小学语文五年级字词教学片段
小学五年级语文教案字词的积累与巩固
小学五年级语文教案字词的积累与巩固一、引言在小学五年级的语文学习中，字词积累与巩固是非常重要的环节。
通过合理的教学设计和有效的方法，能够帮助学生扩充词汇量，提高字词应用能力和语言表达能力。
本教案将重点探讨小学五年级语文教学中字词的积累与巩固。
二、前期知识准备在进行字词积累与巩固的教学前，需要先对学生进行前期知识的准备。
可以通过以下方式进行：1. 复习已学的字词：通过复习已学的字词，帮助学生回顾和巩固已掌握的知识，为后续的学习做好铺垫。
2. 创设情境：通过图片、视频等方式创设情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学习的主动性。
3. 启发思考：通过与学生的互动对话，启发他们思考字词的意义和用法，培养他们的观察和思考能力。
三、字词积累与巩固的教学设计1. 寓教于乐的游戏：通过游戏的方式进行字词的积累与巩固，可以增加学生的参与度和学习的趣味性。
例如，可以设计拼图游戏、闯关游戏等，让学生在愉快的氛围中学习字词。
2. 视频学习：利用教育视频资源，结合多媒体技术，生动形象地展示字词的意思和用法。
通过视听的方式，帮助学生更好地理解和记忆字词。
3. 课堂合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和分享自己所学的字词，通过合作达到相互促进、共同进步的效果。
4. 情景营造法：通过创设真实的情景，让学生在实践中学习字词。
例如，可以设计角色扮演的活动，让学生在扮演不同的角色的过程中运用所学字词进行交流和表达。
5. 语境导入法：通过故事、文章等完整的语境引入字词的学习。
让学生在理解故事或文章的过程中，积累和运用字词，提高语言综合应用能力。
四、巩固与评估字词的积累与巩固需要不断地进行反复练习和温故知新，以保持学生对字词的记忆和应用能力。
可以通过以下方式进行巩固与评估：1. 练习册完成：布置适量的课后习题，要求学生准确运用所学字词进行书写和填空，巩固字词的记忆与应用。
2. 小组竞赛：组织小组竞赛，通过问答、对对碰等形式，让学生展示自己的字词积累和应用能力，激发学生的竞争意识和学习热情。
语文部编版五年级下册生字词语句段整理
语文部编版五年级下册生字词语句段整理在五年级下册的语文学习中，学生们会接触到许多新的生字词和句段，这些内容都是深具意义和启发性的。
下面将对这些内容进行整理，希望能为同学们的学习提供一些帮助和指导。
生字1.婆婆妈妈：形容人的容貌、举止干净整洁，一丝不苟。
2.坦率：直率、开诚布公，没有隐瞒。
3.急促：迅速、紧迫。
4.缓缓：慢慢地，不急不躁。
5.辗转：反复纠缠、反覆转动。
词语1.心事重重：形容内心负担沉重，忧郁不安。
2.流水线：指在工厂中的一种生产方式，产品在输送带上不间断地运动。
3.爱惜：珍视、珍惜。
4.相比之下：与之相对比，作为比较的对象。
5.眼下：当前、目前。
句段1.他坦率地向老师说明了自己的错误，赢得了老师的信任。
这句话展现了坦率直率的品质对人际关系的重要性，坦诚的态度能够建立起信任和默契。
2.孩子们缓缓地走进图书馆，享受着宁静的氛围。
这句话通过“缓缓”一词，表现了孩子们放慢脚步，体会图书馆的安静与祥和。
3.他一路被小狗追着跑，在辗转折腾后，终于逃脱了。
通过“辗转”这个词，形象地描绘了他与小狗之间的追逐场景，增强了情节的生动性。
段落五年级下册的学习生活是充满挑战和乐趣的。
通过记忆生字词、理解词语用法、仿写句段，同学们不仅可以提升语文水平，还能够培养情感、观察力和思维能力。
希望大家在学习的过程中，不仅能够掌握知识，更重要的是能够享受其中的乐趣，努力成长，做一个有内涵、有情怀的人。
以上是关于语文部编版五年级下册生字词语句段的整理，希望对同学们的学习有所帮助。
愿大家在语文学习中取得更好的成绩！。
小学五年级语文上册重点生字词汇总(12-18课)
小学五年级语文上册重点生字词汇总（12-18课）祭jì（祭拜）（祭奠）乃nǎi（乃是）（乃至）熏xūn（熏陶）（熏染）杭háng（杭州）（苏杭）亥hài（亥时）恃shì（恃宠而骄）（自恃）哀āi（哀求）（悲哀）拘jū（拘谨）（拘束）泻xiè（倾泻）（泻药）潜qián（潜伏）（潜入）试shì（考试）（测试）胎tāi（轮胎）（胎儿）皇huáng（皇帝）（皇上）履lǚ（履行）（履历）疆jiāng（疆土）（边疆）毁huǐ（毁灭）（摧毁）估gū（估计）（估量）拱gǒng（拱门）（拱形）辉huī（光辉）（辉煌）煌huáng（辉煌）殿diàn（殿下）（宫殿）陵líng（陵园）（丘陵）览lǎn（浏览）（阅览）境jìng（境地）（境界）宏hóng（宏伟）（宏大）唐táng（唐朝）（晚唐）闯chuǎng（闯荡）（闯祸）统tǒng（统一）（总统）销xiāo（销售）（销毁）奉fèng（奉命）（侍奉）摄shè（摄影）（摄取）氏shì（氏族）（姓氏）殖zhí（养殖）（繁殖）歇xiē（歇息）（停歇）粮liáng（粮食）（口粮）炭tàn（炭火）（木炭）区qū（区别）（区域）杀shā（谋杀）（杀害）菌jūn（细菌）（菌类）疗liáo（疗养）（疗伤）鼠shǔ（老鼠）（松鼠）秀xiù（优秀）（秀丽）玲líng（玲珑）珑lóng（玲珑）窝wō（被窝）（燕窝）滑huá（滑梯）（光滑）拾shí（拾金不昧）（拾起）狭xiá（狭小）（狭窄）勉miǎn（勉强）（勉励）梳shū（梳子）（梳头）辞cí（辞别）（楚辞）抑yì（抑郁）（抑制）碌lù（碌碌无为）（忙碌）吊diào（吊车）（吊绳）噪zào（噪声）（噪音）脊jǐ（脊椎）（脊梁）竟jìng（竟然）（毕竟）龟jūn（龟裂）哇wa（好哇）忍rěn（忍耐）（忍受）酸suān（酸甜）（心酸）权quán（权利）（权威）。
小学五年级下册语文识字教案
小学五年级下册语文识字教案一、教学目标1. 知识目标：掌握50个常用词汇，包括形容词、动词、名词等。
2. 能力目标：能够正确辨别和识别使用这些词汇，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的阅读习惯和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握50个常用词汇的字形、音形并能正确理解和使用。
2. 难点：提高学生对词汇的运用能力，培养学生的阅读和写作能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、白板。
2. 讲解用的图片、短文或文章等。
3. 学生的教材及作业册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用图片、短文或文章等形式，引起学生对课程内容的兴趣，并复习前几节课的所学内容。
2. 词汇教学（25分钟）a. 将课件或黑板、白板上展示出本节课要学习的50个常用词汇。
并介绍一些与教材主题相关的词汇。
b. 让学生跟随教师一起读出这些词汇，并注重正确的读音和发音。
c. 分组交替出示词汇，让学生一边看一边说出词汇的意思，培养学生的记忆力和对字词的理解。
3. 词汇运用（30分钟）a. 培养学生对单词的认读能力。
教师播放一段录音或朗读短文，让学生在听到相关词汇时按顺序举手或做出相应反应。
b. 给学生分发练习册或纸张，要求他们根据所学的词汇，完成句子填空或写出相关的解释。
4. 阅读理解（30分钟）a. 给学生发放课文或文章，要求他们独立阅读，并在文章后面回答相关的问题。
b. 鼓励学生自由发表对文章的理解和感受，并互相交流讨论。
5. 写作练习（30分钟）a. 教师给学生出示一个简短的题目，并给予一定的写作指导，引导学生运用所学的词汇进行写作。
b. 学生按照题目要求进行写作，并展示自己的作品。
教师可以在黑板或白板上展示一些优秀的作品供学生欣赏。
6. 课堂小结（5分钟）教师对今天的教学进行总结，强调学生需要继续复习和巩固所学的词汇，并鼓励他们在日常生活中多应用所学的知识。
五、教学反思通过词汇教学、阅读理解和写作练习等环节，本节课旨在帮助学生提高词汇量、阅读理解和写作能力。
人教版语文五年级上册第5单元词语教案
本文介绍了人教版语文五年级上册第5单元词语教案。
本单元的重点是学习词语，包括词语的意思、拼音、写法等。
通过本单元的学习，能够提高学生的语文表达能力和识字水平。
本单元的教学内容包括以下几个方面：
学习汉字的认读和写法。
本单元主要学习的汉字有：“奇、红、绿、鹅、雁、爆、露、悄、翅、鼠、猫、虽、然、喊、彼、此、属、于”等。
通过学习这些汉字的认读和写法，可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力，提高写作表达能力。
学习一些常用的词语。
本单元教学的重点是词语的学习。
学生需要学习一些常用的词语，例如：“奇怪、红色、翅膀、鼠标、猫咪、虽然、如此”等。
通过学习这些词语，学生能够更好地理解文章，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
学习与词语有关的常用语。
在学习词语的同时，学生还需要学习与词语有关的常用语，例如：“红彤彤的、翅膀硬了、眼睛像鼠标、猫咪咕噜咕噜叫、虽然安静但依然在心里想”等。
通过学习这些常用语，学生能够掌握更多的语言知识，提高自己的语言表达能力。
学习词语的使用方法。
在学习词语的同时，学生还需要学习如何正确地使用词语。
例如：“奇怪的人事物、绿草如茵、露珠晶莹、悄
悄离开了家、属于那个阶段”等。
通过学习这些使用方法，学生能够更好地掌握词语的使用技巧，提高自己的语言表达能力。
本单元的教学重点是学习词语，通过学习汉字的认读和写法、常用词语、与词语有关的常用语以及词语的使用方法，帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力，丰富自己的语言表达能力。
小学语文五年级上册《落花生》片段赏析
《落花生》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《落花生》片段赏析教例：人教版第八册《落花生》（教法一）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：做人要做像落花生那样的人。
生：像落花生。
它虽然不好看，但是很有用。
生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有吗？生：做人要像桃子、石榴、苹果那样，不但好看（外表），而且实用。
生：（议论）是啊！生：相比之下，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。
师：是吗？生：……不……是。
师：不是吗？生不语。
师：（小结）同学们，做人要做像落花生一样的人，虽然不起眼，但是有很大的实用价值。
（教法二）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生分成四人一小组，研究、讨论。
生：做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
生：做人要做像落花生那样的人。
生：做像落花生那样的人，外表不好看，可是很实用。
生：做像桃子、石榴、苹果那样的人，漂亮实用。
师重新将学生分成两个大组。
（甲：“桃子、石榴、苹果”派，乙：“落花生”派）生展开第二轮研究、讨论。
生：像落花生，外表不好看，却很实用。
生：像桃子、石榴、苹果，不但外表好看，同时又很实用。
生：像落花生，把心思、精力都放在实用上，不放在外表上。
生：像桃子、石榴、苹果，学会包装自己，宣传自己，以更好地体现自身价值。
生：像落花生，做有真才实学而不图虚名的人。
生：像桃子、石榴、苹果，做“风度翩翩”的人才。
……师：同学们说得都很对，都有道理。
希望在今后的生活中，或做像“落花生”一样的人，或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。
（教法三）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生同桌讨论，气氛热烈。
生：做人要做像落花生一样的人，朴实无华。
生：是，做像落花生一样的人。
生：这就是父亲所希望的。
生：我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。
部编版小学语文五年级上册 13《少年中国说》教学实录
13 少年中国说(节选)名师教学片段实录◆交流探讨，由浅入深，品析段意(教学重点)师：同学们，读一读第2自然段，看看有几句话。
生：10句话。
师：哪句容易理解些？生：第一句话。
“红日初升，其道大光”的意思是：红红的太阳刚刚升起，道路充满霞光。
师：“太阳”和“少年中国”有什么关系？生：作者把“少年中国”比喻成初升的太阳，说少年中国像初升的太阳一样有希望，前途一片光明。
师：理解得非常好，这就是“红日初升，其道大光”的象征意义。
大家之所以觉得第2自然段难理解，就是因为这一段的每句话都运用了比喻和象征的修辞方法，有象征意义蕴含其中的时候，要注意联系当时的写作背景。
请大家默读其余的句子，结合课前查找的资料，先理解字面意思，再想想少年中国和所比喻事物之间有什么联系，再揣摩其中的象征意义，作好批注。
(生自主学习，师巡视指导。
)师：谁来汇报你们小组的学习成果？生1：“河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的意思是：黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
象征少年中国非常强大，有声势，前途无量。
生2：“乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张”的意思是：小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。
这段话把少年中国比喻成小老虎，虎虎生威，其他国家都害怕他。
师：请用第1自然段的词句来概括。
生1：胜于欧洲，雄于地球。
生2：“天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长”的意思是：头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。
前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
这段话说中国头顶着苍天，脚踏着大地。
师：用一个词语来形容就是……生1：顶天立地。
生2：中国是一个顶天立地的巨人，雄踞于世界之林。
师：再读这一自然段，读出你的感受和理解。
(指名读，齐读)师：所以作者由衷地赞叹——(生齐读第3自然段)师：第3自然段进一步点明了少年中国和中国少年的关系。
小学五年级语文教案字词的使用技巧
小学五年级语文教案字词的使用技巧导语：在小学五年级语文教学中，正确运用字词是学生语文素养提升的关键之一。
本文将从字词的选择、拼写、解释和运用等方面，为教师们提供几种使用技巧，以辅助教学，提高学生的语文能力。
一、字词的选择1. 多读多写：鼓励学生多读书、多写作文，通过阅读和写作的实践，积累更多的字词。
2. 注重课堂教学：在课堂上，多引导学生积极参与讨论、演讲等活动，提高学生运用字词的能力。
3. 拓展词汇：适时引导学生了解更多的同义词、反义词、近义词，帮助他们更加准确地表达自己的意思。
二、字词的拼写1. 多进行联想：对于一些难拼写的字词，可以通过联想和记忆的方式来帮助学生掌握正确的拼写方式。
2. 创设情境：在课堂上可以创设相关的情境，让学生在实践中学习拼写并加深记忆，如通过课外阅读或角色扮演等活动。
三、字词的解释1. 多使用课前导学：可以在课前，让学生先尝试解释生词，再进行课堂教学。
这样可以帮助学生主动思考和掌握解释的技巧。
2. 利用课外资源：教师可以引导学生使用字典、图书馆等资源，培养他们查找和解释字词的能力。
四、字词的运用1. 造句练习：在课堂活动中，教师可以设计一些造句练习，让学生将所学的字词应用到实际场景中，提高运用能力。
2. 语境推测：教师可以通过给定的语境或段落，引导学生根据上下文推测字词的含义，培养他们的阅读理解能力。
五、巩固与评估1. 反复巩固：在学习过程中，教师要经常复习和巩固新学的字词，以确保学生对其掌握程度的提升。
2. 评估测试：通过定期的测试和评估，对学生的字词掌握情况进行检验，及时发现问题并进行针对性的辅导。
结语：通过上述的字词使用技巧，我们可以帮助小学五年级学生更好地掌握字词，并在语文学习中得到应用。
教师们可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理运用这些技巧，提高语文教学效果，培养学生的语文素养。
相信在教师们的精心指导下，学生们的语文能力将会不断提升。
小学语文五年级上册《少年中国说》精彩教学片段
《少年中国说》精彩教学片段师：我们来学习第二自然段。
请大家朗读第二自然段。
思考：作者用哪些事物热烈赞颂了少年中国？你有什么想说的？生1：用红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物赞美了少年中国。
生2：这些事物都充满生机，我想作者用这些事物比少年中国就是告诉我们，少年中国生机勃勃，前途无量。
生3：我觉得也是。
从作者的描写中，我感觉到作者那种热烈的感情。
我感觉到了作者那种强烈的爱国情感。
师：看来同学们都认真阅读并认真揣摩了。
是啊，作者满怀强烈的爱国情感，用充满生机与活力的事物来象征少年中国，足见作者对祖国强大的强烈渴望。
现在我们读第三自然段，思考：作者是怎样把少年中国和中国少年联系起来的？你是怎样理解“少年中国”“中国少年”的？生1：第三自然段中，作者用了两个感叹句，赞叹了少年中国的美，如同天那样永不衰老，赞叹中国少年，与国无疆。
这两个感叹句非常震撼人心。
生2：我觉得“少年中国”是指我们中国正处在少年时期，还有很大的发展潜力，就好像“潜龙腾渊”一样，前途无量。
生3：我觉得“中国少年”是指中国的少年。
他们有远大的理想，充满着生机和活力，他们会用自己的智慧把祖国建设得更加美好。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
部编版小学语文五年级上册第一单元2.《落花生》教案
语文五年级上2.落花生小学语文五年级上册第2课《落花生》教案教学目标1.会认“便、榴”等2个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.学习借物喻人的写作手法。
观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。
重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
【教学重点】理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【教学难点】学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。
教学策略一、字词教学引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。
检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。
“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。
二、文章理解在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
引导学生分角色朗读课文。
三、表达运用作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。
生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。
导学任务1.预习提纲（1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。
2020部编小学语文五年级下册：精彩片段 (2)
2．祖父的园子【教学片段】——朗读感受园子里的自由和快乐师：在作者看来“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”这也让我们感受到这花园是作者的乐园。
正是这自由的世界，带给萧红内心如此的欢乐。
于是眼前的一切都是自由的，快乐的!花开了(引读下文)——生：就像睡醒了似的。
师：鸟飞了——生：就像在天上逛似的。
师：虫子叫了——生：就像在说话似的。
师：一切都活了，要做什么——生：就做什么。
师：要怎么样——生：就怎么样。
师：都是——生：自由的!师：倭瓜——生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
师：黄瓜——生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
师：玉米呢——生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
师：蝴蝶呢——生：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：它们是从谁家来的，又飞到谁家去?生：太阳也不知道。
师：现在呀，你们就是那祖父园子里的花儿，自由的鸟儿，满地的倭瓜、黄瓜、玉米，随意飞的蝴蝶……谁能选择自己喜欢的角色，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是？生1：我是花儿——花开了，就像睡醒了似的。
生2：我是小鸟——鸟飞了，就像在天上逛似的。
生3：我是虫子——虫子叫了，就像虫子在说话似的。
师：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
生4：我是倭瓜——倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
生5：我是黄瓜——黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
生6：我是玉米——玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
生7：我是蝴蝶——蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：你们是从谁家来的，又飞到谁家去?生7：太阳也不知道。
小学语文五年级上册第二单元教案：生字记忆方法介绍
小学语文五年级上册第二单元教案：生字记忆方法介绍生字记忆方法介绍一、教学目标：1.学习生字的正确读音、笔画、词义以及基本用法。
2.掌握合理有效的生字记忆方法，培养学生良好的学习习惯。
3.加强学生的观察能力和语感培养，提高阅读理解能力。
二、教材分析:小学语文五年级上册第二单元主要介绍生字记忆方法，在这个阶段，学生的语文能力得到了一定的提升，对于字词的理解也更为深入。
因此，通过学习本单元，学生可以对生字的造字规律进行深入探讨，把握常用字与生僻字的区别，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
三、教学过程：一、导入通过观察一些有趣图片或者用教师讲故事等方法，激发出学生们对新知识的兴趣和好奇心。
二、教授生字1.讲解每个生字的读音和笔画。
2.探究每个生字的构成规律及用法。
3.引导学生逐渐形成记忆的意识和方法。
三、生字记忆方法介绍1.认识生字：阅读以及提问形式，了解单词的意思。
2.听说读写：结合多种方式，提高记忆效果。
3.画图表：通过绘制简单的图画或者制作词义表格，形成形象记忆。
4.归纳总结：总结生字的读音、笔画、解释和用法，便于长期记忆。
四、生字记忆步骤讲解1.记忆基本的笔画结构和读音，输入字词的音形概念。
2.在背诵的时候注重理解字词的深刻内涵和基本用法。
3.通过模拟、拓展，让学生运用生字做句子或者篇章，把自己的思想和语言同步起来。
五、课后拓展1.课后完成跟读、朗读生字，以及课文的默写和题目练习。
2.学生利用社会化学习平台，在家里自主拓展语文学习，提高自主学习的效率。
六、教学反思本单元教学以生字的记忆为主题，对学生的语文能力有着重要的提高意义。
在课堂教学中，引导学生形成了科学有效的生字记忆方法，提高了学生的语文水平和阅读理解能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。
在教学过程中，应该给学生足够的时间和空间，让他们在实践中体验记忆的乐趣，同时也要密切跟进学生理解生字的情况，及时发现问题和及时纠正。
只有通过长久的努力和不断的实践，才能真正达到掌握生字的目的。
人教版小学五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
第一單元知識點《竊讀記》生字詞：竊（qiè）讀踮（diǎn）起腳支撐（chēng）貪婪（lán）暫時（zàn）傾盆大雨依依不捨饑腸轆轆（lù）濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋簷瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣中心思想：課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過對作者動作和心理細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
理解句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。
這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。
寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
2、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”“吃飯長大”指的是身體的物質需要，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。
糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。
“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。
這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種複雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
《小苗與大樹的對話》生字詞：水滸傳（zhuàn）傳（chuán）奇綠（lù）林好漢綠（lǜ）色將（jiàng）領將（jiāng）軍滾瓜爛熟課文內容：這是一篇訪談錄，用對話的形式，記錄了苗苗與國學大師季羨林之間的交流。
文中季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
文中的“小苗”指苗苗（謙虛好問）“大樹”指季羨林（親切隨和、循循善誘、關心下一代）《走遍天下書為侶》重點生字詞：伴侶（lǚ）娛(yú)樂毫不猶豫一趟(tàng)背誦(sòng)忽略零分某人編寫浮想聯翩篇章普遍欺騙偏方環繞富饒阻撓妖嬈課文主要內容：本文的作者是英國作家尤安·艾肯，是一篇說理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀”。
小学语文五年级片段教学设计范例
小学语文五年级片段教学设计范例一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗?下面是小编整理的小学语文教学设计范例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文教学设计范例1一、复习导入1、以词卡的形式复习生字。
2、出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文1、自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2、指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4、配乐朗读全文。
三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
小学语文教学设计范例2(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2、打开课本，让学生自主学词学字。
(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3、出示词语卡片，领读。
部编版语文一~五年级片段教学导入(完整)
片段教学导入三上1.《大青树下的小学》我们的祖国真是一个多民族的大家庭！早晨，黑板上这些来自不一样民族的小朋友（手指黑板上的贴画），从山坡上，从坪坝李，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要求哪呢？我们也跟着一起去去看一看好不好？（板书：大青树下的小学）请同学们认真看老师板书课题，写字的时候要注意横平竖直，齐读课题。
6.《秋天的雨》板书：秋天尊敬的各位评委，大家上午好，以下是我的片段教学。
同学们，请看黑板，一起读，秋天。
这个词大家都非常的熟悉，看到这个词语你们的头脑中就会浮现出怎样的画面呢！你看到的是，田野上金黄的稻谷，你呢！你看到的是火红的枫叶，哦，还有的同学说，她听到了秋天农民的欢笑，同学们是的，秋天带给我们丰收，带给我们快乐，有一位作家就要带我们去看看秋天的雨。
板书：的雨8.《去年的树》有人说，童话是一支神奇的魔术棒，它用动人的故事和优美的语言，在我们心里播下真善美的种子，它用天马行空的大胆想象给童年披上一件华丽的外衣，这节课，让我们走进奇妙的童话故事——《去年的树》（板书课题）[童话类的课文通用]15.《搭船的鸟》老师想问大家，我们的眼睛重要吗？你来说，是呀，眼睛是心灵的窗户。
法国雕塑家罗丹曾这样说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
留心观察周围的食物就会有很多有趣的发现。
今天我们继续学习课文——搭船的鸟。
看看文中的小主人公是怎么观察这只小鸟的。
请跟我一起板书课题。
（搭船的鸟）好，我们一起将课题读一读，嗯，声音真响亮！18.《富饶的西沙群岛》同学们，上课前，老师想带你们去一个地方，你们知道吗？在我国最南方的南海，有这样一群美丽的岛屿，那里有着迷人的风光，碧海蓝天，海水在阳光的照射下波光粼粼，你们知道那是哪吗？我听到有同学说（西沙群岛）对，就是西沙群岛（板书：西沙群岛）瞧，这一幅幅图，都是老师从西沙群岛拍回来的，看完这些照片，老师给你们一个小任务，在西沙群岛的前面加一个形容词，你会加什么（迷人的、引人入胜的、富饶的）是啊，如此美丽的海岸，如此迷人的海边，和大家一样，老师也十分向往，因为它不仅是个美丽的西沙群岛，更是一个富饶的西沙群岛，今天，让我们一起走进西沙群岛，感受它的无穷魅力吧。
最新语文S版五年级语文下册1 神鸟_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
他回到屋里，拿起包袱往外走。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
l!ng
单人旁 左右结构
伶俐 孤苦伶仃
她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一 副美妙的歌喉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
l#
单人旁 左中右结构
伶俐 她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一 副美妙的歌喉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w2n
女字旁 左右结构
毒蛇 蛇胆
石崖顶上躺着一条大毒蛇，正呼呼大睡。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji&
反文旁 左右结构
救护 救火
原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦救了 我的命！
学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学
中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习， 突出 对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中 引导学生通 过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来 表现燕子飞行动作 等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。 本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的 学习状态， 让学生主动学习成为有自学能力的学生。
委婉 婉转
面对朋友的慷慨馈赠，范仲淹委 婉地谢绝了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
`i
口字旁 左右结构
唉声叹气 有些人比较悲观，遇到一点挫折就唉声 叹气的。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b3ng
单人旁 左右结构
傍晚 依山傍水
猎人一直等到傍晚，也不见车主人回来。
人教版小学五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
人教版小学五年级语文上册全册（字词+课文解读+句子）知识点【导语】五年级上册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考。
第一单元知识点《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》生字词：水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
人教版小学五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
人教版小学五年级语文上册全册（字词+课文解读+句子）知识点【导语】五年级上册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考。
第一单元知识点《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》生字词：水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
五年级语文下册第七单元教案A生字教学
五年级语文下册第七单元教案A生字教学本教案的主题是生字教学。
对于五年级的学生来说，生字教学是非常重要的一部分。
在这个单元的学习中，我们将从以下几个方面进行教学。
我们将介绍新的生字词汇，并让学生逐个掌握。
我们将介绍生字的笔画和书写方法，以便学生能够准确地写出生字。
我们将让学生在读写中掌握一些技巧，以提高他们的语文水平。
一、生字词汇的介绍
1. 按照教材顺序，将新的生字依次介绍给学生。
让学生逐个认识掌握这些生字。
2. 我们将采用“看、念、写”三重方式让学生掌握新的生字词汇。
这种方法十分有效，可以帮助学生更快更好地掌握新的生字词汇。
二、生字的书写方法
1. 我们将介绍每个新生字的笔画，让学生了解每个生字的组成部分。
2. 我们将指导学生正确地用笔写字。
从写笔画开始，直到整个生字形成。
这样，学生会更准确地掌握生字的书写方式。
三、技巧解析
1. 我们将帮助学生在读写中找到一些技巧和方法，以提高他们的语文水平。
2. 我们将引导学生在朗读时注意语调、速度和停顿，以提高他们的表达能力。
以上是本教学计划的主要内容。
过这样的教学，相信学生们能够掌握新的生字，培养出良好的书写习惯，并提高语文素养。
小学语文五年级上册精品教学课件 第四单元 14 圆明园的毁灭 生字课件
字词学习
音序T
半结包构围
部首广
笔1画0 数
形近①健康 ②池塘
组词 荒唐 唐诗
字词学习
chu2ng 笔顺
音序C
半结包构围
部首门
笔画6 数
形近①休闲 ②闪电
组词 闯荡 闯进
t6ng 笔顺
字词学习
音序T
结左构右
部首纟
笔画9 数
形近 冒充 充电
组词 统一 传统
xi`o 笔顺
字词学习
音序X
结左构右
部首钅
形近①凌晨 ②棱角
组词 山陵 陵园
l2n 笔顺
字词学习
音序L
结上构下
部首见
笔画9 数
形近①贤惠 ②包揽
组词 浏览 阅览
j#ng 笔顺
字词学习
音序J
结左构右
部首土
笔1画4 数
形近①眼镜 ②竟然
组词 境界 边境
h5ng 笔顺
字词学习
音序H
结上构下
部首宀
笔画7 数
形近①住宅 ②宠爱
组词 宏伟②树梢
组词 销毁 销售
f-ng 笔顺
字词学习
音序F
结上构下
部首一
笔画8 数
形近 奏乐 演奏
组词 奉献 奉命
语文 五年级上册
14 圆明园的毁灭
hu@ 笔顺
字词学习
音序H
结左构右
部首殳
笔1画3 数
形近①殷勤 ②殿堂
组词 毁灭 诋毁
g$ 笔顺
字词学习
音序G
结左构右
部首亻
笔画7 数
形近①姑姑 ②故事
组词 估计 评估
g6ng 笔顺
字词学习
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小学语文五年级字词教学片段
字词教学是小学语文教学中的基础，也是重点。
词语教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。
抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，及是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。
在教学工作中，我深深体会到调动学生的生活经验，联系生活理解词语是多么重要。
叶圣陶先生曾今强调：要调动学生的生活经验来学习课文，理解课文。
《语文课程标准》也特别指出：“要引导学生联系上下文和生活实际，理解词语和句子。
”因此，在语文教学中，我们一定要记住，生活是语文之源，要尽可能的调动与课文相似的背景知识，唤起学生对已有知识经验的回忆。
只有这样，语文学习才能成为学生生活的一部分。
—（案例）
人教版五年级上册《慈母情深》教学片断
师：请学生自由朗读课文，看看你能从中读懂什么，还有那些不懂。
（学生朗读思考）
师：现在我们一起来交流交流。
生：“龟裂”这个词我不理解。
师：找找看，这个词在课文什么地方？谁来读读这句话？
（生读“龟裂”所在的句子）
生：龟裂是写母亲的手。
师：家境贫困，整天忙碌的母亲，会有怎样的一双说手呢？
生：粗糙，裂口子。
师：对，龟裂就是粗糙。
下面请同学们看大屏幕。
（课件出示龟裂的手）再读龟裂所在的句子，体会词义。
师：我们通过读课文，看投影，知道了什么事龟裂，那么，你平时看到过龟裂的情景吗？
生：我奶奶在乡下，哪里缺水少雨，土地都干裂了，土地干裂的景象也可以说龟裂。
生：前一段时间四川遇到特大干旱，好长时间不下雨，土地干渴，连河道都干了，土地就像人的手一样，也裂口子了，也叫龟裂。
、、、、、、
本案例中我主要从以下两方面来引导学生：
1.朗读体会。
教学中，我通过学生反复朗读课文，并联系上下文，是他们感受到课文中的“龟裂”
就是指母亲的手粗糙，裂口子。
2.触发联想进一步感受“龟裂”。
在学生说出龟裂的意思后，我又让学生联系他们的生活实际说说平时看到的龟裂，目的是引导学生与自己的生经验相沟通，从文本中读出所熟悉的生活或情感体验。
学生一下子想到自己曾经轻声经历的情景或是在电视上看到的，这样就拉近了学生与词语间的距离，是学生加深了对词语的理解。
“龟裂”一词的教学，让我深切感受到语文教学中，联系学生的生活实际，调动学生的生活经验是多么的重要。