算法实验报告(第3组)
计算机组成原理实验报告
3）在增大合法码的码距时，所有码的码距应尽量均匀增大，以保证对所有码的检错能力平衡提高。
下面具体看一下对一个字节进行海明编码的实现过程。
只实现一位纠错两位检错，由前面的表可以看出，8位数据位需要5位校验位，可表示为H13H12…H2H1。
0
0
1
1
0
0
1
1
0
S1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
由此可得校验后的数据位表达式为：
D1＝D1 (S1•S2• • •S5)
D2＝D2 (S1• •S3• •S5)
D3＝D3 ( •S2•S3• •S5)
D4＝D4 (S1•S2•S3• •S5)
D5＝D5 (S1• • •S4•S5)
D6＝D6 ( •S2• •S4•S5)
答：我们认为16位数据位的编码原理与8位数据位的hamming编码原理基本相同。即：，在k个数据位之外加上r个校验位，从而形成一个k+r位的新的码字，使新的码字的码距比较均匀地拉大。把数据的每一个二进制位分配在几个不同的偶校验位的组合中，当某一位出错后，就会引起相关的几个校验位的值发生变化，这不但可以发现出错，还能指出是哪一位出错,为进一步自动纠错提供了依据。
《计算机组成原理》
实验报告
实验室名称：S402
任课教师：邹洋
小组成员：王娜任芬
学号：2010212121 2010212119
实验一_Hamming码2
实验二_乘法器7
贪心算法实验报告算法实验贪心法实验报告
贪心算法实验报告算法实验贪心法实验报告西安邮电大学（计算机学院）课内实验报告实验名称：贪心算法专业名称：班级：学生姓名：学号（8指导教师：实验日期：一. 实验目的及实验环境1.练习掌握最有分解问题的规划设计与实现；2.熟练掌握递归算法的设计及应用，怎样才能使算法的空间复杂度和时间复杂度最低；基于Linux系统下的ubuntu或其他的编辑器二. 实验内容1. 设n是一个正整数，现在要求将n分解为若干互不相同的自然数的和，且使这些自然数的乘积最大三．方案设计1.先将这个数分解成以2开始的连续的若干因子，它们的和加起来是n，将此数在后项优先的方式下均匀地分给前面各项。
保证正整数所分解出的因子之差的绝对值最小，即| a – b |最小，可以保证分解乘积越大。
四．测试数据及运行结果1．正常测试数据（3组）及运行结果；A.2.非正常测试数据（2组）及运行结果A.B.五．总结1．实验过程中遇到的问题及解决办法；在实验过程中错误不断地出现，我认真地查阅书籍，研究课本上例题，并且在同学的帮助下纠正了自己的错误，得出了正确的结果。
2．对设计及调试过程的心得体会。
在程序的运行与调试过程中出现了很多错误，但是通过自己复习课本知识、查询资料等，修改后得出了正确的结果。
而且我觉得自己一定要敢于尝试，即使没有结果但是勇于实践就会有意想不到的收获。
所以在以后的学习中我觉得我们一定要集中精力、端正自己态度，提高自己的成绩。
当然我也认识到了自己的薄弱之处，因此我一定争取做的能让自己满意，做的更好。
六．附录：源代码（电子版）#include#includevoid open_file(int n){FILE *fp;if((fp=fopen(“input.txt”,”wt”))==NULL) {printf(“the file write failed.\n”);exit(1);}fprintf(fp,”%2d\n”,n);fclose(fp);}void save_file(int sum){FILE *fp;if((f p=fopen(“output.txt”,”wt”))==NULL) {printf(“ the file save failed!.\n”);exit(1);}fprintf(fp,”%2d\n”,sum);fclose(fp);if((fp=fopen(“output.txt”,”r”))==NULL) {printf(“save file failed!\n”);exit(1);}fscanf(fp,”%2d”,&sum);printf(“\n鏈€澶х?d\n”,sum);fclose(fp);}int MAX(int n){int i=2,j=0,data[n],sum=0,max=1; int lenth; while(sum+i{sum+=i;data[j]=i;i++;j++;}lenth=j;i=n-sum;while(i>0){if(j{data[j+i]+=1;i--;j--;}else{data[j-1]+=1;i--;j--;}}for(i=0;imax*=data[i];return max;}int main(){int n,max;srand((unsigned)time(NULL)); n=rand()%100; open_file(n);printf(“ 杩欎釜鏁版槸%d:\n”,n); max=MAX(n); save_file(max);return 0; }百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。
实验报告_实验3 类与对象
实验报告_实验3 类与对象(学生学号_姓名)一、实验目的1．熟悉类的组成，掌握类的声明方法；2．理解构造方法的作用，并掌握构造方法的定义；3．熟练使用访问器和设置器实现信息隐藏和封装；4．熟悉一般方法、构造方法的重载；5．能够正确地区分静态变量与实例变量、静态方法与实例方法的不同，掌握静态变量和静态方法的使用；6．掌握对象的创建、引用和使用及向方法传递参数的方式；7．掌握this关键字的使用以及对象数组的创建和访问；8．掌握Java包的创建、包成员的各种访问方式;9．掌握一维数组：声明，创建，初始化，数组元素的访问；10．掌握多维数组的概念：二维数组的声明，初始化，元素的访问。
二、实验内容与步骤1．请回答下列问题：（1）Cirecle类定义了几个属性？它们的类型、访问权限各为什么？答：两个PI，floatl类型，静态私有权限Radius，float；类型，私有权限（2）类中的“PI”的值可以在程序的方法中更改吗？答：不可以，因为PI为静态变量（3）Cirecle类定义了几个方法？它们的访问权限怎样？答：四个，getRadius()，setRadius(float radius)，getPerimeter()，getArea()都是公有权限2．写出Rectangle类的程序代码：class Rectangle{private float width;private float length;public float getWidth( ) 法4．写出OverrideTest中所缺的三行代码：public class OverrideTest {public static void main(String[] args) {ength;j++) ength __________;j++) ength ___________;i++){ e ngth;j++){问题：(1)二维数组如何声明、创建？二维数组的列数是否一定要求相同？答：数据类型数组名[ ][ ] 或数据类型[ ][ ] 数组名；不要求相同。
人机情感信息_实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着人工智能技术的飞速发展，人机交互逐渐从简单的信息传递转变为情感交流。
本研究旨在通过实验，探讨人机情感信息的传递、识别和反馈，分析人机情感交互的现状和潜在问题，为未来人机情感技术的发展提供参考。
二、实验目的1. 了解人机情感信息传递的基本原理和流程。
2. 评估人机情感识别的准确性和可靠性。
3. 分析人机情感反馈对用户情感体验的影响。
4. 探讨人机情感交互中可能存在的伦理和隐私问题。
三、实验方法1. 实验平台：采用某知名情感交互社交平台作为实验平台，该平台具备情感识别、情感生成和情感反馈等功能。
2. 实验对象：招募30名年龄在18-30岁之间的志愿者，随机分为实验组和对照组。
3. 实验步骤：a. 实验组：用户通过平台与机器人进行情感交流，机器人根据用户的情感信息进行识别、反馈和调整。
b. 对照组：用户仅与平台进行信息传递，不涉及情感交互。
4. 数据收集：a. 实验前后，对用户进行问卷调查，了解用户对情感交互的满意度和情感体验。
b. 收集用户与机器人的对话记录，分析情感信息的传递、识别和反馈过程。
c. 分析用户在使用平台过程中的行为数据，如点击率、回复率等。
四、实验结果与分析1. 人机情感信息传递：实验结果显示，用户与机器人之间的情感信息传递基本顺畅，机器人能够根据用户情绪变化进行相应的情感反馈。
2. 人机情感识别：通过分析对话记录，发现机器人在情感识别方面具有一定的准确性和可靠性，但仍存在一定的误识别情况。
3. 人机情感反馈：实验组用户对情感反馈的满意度高于对照组，说明人机情感反馈对用户情感体验有积极影响。
4. 伦理和隐私问题：实验过程中，部分用户对隐私保护表示担忧，认为人机情感交互可能泄露个人隐私。
五、结论与建议1. 结论：人机情感信息传递、识别和反馈在一定程度上能够满足用户情感交流的需求，但仍需进一步优化技术，提高准确性和可靠性。
2. 建议：a. 优化情感识别算法，提高识别准确率。
大学计算机实验3 实验报告
深圳大学实验报告课程名称：计算机基础实验名称：文字信息处理学院：建筑与城市规划学院专业：建筑学报告人：XXX 学号：2015XXXX 班级：XXXXXX 同组人：指导教师：李炎然实验时间：2015.11.04实验报告提交时间：2015.11.05教务处制一．实验目的1. 掌握文档的编辑操作技能。
2. 掌握文档的格式化操作方法。
3. 掌握图文混排方法、艺术字设计和数学公式编辑。
4. 掌握表格处理方法。
5. 掌握页面设置、分栏和分节技术。
6. 掌握样式设置、引用和目录、修订和批注的操作方法。
二．实验步骤与结果3.2 实验环境1.硬件环境：微型计算机2.软件环境：Windows 8，WPS文字20163.3 实验内容1. 文档的基本操作（1）Word 的启动和退出在Windows 桌面上，执行“开始”→“所有程序”→“WPSt office”→“WPS文字”，打开Word 应用程序窗口如图3-1 所示。
也可使用快捷方式启动的文件（即 Word 文档，文档名后缀为.docx 或.doc ），双击该文件。
如果 Word 是最近经常使用的应用程序之一，则在 Windows 8 操作系统下，单击屏幕左下角“开始”菜单按钮后，执行[开始|WPS 文字2016]命令。
退出 Word 的方法有多种，常见退出 Word 的方法有：① 执行[文件|退出]命令；② 右击文件标题，单击“关闭窗口”按钮； ③单击右上方“关闭”按钮； ④ 双击 Word 窗口左上角的控制按钮。
退出 Word 时，若文档修改尚未保存，系统会给出一个对话框，询问是否要保存未保存的文档，若单击“是”按钮，则保存当前文档后退出；若单击“否”按钮，则直接退出 Word ；若单击“取消”按钮，则取消这次操作，继续工作。
（如图3-2所示）（2） 文档的创建、保存及打开 1） 文档的创建在启动 Word 后，打开一个空白文档，并在标题栏中显示名字“文档 1”（对应的默认磁盘文件名doc 和docx ），用户可直接在插入点后输入文字、符号、表格、图形等内容。
实验报告三
《通信原理》实验报告实验三：抽样定理和PAM调制解调实验系别：信息科学与技术系专业班级：电子信息工程0902班学生姓名：潘胜同组学生：朱云龙成绩：指导教师：惠龙飞（实验时间：2011年11月17日）华中科技大学武昌分校一、 实验目的1、 通过脉冲幅度调制实验，加深理解脉冲幅度调制的原理。
2、 通过对电路组成、波形和所测数据的分析，加深理解这种调制方式的优缺点。
二、 实验器材1、 通信原理实验箱 一个2、 60M 数字示波器 一台3、 连接线 若干三、 实验原理（一）基本原理 1、抽样定理抽样定理表明：一个频带限制在（0，H f ）内的时间连续信号()m t ，如果以T ≤Hf 21秒的间隔对它进行等间隔抽样，则()m t 将被所得到的抽样值完全确定。
假定将信号()m t 和周期为T 的冲激函数）t (T δ相乘，如图3-1所示。
乘积便是均匀间隔为T 秒的冲激序列，这些冲激序列的强度等于相应瞬时上()m t 的值，它表示对函数()m t 的抽样。
若用()m t s 表示此抽样函数，则有：()()()s T m t m t t δ=图3-1 抽样与恢复假设()m t 、()T t δ和()s m t 的频谱分别为()M ω、()T δω和()s M ω。
按照频率卷积定理，()m t ()T t δ的傅立叶变换是()M ω和()T δω的卷积：[]1()()()2s T M M ωωδωπ=*因为 2()T T s n n Tπδδωω∞=-∞=-∑，Ts πω2=所以 1()()()s T s n M M n T ωωδωω∞=-∞⎡⎤=*-⎢⎥⎣⎦∑由卷积关系，上式可写成1()()s s n M M n T ωωω∞=-∞=-∑ 该式表明，已抽样信号()m t s 的频谱()M s ω是无穷多个间隔为ωs 的()M ω相迭加而成。
这就意味着()M s ω中包含()M ω的全部信息。
需要注意，若抽样间隔T 变得大于Hf 21，则()M ω和()T δω的卷积在相邻的周期内存在重叠（亦称混叠），因此不能由()M s ω恢复()M ω。
实验3求解线性方程组迭代法与插值法
数值分析实验报告三求解线性方程组的迭代方法和插值法（2学时）班级专业 信科3 姓名 梁嘉城 学号201130760314日期一 实验目的1．掌握求解线性方程组的简单迭代法； 2. 掌握求解线性方程组的赛德尔迭代法。
3. 掌握不等距节点下的牛顿插值公式以及拉格朗日插值公式。
二 实验内容1．使用简单迭代法求解方程组（精度要求为610-=ε）：⎪⎩⎪⎨⎧=+-=++=++301532128243220321321321x x x x x x x x x 2．使用赛德尔迭代法求解上述方程组（精度要求为610-=ε）： 3．已知函数表：用拉格朗日插值公式计算01.54.1==y x 以及所对应的近似值。
4. 已知函数表：用牛顿插值公式求)102(y 的近似值。
三 实验步骤（算法）与结果1#include<stdio.h>main(){float a[3][4]={20,2,3,24,1,8,1,12,2,-3,15,30};for(int i=0;i<=2;i++){for(int j=0;j<=2;j++){a[i][j]=(-1)*a[i][j];}}a[0][0]=20;a[1][1]=8;a[2][2]=15;float x=0,y=0,z=0;float X,Y,Z;for(int q=0;q<=1000;q++){X=(y*a[0][1]+z*a[0][2]+a[0][3])/a[0][0];Y=(x*a[1][0]+z*a[1][2]+a[1][3])/a[1][1];Z=(x*a[2][0]+y*a[2][1]+a[2][3])/a[2][2];x=X;y=Y;z=Z;}printf("方程组的解是X=%9.6f,Y=%9.6f,Z=%9.6f\n",X,Y,Z); }2#include<stdio.h>main(){float a[3][4]={20,2,3,24,1,8,1,12,2,-3,15,30};for(int i=0;i<=2;i++){for(int j=0;j<=2;j++){a[i][j]=(-1)*a[i][j];}}a[0][0]=20;a[1][1]=8;a[2][2]=15;float x=0,y=0,z=0;for(int q=0;q<=1000;q++){x=(y*a[0][1]+z*a[0][2]+a[0][3])/a[0][0];y=(x*a[1][0]+z*a[1][2]+a[1][3])/a[1][1];z=(x*a[2][0]+y*a[2][1]+a[2][3])/a[2][2];}printf("方程组的解是X=%9.6f,Y=%9.6f,Z=%9.6f\n",x,y,z); }3.#include<stdio.h>main(){float x[3]={1.14,1.36,1.45};float y[3]={5.65,4.15,3.14};float Y;Y=(1.4-x[2])*y[1]/(x[1]-x[2])+(1.4-x[1])*y[2]/(x[2]-x[1] );float X;X=(5.01-y[1])*x[0]/(y[0]-y[1])+(5.01-y[0])*x[1]/(y[1]-y[ 0]);printf("由拉格朗日插值公式得当X=1.4时,Y=%f,当Y=5.01时,X=%f\n",Y,X);}4.#include<stdio.h>main(){float x[5]={93.0,96.2,100.00,104.2,108.7};float y[5]={11.38,12.80,14.70,17.07,19.91};float dy1,dy2,dy3,dy4;float ddy1,ddy2,ddy3;float dddy1,dddy2;float ddddy;dy1=(y[0]-y[1])/(x[0]-x[1]);dy2=(y[1]-y[2])/(x[1]-x[2]);dy3=(y[2]-y[3])/(x[2]-x[3]);dy4=(y[3]-y[4])/(x[3]-x[4]);ddy1=(dy1-dy2)/(x[0]-x[2]);ddy2=(dy2-dy3)/(x[1]-x[3]);ddy3=(dy3-dy4)/(x[2]-x[4]);dddy1=(ddy1-ddy2)/(x[0]-x[3]);dddy2=(ddy2-ddy3)/(x[1]-x[4]);ddddy=(dddy1-dddy2)/(x[0]-x[4]);float Y;Y=y[3]+(102-x[3])*dy3+(102-x[3])*(102-x[2])*ddy2+(1002-x [3])*(102-x[2])*(102-x[1])*dddy1;printf("由牛顿插值公式得当X=102时,Y=%f\n",Y);}四实验收获与教师评语利用计算机实现了线性方程组的简单迭代法，赛德尔迭代法以及不等距节点下的牛顿插值公式以及拉格朗日插值公式。
组别
介电 光谱仪
光电
霍耳
共振
PN结
偏振 干涉仪 双棱镜 粘滞
驻波 RC 电路
光电
介电
光谱仪
PN结
霍耳
共振 双棱镜 偏振 干涉仪 驻波
光谱仪 光电
介电
共振
PN结
霍耳 干涉仪 双棱镜 偏振
粘滞
驻波 RC 电路 粘滞
介电 光谱仪
光电
霍耳
共振
PN结
偏振 干涉仪 双棱镜 粘滞
驻波 RC 电路
光电
介电
光谱仪
PN结
霍耳
共振 双棱镜 偏振 干涉仪 驻波
物理实验（上）
绪
论
物理教学实验中心 2017年9月
课
你们关心的问题
和一年级有什么差别？ 难不难，如何得到好成绩？ 有什么用？
3. 理解实验所用的仪器
光栅光谱仪的内部光路结构
-----实验后 （报告上打报告的分数）
报告标题 摘 要：100-150字左右（5%） 用什么实验方法，做了什么工作，得到什么结论。 •引言： （5%）实验背景、意义，研究现状，你的实验动机。 •实验原理（10%）
精炼的语言简述实验背景 电路图、光路图、公式
1 做好实验记录，会用实验记录本
时间地点 现象规律描述 遇到的问题，想法
示意图
简单表格（明确测量的物理量及单位）
实验记录本打课堂操作和记录分数
2. 理解我们干涉法测量光的波长 光源的选择 产生干涉的装置 观察干涉条纹的装置
用菲涅耳双棱镜测量光的波长实验装置
双棱镜 偏振
假
干涉仪
驻波
光电 RC 电路 粘滞
介电 光谱仪 PN结
霍耳
东南大学计算机控制技术实验报告三
东南大学自动化学院实验报告课程名称：计算机控制技术第三次实验实验名称：离散化方法研究院（系）：自动化专业：自动化姓名：学号：同组人员：实验时间：2017 年 4 月12 日评定成绩：审阅教师：目录一．实验目的 (3)二．实验设备 (3)三．实验原理 (3)四．实验步骤 (7)五．实验结果 (8)一、实验目的1．学习并掌握数字控制器的设计方法（按模拟系统设计方法与按离散设计方法）；2．熟悉将模拟控制器D(S)离散为数字控制器的原理与方法（按模拟系统设计方法）；3．通过数模混合实验，对D(S)的多种离散化方法作比较研究，并对D(S)离散化前后闭环系统的性能进行比较，以加深对计算机控制系统的理解。
二、实验设备1．THBDC-1型控制理论·计算机控制技术实验平台2．PCI-1711数据采集卡一块3．PC机1台(安装软件“VC++”及“THJK_Server”)三、实验原理由于计算机的发展，计算机及其相应的信号变换装置（A/D和D/A）取代了常规的模拟控制。
在对原有的连续控制系统进行改造时，最方便的办法是将原来的模拟控制器离散化。
在介绍设计方法之前，首先应该分析计算机控制系统的特点。
图3-1为计算机控制系统的原理框图。
图3-1 计算机控制系统原理框图由图3-1可见，从虚线I向左看，数字计算机的作用是一个数字控制器，其输入量和输出量都是离散的数字量，所以，这一系统具有离散系统的特性，分析的工具是z变换。
由虚线II向右看，被控对象的输入和输出都是模拟量，所以该系统是连续变化的模拟系统，可以用拉氏变换进行分析。
通过上面的分析可知，计算机控制系统实际上是一个混合系统，既可以在一定条件下近似地把它看成模拟系统，用连续变化的模拟系统的分析工具进行动态分析和设计，再将设计结果转变成数字计算机的控制算法。
也可以把计算机控制系统经过适当变换，变成纯粹的离散系统，用z变化等工具进行分析设计，直接设计出控制算法。
按模拟系统设计方法进行设计的基本思想是，当采样系统的采样频率足够高时，采样系统的特性接近于连续变化的模拟系统，此时忽略采样开关和保持器，将整个系统看成是连续变化的模拟系统，用s 域的方法设计校正装置D(s)，再用s 域到z 域的离散化方法求得离散传递函数D(z)。
实验报告3 _评价法
评价法测图片再认的准确性和判定标准摘要 本实验旨在通过测定被试对图片再认的准确性和判定标准，学习信号侦察实验的基础程序之三——评价法。
结果求得的四个d`值非常近似（1d`1.61=-，2d`1.50=-，3d`1.67=-，4d`1.89=-），而求得的四个β值各不相同，且随着标准的提高又一个连续的增加的趋势（10.46β=，21.27β=，3 2.11β=，48.41β=）。
说明判定标准可以不同，而被试的感受性是稳定的。
关键词 信号检测论 评价法 感受性d` 判断标准β1. 引言信号检测论是信号论的一个重要分支，1954年，美国心理学家W.P.Tanner 和J.A.Swets 把它应用于人的知觉过程，是心理物理学方法发展到一个新的阶段（见参考文献[1]）。
从生活中的现实情形就可以知道，人的感觉知觉过程不仅涉及感受性，同时又涉及判断标准。
也就是说，人对信号的觉察也在内心设有标准，当感觉到达某种程度或超过那种程度就说感觉是信号引起的，否则就说是由噪音引起的。
古典心理物理学方法把感受性与判断标准混在一起而不能区分它们，例如，用恒定刺激法测差别阈限时允许三类反应，就会使差别阈限受到自信或谨慎态度的很大影响。
信号检测论不仅考察人对信号刺激的反应，还同时考察人对噪音刺激的反应，所以其优点就是能够把人的感受性与他的判断标准区分开，并以独立的数据来分别表达它们。
信号检测论有两种实验方法：有无法和评价法。
有无法要求事先选定SN 刺激和N 刺激，并规定SN 刺激和N 出现的概率，然后以随机方式呈现SN 和N ，要求被试回答，刚才的刺激是SN 还是N 。
根据被试对呈现刺激的判断的结果来估计击中率P(y|SN)和虚报率P(y|N)。
判断标准β等于P(y|SN)/P(y|N)，而感受性d`则是击中率P 对应的Z 分数与虚报率P 对应的Z 分数之差，用公式表示如下：d`=Z SN -Z N 。
[2]一般来说，人的分辨能力在短时间内不会变化，是恒定的；但人的判断标准却可以时刻变化。
第3组乘法的初步认识
“乘法的初步认识”教学流程（2.4分）09级小学教育（数学）二班第三组一、实例引入，发现“同数相加”的特点师：今天，老师将带同学们参观游乐园（出示主题图），大家看看里面都有什么游乐项目？生：摩天轮、过山车、小火车师：谁能根据这幅图提出一个数学问题呢？（抽答几名学生，注意倾听并重复学生的回答中对问题的描述“坐过山车的有几人”、“坐摩天轮的有多少人”、“坐小火车的有多少人”）师：大家说得都不错，你们能用算式的方法解决这些问题吗？生：坐过山车的人:2+2+2+2+2+2=12(教师板书6个2相加)坐摩天轮的人：4+4+4+4+4=20(教师板书5个4相加)坐小火车的人：3+3+3+3=12（教师板书4个3相加）师：观察这三个算式有什么共同的特点？生：都是连加，每个算式中的加数都相同。
再问：它们各是几个几相加？（学生回答后，相机板书）『评析：出示主题图，是为了激发学生学习数学的兴趣，让学生初步感知相同的数在日常生活中的存在，为学习新知识埋下伏笔。
』二、认识乘法算式A、进一步体会“几个几”相加在生活中大量存在师：小朋友们观察的真仔细，而且也都说出了自己的算法。
我们来看看例1图中的小朋友们，他们正在用小棒做拼图游戏，看看小朋友摆出了什么图形？每个小朋友各用了多少根小棒，该怎么列式抽答，并根据学生的回答适时板书算式生1：:6个三角形共用了3+3+3+3+3+3=18生2：4把小伞共用了5+5+5+5=20生3：3个五角星共用了10+10+10=30:生4：一所房子和一棵树14+6=20……师：小朋友们拿出小棒，和小组一起动手摆出喜欢的图形，看看摆出了什么图形，用了多少根小棒呢？生5：我们小组摆出的是3个正方形，用了12根小棒。
（4+4+4=12）……师：通过前面的两幅图和我们自己动手摆的图形来看，如果要把这些仔细观察这些算式，它们都有什么共同点？（抽答后归纳：都是加法）师：仔细观察这些算式，你能按照每个算式中加数的特点把它们分分类吗？式子按照一份统一的标准分类，可以分几类？（小组讨论）生：按照加数的个数分：（1）14+6=20 （2）4+4+4=12 （3）5+5+5+5=203+3+3+3=12……生：我们组分成两类，交流后归纳：加数相同的分一类，加数不同的分一类。
EDA实验报告-实验3计数器电路设计
暨南大学本科实验报告专用纸课程名称EDA实验成绩评定实验项目名称计数器电路设计指导教师郭江陵实验项目编号03 实验项目类型验证实验地点B305学院电气信息学院系专业物联网工程组号:A6一、实验前准备本实验例子使用独立扩展下载板EP1K10_30_50_100QC208(芯片为EP1K100QC208)。
EDAPRO/240H实验仪主板的VCCINT跳线器右跳设定为3.3V;EDAPRO/240H实验仪主板的VCCIO跳线器组中“VCCIO3.3V”应短接，其余VCCIO均断开；独立扩展下载板“EP1K10_30_50_100QC208”的VCCINT跳线器组设定为 2.5V；独立扩展下载板“EP1K10_30_50_100QC208”的VCCIO跳线器组设定为3.3V。
请参考前面第二章中关于“电源模块”的说明。
二、实验目的1、了解各种进制计数器设计方法2、了解同步计数器、异步计数器的设计方法3、通过任意编码计数器体会语言编程设计电路的便利三、实验原理时序电路应用中计数器的使用十分普遍，如分频电路、状态机都能看到它的踪迹。
计数器有加法计数器、可逆计数器、减法计数器、同步计数器等。
利用MAXPLUSII已建的库74161、74390分别实现8位二进制同步计数器和8位二——十进制异步计数器。
输出显示模块用VHDL实现。
四、实验内容1、用74161构成8位二进制同步计数器(程序为T3-1);2、用74390构成8位二——十进制异步计数器(程序为T3-2);3、用VHDL语言及原理图输入方式实现如下编码7进制计数器(程序为T3-3):0,2,5,3,4,6,1五、实验要求学习使用Altera内建库所封装的器件与自设计功能相结合的方式设计电路，学习计数器电路的设计。
六、设计框图首先要熟悉传统数字电路中同步、异步计数器的工作与设计。
在MAX+PLUSII中使用内建的74XX库选择逻辑器件构成计数器电路，并且结合使用VHDL语言设计转换模块与接口模块，最后将74XX模块与自设计模块结合起来形成完整的计数器电路。
影响闪光融合临界频率(cff)的因素实验报告
2015- 2016学年第2学期影响闪光融合临界频率（cff）的因素专业年级：14级应用心理学实验组别：3组实验者：余松雅王传玲其他成员：王林霞林艺洁蒋鑫娟范晓萱实验时间：2016年5月10日山东女子学院教育学院摘要本实验采用最小变化法和拉丁方设计确定cff值，旨在研究不同的灯光颜色、占空比和强度对闪光临界融合频率是否具有影响。
选取两名大二女学生作为被试，为消除顺序误差，采用ABBA方法对每位被试测验。
利用spss19.0统计软件进行描述性统计和方差分析（ANOV A）等运算，可以得到以下结论：灯光颜色、占空比和亮度对cff值有显著性影响。
关键词最小变化法拉丁方设计cff spss19.0 描述性统计方差分析1.引言感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是人认识活动的开端，所以感觉在心理学研究中占有重要的低位，是心理学研究最早和研究较多的领域。
感觉种类很多，按照分析器，可以分为视觉、听觉。
嗅觉、味觉等，在众多的感觉中，视觉和听觉是最为重要的。
通过眼睛辨别明暗，感受外界事物的各种颜色，这叫视觉（visual）。
我们看到一系列的闪光,当每分钟的次数增加到一定程度时,人眼就不再感到闪光,而感到是一种固定或连续的光。
在视觉中,这种现象称为闪光融合现象。
本次实验研究的是影响闪光融合临界频率的因素。
闪光融合临界频率（critical flicker frequency，cff）是指刚刚能够引起闪光融合感觉的刺激的最小频率，它表现了视觉系统分辨时间能力的极限，它是人眼对光刺激时间分辨能力的指标，是物理刺激和生理心理机能互相作用的结果，是受刺激的时空因素以及机体状态制约的感觉过程。
运用极限法来测定引起闪光融合感觉刺激的最小频率。
本次实验以2名大学生为被试，采用最小变化法（又称系列探查法和极限法）来测定影响闪光融合临界频率的因素。
所用刺激按大小顺序呈现，每次刺激呈现后，要求被试做出报告，如察觉到光从明显闪烁变为不闪烁时，被试就报告“不闪烁”；如察觉到光从明显不闪烁变为闪烁时，被试就报告“闪烁”。
异常值检测算法三：3sigma模型
异常值检测算法三：3sigma模型离散度标准差是反应⼀组数据离散程度最常⽤的⼀种量化形式，是表⽰精确度的重要指标。
说起标准差⾸先得搞清楚它出现的⽬的。
我们使⽤⽅法去检测它，但检测⽅法总是有误差的，所以检测值并不是其真实值。
检测值与真实值之间的差距就是评价检测⽅法最有决定性的指标。
但是真实值是多少，不得⽽知。
因此怎样量化检测⽅法的准确性就成了难题。
这也是临床⼯作质控的⽬的：保证每批实验结果的准确可靠。
虽然样本的真实值是不可能知道的，但是每个样本总是会有⼀个真实值的，不管它究竟是多少。
可以想象，⼀个好的检测⽅法，其检测值应该很紧密的分散在真实值周围。
如果不紧密，与真实值的距离就会⼤，准确性当然也就不好了，不可能想象离散度⼤的⽅法，会测出准确的结果。
因此，离散度是评价⽅法的好坏的最重要也是最基本的指标。
⼀组数据怎样去评价和量化它的离散度呢?⼈们使⽤了很多种⽅法：极差：最直接也是最简单的⽅法，即最⼤值－最⼩值（也就是极差）来评价⼀组数据的离散度。
这⼀⽅法在⽇常⽣活中最为常见，⽐如⽐赛中去掉最⾼最低分就是极差的具体应⽤。
离均差的平⽅和由于误差的不可控性，因此只由两个数据来评判⼀组数据是不科学的。
所以⼈们在要求更⾼的领域不使⽤极差来评判。
其实，离散度就是数据偏离平均值的程度。
因此将数据与均值之差（我们叫它离均差）加起来就能反映出⼀个准确的离散程度。
和越⼤离散度也就越⼤。
但是由于偶然误差是成正态分布的，离均差有正有负，对于⼤样本离均差的代数和为零的。
为了避免正负问题，在数学有上有两种⽅法：平均绝对偏差， 离均差平⽅求期望（即⽅差，即均差平⽅求期望，即均差平⽅和除以数量）是⼀个层⾯上的意思⼀种是取绝对值，也就是常说的离均差绝对值之和。
⽽为了避免符号问题，数学上最常⽤的是另⼀种⽅法－－平⽅，这样就都成了⾮负数。
因此，离均差的平⽅和成了评价离散度⼀个指标。
⽅差（S2）由于离均差的平⽅和与样本个数有关，只能反应相同样本的离散度，⽽实际⼯作中做⽐较很难做到相同的样本，因此为了消除样本个数的影响，增加可⽐性，将标准差（这⾥应该改为:离均差的平⽅）求平均值，这就是我们所说的⽅差成了评价离散度的较好指标。
java实验报告三类和对象
计算机与信息学院实验报告系软件系专业软件工程年级08级成绩姓名学号实验室T312 机号48实验时间2010年11月1日下午3、4节教师签字实验（三）类和对象一、实验目的和要求1.掌握类的构造函数的重载2.深入理解类和对象3.学习NetBeans中UML项目的创建类并生成相应代码的方法二、实验内容和原理设计一个复数类，能够完成复数之间的基本运算，重写方法toString()，使其能输出此复数（形式为：实部 + 虚部i）。
要求设计的复数类必须有三个构造函数，分别为无参数、1个参数和2个参数的构造函数，完成的基本运算包括两个复数的加、减、乘、除法和共轭复数。
三、实验环境1.硬件环境：2.软件环境：JDK1.5四、算法描述及实验步骤1.算法描述（可以用类图、流程图、伪代码或源程序描述）2.实验步骤●创建一个UML项目，并设计类Complex如下图●创建一个Java应用项目●把UML项目中的Complex自动生成代码到Java应用项目中●实现Complex类中的方法●进行编译●进行测试，使用的测试用例：输入：预期输出：…五、调试过程1.编译过程记录算法实现中发现的语法错误及改正以下代码不能实现预期的结果：应该改成如下代码：2.调试过程记录算法实现中发现的逻辑错误及改正，对每个测试用例，记录实际输出，并与预期输出进行比较，如果不同，分析产生错误的原因并改正。
输入：预期输出：实际输出：分析与预期结果一致。
六、实验结果用与测试用例不同的输入数据运行算法，写出得到的结果，并分析结果是否正确。
第一组输入：第二组输入：第一组输出结果：第二组输出结果：结果分析：两组的输出结果都正确。
七、总结不应该一开始就考虑怎么编写代码，而是应该想好其框架。
注意语法上的错误，而逻辑上的错误在改正上有很大的难度，在这方面要多加交流。
附录：import javax.swing.*;public class Complex {private double realPart;private double imaginaryPart;public Complex(){realPart = Double.parseDouble(JOptionPane.showInputDialog("Please enter the realpart:"));imaginaryPart = Double.parseDouble(JOptionPane.showInputDialog("Please enter the imaginarypart:"));}public Complex(double realPart){this.realPart = realPart;this.imaginaryPart = 0;}public Complex(double realPart,double imaginaryPart){this.realPart = realPart;this.imaginaryPart = imaginaryPart;}public double getRealPart(){return this.realPart;}public void setRealPart(double val){realPart = val;}public double getimaginaryPart(){return this.imaginaryPart;}public void setimaginaryPart(double val){imaginaryPart = val;}public Complex plus(Complex complex){Complex c = new Complex(realPart + complex.realPart,imaginaryPart + complex.imaginaryPart);return c;}public Complex minus(Complex complex){Complex c = new Complex(realPart - complex.realPart,imaginaryPart - complex.imaginaryPart);return c;}public Complex times(Complex complex){Complex c = new Complex(realPart * complex.realPart - imaginaryPart * complex.imaginaryPart,realPart * complex.imaginaryPart + imaginaryPart * complex.realPart);return c;}public Complex divideBy(Complex complex){double t = complex.realPart * complex.realPart + complex.imaginaryPart * complex.imaginaryPart;Complex c = new Complex((realPart * complex.realPart + imaginaryPart * complex.imaginaryPart)/t,(imaginaryPart * complex.realPart - realPart * complex.imaginaryPart) / t);return c;}public Complex conjugate(){Complex c = new Complex(realPart,-imaginaryPart);return c;}public String toString(){String str = "";if(realPart != 0 && imaginaryPart > 0)return str+realPart+"+"+imaginaryPart+"i"+"\n";if(realPart != 0 && imaginaryPart < 0)return str+realPart+imaginaryPart+"i"+"\n";if(realPart == 0 && imaginaryPart != 0){return str+imaginaryPart+"i"+"\n";}if(realPart == 0 && imaginaryPart == 0){System.out.println("重新输入：");}return str+realPart+"\n";}public static void main(String[] args){Complex c1 = new Complex();Complex c2 = new Complex();String output = "两个复数：\n"+c1+"\n"+c2+"\n"+"两个复数相加：\n"+c1.plus(c2)+"两个复数相减：\n"+c1.minus(c2)+"两个复数相乘：\n"+c1.times(c2)+"两个复数相除：\n"+c1.divideBy(c2)+"c1的共厄复数：\n"+c1.conjugate()+"c2的共厄复数：\n"+c2.conjugate(); JOptionPane.showMessageDialog(null,output);}}。
实验报告结果分析参考(3篇)
第1篇一、实验背景本实验旨在探究（实验目的）在（实验条件）下，对（实验对象）的影响。
通过对实验数据的分析，得出结论，为后续研究提供依据。
二、实验方法1. 实验材料：选取（实验材料）作为实验对象。
2. 实验分组：将实验对象分为（实验组）和（对照组），每组（样本数量）。
3. 实验操作：按照（实验步骤）进行操作。
4. 数据采集：在实验过程中，记录相关数据。
三、实验结果1. 实验组数据：（1）指标1：实验组在（指标1）方面的变化为（具体数值），对照组在（指标1）方面的变化为（具体数值）。
（2）指标2：实验组在（指标2）方面的变化为（具体数值），对照组在（指标2）方面的变化为（具体数值）。
2. 对照组数据：（1）指标1：对照组在（指标1）方面的变化为（具体数值）。
（2）指标2：对照组在（指标2）方面的变化为（具体数值）。
四、结果分析1. 实验组与对照组在指标1方面的比较：（1）实验组在指标1方面的变化明显大于对照组，说明（实验目的）对（实验对象）具有显著影响。
（2）分析原因，可能是由于（原因分析）。
2. 实验组与对照组在指标2方面的比较：（1）实验组在指标2方面的变化与对照组相比无明显差异，说明（实验目的）对（指标2）的影响不显著。
（2）分析原因，可能是由于（原因分析）。
五、结论1. 通过本实验，得出以下结论：（1）在（实验条件）下，对（实验对象）具有显著影响。
（2）对（指标2）的影响不显著。
2. 为后续研究提供以下建议：（1）进一步探究（实验目的）对（实验对象）的机理。
（2）优化实验条件，提高实验结果的准确性。
（3）结合其他实验方法，从多个角度验证实验结果。
六、实验不足与展望1. 实验不足：（1）实验样本数量有限，可能存在偶然性。
（2）实验条件控制不够严格，可能影响实验结果的准确性。
2. 展望：（1）扩大实验样本数量，提高实验结果的可靠性。
（2）优化实验条件，提高实验结果的准确性。
（3）深入研究（实验目的）对（实验对象）的影响机理，为实际应用提供理论依据。
计算思维实验报告答案(3篇)
第1篇实验名称：计算思维在问题解决中的应用实验目的：通过本次实验，旨在探讨计算思维在问题解决中的应用，提高学生对计算思维的理解和应用能力。
实验时间：2023年X月X日实验地点：XX大学计算机实验室实验器材：1. 计算机2. 编程软件（如Python、Java等）3. 实验指导书实验步骤：一、实验准备1. 学生分组，每组3-5人。
2. 每组学生讨论确定一个具体的问题，并明确问题的背景和目标。
3. 每组学生查阅相关资料，了解问题的背景知识和可能的技术解决方案。
二、实验实施1. 每组学生根据讨论结果，确定问题解决的基本思路和方法。
2. 学生利用编程软件实现问题解决的基本思路，编写程序代码。
3. 学生进行代码调试，确保程序能够正常运行并达到预期效果。
4. 学生展示实验成果，并进行小组互评。
三、实验总结1. 每组学生撰写实验报告，总结实验过程、遇到的问题及解决方法。
2. 教师对实验报告进行批改，并给予点评和指导。
一、问题解决思路本次实验中，各组学生分别针对以下问题进行了计算思维的应用：1. 学生A组：计算班级学生的平均成绩。
2. 学生B组：设计一个简单的计算器，实现加减乘除运算。
3. 学生C组：编写一个程序，实现从1到100的质数筛选。
4. 学生D组：设计一个图书管理系统，实现图书的借阅、归还等功能。
5. 学生E组：编写一个程序，实现图片的缩放和旋转。
二、问题解决方法各组学生在解决问题时，主要采用了以下计算思维方法：1. 分解法：将复杂问题分解为若干个简单问题，逐一解决。
2. 递归法：利用递归思想解决具有重复子问题的问题。
3. 模拟法：通过模拟现实世界的现象，解决问题。
4. 搜索法：利用搜索算法找到问题的最优解或近似解。
5. 数据结构法：利用合适的数据结构提高程序运行效率。
三、实验总结1. 学生A组：通过编写程序，成功计算出班级学生的平均成绩，提高了计算能力。
2. 学生B组：设计并实现了简单的计算器程序，掌握了基本的编程技能。
武汉理工大学软件工程基础实验第三次实验报告
2）系统为 Windows10 的 PC 机一台 PC 机上装有 Eclipse
第二部分：实验过程记录（可加页） （包括实验原始数据记录，实验现象记录，实验过程发
现的问题等） 一、 实验原始数据记录
即第一次源代码。 二、 实验过程
一、测试工具的使用 CheckStyle 使用情况：
勾选之后 即可使用 CheckStyle 对代码进行检查
成绩评定表： 序号 1 2 3 4 评分项目 实验报告格式规范 实验报告过程清晰，内容详实 实验报告结果正确性 实验分析与总结详尽 总得分 满分 2 4 2 2 10 实得分
如图 CheckStyle 对代码做了检查 FindBugs 使用情况：
并提出了修改建议。
因本代码中并没有显著的 bug，点击使用后，未提示有 bug。 PMD 使用情况：
三、
性能分析
四、
实验过程当中发现的问题 PMD 安装过程中出现失败，在使用中发现找不到该插件。
第三部分 结果与讨论（可加页）
实验课程名称：__软件工程基础实验____
实验项目名称 实 验者 同 组 者 代码评审与程序性能优化 徐强国 专业班级 吴灿柳 软件 1602 实验成绩 组 别 2018 年 9 月 26 日
实验日期
第一部分：实验预习报告（包括实验目的、意义，实验基本原理与方法，主要仪器设备及 耗材，实验方案与技术路线等） 一、实验目的 使用一下三个工具完成代码评审： -Checkstyle -FindBugs -PMD 二、实验内容及要求 针对“实验一”中所完成的代码，进行代码评审（走查）和性能分析，从时间性能角度对 代码进行优化； （1） 使用一下三个工具完成代码评审： -Checkstyle -FindBugs -PMD （2）选择一个代码性能优化工具，对源代码进行性能分析，给出优化方案； 按 “实验一” 的分组方式， 两人一组， 随机分配另一组的代码作为本组评审和分析的对象， 试验期间不能与原作者进行沟通。 三、实验基本原理和方法 （1） Checkstyle 是一款检查 java 程序代码样式的工具，可 以有效的帮助我们检查 代码以便更好的遵循代码编写标 准，特别适用于小组开发时彼此间的样式规范和统一。 Checkstyle 提供了高可配置性，以便适用于各种代码规 范，所以除了可以使用它提供的 sun 的代码标准外，你也 可以定制自己的标准。 Checkstyle 可以让我们养成书写良好代 码风格的习惯。 使用 checkstyle 的过程中可能需要经常的调整配置文 件，有些 check 过于 严格，可以根据实际情况取消一些代码检查。 （2）Findbugs 是一个在 java 程序中查找 bug 的程序，它查 找 bug 模式的实例，也就是 可能出错的代码实例，注意 Findbugs 是检查 java 字节码，也就是*.class 文件。 其实准确 的说，它是寻找代码缺陷的。很多我们写 的不好的地方，可以优化的地方，它都能检查 出来。例 如：未关闭的数据库连接，缺少必要的 null check，多余 的 null check，多余的 if 后置条件，相同的条件分支，重 复的代码块，错误的使用了"=="等等。而且我们可以 自 己配置检查规则，也可以自己来实现独有的校验规则。 （3）PMD 是一种开源分析 Java 代码错误的工具。与其他 分析工具不同的是，PMD 通 过静态分析获知代码错误。 也就是说，在不运行 Java 程序的情况下报告错误。 PMD 的 核心是 JavaCC 解析器生成器。从根本上看， Java 源代码只是一些普通的文本。不过，为 了让解析器 承认这些普通的文本是合法的 Java 代码，它们必须符合 某种特定的结构要 求。这种结构可以用一种称为 EBNF 的句法元语言表示，通常称为“语法” （Grammar） 。 JavaCC 根据语法要求生成解析器，用于解析用 Java 编程 语言编写的程序。
线性及其应用实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解线性结构的基本概念和特点。
2. 掌握线性结构的应用场景和实际操作。
3. 学习线性结构在计算机科学中的重要性。
4. 提高编程能力，通过实践加深对线性结构理解。
二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：C++3. 开发环境：Visual Studio 2019三、实验内容1. 线性结构的基本概念2. 线性结构的应用场景3. 线性结构的基本操作4. 线性结构在实际项目中的应用四、实验步骤1. 线性结构的基本概念（1）定义：线性结构是一种数据结构，其中的元素按照一定的顺序排列，每个元素都有一个前驱和一个后继（或前驱和后继都为空）。
（2）特点：线性结构具有以下特点：a. 有且只有一个根节点；b. 每个节点有且只有一个前驱和一个后继；c. 除根节点外，其他节点都有且只有一个前驱和一个后继。
2. 线性结构的应用场景（1）栈：用于处理先入后出（FILO）的场景，如函数调用、表达式求值等。
（2）队列：用于处理先入先出（FIFO）的场景，如打印任务、任务调度等。
（3）链表：用于处理动态数据，如动态数组、动态内存管理等。
（4）双向链表：在链表的基础上增加前驱指针，方便前后遍历。
（5）循环链表：在链表的基础上增加尾节点指向头节点，形成环状结构。
3. 线性结构的基本操作（1）插入操作：在链表的指定位置插入一个新节点。
（2）删除操作：删除链表中的指定节点。
（3）查找操作：查找链表中的指定节点。
（4）遍历操作：遍历链表中的所有节点。
4. 线性结构在实际项目中的应用（1）文件系统：文件系统中，文件内容以线性结构存储，方便读写操作。
（2）数据库：数据库中，数据以线性结构存储，如行和列。
（3）操作系统：操作系统中的进程管理、内存管理等功能都涉及到线性结构。
（4）编译器：编译器中的语法分析、语义分析等功能也涉及到线性结构。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）成功实现线性结构的基本操作，如插入、删除、查找、遍历等。
山东大学数值计算实验报告3
2.1.2 直接解方程组
fprintf('%s\n','n=2 时，解法 2');
x12 = H1\b1
运行结果如下：
2.2 当 n=5 时
%生成 n=5 时希尔伯特矩阵 H2=zeros(5,5); n2=5; for i = 1:5 for j = 1:5 H2(i,j) = 1/(i+j-1); end end fprintf('%s\n','n=5 时，解法 1：'); L2=c_1(H2,n2)%楚列斯基函数得到 L %得到 b t2=ones(5,1); b2=H2*t2; %利用之前实验 2 所写的前代，后代函数得到答案 front2 = a_3_a( L2,b2 ); x21 = a_3_b(L2',front2)
%当 n=10 时 fprintf('%s\n','当 n=10 时，该矩阵的 1 范数及 1 范数下的条件数为：'); fan31 = norm(H3,1) cond31 = cond(H3,1) fprintf('%s\n','当 n=10 时，该矩阵的 2 范数及 2 范数下的条件数为：'); fan32 = norm(H3,2) cond32 = cond(H3) fprintf('%s\n','当 n=10 时， 该矩阵的无穷范数及无穷范数下的条件数为： '); fan33 = norm(H3,inf) cond33 = cond(H3,inf)
运行结果如下：
fprintf('%s\n','n=10 时，解法 2'); x32 = H3\b3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
院系：计算机科学学院
专业：计算机科学与技术
年级： 2010级
课程名称：算法设计与分析基础
班号：软工（1）班
组号： 3 指导教师：***
2012年 12月 30 日
实
验
结
果
及
分
析
实验名称算法分析基础——Fibonacci序列问
题
实验室9#205
实验目的或要求
实验题目
给定一个非负整数n，计算第n个Fibonacci数
实验目的
1）理解递归算法和迭代算法的设计思想以及递归程序的调式技术
2）掌握并应用递归算法和迭代算法效率的理论分析(前验分析)和实际分析(后验分析)方法；
3）理解这样一个观点：不同的算法可以解决相同的问题，这些算法的解题思路不同，复杂程度不同，效率也不同；
实验要求
实验
结果及分析通过比较两种方法求Fibonacci数列所用的时间，可以发现迭代法的效率明显高于递归法。
同时也明白了不同的算法可以解决相同的问题，这些算法的解题思路不同，复杂程度不同，效率也不同。
实
验结果及分析经过这个实验，我明白了蛮力法几乎可以解决所有的问题，但是算法的效率不高。
对蛮力法进行改进，经过适当的努力后，算法的效率可以得到提高
实验结果及分析通过这个实验，理解并掌握了减治法的设计思想并理解了它与分治法的区别。
在写这个算法前，一定要建立正确的求解模型。
实验结果及
分析经过这次实验，理解了变治法的设计思想，同时还掌握了堆的概念以及如何用变治法把任意给定的一组数据改变成堆。