《少年中国说》节选教案

重要途径。 （四）运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性 “比较是理解
和思维的基础”。把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在
一起比较，找出它们的相似点或不同点，探究其原因，能够帮助我们更深入、更准确地
把握和提炼文章的主旨。 提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要我
们在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高。
通敌才是贵族之大道，是故，国因贵孔而空，民以卖国而荣，民之所以卖国，是为其族可以 老大也，国之所以靡空，是因其崇老大而失道也，进而，要从根本上拯救糜烂的清朝，梁启 超就写了本篇《少年中国说》，为的是克服氏族传承5000年的谎言，断了崇洋媚外的根源， 了结卖国而偷生的情愫
3·戊戌变法介绍
1895年4月，日本逼迫中国在日本马关签定《马关条约》的消息传到北京，康有为发动 在北京应试的1300多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁 都、练兵、变法的主张。史称“公车上书”。这次上书，对清政府触动不大，却轰动了全国。 “公车上书”揭开了维新变法的序幕。为了把维新变法推向高潮。1895年8月，康有为、梁启 超等人在北京出版《中外纪闻》，宣扬变法；组织强学会。1896年8月，《时务报》在上海创 刊，成为维新派宣传变法的舆论中心。1897年冬，严复在天津主编《国闻报》，成为与《时 务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。1898年2月，唐才常等人在湖南成立了强学 会，创办了《湘报》。在康、梁等维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐
第二~三学时：原文分析和视频展示
天地苍苍，乾坤茫茫。中华少年，顶天立地当自强。中国少年
者，则中国少年之责任也， 故今日之责任，不在他人，而全在我少
年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国
独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国
胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；
三．教学方法
要通过讲述和视频播放来引领学生了解这篇课文，并要求背诵这篇课文。要在最后一堂 课时放一个视屏来放松前听写。
四．课时安排
大约 3 课时
五．教学过程
第一课时：1·作者简介
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮 冰子、哀时客、中国之新民等，清朝光绪年间广东新会人。近代中国启蒙思想家，资产阶级 改良主义政治家、教育家，史学家和文学家，戊戌变法运动领袖之一。戊戌变法失败后，流 亡日本，创办《清议报》、《新民丛报》、《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界 革命”、“小说界革命”，提倡“新文体”。辛亥革命后，曾拥袁反袁，与段祺瑞合作。反对“五 四”新文化运动。晚年讲学于清华大学。著有《饮冰室合集》。 2·写作背景
在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容 有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会； 改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股， 兴西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目 的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国 家富强。
新政措施虽未触及封建统治的基础，但是，这
些措施
代表了新兴资产阶级的利益，为封建顽固势力所不容。清政府中的一些权贵显宦、守旧官僚 对新政措施阳奉阴违，托词抗命。慈禧太后在光绪皇帝宣布变法的第五天，就迫使光绪连下 三谕，控制了人事任免和京津地区的军政大权，准备发动政变。 “百日维新”开始后，清政 府中的守旧派不能容忍维新运动的发展。有人上书慈禧太后，要求杀了康有为、梁启超；奕 劻、李莲英跪请太后“垂帘听政”；御史杨崇伊多次到天津与荣禄密谋；甚至宫廷内外传言将 废除光绪，另立皇帝。9月中，光绪皇帝几次密诏维新派商议对策，但维新派既无实权，又 束手无策，只得向光绪皇帝建议重用袁世凯，以对付荣禄。16、17日，光绪皇帝两次召见 袁世凯，授予侍郎；18日夜，谭嗣同密访袁世凯，劝袁杀荣禄，举兵救驾。事后，被袁世 凯出卖。
《少年中国说》教案
一．教学目标
1·让学生了解文言文，并学会翻译简单的文言文； 2·讲解学习语文的方法，让他们能通过学习者篇文章能提升能力； 3·要引导学生了解戊戌变法，并通过文章的精髓，增进他们爱国情怀； 4·激励他们奋发图强，为中国美好明天献出一份力量；
二．教学用具
要准备教学视频，如戊戌变法的相关视频，一些阅读技巧，一些写语文题的方法。还有 一个朗诵的音频，以便播放时用。
渐形成。到1897年底，
各地已建立以变法自强为宗旨的学
会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。1897 年11月，德国强占胶州湾，法国强租广州湾，英国强租借后来被成为新界的地区和威海卫， 全国人心激愤，维新运动从理论宣传转到政治实践。12月，康有为第五次上书，陈述列强 瓜分中国，形势迫在眉睫。1898年1月29日，康有为上《应诏统筹全局折》，4月，康有为、 梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备 在维新人士和帝党官员的积极推 动下，1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是诏”诏书，宣布变法。新政从此日开始，到 9月21日慈禧太后发动政变为止，历时103天，史称“百日维新”。
河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞 爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有 作其芒。
Hale Waihona Puke Baidu
天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年 中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
注意先播放朗诵音频，让后带领学生朗读一遍，要给学生发复印的文章和翻译哦。 翻译：天地广阔，宇宙浩淼。中国的少年需要顶天立地，自强不息，中国保持强
的豪情壮志。通读《为你自己高兴》，可以懂得“为自己那平凡而充实、问心无愧的存
在而高兴”！…… 二、提炼文章主旨可以从以下几个方面入手： （一）注意
不同文体的特点 把握记叙文的主旨可以从人物形象、情节或事件的发展、景与情
的关系等方面入手；概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容；
议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。 （二）仔细研读全
法 概括文章的中心意思，提炼文章的主旨，实际上就是整体阅读能力的培养。 一、
提炼主旨一般可分为两个步骤： （一）通读全文，了解文章的内容和大意。 （二）
提炼和概括主旨。 例如：吟诵毛泽东的《沁园春 长沙》，可以从对长沙秋景的描
绘和对青年时代革命斗争生活的回忆中，读出当年革命青年以天下为己任，改造旧中国
分析原文中的句子。要引导学生先找出中心句，这里要讲在阅读中找中心句的方法。 方法：如果是一篇文章的中心句，要通读全文，了解文章的内容，和作者的观点、 态度。然后寻找最能体现内容的一句话或者是最能代表作者观点的一句话。对于初中语 文来说，一般在文章的开头或者结尾。开篇点题，结尾明义，就是这个道理。 如果是 一个段落的中心句，不但要看本段讲的内容，还要看这个段落的上下文关联。一般在段 首段尾处。 对于初中语文而言，寻找中心句不会太难。重要的是把握文章内容和作者 观点，去寻找最能表现这些的句子。如果实在找不到，就去首、尾处找吧。 特别要强调中心句是把握文章主旨的地方，就像古诗中的诗眼，要特别学会找中心句， 这篇文章中心句是传达爱国情怀的，所以是中华少年，顶天立地当自强。 在过渡到背诵的问题，交代语文是积累的过程，要不断背诵和写练来提升语文素养能力，所 以接着要他们默写这篇文章。而且对错了得字 要惩罚。比如唱歌等。 节着说人事由血肉骨头够成，有神支撑，一篇文章主旨就是神，这里要介绍找主旨的方
带学生分析主旨，这篇主旨是中国青少年要加强自己，用知识来充沛自己，为国家 将来做贡献。 最后要放一段戊戌变法的视频来激励孩子们，个人建议用土豆中的多个片段。
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付圣 2014 年 4 月 26 日 各个小学，对于要求强的学校需要穿插讲解 暑假作业哦！
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清朝末年，清王朝实在撑不住，搞成了清政府，但是，官场依旧糜烂不堪，大义泯灭， 龟鬼横行，究其根源，是氏族传承纲常之祸也，贵贱氏族俱立家谱，其谱编制长达70代以 上，国以孔为贵。粗知历史的人都知道，自嬴秦以来，改朝换代更天换地者十数次，这些氏 族为何能在十数次天崩地溃中屹立不倒？人自然明白，无他，出卖旧天子，充当新奴才尔，
势成长全在我们少年身上。所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上 少 年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国 家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就 胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光;黄 河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡;潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬;小老 虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬;奇花 刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮;干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着 大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广， 未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老!雄壮啊我的 。 （个 人翻译，可能有问题，持教者要自行改正。）
文和寻找关键语句 文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现
的。它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。因此，概括文章 中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。 （三）了解作品的时代背景和作者的思想状况 文章是社会客观现实在作者头脑中 的反映，是作者有感而发的产物。任何作品都难免留有时代的烙印，渗透着作者的主观 认识。因此，了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况，也是概括文章中心的
1898年9月21日凌晨，慈禧太后突然从颐和园赶回紫禁城，直入光绪皇帝寝宫，将光绪 皇帝囚禁于中南海瀛台；然后发布训政诏书，再次临朝“训政”，“戊戌政变”失败。戊戌政变 后，慈禧太后下令捕杀在逃的康有为、梁启超；逮捕谭嗣同、杨深秀、林旭、杨锐、刘光第、 康广仁、徐致靖、张荫桓等人。9月28日，在北京菜市将谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨 深秀、康广仁六人杀害；徐致靖处以永远监禁；张荫桓被遣戍新疆。所有新政措施，除7月 开办的京师大学堂(今北京大学)外，全部都被废止。从6月11日至9月21日，进行了103天的 变法维新，以戊戌政变宣告失败。（持教者要用简单的话语讲解，要情节性和趣味性，讲解 形成两派原因是由于当时慈禧的垂帘听政。有志之士奋起。）