地理课堂实录——降水变化汇总

地理课堂实录教案——《降水的变化》

姓名：郑敏

单位：八台一中

地理课堂实录教案

——降水的变化

姓名：郑敏单位：八台一中

教学目标：

知识目标：1、知道我国降水在时间上的分布特点。

2、知道我国降水在空间上的分布特点。

能力目标：1、初步学会分析降水特点的形成原因。

2、能读懂并绘制降水量柱状图。

德育目标：1、结合生活感受理解降水现象，培养学习地理的兴趣。

2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。

学情分析：气候是组成自然环境的重要因素。降水对人们的生产、生活都有十分密切的关系。对于气候的基本要素之一—降水，课本主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制与判读两方面的知识。

教学重点：我国降水的分布特点。

教学难点：1、降水与人们的生产和生活的关系。

2、有关气候图的分析判读。

教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。

教具准备：教学课件、有关地图、视频文件等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、教师课前组织

【教师】：直尺带了没有？

【学生】：带了、没有……

【教师】：带了的同学拿出来准备好，没带的同学也没关系，待会儿我们再用。

【教师】：好，上课（学生起立）！同学们好！

【学生】：老师您好！

【教师】：请坐！

二、课堂导入

【教师】：同学们，有这样一句话，“天有不测风云”，你知道它本来的意思是指什么吗？（教师举起手示意学生踊跃回答问题）【学生】：它本来的意思是天气是我们无法预测到的。

【教师】：好！她说了一个关键词是：什么是我们预测不到？

【学生】：天气。

【教师】：好！作为第一个发言的同学我奖励她一个礼物，你打开看看，琢磨琢磨它是一个什么东西。好，对了同学们，天有不测风云本来的意思呢是形容天气的，那么有没有哪一位同学来给我们描述一下今天的天气呢？有没有？踊跃举手有奖励的！

【学生】：我们今天的天气：微风，今天上午有小雨，现在转为阴。

【教师】：那你感觉温度怎么样？

【学生】：我感觉温度偏冷。

【教师】：非常好，请坐！他在描述的时候提到了今天有什么？

【学生】：降雨。

【教师】：雨从哪儿来？

【学生】：天上。

【教师】：天上除了降雨，还会？

【学生】：降雪、冰雹。

三、讲授新课

（一）降水的定义及其形成过程

【教师过渡】：对了！我们把这些从大气中降落的雨雪冰雹统称为降水。好！今天我们就一起来探究降水，同学们打开地理书。（板书：降水）

【教师】：同学们，我们从降水的定义提到了降水有雨、雪、冰

雹等，请问你最喜欢哪一种？

【学生】：雪。

【教师】：为什么你喜欢雪呢？

【学生】：我觉得雪比雨和冰雹都要好看一些。

【教师】：对！作为南方人，我也喜欢下雪，但是，下雪在南方比较少见。那么同学们我们通常见到的是降水的哪种形式呢？

【学生】：降雨。

【教师】：对了！降雨是降水的主要形式，那么同学们，雨是怎么形成的你知道吗？

【学生】：雨的形成与水循环有关，江河湖海，海洋中因为太阳光的照射而蒸发，进而形成云，然后云在海上形成降雨，那么云飘到大陆，在大陆上形成降雨，流进江河湖海。还有在山脉上，那些偏冷的高海拔地区形成降雪，于是，当气温偏高时，雨雪融化，于是就流进江河湖海，又返回海洋，这就是水循环。

【教师】：咱们这位地理小博士给大家讲解了一下水循环，做的非常好，但是呢在这儿我想探究一下降雨的形成过程，大家一起来看一看（播放降雨形成过程的动画并提醒同学们注意听短片里的关键词）。板书：定义：雨、雪？

【教师】：好！看完了，这个短片告诉我们水的形成，刚才那位同学告诉我们水的一个循环过程，同学们，在这个短片里面你们听到了哪些关键词语？

【学生】：气温降低、云层变厚……

【教师】：同学们，我也总结了一下，大致有这样三组关键词：“水汽上升”，上升有一个什么样的过程？

【学生】：“降温凝结”。

【教师】：最后“形成雨滴”。那现在我问大家，降下的雨有没有大小之分？

（二）降水量的测量

【学生】：有。

【教师】：刚才这位同学说今天下雨了，你觉得今天的雨怎么样？是？

【学生】：大雨、中雨、小雨……

【教师】：哦。有些同学说大雨，有些同学说中雨，看来同学们，平时靠我们的直观感受是不是有的时候不准确呀？那气象部门怎么

样来定义雨的大小的呢？他们用的什么仪器？

【学生】：雨量器。

【教师】：好！用到降雨量雨量器，今天我们就一起来动动手模拟下气象部门是怎么样测量降雨的，同学们你看，这是一个普通的雨量器，雨量器的内部构造是这样的（一边讲解一边为学生展示雨量器的构造图）。那请我们刚刚得到礼物的那位同学告诉大家你得到了什么礼物。打开来给同学们看看。

【学生】：就是一个雨量器。

【教师】：好！有了科学的计量以后，咱们衡量起来就准确而科学了，对不对？根据不同的雨量等级咱们用不同的天气符号表示，这个符号形象吗？

【学生】：形象。

【教师】：雨越大，云下面的雨滴就越多，所以以后我们通过看图能不能判断雨的等级了？

【学生】：能！

【教师】：非常好！那接下来同学们，我们刚刚求到的降雨量呢是24小时的降雨量，我们把它叫做日降水量，那如果我们把一个月每天的降水相加则得到？

【学生】：月降水量。

【教师】：那如果是一年的呢？

【学生】：年降水量。

（三）降水量柱状图的绘制及其运用

【教师过渡】：那同学们，你了解咱们家乡的降水情况吗？请问大家我们哪个季节降水多？

【学生】：夏季。

【教师】：哪个季节降水少？

【学生】：冬季。

【教师】：看来同学们还是了解的对不对？那现在我们以科学的数据来说明，同学们看，这里是多年的月平均降水量，我们来看一下、验证一下我们刚刚的感受是否正确，哪个月份降水最多？

【学生】：七月。

【教师】：七月是哪个季节的某一个月？

【学生】：夏季。

【教师】：哪个季节降水最少？