七年级语文上册 第5单元 第23课《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版
七年级语文上册 第五单元 第23课《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版
绿色蝈蝈法布尔教学目标：1、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
2、体味文中的美词佳句。
教学重点：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
教学难点：体味文中的美词佳句。
教学过程：一、导入。
同学们，有谁知道绿色蝈蝈这种昆虫？翻到课本插图，仔细看看。
你想知道更多关于这种昆虫的知识吗？今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识这位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
谁来介绍一下法布尔及《昆虫记》？法布尔及《昆虫记》：法布尔，法国著名昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
检查预习：篝gōu火狩shòu猎喧嚣xiāo 暗哑yīn yǎ静谧mì螽zhōng斯莴苣wō jù颚è喙huì篡cuàn夺窸窣xīsū作响更胜一筹chóu二、整体感知。
速读课文，梳理信息。
1、你喜欢蝈蝈吗？为什么？（要求：言者有据）喜欢：漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处不喜欢：吃同类有自私心小结：作者从声、形、斗、食、居五个方面来写绿色蝈蝈。
三、探究品味。
（一）、你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么？（要求：从文中找依据）喜欢。
1、不断变换对蝈蝈的称呼夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味……⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的内容，感受作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物特征的方法。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，感知课文语言的美。
运用比较、讨论、分享等方法，理解课文内容，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发对生命奥秘的探究欲望。
学会尊重生命，关爱自然，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：通过细节描写来表现事物特征的方法。
体会作者对蝈蝈的喜爱之情，培养环保意识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示蝈蝈的形态和生活环境，引导学生关注蝈蝈这一生物。
提问：“你们对蝈蝈有什么了解？”，激发学生的兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
提问：“课文主要写了什么内容？”，帮助学生梳理课文脉络。
3.精讲课文分析课文第一段，让学生了解蝈蝈的外貌特征。
通过提问：“蝈蝈的外貌有哪些特点？”引导学生关注课文细节。
分析课文第二段，让学生了解蝈蝈的生活习性。
通过提问：“蝈蝈的生活习性有哪些？”引导学生关注课文细节。
分析课文第三段，让学生了解作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过提问：“作者为什么喜欢蝈蝈？”引导学生深入理解课文。
4.课堂讨论让学生分小组讨论：“你对蝈蝈有什么新的认识？”5.课堂小结提醒学生关注大自然，尊重生命，关爱自然。
6.作业布置完成课后练习题，巩固课文内容。
以“我眼中的蝈蝈”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写方法。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生对蝈蝈有了更深入的了解，感受到了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在教学过程中，注重引导学生关注课文细节，培养他们的阅读理解能力和环保意识。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
七年级语文上册第五单元23《绿色蝈蝈》教学设计新人教版
《绿色蝈蝈》教学设计●教学目标知识与能力目标1．了解法布尔和他的《昆虫记》。
2. 通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法目标1．通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。
2．通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感、态度与价值观目标感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学难点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学方法1．速读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。
2．研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
教学流程一．创设情境，点燃激情出示常见昆虫的图片，比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。
（教师适时引导）这是一个奇妙的昆虫世界，同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗？法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究，写成了《昆虫集》一书。
今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
板书课题：绿色蝈蝈二、阅读质疑，自主探究1、学生自由朗读整体感知课文内容，完成词语积累。
重点词语：狩猎哀号喑哑静谧篡夺劫掠弱肉强食扰乱窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫（过渡语：同学们，这篇课文很贴近我们的生活，那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢？请同学们大胆设计出你的问题。
）2、学生再读课文，采用圈点批注的方法，画出自己喜欢的段落或句子，标不理解的地方，同时向文本质疑。
3、学生汇报收获，提出疑惑，师生共同梳理总结。
教师预设问题：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？（2）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？4、学生带着这些问题，再次回归文本，自主探究问题答案。
七年级语文上册第五单元第23课《绿色蝈蝈》教学设计(新版)新人教版
《绿色蝈蝈》【教学目标】1.知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
2.过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
3.情感与价值观：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学难重点】1.培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
2.辨别平实说明与生动说明的语言风格。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
(1)读准下面加点字的字音：喧嚣xiāo 劫jié掠静谧mì吮shǔn吸喑yīn哑yǎ篡cuàn夺鸟喙huì莴wō苣jù狩shòu猎嗉囊sù螽zhōng斯下颚è(2)解释下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。
惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
悬殊：相差很远。
酷爱：非常爱好。
贪婪：贪得无厌（含贬义）。
和睦：相处融洽友爱。
妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
2.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.设计导语：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2.简介作家及作品：法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教学案(新版)新人教版
23《绿色蝈蝈》绿色蝈蝈教学目标：：1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容2．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣教学重点难点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学方法：朗读法，讲授法学法指导：合作探究法、讨论法。
教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
一、检查预习1．给加点字注音：扰．（）乱狩．（）猎喧嚣．（）暗．（）哑静谧．（）篡．（）夺劫．（）掠2．文学常识：《绿色蝈蝈》选自_________，作者是________,_____国著名_________家，他的代表作是_________。
二、问题导学1．作者在文中不断变换对绿色蝈蝈的称呼，这样写何效果？将蝈蝈人格化，使语言生动活泼。
2．作者用什么修辞来描写蝈蝈的歌声，有什么好处？比喻、拟人。
生动形象地描绘出蝈蝈歌声的特征。
三、拓展延伸大多数昆虫是有益的，是人类的朋友。
平日里你一定观察过一些昆虫，听到过一些昆虫的叫声，请以“我喜欢的___________”为题，写一篇短文。
四、达标训练1．给加点字注音，按拼音写字。
喧嚣．( ) 篡．( )夺窸窣．( ) 劫．掠( )gōu ( )火静mì( ) 嗉náng( ) 贪lán( )2．解释有错误的一项是（）（1）喧嚣（喧哗）静谧（安静）（2）喑哑（缄默，不说话）和睦（和好亲近）（3）狩猎（打猎）篡夺（用阴谋手段夺取地位或权力）（4）惊慌失措（安放，安排）窸窣（细小的声音）3．解释词语。
⑴惊慌失措：害怕慌张得举动反常，不知怎么办才好。
⑵津津有味：形容有滋味，有趣味。
板书设计：课后反思：补充：。
七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案设计
七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习作者对蝈蝈的细致观察和生动描绘。
1.3学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
1.4掌握生字词，积累优美语句。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的重点句子和段落。
2.2学会从生活中发现美，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
3.2培养热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习作者对蝈蝈的细致观察和生动描绘。
1.3掌握生字词，积累优美语句。
2.教学难点：2.1理解作者对蝈蝈的观察方法和描绘技巧。
2.2学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示蝈蝈的形象，引导学生关注蝈蝈的特点。
1.2简要介绍作者法布尔及其作品《昆虫记》。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2指导学生勾画出生字词，查找词典了解其意思。
3.课堂讨论3.1分析课文中的重点句子和段落，如：“绿色的蝈蝈在草丛中跳跃，好像一枚绿色的宝石在闪烁。
”引导学生品味其中的修辞手法。
3.2讨论作者对蝈蝈的观察方法和描绘技巧，如：“它那透明的翅膀，在阳光下闪烁着绿色的光芒。
”3.3交流学生对蝈蝈的印象，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
4.课堂小结4.2引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、感受美。
5.课后作业5.1抄写课文中的优美语句，并解释其含义。
5.2以“我眼中的蝈蝈”为题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注蝈蝈的形象，让学生学会从生活中发现美，培养观察力和想象力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，对课文中的修辞手法有了更深入的理解。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
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绿色蝈蝈教学目标·知识目标1、积累词语。
2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。
3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。
教学目标·能力目标1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
教学目标·德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
一、猜谜——引入新课1、师：大家喜欢猜谜吗？上课之前我们来个猜谜游戏好吗？：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）生：谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂师：大家说说，你是根据什么把谜底猜出来的呢生：介绍事物，必须抓住事物特点进行说师：今天我们跟随法国作家法布尔一起认识蝈蝈。
2、作家作品简介。
师：我们先来认识一下法布尔，某某你来介绍一下作者。
二、检查预习1、积累字词师：大家都预习了，我来检查一下你们的预习情况如何？开火车朗读生字。
2、感知内容师：通过预习你们知道课文介绍了蝈蝈哪些方面的特点？别称、外形、叫声、食性等三、阅读课文——建立“蝈蝈档案”。
师：请同学们默读课文完成屏幕上的这个表格。
学生自主学习独立完成师：谁愿意分享一下你们的自学成果？要不我们来个男女生知识大擂台吧，老规矩要是哪组求救的次数多就是输的。
女生先请！四、再读课文探究方法学习借鉴1、师：作者在介绍蝈蝈的特点时，主要用了些什么手法？你觉得哪些地方值得你借鉴学习？前后桌一起探讨。
生：对比和拟人2对比表现在哪?有什么作用？蝈蝈——蝉（叫声）蝈蝈——鹰（捕食）蝈蝈——螳螂（食性）突出特征3、拟人表现在哪？有什么作用？窃窃私语、津津有味身材优美、苗条匀称酷爱甜食、宽容、忌妒形象生动五、能力训练——小练笔。
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教学目标教学重点体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
教学难点体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
教学方法品析法分析法小组合作探究法教学准备多媒体课件《昆虫记》教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入新课。
学生猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。
”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
”大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。
今天，我们继续来学习《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、研读入境合作探究1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。
聆听老师提出的谜语，试着猜测，并说出猜测的理由。
即：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）精读课文，抓住相关的语句进行细致的品读。
理解老师提出的问题，明确题目的具体要求。
默读课文，在文中找出重点的回忆上节课所学知识。
激发学生的学习兴趣。
创设情境，进一步把握文章的内容。
引导学生深入读书，独立解决疑难问题。
3分钟15分钟七年级语文上册 23 绿色蝈蝈教案（新版）新人教版。
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5.语文综合能力锻炼
-阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题思想。
-写作能力：通过分析课文的描写手法和修辞技巧，提升学生的写作能力，学会运用这些手法来表达自己的思想和感情。
-绿色蝈蝈与生态环境的关系：课文中提到了绿色蝈蝈在生态系统中的作用，以及它们对生态环境的依赖关系。
2.修辞手法分析
-拟人：课文中将绿色蝈蝈赋予了人的性格和情感，如“蝈蝈唱歌”、“蝈蝈快乐”等。
-比喻：课文中将绿色蝈蝈与其他事物进行比较，如“蝈蝈的叫声像一首美妙的乐曲”。
-排比：课文中有时候会使用排比的修辞手法，如“蝈蝈喜欢吃水果，喜欢吃蔬菜，还喜欢吃花蜜”。
2.案例分析法：选取课文中的具体实例，让学生分析并模仿其中的写作技巧，提高学生的写作能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情节和人物，加深对课文内容的理解。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布学习任务、进行课堂讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果。
3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够顺利地完成对课文内容的理解和分析题目。大部分学生能够准确地回答出绿色蝈蝈的生活习性、生物学家对其观察的方法等知识点。
4.作业完成情况：学生们在完成课后作业时，大多数能够按照要求进行描写和分析。他们能够运用课文中学到的描写手法和修辞技巧，来表达自己的思想和感情。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。对于表现有待提高的学生，我提出了具体的改进建议，并鼓励他们继续努力。同时，我也提醒学生们在课堂讨论和作业写作中要注意逻辑性和条理性，以便更好地表达自己的观点。
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《绿色蝈蝈》教学设计教学目标：1、快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美，体会文章富有的文学笔法特点。
3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
培养学生观察自然、热爱生活的情操。
教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并概括要点的方法。
教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程一、情景导入同学们，我们身边有着各种各样的可爱的小动物，像起舞的蝴蝶，鸣唱的知了，可爱的蜻蜓，闪闪发光的萤火虫，也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣，这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。
为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。
三、感知内容1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。
2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？明确：主要写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？提示：“窃窃私语”，拟人手法。
“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，比喻。
“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词，进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。
四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼。
2、在蝈蝈那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
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二、速读概 括，感知文 意。
自由诵读课文，勾画 并疏解生字词
根据拼音写出相应的 汉字
三、写作训练
（ ） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ） 明确：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ （2）狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣 （3）弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味 2、快速阅读全文，筛选关键信息，合作讨论以下问 题，从而理解课文内容。 思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈 有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ （2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称 呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什 么效果。 学生回答，教师明确： （1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧 面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片 大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 从第 4 段到结尾，这是文章的主体，其中 8、9、10 三段是对蝈蝈食性的补充说明。 11 段是写蝈蝈彼此十 分和睦地共居一起，从不争 吵。 （2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里 的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热 的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象 时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者 称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 三、写作训练。 1、重点朗读，画出文中自己认为最精彩的句子或段 落并简要分析。 提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝 毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是 灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有 个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情， 语言显得生动感人。 精彩的语句示例： （1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿， 那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈 蝈，流露出浓厚炽 热的喜爱之情。 （2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条 淡白色的 丝带，身材优美，苗条匀称，两片 大翼轻盈如纱。”优美的语言 刻画出蝈蝈可爱的样子。 （3） “关于食物， 我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。 ” “麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的 态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔 法。 （4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津 有味。”
七年级语文上册 第5单元 第23课《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版
《绿色蝈蝈》课堂教学设计活动目标1.诵读课文，培养阅读能力。
2.品读课文，体会语言特色。
3.析读课文，感悟作者情怀。
教学重点培养阅读能力。
教学难点体会语言特色。
教学准备视频歌曲、ppt课件教学时间一课时教学过程【导入新课】课前谈话：下面请大家欣赏一首欢快的曲子《谷穗上的蝈蝈》。
好听吗？是啊，谷穗上的蝈蝈在欢唱，它歌唱今年大丰收，它歌唱粮满仓，它带给了我们丰收，它带给了我们喜悦，这是一只多么可爱的小生灵啊。
这是一只中国的蝈蝈，在大洋彼岸，在浪漫的法兰西共和国，也有一只蝈蝈在尽情欢唱，它就是法国作家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
现在就让我们开启法国之旅，去认识这位相隔万里的朋友。
（板书课题）【活动目标】1.诵读课文，培养阅读能力。
2.品读课文，体会语言特色。
3.析读课文，感悟作者情怀。
【检查预读】同学们课前都预习了吗？现在老师就来检查一下大家的预习情况。
1.简介法布尔及《昆虫记》2.读准下列词语喑哑哀号狩猎喧嚣静谧篡夺酷爱篝火吮取气氛劫掠满载而归窸窣作响看来大家的字音掌握的都比较好，下面看看词义掌握了吗？你能不能用一个成语把横线上的部分替换下来。
3.理解词义（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（３）它们对这道菜吃得特别有兴趣。
进一步明确：1.简介法布尔及《昆虫记》。
亨利•法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》共10卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
这部书行文生动活泼，语言传神，鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
法布尔也被誉为“昆虫诗人”。
2.检查预习，读准下列词语：yīn yǎ háo shòu xiāo mì cuàn kù gōu喑哑哀号狩猎喧嚣静谧篡夺酷爱篝火shǔn fēn jiélüè zài xīsū吮取气氛劫掠满载而归窸窣作响3.理解词意（1）（弱肉强食）（2）（惊慌失措）（３）（津津有味）【师生互动】看来大家课前真的下功夫预习了，俗话说良好的开端是成功的一半，下面就让我们走进文本去认识认识这只绿色蝈蝈吧。
七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版
23. 绿色蝈蝈一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴在朗读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
⑵了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2.教材分析这是七年级上册第五单元中的第三课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
本课是自读课自学尤其重要。
3.中招考点对于自读课文，学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法，并掌握说明文的写作方法及写作要点。
4.学情分析七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1．通过快速阅读，能说出课文内容。
2．能说出文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果,能总结并学习文中拟人的手法的运用。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过理解课文内容, 学习用快速阅读，能说出课文内容。
2.能说出文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果,能总结并学习文中拟人的手法的运用。
四、教学过程(一)导语设计猜谜：（课件展示）谜一：小飞虫尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，辛苦读书当明灯。
（猜一昆虫）谜二：说鸟不是鸟，多在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。
猜一昆虫）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
（板书文题、作者）。
（二）预习检测提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作家及其作品《昆虫记》，教师补充。
1、作家简介亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师的职位，一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。
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《绿色蝈蝈》
教育方针
知识与技术:
1、了解蝈蝈的日子习性。
2、重复阅览，概括概括，了解作者介绍的科学知识。
3、领会作者科学详尽的调查情绪和热爱昆虫的细腻情感。
进程与办法:
1、默读课文，训练学生概括文章的才能。
2、了解阐明文的有关知识，开始把握阐明文的阅览办法。
情感、情绪与价值观:
学习法布尔的探求精力和调查办法，培育科学精力和探求不知道国际的爱好。
教育要点：
培育学生阅览文章、概述内容的才能，领会言语特征。
教育难点：
区分平实阐明与生动阐明的言语风格。
教育课时：1课时
教育内容与过程：
一、导入新课，激趣入题
同学们，你或许为那花丛中翩然起舞的蝴蝶痴迷过，你
或许聆听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大天然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在歌唱了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，材料助读
法布尔与《昆虫记》
（见《基础训练》第106页）
三、速读文本，全体感知
1、听读课文后，扫清字词妨碍，留意朗诵时的口气、语调，并全体感知课文。
2、再次快速阅览课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师清晰概括。
全文共分三部分：
榜首部分（1、2）：写“我”在调查昆虫，用蝉的叫声
引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描绘“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进
行调查，首要介绍其食性。
3、你知道本文阐明的目标是什么吗？
绿色蝈蝈的特征及日子习性。
4、绿色蝈蝈的形状有哪些特征?
这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的
丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?首要写了哪个方面的习性?
介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。
首要写的是食物
习性。
从第4段到结束，这是文章的主体，其间8、9、10三段是对蝈蝈食性的弥补阐明。
第11段是写蝈蝈互相十分友善地共居一同，从不争持。
四、精读课文，协作探求
1、作者是用什么办法引出阐明目标蝈蝈的呢？
课文榜首段并没有写蝈蝈，是写在他人欢度国庆的日子里，自己还没有忘掉去调查昆虫。
“我独自一人”阐明作者对自己热爱的工作的固执。
第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要歇
息了。
忽然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
这是多么赋有匠心的写作思路！
2、作者是怎么知道绿色蝈蝈最喜爱吃什么食物的?
作者是经过试验和调查知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。
清晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。
又经过改换食物的把戏，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐秘，由于蝉肚子既有肉，又有甜食。
经过仔细调查、仔细揣摩、仔细探求得出结论，这反映了作者谨慎的科学情绪。
3、作者对绿色蝈蝈是怎样称号的?你觉得这样写好吗?
作者对蝈蝈的称号有：疯狂的狩猎者、我笼里的罪犯、
蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用“疯狂的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中调查和试验的目标时，作者就用“我笼里的罪犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断改换称号，使行文更生动，描绘更形象，给人更深入的形象。
4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀相同”。
这句话该怎么了解？作者为什么要将蝈蝈与鹰比照，还和哪些动物比较了？这样写的意图是什么？
作者以为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀相同，但
在本质上，这两者是有差异的。
鹰是以抢掠为生的鸟类，它的
进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气应战的奋斗。
在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又阐明晰作者对各种昆虫的习性一目了然。
五、赏析课文，品尝言语
1、文中多处运用拟人方法，试结合详细比如说说这样写的优点。
精彩的句子示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再嘹亮一点儿，那你便是比蝉更胜一筹的歌手了。
”用拟人方法写蝈蝈，流露出稠密火热的喜爱之情。
（2）“这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。
”美丽的言语刻画出蝈蝈心爱的姿态。
（3）“关于食物，我遇到了喂食螽斯时相同的费
事。
”“费事”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的情绪。
带有显着的爱情颜色，亲热天然，赋有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂食它们。
它们对这道菜吃得津津乐道。
”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或许躺在沙上消化食物。
”言语生动逼真。
（5）“蝈蝈是互相十分友善地共居在一同的，它们之间
从不争持”这一拟人化的描绘，亲热天然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
（6）“窃窃自语”“津津乐道”“热爱甜食”“毫不犹
豫地都承受”这些拟人的写法，给人以亲热天然、形象生动的感触。
2、概括本文的写作特征。
（1）文艺笔调。
本文既有对昆虫的形象描绘，又有个人
爱情的流露。
（2）生动逼真的言语。
作者对蝈蝈充满了喜爱之情，言
语生动感人。
（3）拟人方法的运用。
这使文章天然、亲热，增强了可读性。
（4）经过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。
六、讲堂小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显一点点的机
械板滞，它不像一般的阐明文那样平实，而是活络生动，形形色色。
既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，言语生动感人，具有很强的可读性。
七、安置作业
1、请同学们活络运用本文的写作特色(或言语生动，或
运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。
2、操练仿写：教师出示课文典范和仿写句，要求学生任
选一例仿写。
例1：这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿句：长颈鹿十分美丽，它穿戴一件带白色斑驳的黄色
皮大衣，身段高挑，举止端庄高雅，长长的脖颈高高抬起，轻轻前伸，就像一位贵妇人。
例2：耳朵活络的人，能听到以强凌弱处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人留意……
仿句：每逢夏天午后，不管周围多么喧哗，你总能听到
空阔的郊野里青蛙在集会。
你听，有一只青蛙在说话，那是头
目在宣告集会的主题；许久又有两三只青蛙在说话，那是在评论，在协商；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在发誓。