七年级语文上册 第5单元 第23课《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版

《绿色蝈蝈》

教育方针

知识与技术:

1、了解蝈蝈的日子习性。

2、重复阅览，概括概括，了解作者介绍的科学知识。

3、领会作者科学详尽的调查情绪和热爱昆虫的细腻情感。进程与办法:

1、默读课文，训练学生概括文章的才能。

2、了解阐明文的有关知识，开始把握阐明文的阅览办法。情感、情绪与价值观:

学习法布尔的探求精力和调查办法，培育科学精力和探求不知道国际的爱好。

教育要点：

培育学生阅览文章、概述内容的才能，领会言语特征。

教育难点：

区分平实阐明与生动阐明的言语风格。

教育课时：1课时

教育内容与过程：

一、导入新课，激趣入题

同学们，你或许为那花丛中翩然起舞的蝴蝶痴迷过，你

或许聆听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大天然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在歌唱了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。二、走近作者，材料助读

法布尔与《昆虫记》

（见《基础训练》第106页）

三、速读文本，全体感知

1、听读课文后，扫清字词妨碍，留意朗诵时的口气、语调，并全体感知课文。

2、再次快速阅览课文，给课文分段并概括段意。

学生总结，教师清晰概括。

全文共分三部分：

榜首部分（1、2）：写“我”在调查昆虫，用蝉的叫声

引出文章主人公——绿色蝈蝈。

第二部分（3）：描绘“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进

行调查，首要介绍其食性。

3、你知道本文阐明的目标是什么吗？

绿色蝈蝈的特征及日子习性。

4、绿色蝈蝈的形状有哪些特征?

这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的

丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。

5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?首要写了哪个方面的习性?

介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。首要写的是食物

习性。从第4段到结束，这是文章的主体，其间8、9、10三段是对蝈蝈食性的弥补阐明。第11段是写蝈蝈互相十分友善地共居一同，从不争持。

四、精读课文，协作探求

1、作者是用什么办法引出阐明目标蝈蝈的呢？

课文榜首段并没有写蝈蝈，是写在他人欢度国庆的日子里，自己还没有忘掉去调查昆虫。“我独自一人”阐明作者对自己热爱的工作的固执。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要歇

息了。忽然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么赋有匠心的写作思路！

2、作者是怎么知道绿色蝈蝈最喜爱吃什么食物的?

作者是经过试验和调查知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。清晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又经过改换食物的把戏，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐秘，由于蝉肚子既有肉，又有甜食。经过仔细调查、仔细揣摩、仔细探求得出结论，这反映了作者谨慎的科学情绪。

3、作者对绿色蝈蝈是怎样称号的?你觉得这样写好吗?

作者对蝈蝈的称号有：疯狂的狩猎者、我笼里的罪犯、

蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“疯狂的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中调查和试验的目标时，作者就用“我笼里的罪犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断改换称号，使行文更生动，描绘更形象，给人更深入的形象。

4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀相同”。这句话该怎么了解？作者为什么要将蝈蝈与鹰比照，还和哪些动物比较了？这样写的意图是什么？

作者以为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀相同，但

在本质上，这两者是有差异的。鹰是以抢掠为生的鸟类，它的

进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气应战的奋斗。

在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又阐明晰作者对各种昆虫的习性一目了然。

五、赏析课文，品尝言语

1、文中多处运用拟人方法，试结合详细比如说说这样写的优点。

精彩的句子示例：

（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再嘹亮一点儿，那你便是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人方法写蝈蝈，流露出稠密火热的喜爱之情。

（2）“这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。”美丽的言语刻画出蝈蝈心爱的姿态。

（3）“关于食物，我遇到了喂食螽斯时相同的费

事。”“费事”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的情绪。带有显着的爱情颜色，亲热天然，赋有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂食它们。它们对这道菜吃得津津乐道。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或许躺在沙上消化食物。”言语生动逼真。

（5）“蝈蝈是互相十分友善地共居在一同的，它们之间

从不争持”这一拟人化的描绘，亲热天然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

（6）“窃窃自语”“津津乐道”“热爱甜食”“毫不犹

豫地都承受”这些拟人的写法，给人以亲热天然、形象生动的感触。

2、概括本文的写作特征。

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描绘，又有个人

爱情的流露。

（2）生动逼真的言语。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，言

语生动感人。

（3）拟人方法的运用。这使文章天然、亲热，增强了可读性。（4）经过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。

六、讲堂小结

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显一点点的机

械板滞，它不像一般的阐明文那样平实，而是活络生动，形形色色。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，言语生动感人，具有很强的可读性。

七、安置作业

1、请同学们活络运用本文的写作特色(或言语生动，或

运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

2、操练仿写：教师出示课文典范和仿写句，要求学生任

选一例仿写。

例1：这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。

仿句：长颈鹿十分美丽，它穿戴一件带白色斑驳的黄色

皮大衣，身段高挑，举止端庄高雅，长长的脖颈高高抬起，轻轻前伸，就像一位贵妇人。

例2：耳朵活络的人，能听到以强凌弱处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意……

仿句：每逢夏天午后，不管周围多么喧哗，你总能听到

空阔的郊野里青蛙在集会。你听，有一只青蛙在说话，那是头