以集中。
因此，可以通过制作简短的微课，将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，方便学生随时随地通过网络下载或点播，达到个性化教学和研究的需求。
在制作微课时，教师需要注意题材的选择，根据学生的研究程度和容易出现的问题入手，通过深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
同时，要注意动静结合，图文并茂，字体、字号和颜色的搭配，使用的文字尽量少等，使整个视频简洁清新流畅。
在讲解时，要用通俗易懂的语言，声音响亮，节奏感强，并控制整个视频在5-10分钟以内。
微课可以在新授课中发挥重要作用，如课前复、新课导入、知识理解、练巩固和小结拓展等环节。
此外，在学生自主研究中，教师可以将研究中的重点和疑难问题制作成微课，上传到
网上，方便学生随时随地进行研究。
这种方法的优点是可以重复使用，利用率高，满足了个性化教学和研究的需求。
浅析微课在小学数学难点突破教学中的运用
浅析微课在小学数学难点突破教学中的运用摘要：微课作为一种新的教学手段，已经十分普及的走入到小学数学教学课堂之中，为了切实提高课堂教学效率，教师必须科学、合理的利用微课，将微课的优势充分发挥出来。
在小学数学的学习过程中会涉及到很多的重难点知识，如果学生不能够很好地对数学中的难点知识进行掌握，（那么就不会在数学的学习中取得良好的成绩）在数学学习中会遇到很多困惑，导致学习困难。
对此，本文提出了如何利用微课去突破小学数学难点的对策，希望所提出的内容能够为教师所用。
关键词：微课；小学数学；难点突破前言数学学科对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，这也使得在数学的知识中有很多难点不容易被突破，不容易被学生轻松掌握，因此这就需要教师在教学的过程中加以主动引导。
微课作为一种新的教学方法，可以帮助教师解决这一问题，因此，教师要借助个人日常所积累的教学经验，辅之微课来帮助学生攻克数学难点知识。
一、借助微课突破小学数学难点知识的价值有助于让学生在充满学习兴趣的情况下去学习数学知识，小学生所具有的共性问题就是惰性问题，因为心智还不够成熟，在数学学习中，一旦遇到较难的知识，就很容易形成放弃钻研数学的思想，（严重的可能会放弃学习数学）导致学习出现问题。
教师借助微课开展数学教学，利用微课的特点来帮助学生突破数学的难点知识，有助于让学生在全新的视角下去开展学习，对数学产生新的认识，这样在数学学习的过程中也会充满兴趣并学会主动思考，在思考的过程中去总结数学规律。
二、借助微课突破小学数学难点知识的原则（一）针对性原则针对性原则是指教师利用微课开展教学时，要针对数学的难点知识开展，让学生透过微课来提高难点知识的掌握能力。
而且小学数学知识庞杂，每一个单元的难点知识多比较分散，因此这就需要教师在日常的教学过程中对重点知识进行分类、归纳（总结），然后借助微课这一教学模式来帮助学生逐个突破难点知识。
（二）趣味性原则数学的学习过程中，涉及到大量的计算，有时会让学生心烦意乱，觉得数学的学习索然无味，教师可以借助微课开展情境创设，在帮助学生突破难点知识的过程中，让学生体会到数学的乐趣。
微课程的学习心得体会(5篇)
微课程的学习心得体会微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕在平日里，心中难免会有一些的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧！微课程的学习心得体会篇 1我带着奇异与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的生疏。
1、了解了“微课”程功能特点。
我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展争论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。
2、解决问题、有独到的优势。
由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程惊奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有觉察有学习，固然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终宠爱上她而且能娴熟地运用制作。
3、“微课”的反响准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在确定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。
不仅学习到学问，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正呈现出教师的教学技巧和教师的教学素养。
微课程的学习心得体会篇 2通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种兴教学方式，有很多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供给一种“自助餐”式的学习体验。
无论是学习学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。
003学习心得：如何运用教程解决教学中的重难点知识
003学习心得：如何运用教程解决教学中的重难点知识在教学过程中，我们常常会遇到一些学生难以理解或掌握的重难点知识。
为了解决这个问题，我发现运用教程是一个非常有效的方法。
以下是我在教学中运用教程解决重难点知识的心得体会：1. 审视教学大纲和课程目标在处理重难点知识之前，我们首先需要审视教学大纲和课程目标。
通过对教学大纲和课程目标的深入理解，我们可以明确学生需要掌握的核心知识点，并确定哪些知识是重难点。
这有助于我们有针对性地制定教程，使其更具有效性。
2. 制定教程大纲在开始制作教程之前，我们应该先制定一个清晰的教程大纲。
教程大纲应包括重难点知识的概述、研究目标、教学步骤等内容。
通过制定教程大纲，我们可以确保教程的结构合理、内容完整，有助于学生更好地理解与掌握重难点知识。
3. 使用多媒体资源在制作教程时，我们可以运用多媒体资源，如图像、音频、视频等，以提供更直观、生动的研究材料。
这有助于激发学生的研究兴趣，更好地呈现重难点知识，提高研究效果。
4. 提供实例和案例为了帮助学生更好地理解和应用重难点知识，我们可以提供一些实例和案例。
通过具体的例子，学生可以更好地将理论知识与实际情境结合起来，加深对重难点知识的理解和记忆。
5. 引导学生思考和解决问题在教程中，我们应该引导学生积极思考和解决问题。
通过提出问题和让学生参与讨论，可以激发学生的思维和创造力，帮助他们更好地理解和应用重难点知识。
总的来说，在教学中运用教程解决重难点知识是一种非常有益的方法。
通过审视教学大纲和课程目标，制定教程大纲，运用多媒体资源，提供实例和案例，以及引导学生思考和解决问题，我们可以帮助学生更好地理解与掌握重难点知识，提高教学效果。
利用微课提高数学难点知识教学的有效性-2019年精选文档
利用微课提高数学难点知识教学的有效性笔者2017年参加了学校组织的优质课竞赛活动，执教人教A版必修五第三章第三节“简单线性规划问题”。
由于本节课的学习涉及数形结合、算法、类比、实际问题数学化等诸多数学思想和方法，需要用到直线方程的相关知识，这些知识因为时间跨度较大，学生遗忘情况比较严重，瞬间激活并调动这些沉睡的知识存在比较大的困难，要融会贯通综合运用更加吃力，这节课也是高中数学教学“最难啃的骨头”之一。
在教学中，我利用事先设计的微课素材帮助学生预习，并在课堂中采取了合理策略，调动学生总结归纳，这堂课取得了较好的教学效果。
一、准确分析难点，针对性录制微课微课教学可以在学生预习中起到点拨归纳的作用，但仅凭教师个体劳动，在教学中显然难以时时处处录制微课供学生使用。
所以，依据学情科学准确地分析本节课的教学难点，便是录制并使用微课进行有效教学的第一步。
依据课程内容分析和对学情的深入把握，我确定了本节课的难点主要是线性规划问题的解决步骤。
而在这步骤体系中，怎样平移直线寻找截距的最值，是线性规划问题的实质，也是关键。
可以说，突破本节课的学习任务，理解这一方法是核心。
本节课我就是从上述这一难点出发设计录制了微课。
学界有把微课界定为“是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
”从这一阐释出发，微课应该具备如下特点：（1）服务于自主学习；（2）针对某一知识点，主题突出、设计合理；（3）以教学视频为主，包含其他学习资源；（4）学习时间不宜过长。
同时，数学微课的制作还要结合数学学科的特点，体现以学生为主体的教学原则，语言要简明扼要，充分考虑学生的认知水平，调动学生的视觉、听觉和想象力，趣味性要强，使学生的印象深刻。
结合教学设计中对本节课教学难点的分析及我对微课的理解，根据我校高中生课余时间零散短促的特点，我设计的微课时长控制在6～8分钟，这也是学生在课间真正能够利用的有效时间，并注重在短短的时间段内就一个独立的知识点阐释清楚且留出空白，供学生发散思考。
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如何运用微课解决教学中的重难点知识在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。
学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。
如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。
能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。
那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢？
一、在制作微课时应注意的事项首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。
再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。
整个视频要控制在5-10分钟以内。
二、微课在教与学中的使用及意义
1、在新授课上微课的作用
课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
此视频用于结束本课前放。
说明：以上环节可单独或联合使用微课。
2、微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
（1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学
习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
（2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
（3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
（4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。
微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。