人教版一年级用数学之——用相同数连减
一年级下数学6.4.2 用同数连减解决问题
6.42 用减去相同的数解决问题
一、算一算。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
46－5○41 50○43+7 74－8○68
75－20○50 67○45+20 36+4○30
92○30+64 100○94+647－9○40
三、解决问题。
1.
用餐时每5位同学坐一桌，要坐多少桌？
□－□－□－□＝□
2.把22条金鱼每6条放在一个鱼缸里，至少需要多少个鱼缸？还剩下几条金鱼？
答案：
一、80 75 70 65 84 78 72 66 84 76 68 60
二、＝＝＜＞＞＞＜＝＜
三、1.15－5－5－5＝0 答：要做3桌
2.22－6－6－6＝4 答：至少需要3个鱼缸，还剩下4条金鱼。
数学学习技巧:良好习惯、终身受益小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此掌握良好的学习方法是获得成功的关键。
人教版数学一年级下册 用同数连加连减解决问题(试题)
人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（试题）1. 16个圆圈，3个3个地圈。
最多可以圈几组？2. 21个，6个6个地圈。
最多可以圈几组？3. 把下面20个，5个5个地圈。
最多可以圈几组？4. 有18只，4只4只地圈。
最多可以圈几组？5. 有22个，4个4个地圈。
最多可以圈几组？6. 有20箱菠萝，王叔叔每次运8箱，至少要运几次才能运完这些菠萝？7. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要准备几条船？8. 28个茶杯，4个装一盒，能装满几盒？9. 53个蘑菇，10个装一筐，可以装满几筐？10. 27个橘子，10个装一袋，圈一圈，这些橘子可以装几袋？11. 45个珠子，10个穿一串，能穿多少串？12. 分蛋糕。
（1）我知道的数学信息：一共有（）个蛋糕，每个分成（）块。
（2）我可以这样解决问题：①把每个蛋糕分成8块。
②3个蛋糕共3个8块，一共：（块）③结果跟25比较：25。
答：。
13. 有22个苹果，每9个装一袋，可以装满多少袋？14. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满多少袋，还剩多少个？15. 65个苹果。
（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果5个装一袋，可以装满几袋？16. 有27个苹果，每5个装一袋，可以装多少袋。
最少还要增加多少个，正好6袋？17. 妈妈在家里准备了3盘苹果，每盘7个，一共有多少个苹果？18.现在有3个盘子，每个盘子里有2个包子，一共有多少个包子？19.现在有6个盘子，每个盘子里有5个苹果，一共有多少个苹果？20. 用22个拼下面的小船，可以拼出多少只？还剩几个？21. 学校有34个足球，5个装一袋，可以装满几袋？还剩下几个？22. 27个梨，6个6个的圈。
最多可以圈几组？23.现在有25只毛笔，每个笔筒放6支，可以放满多少个笔筒？24. 17块，4块4块地圈。
最多可以圈几组？。
人教版数学一年级上册连加连减教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。
教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。
10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。
因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。
学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。
尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。
对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。
教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
掌握连加连减的计算步骤。
2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。
重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。
难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具学具自制ppt课件，小棒。
教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。
人教版小学数学一年级下册 第6单元 第8课时 连减同数的实际应用(习题课件)
4. （选题源于教材P80第10题）
哪两个班的学生可以一起乘船？ 30＋30 = 60（人） 一班和三班的学生可以一起乘船。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 理解用总数减同一个数的思路
1.圈一圈，算一算，填一填。 有26朵花，每6朵扎一束，可以扎几束，还剩几朵？
圈一圈略
6
20
14
6 8
6 2
第6单元 100以内的加法和减法(一)
第9课时 解决连续减同一个数的问题
教材习题 （选题源于教材P80第7题）
1．
一本《少儿百科》
多少钱？
30－7 = 23（元）
口答：一பைடு நூலகம்《少儿
百科》23元钱。
2．（选题源于教材P80第8题）
每个小朋友分 一块，够吗？ 6＋6＋6 = 18（块） 18＞17 每个小朋友分一块，够。
3．下面是李平家养家禽（qín）的情况。
鸭
鹅
鸡
20 只 8 只 45 只
（1）鹅比鸭少多少只？ 20－8 = 12（只） 口答：鹅比鸭少12只。
（选题源于教材P80第9题）
（2）鸡比鸭多多少只？ 45－20 = 25（只） 口答：鸡比鸭多25只。
（3）你还能提出其他数学问题吗？ （答案不唯一） 鹅比鸡少多少只？
8
8
22
14
6
3
4.把这些乒乓球装进右面的盒子里，可以装满几盒？
30―－―6→24―－―6→18―－―6→12―－―6→6―－―6→0 可以装满 5 盒。
4
2
易错辨析
2. 蚂蚁们要搬18粒大米，至少需要几次才能搬完所有 的大米？
18―－―4→14―－―4→10―－―4→6―－―4→2 5次
人教版数学一年级下册-6.7 用连减解决问题-教学课件
28 －9 19 －9 10 －9 1
减了3个9，可以装满3袋。
剩余的数 小于所减 的数。
5 28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
我用加 法计算。
9＋9＋9＝27（个） 27＋1＝28（个）
口答：可以装满3袋，还剩1个。
都是9个一份，或加或减。
这这些样计计算算方对法吗 ？ 有验什证么一相下同吧点！？
感谢您的观看
THANKS
9个装一袋，装满就 如何解答这 是一袋正好装9个， 道问题呢？ 不多也不少。
小组讨论
1.摆一摆，画一画思考解决问题的方法。 2.在小组内说说自己的计算方法。
5 28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
28个橘子
我用圈一 圈 的 方 法 。 28个橘子，9个装一袋，可以9个9个地
圈一圈，看能圈几份，就能装满几袋。 口答：可以装满3袋，还剩1个。
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
4 开起小火车。
－5
－5
－5
－5
65
60
55
50
45
－8
－8Байду номын сангаас
－8
－8
88
80
72
64
56
5 新型电脑公司有39台电脑，上午卖出9台，下 午卖出20台，还剩下多少台？ 39－9－20＝10（台）
呈多元策略,抓问题本质,促能力发展——人教版数学一年级下册“减去相同数解决问题”案例研究
众所周知，解决问题教学贯穿小学数学教学的全过程，是培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的重要载体，对学生数学思维能力、应用意识、创新意识的发展起着举足轻重的作用。
然而，一线教学中仍然存在不少的问题，突出表现为，当教师放手让学生自主探寻不同的问题解决策略和呈现不同的解题过程时，往往对其后所生成的课堂资源不知如何筛选利用，导致前功尽弃，教学难有实质性突破。
为此，我校数学组在特级教师、正高级教师梁晓红的指导下，尝试以人教版一年级下册第6单元例5（如图1）“减去相同数解决问题”这一例题为载体，以“呈多元策略，抓问题本质，促能力发展”为主题，展开了系列课例研究，以多样化策略为教学手段，帮助学生架起知识间的桥梁，促进了学生对不同策略的本质理解。
在学习例5之前，学生已经掌握了解决问题的一般步骤和一些基本的解题策略，学会了同数连加解决问题。
审视该例题，实际是一个让学生学会解决从被减数中减去3个相同数的实际问题，教学重心应是引导学生尝试用之前所掌握的知识和方法解决这一新的问题。
教材中出现了画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减两种解题策略，既能帮助学生进一步积累解决问题的经验和策略，又能为学生以后的除法学习做好铺垫。
研读教材后，我校数学组达成了一个共识：画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减、列表、列算式，这些不同的解题策略虽然呈现为不同的形式，但实质相同，都蕴含着从总数中减去相同数、能减去几个这样的相同数、还剩几等除法的含义。
因此，如何引导学生采用不同的解题策略并沟通策略之间的联系以促进学生对问题本质的理解，成为该主题下课例研究的重点。
第一次教学：期待中的“百花齐放”没有出现课堂上，执教教师创设情境导入，接着课件出示课本上的橘子主题图，让学生观察图片并对题意进行自主分析，然后在“挑战卡（如图2）”上写出自己是怎样解决问题的。
结果，学生的思路出人意料的一致。
师：同学们，28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？“装满”是什么意思呀？生：“装满”就是每一袋都装9个，不多一个也不少一个。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教版小学一年级下册数学第六单元《100以内的加法和减法》第5课时 用减去相同的数解决问题 课件
吃还了剩多少个桃子？
615＋-66-＝6＝123（（个个）） 或15-(6＋6)＝3（个）
根据两个小朋友的话， 你知道了什么，能提出 什么问题？
我也吃了6个。
复习导入
如果每5个印章换一个苹果， 明明能换几个苹果？
你有什么办法算一算？
举例讲解
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？ 从图上你获得了哪些 信息？问题是什么？ “装满”是什么意思？
-5
-5
18
13
8
3
可以换3个苹果， 还多3个印章。
探索新知
文字练习
有25个苹果装入纸箱中，每箱装8个，可以 装满几个纸箱？
利用连减的算 式能快捷简便 解决问题。
要想很快解决这个问题， 你会使用哪种方法？
25 － 8 － 8 － 8 ＝ 1 （个）
可以装满3个 纸箱，还多1 个苹果。
03 典题精讲
口答：含有4个星期，零2天。
04 易错提醒
易错提醒 10－4－4＝2（只）
虽然10里只有2个4，但是要结合实际情况 考虑，需要3个笼子。
05 学以致用
学以致用
用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？
30－6－6－6－6－6=0 最多可以拼5个。
学以致用
口算接龙 49 +20 69 +8
77 +7
2、培养我们观察、比较和抽象概括的能力， 以及运用所学知识解决实际问题的能力。
02 探索新知
数一数
复习导入
1.两个两个地数，从10数到20。 10 12 14 16 18 20 2.五个五个地数，从70数到100。
70 75个桃 子，我吃了6个。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案一、教学内容本节课主要讲解数学一年级上册第5章第4节的内容——《连加、连减》。
1. 教学目标•帮助学生掌握连加、连减的基本概念和方法。
•培养学生对算术的兴趣和自信心。
•通过实际操作让学生掌握相应的计算技能。
2. 教学重点•连加、连减的基本概念和方法。
•实际情境下的应用。
3. 教学难点•理解和运用连加、连减的概念。
•解决实际问题时的运用能力。
二、教学准备•教材：人教版小学数学一年级上册。
•教具：计算器、教学板书、小黑板、数字卡片等。
•课前准备：熟悉教案内容，准备好教学材料。
三、教学过程1. 导入教师通过提出问题或展示实物引入连加、连减的概念，引发学生兴趣，并复习相关的基础知识。
2. 概念讲解教师用简单明了的语言解释连加、连减的概念，并通过实例让学生掌握概念。
3. 实例演练教师设计一些实例让学生动手操作，例如让学生用数字卡片进行连加、连减运算，通过互动学习加深对概念的理解。
4. 拓展应用教师设计一些生活实际问题，让学生运用连加、连减的方法解决，激发学生思考和探索。
5. 巩固练习教师布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，确保学生掌握了知识点。
6. 总结反馈教师对本节课所学内容进行总结，引导学生复习，并鼓励学生提出问题和意见。
四、课堂延伸教师可组织学生进行小组活动，让学生自由探究连加、连减的规律，并共享成果。
五、课后作业设计一定数量的练习题，让学生完成，并鼓励学生在日常生活中应用所学的连加、连减知识。
六、教学反思教师可回顾本节课教学过程，总结教学中的优点和不足，为下节课教学提供参考。
通过本课程的学习，学生能够掌握连加、连减的基本概念和方法，培养解决问题的能力和自信心。
希望学生能在日常生活中灵活运用所学知识，加深对数学的理解和兴趣。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：一年级上册，连加连减。
教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。
出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。
你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。
你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思(含试卷)
人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思课题人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》作者及工作单位王利霞商洛市商州区麻街镇五星小学教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。
教学目标一、情感态度与价值观1.在游戏中学，使学生喜学乐学。
2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。
二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。
2.观察对比，体验方法。
三、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能正确进行计算。
教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2.正确计算。
《连加、连减》教学设计教学活动1一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。
2、口算1+2= 2+3= 3+4=4+5= 5+5= 4+6=教学活动2二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）板书问题：现在一共有几只小鸟？2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。
说明象这样连着加就叫连加。
板书：连加教学活动33）连加练习3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=教学活动42.学习连减1) 出示课件（xxx图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。
人教版一年级数学下册第4单元《数的大小比较及用连减同数解决问题》专项精品试卷 附答案
人教版一年级数学下册核心考点突破卷7．数的大小比较及用连减同数解决问题一、认真审题，填一填。
(第3题3分，其余每空1分，共18分)1．按顺序填数。
在80和90这两个数中，88更接近( )，83更接近( )。
2．在○里填上“>”“<”或“＝”。
56○59 78○87 100○996个十○60 66○77 80○8 3．比65大且比70小的数有( )。
二、送鱼儿回家。
(连一连)(10分)三、我会比较。
(共22分)1．把下列各数按从大到小的顺序排列。
(10分)58 100 56 65 49( )＞( )＞( )＞( )＞( )2．填一填。
(每空3分，共12分)57＜□□＞84 □＜70 □＜100 四、用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”填空。
(12分)1．①号比②号( ) ②号比①号( )2．③号比①号( ) ②号比③号( )五、聪明的你，答一答。
(共38分)1．跳绳的有多少人？画“△”。
跑步的有多少人？画“○”。
(14分)2．40个珠子，每8个珠子穿一串，可以穿几串？(12分)3．有27只恐龙玩具，每5只装一袋。
还差□只，正好装满6袋。
(12分)答案一、1．82 83 84 86 87 89 90 90 802．＜＜＞＝＜＞3．66、67、68、69二、三、1．100＞65＞58＞56＞492．(答案不唯一)58 87 60 90 四、1．多得多 少得多 2．多一些 少得多 五、1．20人 24人 30人 75人 △○2．40－8－8－8－8－8＝0口答：可以穿5串。
3．327――→－522――→－517――→－512――→－57――→－5 2人教版一年级数学下册期中综合素质评价一、认真审题，填一填。
(每空1分，共24分)1．看图写数。
2．至少要用( )个相同的正方形才能拼成一个长方形，至少要用( )个相同的正方形才能拼成一个较大的正方形。
3．一个两位数，个位上是9，十位上是5，这个两位数是( )，再添上( )就是60。
用减去相同的数解决问题(课件)-一年级下册数学人教版
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智慧延学 1.通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?
合理即可。
第六单元
第8课
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第六单元
第8课
2.小明和聪聪有同样多的糖,小明将自己的糖拿出4块送给聪聪, 现在他们两人谁的糖多?多几块?
聪聪的多 4+4=8(块)
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课堂巩固
1.先圈一圈,再填一填。
(1) 能装满( 3)盘。
2.爷爷买了15个桃子,姐姐吃了6个,弟弟也吃了6个,现在还剩几个?
15-6-6=3(个)
第3页
3.30个珠子,10个穿一串,可以穿多少串? 3
第六单元
第8课
第4页
探究新知
1.阅读课本例5,认真观察,你能获取哪些数学信息?
一共有28个橘子,每9个装一袋。
第六单元
第8课
第5页
2.要解决什么问题? 可以装满几袋?
第六单元
第8课
第六单元 100以内的加法和减法 （一）
8 用减去相同的数解决问题
第1页
学习目标
第六单元
第8课
1.通过动手操作,会用连减的方法解决生活中的实际问题。 2.在解决问题的过程中,培养搜集信息、提出问题的能力。
第2页
预习导学
1.40
(35) (30 )
( 25 ) (20 )
第六单元
第8课
20-6-6-6=2(个)
口答:最多可以分给（ 3 ） 只小猴子,还剩（ 2） 个。
第 14 页
第六单元
第8课
(2)做一个羽毛毽子需要4根羽毛,19根羽毛最多可以做多少个毽 子?
19-4-4-4-4=3(根)
口答:最多可以做(4 ) 个毽子,还剩( 3) 根。
人教版一年级数学下册期末 数的大小比较及用连减同数解决问题 专项试卷附答案
部编版一年级数学下册数的大小比较及用连减同数解决问题一、认真审题，填一填。
(第3题3分，其余每空1分，共18分)1.按顺序填数。
在80和90这两个数中，88更接近()，83更接近()。
2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
56597887100996个十60 6677 8083.比65大且比70小的数有()。
二、送鱼儿回家。
(连一连)(10分)三、我会比较。
(共24分)1.把乌龟的年龄按从大到小的顺序排列。
(12分)＞＞＞＞＞2.填一填。
(每空3分，共12分)57＜＞84＜70＜100四、选一选，填一填。
(填序号)(每小题4分，共12分)18个萝卜82棵白菜73个茄子(1)收的白菜比萝卜()。
(2)收的茄子比白菜()。
(3)收的萝卜比茄子()。
五、聪明的你，答一答。
(共36分)1.跳绳的有多少人？画“△”。
跑步的有多少人？画“○”。
(12分)20人24人30人75人2.40颗珠子，每8颗珠子穿一串，可以穿几串？(12分)3.【新情境】惠山泥人是无锡三大著名特产之一。
4个箱子能装下这些惠山泥人吗？(画“√”)(12分)能不能答案一、1.828384868789909080【提示】观察直线上的数，88距离80有8段，距离90有2段，所以88更接近90，同理83更接近80。
2.＜＜＞＝＜＞【提示】比较两个数的大小时，先看哪个数的位数多，位数多的数就大。
如果位数相同，先看最高位，最高位上的数字大的数就大，如果最高位上的数字也相同，就比较次高位，直到比出大小为止。
也可以按照数的顺序进行比较，位置越往后的数越大。
3.66、67、68、69【提示】比65大且比70小的数不包含65和70本身，是它们俩之间的数。
二、三、1.1008364612825【提示】100大于所有的两位数。
2.58856999(答案不唯一)四、(1)③(2)②(3)④【提示】在比较事物数量的多少时，如果两个数的大小比较接近，可以用“多一些”或“少一些”来描述两者的数量关系；如果两个数的大小相差很多，可以用“多得多”或“少得多”来描述两者的数量关系。
一年级上册数学教案-连加连减人教新课标
一年级上册数学教案连加连减人教新课标今天，我要为大家分享一年级的数学教案——连加连减。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册，这部分内容主要涵盖第77页到第79页，其中包括了连加和连减的概念、运算方法以及实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解连加和连减的基本概念，掌握它们的运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握连加和连减的运算方法，难点则是如何让学生理解在实际问题中如何运用连加和连减。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连加和连减，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些实际的物品，如苹果、小熊等。
五、教学过程1. 引入：我通过一个简单的故事引入今天的主题。
我说：“有一天，小明看到了3只小熊，然后他又看到了2只小熊，他想要知道一共有多少只小熊。
我们一起来帮帮他。
”2. 讲解：然后我在黑板上展示了这个问题，并解释了连加的概念。
我说：“这就是一个连加问题，我们把3只小熊加上2只小熊，就是5只小熊。
”3. 练习：接着，我给学生们一些类似的练习题，让他们在小组内讨论并解决。
4. 讲解：然后，我讲解了连减的概念。
我说：“如果我们知道了总共有5只小熊，然后又知道有2只小熊离开了，我们想知道还剩下多少只小熊，这就需要用到连减。
”5. 练习：我又给学生们一些连减的练习题，让他们独立解决。
六、板书设计我在黑板上写了连加和连减的公式，并用了具体的例子来说明。
七、作业设计我布置了一道连加和一道连减的作业题，让学生们回家后练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现学生们对连加和连减的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
因此，我计划在下一节课中，通过更多的实际例子，帮助学生们更好地理解连加和连减的应用。
同时，我也会鼓励学生们在课后多进行类似的练习，以巩固所学知识。
这就是我今天的连加连减的教案分享，希望对大家有所帮助。
新人教版一年级数学上册2.3.3《连加、连减》教案
生：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？生：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
2.尝试列式表达模型。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：一共有多少只小鸡？师：我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？引导学生说出原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。
教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？教师板书算式。
师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？生：有3个数，两个加号。
师：请同学们给这样的算式起个名字。
学生自由回答。
师小结：像这样把3个数合起来，也可以用加法计算，数学上把这样的算式叫做连加。
(板书课题：连加)师：这道算式读作：5加2加1。
我们一起来读一读吧！(学生齐读算式)3.理解算理，掌握算法。
师：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算5+2=7，再算7+1=8。
(教师可以结合题目的情境让学生说一说5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。
)师：对，我们先算5+2=7，再算7+1=8。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。
)请学生再说一说先算什么，再算什么。
师小结：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。
迁移，建立连减模型1.尝试列式。
课件出示课本第59页情境图下面的部分。
师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：一共有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？生：剩下多少只小鸡？师：你会列式吗？生：8-2-2。
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用相同数连减解决问题
学习目标：
1、通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，为解决问题积累活动经验。
2、激发学生探究的欲望，鼓励学生用不同的方法解决问题，进行解决新问题的尝试。
3、让学生充分经历分一分、圈一圈、减一减的过程，为学习除法作准备。
学习重难点：
用不同的方法解决减去相同数实际问题。
易错易混点：
用不同的方法解决减去相同数实际问题。
学习过程：
一、知识链接
你知道了什么？能提出什么问题？
①吃了多少个桃子？ 6+6=12（个）
②还剩多少个桃子？ 15－6－6=3（个）或15－（6+6）=3（个）
二、揭题板书：用相同数连减解决问题
三、学法指导
1、你都知道了哪些信息？问题是什么？
爷爷买了15个桃子，吃6个
我也吃了6个。
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
2、问题该怎么解决呢？
有三种方法：
①把橘子每9个圈起来，可以装满3袋，还剩1个。
②列减法算式来算一算。
28－9－9－9=1（个）
答：可以装满3袋，还剩1个。
③用带箭头的算是来分一分。
28 －9 －9 －9
答：可以装满3袋，还剩1个。
3、三种方法，你最喜欢哪种？(进行方法优化）
4、检查。
可以用加法检验，3袋是9+9+9=27（个），加上剩下的1个，正好28个。
五、基础检测
我做了25个面包，每个小组分7个面包。
最多可以分给几个小组？
（1）先让学生说一说，你知道了什么？要解决什么问题？
（2）用自己喜欢的方法解决问题。
六、能力提升
13个小朋友，4人一组，可以分成几组，还剩下几人？
七、勇攀高峰
六月共有30天，含有几个星期零几天？
八、归纳梳理
本节课你学会了什么？
九、板书设计
用相同数连减解决问题
①把橘子每9个圈起来。
②列减法算式来算一算。
28－9－9－9=1（个）
答：可以装满3袋，还剩1个。
答：可以装满3袋，还剩1个。
③用带箭头的算是来分一分。
28 －9 －9 －9
答：可以装满3袋，还剩1个。
十、教后记。