赏析杜甫《登高》教学设计
杜甫《登高》教案(3篇)
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
登高教学设计 《登高》教学设计优秀8篇
登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
《登高》赏析
《登高》赏析忧国伤时，悲绝千古——《登高》赏析教学目标一、理解这首诗把个人身世飘零与国家命运相结合所抒发的忧国伤时之情。
二、把握诗歌前两联写景，后两联抒情，寓情于景，情景交融的表现手法。
三、掌握诗歌四联全部对仗，首联不仅上下句对还有句中自对的格律特点。
文本赏析“诗圣”杜甫生逢唐朝由盛而衰的转折时期，他的诗具有丰富的社会内容、浓郁的时代气息和鲜明的政治倾向，真实而深刻的反映了安史之乱前后的时局变化和社会生活，被后人誉为“诗史”。
杜甫一生穷困潦倒，遭遇坎坷，对百姓苦难感同身受，对家园离乱满怀悲辛，忧国忧民是其诗作的情感主线，沉郁顿挫则是杜诗的基本风格。
而抒写身世之感和家国之悲，把个人哀乐与历史衰荣紧密结合，集艰难苦恨，离乱悲愁之大成者，莫过于他的七律《登高》。
这首诗写与唐代宗大历二年(767年)的秋天，是诗人流离夔州时重阳登高有感而作。
此时正是杜甫挈妇将雏飘泊西南的后期，寄居江舟之上，倍感生活艰辛。
孤城晚秋，登高远眺，但见风急猿啸，叶落江涌，所览之景苍凉雄浑，感时伤怀，顿觉人生末路，愁苦难堪，所抒之情沉郁悲抑。
情景交融，浑然一体。
同时把个人身世飘零与国家人民命运相系，抒发了忧国伤时之情，悲壮而不颓唐，凄苦而不消沉，意境雄浑开阔，情感沉郁深挚，语言凝练，声调铿锵，气韵流转，对仗工整，极具艺术功力，杨伦赞此诗为“杜集七言律诗之冠”。
首联写景起笔，着眼于细处，状具体景物。
诗人登上高台，极目远眺，仰望晴空如海，高远无极。
夔州地处三峡，风大浪急，此处山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿长啸，空谷传响，哀转不绝。
所谓“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳;巴东三峡巫峡悲，猿鸣三声泪沾衣”，正合此景。
一个“哀”字，极尽悲秋之状。
诗人所闻之哀，实则心中所感之哀。
碧天空旷，江风猎猎，猿啼声声，感念他乡为客，万里悲秋，自是哀上心头。
此时诗人举目回望，视线由高而低，又见秋江清澈，沙洲寥落，倦鸟傍水低飞，孤独回旋。
一静一动，相得益彰，肃杀秋意，倦怠之情尽入画中。
《登高》优质课一等奖教学设计
《登高》教学设计教学目标：1、提高学生赏析诗歌的能力；2、赏析诗歌情景交融的艺术特点；3、感受诗人老病孤愁、忧国忧民的复杂情感；教学重点、难点：引导学生感受诗歌情景交融的特点以及诗人深沉的苦痛和忧思教学课时:一课时教学过程：一、创设情境，导入新课在一千两百多年前，那是一个战乱频发的年代，九月九日重阳节前后，一个秋风萧瑟的日子里，长江边大风凛冽、草木凋零、江水翻腾，孤猿哀鸣，这时，一位老人朝山上走来，他衣衫不整，蓬头垢面，年老体衰，疾病缠身，这位老人，一生坎坷，远离家乡，孤独地一个人在外漂泊，而且此时，国家也正处于战乱之中，眼前悲凉的秋景，触发了他无比悲痛的愁绪，他不禁百感千愁涌上心头，写下了一首被誉为“古今七言律诗之冠”的旷世之作——《登高》。
这个老人是？杜甫今天，我们就来赏析杜甫的《登高》，感受诗人的悲和痛。
二、整体感知，感悟本诗情感基调（一）检验预习效果1.明确这是一首七言律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.分层：前两联侧重写景，后两联侧重抒情（二）理解本诗情感基调1.多媒体播放诗与画《登高》，学生欣赏，体味诗歌情感2.引导学生感悟本诗悲的情感基调：诗歌中直接表达诗人情感的有哪些词？（悲、哀、独、恨）哪一个字最能概括最能代表这首诗的情感基调（“悲”）三、逐联赏析诗歌，感受诗歌意境，体会诗人复杂的情感。
在学生体会到了本诗悲的情感基调后，引出两个问题：诗人因何而悲？又如何写悲呢？下面我们就结合诗句来回答这两个问题。
（一）首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回1.首联一共描写了哪几种景物？（风、天、猿、渚、沙、鸟）2.诗人用了哪些词来形容这六种景物？（风急、天高、猿啸哀、渚清、沙白、鸟飞回）3.这些景物各给人什么样的感觉？（教师创设情境，让学生置身于诗歌的情境，联系诗人的身世遭遇，自主分析这些景物。
）明确：急——风大而急，身体和心灵的双重寒冷高——秋天的典型特征，天高显出诗人的渺小孤单啸哀——啸声凄厉，内心悲凉清——凄清的小岛，给人孤寂之感白——冷色调，渲染一种悲凉之气回——盘旋，诗人无家可归，漂泊无依4.首联通过风、天、猿、渚、沙、鸟这六种景物展现了怎样的秋景？（悲凉凄清）透过这种秋景，可以看出诗人的感情是？（悲伤凄凉）（二）颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来1.颔联写了几种景物？这些景物的特点是？（落木：无边长江：不尽）2.请学生用自己的语言描绘这幅画面。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
《登高》教案
《登高》教案第一篇：《登高》教案《登高》教学设计教学目标知识与能力了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
教学难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
教学设想教材分析《登高》是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗。
《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
”《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。
他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。
因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。
在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。
学情分析高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
教法设计这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：⒈吟诵法。
根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。
⒉讲析法和点拨法。
具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
《登高》教案教学设计
《登高》教学目标：1通过师生探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
2.结合课下注释，翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学重点：探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
教学难点：翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学过程：一、导入新课，出示课题。
杜甫我们也接触了他的许多诗，通过这几句诗，你觉得杜甫是一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。
→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
→描写现实，关心民生疾苦3.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
→为国事担忧。
通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都大概知道杜甫是一个怎样的人了。
今天，我们一起来学习他的另一首诗──《登高》（板书课题)二、出示目标，明确任务。
1.正确流利地朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
2.探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
三、自主学习，独立思考。
（2分钟）阅读《登高》，勾画难点字词并试着翻译这首诗。
四、自学指导，紧扣教材。
（8分钟）1、品读诗歌：（1）自由朗读（2）分组朗读。
（3）学生齐读。
2、朗读诗歌，借助课下注释和工具书翻译全文。
注意：古今异义：百年、艰难词类活用：无边落木萧萧下艰难苦恨繁霜鬓3.整体感知，这首诗给你的总体感受是什么？五、自学展示，精讲点拨1、品读诗歌：（1）自由朗读（读准字音，把握节奏，注意轻重，抓住感情字眼）（2）分组朗读。
（推荐出朗诵优秀者，老师或学生作简评，以鼓励为主（3）学生齐读。
2.朗读诗歌，掌握文言词句。
秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。
无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。
漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，晚年百病缠身而今又独自登临高台。
一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。
穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。
3.整体感知，这首诗给你的总体感受：凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫精讲点拨：点拨一：翻译：古今异义词、词类活用点拨二：整体感受情感关键字词：哀、萧萧、悲秋、多病艰难苦恨、潦倒六、课堂小结，构建思维导图。
杜 甫《登高》教案
杜甫《登高》教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平经历和创作背景，理解其忧国忧民的思想情感。
2、指导学生诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，包括对仗、用典等修辞手法的运用。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，把握诗人的思想境界。
（2）分析诗歌的艺术手法，体会其精妙之处。
2、教学难点（1）理解诗人在诗歌中表达的复杂情感，如身世之悲、家国之恨等。
（2）感受诗歌沉郁顿挫的风格特点，并能进行初步的鉴赏。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌的意象和艺术手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力和创新意识。
4、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意境、情感等方面进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐代的诗坛上，有一位伟大的诗人，他的诗歌被誉为“诗史”，他的名字叫杜甫。
今天，我们就来学习他的一首代表作——《登高》，一起感受他那深沉而又伟大的心灵世界。
（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2、创作背景：这首诗是杜甫大历二年（767 年）在夔州所作。
当时安史之乱已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟东下。
本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。
此时杜甫已是五十六岁，且长期漂泊，身体多病，生活困顿。
(完整版)《登高》杜甫-的教案
杜甫《登高》教案教学目标：1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。
2、掌握吟诵诗歌的基本方法。
3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
教学过程:一、导入中国是诗的国度,唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。
九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。
可是有这样一位老人,衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。
他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州,面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……今天就让我们走近这位老人。
共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题)二、品读诗歌这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读.俗话说，书读百遍，其义自现.下面我们一起走进文本，品读诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求:一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重,最后要求读出感情。
接下来请同学们自由朗读.（学生自由朗读一分钟）1、请一位同学来读一读,其他同学对他的朗读作一点评。
（一位学生朗读,几位同学点评，教师补充做朗读指导）2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。
3、“文如其人，言为心声”.刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？明确:凄凉、悲伤、孤独。
4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。
（学生齐读《登高》）三、赏析诗歌1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬.除了这些还有吗?结合背景来了解作者。
杜甫身逢战乱，从48岁开始,一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零,写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中.这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
营造凝重的课堂气氛。
3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。
老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。
我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。
注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。
深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。
《登高》教案范文
《登高》教案范文课题：《登高》教案一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解杜甫的《登高》一文，感受诗人的豪情壮志，增强对自然的热爱和对人生的思考。
2.培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.教学重点：激发学生的阅读兴趣，理解诗歌的表达，培养学生的审美能力。
2.教学难点：如何使学生理解并感受杜甫的豪情壮志，同时培养学生对于文学鉴赏的能力。
三、教学准备：1.教师准备:课件、电脑、音频、《登高》诗歌的注释和简要解读。
2.学生准备：课前学生需要阅读《登高》诗歌，并了解相关的背景知识。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放杜甫的《登高》的音频，让学生感受一下这首诗的豪情壮志。
然后，导入到主题之中，提问学生：你们对于《登高》这个标题都有什么样的想法？对登高这个活动有什么了解？2.学习课文（20分钟）a.学生分组，每个小组派一个学生朗读诗歌，并结合自己的理解进行解读。
b.教师进行总结，解读课文中的一些难懂的词语和句子，并帮助学生理解杜甫的豪情壮志。
c.学生根据对该诗的理解和感受，展开讨论，交流自己的看法。
3.音乐欣赏（15分钟）播放胡伟立的《登高》音乐，让学生通过音乐表达自己对《登高》的感受。
师生共同享受音乐的美。
4.理解诗意（15分钟）a.在课件上展示诗歌的主要内容及其背后的意义，帮助学生更深入地理解诗歌。
b.学生根据课件的提示，完成《登高》的注释和简要解读。
5.诗词朗读（15分钟）学生自由选择本课所学的其他古诗进行诵读，并通过表演、合唱等形式进行朗读。
6.总结（10分钟）通过课程的学习，总结本课所学的知识，回顾《登高》的内容和意义，鼓励学生分享自己的感受和思考。
五、教学延伸：1.课后学生可以进一步了解杜甫的其他诗歌，进行学习和欣赏。
2.学生可以自己尝试写一首以登高为主题的诗歌，并进行交流。
六、板书设计：《登高》临岐赋诗情，一挥意气生。
功楼耸雄峙，眼界展豪情。
杜甫《登高》优质课教案
杜甫《登高》优质课教案一、教学目标1.理解并背诵《登高》全诗。
2.分析并体会杜甫诗歌中的意境与情感。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的背诵、意境分析、情感体会。
2.教学难点：诗歌中的意象与情感表达的内在联系。
三、教学准备1.课文教材。
2.多媒体设备。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首千古传世的名篇——杜甫的《登高》。
2.杜甫，唐代著名诗人，被后人称为“诗圣”。
他的诗歌内容丰富，情感深沉，具有很高的艺术价值。
二、课文阅读与理解1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏与韵律。
2.请一位同学示范朗读，其他同学注意倾听，看看有没有读错的地方。
3.解析诗歌的字词与句意，帮助学生理解诗歌的基本内容。
三、意境分析与情感体会1.请同学们用自己的话描述一下诗中的景象。
2.引导学生分析诗中的意象，如“天若有情天亦老”、“无边落木萧萧下”等。
3.体会诗人的情感，讨论诗人在诗中表达了哪些思想感情。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《登高》全诗，预习下一课《茅屋为秋风所破歌》。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，用自己的话复述诗歌的意境与情感。
2.检查同学们的背诵情况。
二、深入分析诗歌意境与情感1.进一步探讨诗中的意象与情感表达的内在联系，如“万里悲秋常作客”中的“悲秋”与“作客”。
2.分析诗人在诗中表达的人生感悟，如“百年多病独登台”中的“多病”与“独登台”。
三、诗歌鉴赏与拓展1.请同学们比较一下《登高》与《茅屋为秋风所破歌》在情感表达上的异同。
2.引导学生欣赏其他唐代诗人的登高诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》等。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享自己的学习心得。
2.检查同学们的作业完成情况。
二、诗歌鉴赏与拓展1.请同学们结合自己的生活体验，谈谈对《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的理解。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
（完整版）杜甫登高教案
（完整版）杜甫登高教案杜甫登高教案本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【教学目标】 1.整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2.诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点【教学重点、难点】1.赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点【教学课时】1课时【教学步骤】一、导入新课1.创作背景(代导语)重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2.作品特点这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1.诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2.注音渚( zhǔ )清作( zuò )客霜鬓( bìn ) 浊( zhuó)酒3.词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4.诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。
登高教学设计5篇
登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫《登高》公开课获奖教案设计
杜甫《登高》公开课获奖教案设计
背景
该教案是为了向学生介绍杜甫的《登高》诗，让学生了解古人的壮志豪情以及他对自然的赞美。
教案以小组讨论和写作为主要教学手段，旨在激发学生的兴趣和思考能力。
教学目标
- 了解杜甫的《登高》诗
- 探究诗中表现的壮志豪情和自然美景
- 提升学生的写作能力和思考能力
- 激发学生对古诗文的兴趣和热爱
教学步骤
1. 课前自主研究：学生自主阅读杜甫的《登高》诗，准备小组讨论和写作
2. 小组讨论：分成小组，讨论诗中表现的壮志豪情和自然美景，以及杜甫的思想和情感特点
3. 艺术欣赏：观赏相关的画作和图片，了解更多关于自然美景
的经典艺术作品
4. 写作指导：老师进行专业写作指导，帮助学生提高写作能力
5. 作文展示：学生在小组内交流和互相展示写作成果
6. 总结回顾：老师和学生共同总结，回顾本课学到的知识和体
会
总结
通过本课教学，学生不仅认识了杜甫的代表作品《登高》诗，
还研究了诗中表现的壮志豪情和自然美景，了解了古人的思想和情
感特点。
他们还通过小组讨论和写作，提高了自己的思考和写作能力，激发了对古诗文的兴趣和热爱。
该教案设计得到获奖评选委员会的一致认可，对于其他学校教
学有一定的借鉴意义。
杜甫登高教学设计
教学环节
教学内容
教学方法与手段
学生活动
信息技术应用
导入新课Байду номын сангаас
介绍重阳节与杜甫的生平背景
讲述重阳节习俗，引出杜甫的漂泊生涯
聆听教师讲述，进入课堂情境
无
初读感知
朗读《登高》，感知诗歌情感
配乐朗读，指导学生注意停顿、韵味
跟着配乐朗读，感受诗歌氛围
音频播放
诗歌赏析
赏析首联、颔联、颈联、尾联
分析意象、对偶、情感等艺术特点
小组讨论，分享个人见解
PPT展示诗歌内容，标注关键词
深入解读
探讨诗歌中的“悲”从何来
结合杜甫的生平背景，分析诗歌情感
独立思考，回答问题
展示杜甫生平背景的视频或图片
写作实践
将《登高》改写为散文
指导学生运用想象，再现诗歌情境
写作练习，分享作品
云平台共享、QQ群互动
课堂总结
总结诗歌的艺术特点与情感内涵
归纳诗歌学习的要点，强调情感共鸣
聆听总结，回顾学习内容
PPT展示课堂总结
课后拓展
鼓励学生研究杜甫的其他作品
提供研究方向，推荐相关资源
课后
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赏析杜甫《登高》教学设计
含山中学宫桂华
教学目标
一、知识与能力
1．培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感
2．掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成
二、过程与方法
指导学生掌握诗歌朗读基本方法朗读吟诵，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思
三、情感态度与价值观
1．欣赏大自然的美
2．感受诗人忧国忧民的博大胸襟和爱国情操
教学重点、难点
教学重点是体会诗人情感、品味诗歌的意境启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点由于作者生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦复杂情感的把握上
【教学步骤】
一、新课导入：
中国的传统节，有哪些？分别有些什么习俗？（激发学生的思维，逐渐缩小到重阳节）大家知道重阳节，古人有什么活动吗？引出课题
板书课题
二、知人论世话形象
1.印象杜甫
提问你眼中的杜甫是个怎样的人？（首先让课堂动起来）
结合高考题型中，关于诗歌鉴赏的第一步，是“三看”（看题目、看作者、看注释），初步了解诗歌大意
梁启超曾写过一篇文章《情圣杜甫》
思考：诗圣？情圣？
课件展示【写作背景】
杜甫一生，多灾多难他身逢战乱，颠沛流离，尤其是从48岁开始，一直到58
岁去世时为止，是他长达11年的西南漂泊时期，写这首诗时已是第八个年头了，3年后他就病逝于漂泊湘江的船上
2.诵读全诗，体会感情基调
提问这首诗我们读过以后，情感基调该怎样把握呢？
大家朗读之后，对这首诗的整体感受是什么？
三、缘景明情析手法
思考如果我们刚才已经初步把握了这首诗的情感基调，那么情字何依？情景交融，融在何处？
链接：诗歌鉴赏中分析意境题型的答题步骤
赏析意象，感受意境（引导学生对首联和颔联的解读以及规范答题习惯的养成）
四、移情入境悟诗情
1.提问究竟是怎样的原因让诗人如此的“悲”（哀）呢？诗中哪些地方集中写了诗人的内心和现状？
鼓励学生自己发现问题，解决问题，赏析颈联和尾联
2.讨论：课后练习罗大经对颈联的解读（重点扣住“常”“独”字眼来咀嚼）
五、吟咏诗句赏韵律
1. 对仗工稳，音调铿锵
全诗四联均用对仗，而且首联中一句话还自相对偶，结构上井然有序， 2.体会杜甫诗风沉郁顿挫
提示沉郁，不是压抑、郁闷，而是内容上的厚重，顿挫，是指韵律
六、课堂小结
听一段曲，读一首诗，看一个人，都需要用心!用心灵去碰撞心灵，才会擦出共鸣的火花！今天，我们用心地运用多种方法，去触碰了千年以前的那颗滚烫的心灵，带给我们无穷的沉思与强烈的震撼！
七、布置练习
比较阅读《望岳》和《登高》的情感异同。