多媒体在思想政治课教学中积极作用

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巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，对提升思想政治课教学效果起到了至关重要的作用。

多媒体包括文字、图片、音频、视频等形式，它们能够直观形象地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高教学效果。

一、利用多媒体展示内容在思想政治课教学中，我们可以通过多媒体展示文字、图片、音频等形式的内容，让学生直观地感受到教学内容的丰富性和多样性。

我们可以通过图片展示历史事件的经过，通过音频播放名人演讲的语音，通过视频播放相关新闻事件的报道等方式，来使教学内容更加生动有趣。

这样不仅可以让学生对所学内容有更深刻的印象，还可以激发他们对思想政治课的学习兴趣，提升教学效果。

二、利用多媒体丰富教学方法除了展示内容，多媒体还可以帮助教师丰富教学方法，提升教学效果。

我们可以通过音频播放配乐或者背景音效来增强课堂氛围，通过视频展示实地考察的内容来拓展学生的视野，通过PPT演示展示重点内容的归纳总结等方式，来提高教学效果。

这样可以使思想政治课的教学更加多样化和富有活力，满足不同学生的学习需求，提升他们的学习体验。

三、利用多媒体激发学生参与多媒体的应用可以使思想政治课的教学更加生动有趣，从而激发学生的参与热情，增强他们的学习动力。

我们可以通过在线投票、互动问答等方式来让学生参与课堂活动，还可以通过设置有趣的互动环节来增加课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

这样可以使思想政治课的教学更加活跃，提升学生的参与度，从而提高教学效果。

四、注意多媒体的合理应用在利用多媒体提升思想政治课教学效果的过程中，我们也需要注意合理应用。

要根据教学内容和学生特点选择恰当的多媒体形式，避免过度依赖多媒体而忽视了学生的主体地位。

要注意多媒体内容的真实性和权威性，避免出现错误或者误导学生。

还需要注意多媒体设备的使用和维护，保证课堂教学的顺利进行。

多媒体在思想政治课教学中的应用可以极大地提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高教学效果。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，它为思想政治课的教学提供了全新的可能性。

利用多媒体，可以让抽象的政治理论变得生动形象，让学生在观看、聆听、互动中更好地理解和掌握知识，提高学生的学习积极性和教学效果。

本文将探讨如何巧用多媒体提升思想政治课教学效果。

一、多媒体可以呈现形象生动的内容传统的思想政治课教学方式，主要以课本和教师口头讲解为主，当涉及到一些抽象的政治理论和历史事件时，很难激起学生的兴趣，容易造成学习的枯燥和缺乏实质性的理解。

而多媒体可以通过图像、声音、视频等方式，将抽象的内容变得生动形象。

在讲解中国革命历史时，可以通过播放历史影像、音频等，让学生仿佛置身于历史场景中，更加深刻地了解历史事件的发生和影响。

还可以利用PPT等工具，将政治理论用图片、图表等形式呈现，让学生在视觉和听觉上都得到了满足，更容易理解和接受所学知识。

二、多媒体可以激发学生的学习兴趣多媒体的呈现方式更加生动形象，可以吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。

在思想政治课教学中，兴趣是学习的第一动力，如果学生对所学内容感到枯燥无味，就很难取得良好的学习效果。

而多媒体的应用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的主动性和积极性。

可以通过播放有趣的政治动画、政治微电影等，激发学生的思维和想象，让他们快乐地学习政治知识。

在多媒体的呈现效果下，学生更容易记住所学内容，增强学习的效果。

三、多媒体可以提高教学效率利用多媒体进行思想政治课教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高教学的效率。

相比于传统的教学方式，多媒体可以更快速地呈现所要表达的内容，节约了课堂时间，提高了教学效率。

可以通过PPT等工具，将复杂的政治理论通过图表、文字等形式清晰地呈现在学生面前，让学生更加深刻地理解和掌握知识。

而这种呈现方式可以在较短的时间内完成，而且还可以通过设置互动环节，让学生参与提高了教学的互动性和灵活性。

多媒体在思想政治教学中的运用

多媒体在思想政治教学中的运用标签：思想政治教学;多媒体;运用;注意事项多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它为思想政治课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想政治教学的现代化提供了优越的条件。

因此，教师要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。

一、多媒体在思想政治教学中的运用1. 运用多媒体教学，提高学生学习的积极性。

随着课堂教学改革的发展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛的运用。

多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。

例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的视频，一个是反映母子关系紧张的视频。

多媒体的运用一下子就吸引了学生的注意力。

学生学习的积极性提高了，开始积极讨论发言，同时也懂得了什么是“具体问题具体分析”。

2. 运用多媒体教学，丰富教学资源。

在高中政治教学中，教师一定要运用多媒体为教学服务，可利用网络信息的丰富性弥补政治教学信息量的不足，可利用网络信息传播的便捷性增强教学活动的实效性。

例如，在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。

在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他学生根据展示的信息判断不同性质的分配方式。

学生利用网络既完成了教学任务，同时在亲自查找资料的过程中也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解了现阶段我国改革完善分配制度的意义和作用。

3. 运用多媒体教学，加深学生对知识的理解。

教师可以运用多媒体很方便地制作一些图片、影片以配合教学。

比如，在“量变与质变”一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本提供的素材是凉水加热变成水蒸气的事例，当温度达到一定程度而引发水存在状态的变化，清楚而准确地表明了量变与质变两种不同的状态。

多媒体电化教学在思想政治课教学中的作用

多媒体电化教学在思想政治课教学中的作用伴随人类进入新世纪的铿锵脚步声，以信息革命为标志的知识经济时代正向我们走来，基础教育面临着严峻的挑战，传统的教育思想、教育方式、教育手段愈来愈不适应新形势教育发展的需要。

为此，必须深化教育改革，探索符合素质教育的新途径。

多媒体电化教学是利用现代科学技术进行教学的一种教学方式，它不是对传统教学手段的一种可有可无的补充，而是一场教育方式的深刻变革，必将对实施素质教育产生深远的影响和巨大的推动作用。

思想政治课采取多媒体电化教学，不仅能激发学生学习的兴趣热情，拓宽教学的时空维度，有助于学生个性的良好发展，而且能切实减轻学生课业负担，优化课堂教学，有助于提高教学效率，达成思想政治课知识、能力、觉悟三位一体的整体教育目标。

一、电化教学能促进教师转变教育观念、树立以人为本教学理念人本主义学者罗杰斯认为：学生应为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。

我国教育家叶圣陶指出：“教是为了不必教。

”在教学活动中，教师的教和学生的学有机结合、和谐统一是提高教学质量的重要前提。

学生是认知的主体，是学习活动的内因，其主体功能的充分发挥关系到课堂教学的实际效果。

教师作为教学的设计者、组织者、实施者，其主导作用制约着课堂教与学的水平，影响和决定着学生素质的提高。

传统教学由于应试教育的约束，教学手段简陋，教学过程通常被减化为“重结果轻过程、重识记轻思维、重知识轻能力”的境况，违背教育规律和学生认知特点，很难达到教育发展的要求。

因此，如何克服应试教育的弊端是教育改革成败的关键。

思想政治课采取多媒体电化教学，能将文字、图像、动画、音响等各种信息相互渗透、相互结合，为封闭的教学状态注入了生机与活力，既调动学生所有的感官参与学习活动，集中学习的注意力，找到符合自己需要的学习方法，让他们学得更快、更多、更好。

又能加强教师对教学过程的调控，丰富课堂教学内容，突破以教师为中心的传统教学模式，树立以学生为中心、为学生服务的人本主义教学理念。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。

在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。

本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。

一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。

在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。

这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。

1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。

教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。

2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。

比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。

视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。

3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。

这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。

比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。

4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。

让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体在政治课堂教学中的运用是一种有效的教学手段，它能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生更加深入地理解和掌握政治知识。

本文将从多媒体在政治课堂教学中的优势、具体应用以及注意事项等方面进行探讨。

多媒体在政治课堂教学中具有很多优势。

多媒体能够通过图片、视频、音频等形式直观地呈现政治知识，使抽象的概念变得具体明了，增强了学生的理解能力。

多媒体可以通过动画、演示等方式生动地展示政治过程和事件，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。

多媒体可以提供大量的资源和信息，帮助学生进行独立学习和研究，拓宽视野，培养信息获取和处理的能力。

多媒体还可以通过在线讨论、小组合作等方式促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

多媒体在政治课堂教学中的具体应用可以有很多种方式。

可以通过投影仪将教学课件进行展示，利用图片、图表等形式直观地展示政治知识，增强学生的理解和记忆。

可以使用视频和音频材料，呈现真实的政治场景和声音，帮助学生更好地理解与政治相关的事件和现象。

可以利用计算机软件进行模拟实验和模拟演练，让学生亲自参与提高实践能力和解决问题的能力。

可以利用网络资源进行调研和分享，通过让学生搜索、分析和整理相关资料，增强学生的自主学习和研究能力。

在多媒体运用于政治课堂教学中时，需要注意一些问题。

要确保多媒体的使用符合教学目标，不仅要追求形式上的新颖和漂亮，更要注重教学效果的实际提升。

要注意多媒体的使用时机和节奏，不能过多地依赖多媒体，以免过度干扰学生的学习和思考。

要合理选择多媒体形式和内容，避免过多的文字和过于复杂的图表，以免造成学生的阅读和理解困难。

教师需要充分发挥自身的引导和解释作用，不能单纯依赖多媒体，要及时和学生进行互动和讨论，及时纠正学生的误解和错误。

多媒体在政治课堂教学中的运用具有重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和效果，增加学生对政治知识的理解和掌握。

多媒体的运用需要注意一些问题，教师要根据教学目标和学生实际情况，合理选择多媒体形式和内容，充分发挥多媒体和教师的作用，使多媒体成为促进学生政治学习的有益工具。

浅谈多媒体在思想政治课教学中的积极作用

而训练学生的发散思维能力．让学生的思维形
成一定的策略和机制．培养良好的思维品质
六、建立人机交互．利于师生互动
生动地展示商品价格尽管受到供求关系等因素的影响．但始终是以价值为基础．围绕价值上下波动的．从而使学生深刻地认识到价值
对价格的影响
教学．教师可以事先将内容设计好．上课时只
需轻点鼠标．即可将大量的内容展示给学生，
方便快捷相对于传统的教学方式，多媒体技术的运用提高了单位时间内传递信息的容量．增加了课堂的密度和教学节奏．提高了课堂教学的效率
学羁２０１３年第４期
邹钢（湖南省祁东县职业中等专业学校
摘要：信息技术与学科整合是新课程改的重要课题在思想政治课的教学中．运用多
媒体辅助教学已成为广大政治课教师提高教
职教天地
４２１６００）
视学生主体作用的“ 单向接受学习” 模式．实现理想的师生互动。例如，教师制作课件时，根
据编写好的“ 脚本 ” ．对不同的知识点和
一
设计成几个相互连接的“ 层” ．利用超链接．制成超文本形式．以避免固定在一种程式下进行教学、教师根据学生学习的具体情况．迅速做出反应．不断调整和完善教学过程，因材施教。而学生也能直接参与活动．在教师指导下发现问题．寻求解决问题的途径．或相互讨论．或直接演示．由传统的以教师为中心的模式向师生对话、人机对话模式演变．充分发挥学生认知

多媒体在高中思想政治课教学中功能

浅谈多媒体在高中思想政治课教学中的功能托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”多媒体教学过程中适时恰当地运用声音、影像、图表、动画等形式就会使课本内容鲜活起来，更具形象化、直观化、具体化；更容易符合由特殊到一般再由一般到特殊的认知规律；更能增加课堂内容，课堂容量，以及练题的密度。

有助于创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，创设情境，培养学生探究精神，大大提高学生学习的效率和效果。

在高中思想政治课教学中，教师常常感到困惑：教学内容的时政性、变化性、教学方式的传统性、陈旧性让人不知所措。

学生拼命的记和背，但很难得高分。

这些是由传统的教学理念、教学方法、教学模式的制约性造成的。

这对学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生正确认识问题解决问题的能力，缺少了创新的意义。

实践证明，在教学中使用多媒体进行教学，会给传统的教学方式注入新的活力，使之达到事半功倍的效果。

笔者在教学实践活动过程中，对多媒体产生的作用归纳为以下几点：一、多媒体的运用能够创建学习情境和氛围，激发兴趣在课堂上我们的目标是：“让每一位学生激情四射地去学习、去思考、去探索，用快捷而精准的语言回答每个问题，用真心去感悟和体验世界、生活，学习当中的乐趣，用知识充实人生，用能力实现价值。

”为此，教师上课前就要精心筛选、剪裁、归类大量的感性材料——知识卡片、影视声像、剪辑资料、统计数字图片、图表等。

精心加工制作本课所需的内容，紧紧围绕学生好奇心强的心理特征，设计好的导语，恰当运用多媒体来激发兴趣，创建情境，调动学生学习的积极性。

例如：在讲政治学常识“民族”内容时，设计如下：首先播放宋祖英唱的《五十六个民族，五十六枝花》，把学生引入到五颜六色欢聚一堂的多民族大家庭之中。

全国各民族和谐相处，其乐融融，从而得出我国各民族是平等互助和谐的新型的民族关系。

然后放映青藏铁路建设片段及少数民族地区政治经济文化发展的五十年新貌，使学生懂得建国以来特别是改革开放以来的翻天覆地的变化。

多媒体技术在思想政治课堂教学中的作用

多媒体技术在思想政治课堂教学中的作用高中思想政治课理论性较强，概念、理论比较抽象，知识点也较枯燥，因此，只有注意课堂教学的趣味性，才能使学生较快地也较稳固地养成对思想政治课的学习兴趣，从而给刻板的教学模式注入活力。

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，cai的应用能变抽象为具体、变静为动，能调动学生的学习兴趣，是过去传统教学模式“一支笔一本教材完成一堂课”难以企及的。

一、能够激发学生的学习兴趣布鲁姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。

”思想政治课有很强的理论性、思想性，内容比较抽象，不易引起学生的学习兴趣，单一传统的“满堂灌”、“教师讲学生听”的教学方式造成学生的创新素质能力难以提高。

而多媒体教学技术以形象生动的画面、悦耳动听的音乐、优美柔曼的舞姿、及时有效的反馈，能够保持住旺盛的兴趣，调动起学生的积极性，吸引长期的注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂中来，达到从“要我学”到“我要学”的转变。

如我在上《文化生活》第一课“体味文化”这一框题内容时，先给学生播放《千手观音》的不同版本，又播放了一些图腾的图片和社区活动、学校活动的图片，以此来感悟文化无时无处不在，效果非常好，学生感到亲切自然，同时又很新颖，特别是当播放校园图片时他们的热情都很高，所以对知识的感悟就顺理成章了，自然而然地引入了新课的学习。

二、能够提高课堂教学效率多媒体教学能将信息数字化，可以将文字、视频、声音、动画、图形、图像等信息组合在一起，传送给学生。

教师有更多的时间多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量，进而大大提高了教学效率。

比如在处理前面提到的那一框内容的重点时，我借助多媒体通过大量典型的图片、音频，使学生在较短的时间内从直观上赏析了世界不同民族文化的精粹，有助于树立尊重不同民族文化的意识，从而达到了突出重点这一教学目标。

多媒体教学在思想政治理论课中运用

多媒体教学在思想政治理论课中的运用摘要：随着多媒体技术的日臻成熟及课程改革的不断推进，多媒体课件作为辅助教学手段逐渐进入教学领域。

要将原本枯燥乏味抽象的思想政治理论内容以多媒体的方式呈现给学生，使思想政治教学变得形象生动，最大限度地激发和调动学生学习思想政治理论课的积极性，从而提高思想政治理论课的教学实效。

改变传统的单一的教学方法和手段，综合运用多媒体辅助教学。

关键词：多媒体教学思想政治理论课教学运用随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学已经走入思想政治理论课的课堂教学中。

传统教学中教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔[1]，而多媒体教学通过图、文、音、像等方式，更具体、形象地展示教学内容，使思想政治理论课的教学效果得到显著增强。

1.多媒体辅助思想政治理论课教学的优势1.1运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于把抽象的理论问题具体化和形象化，从而激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性。

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使大脑及各种感官处于最活跃状态，促使学生自觉地集中注意力，积极主动地学习并产生愉悦的体验[2]。

可见，“兴趣是最好的老师”，它在学习中发挥着重要的作用。

思想政治理论课大多是纯理论的知识讲解，内容抽象、枯燥，在传统教学中，教师大多采用黑板—粉笔灌输式教学法，导致学生被动接受知识，感觉乏味、学习兴趣不高。

而多媒体辅助教学能克服这一弊端，它将图、文、音、像等有机结合的课件展示给学生，让学生在视觉、听觉上得到满足，这种灵活、直观、形象、多样的教学内容，既吸引了学生的注意力，又提高了学生的学习兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。

例如：在讲授爱国主义时，教师通过播放歌曲《七子之歌——澳门》导入新课，学生的注意力被音乐情境深深吸引。

歌词：“你可知妈港不是我的真姓，我离开你太久了，母亲，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’，母亲！母亲！我要回来，母亲，母亲！”使学生不知不觉地进入学习状态。

论多媒体教学在思想政治课中的作用

论多媒体教学在思想政治课中的作用【摘要】随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。

勿庸质疑，多媒体教学在思想政治课中也起着非常重要的作用。

本文拟就多媒体教学在思想政治课中所起的作用作了一些阐述。

【关键词】多媒体教学思想政治课作用“多媒体”是多媒体计算机技术的简称，它是用计算机交互地综合处理文字、图形、图像、动画、视频及声音等多种信息，并使这些信息建立逻辑连接。

随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。

多媒体教学，是以多媒体计算机为主要教学媒体所进行的教学活动。

多媒体教学根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用电脑多媒体技术，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。

多媒体技术在思想政治课教学中起着重要的作用，归纳起来主要有以下几方面：一、多媒体教学能较好地体现政治课的形象性，增强对抽象政治理论的理解和感受。

思想政治学科的理论较多，逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面目可憎”枯燥无味，久而久之还会产生厌学情绪，而多媒体计算机教学通过文字、图像等功能，将有关思想政治课程内容表现为多种多样的形式，进行灵活多样的形象展示，可以使抽象的概念具体化，深奥的原理形象化，缩短了学生掌握知识的过程，加深了对知识的感受，还增强了学生学习的兴趣热情，可谓一举多得。

例如，在讲解“生产力”的概念及其三要素时，大可不必从概念到概念，可用计算机软件PowerPoint投影出一幅动画图片：一个拿着铁镐不断挖掘土地的小人，并去告诉同学们“这就是生产力”。

在同学们的忍俊不禁时，趁热打铁进行引导：“生产力就是人类改造自然的能力。

‘小人’是生产力中的劳动者这个因素，铁镐就是生产工具，土地就是劳动对象”。

多媒体在思想政治课教学中的应用和作用

多媒体在思想政治课教学中的应用和作用多媒体在教学中应用,在实践中已经很多年了。

作为一种教学用具,不仅具有实用、直观的特点,还具有强烈的课堂渲染作用。

应用多媒体教学,使教师的课堂教学更加规范、系统,也使学生注意力更加集中,能拓展学生的视野,感悟、体会更多的知识。

笔者在思想政治课教学中,经常应用多媒体进行教学,效果非常好。

一、多媒体教学课件的应用思想政治课由于其科目特点,是对学生进行正面的思想政治教育,很多教师和学生都认为大话多、空话多,不实际。

其实不然,思想政治课包涵的内容相当多。

不仅能使学生从中学会做人,树立正确的思想观念;还能学到相当多的社会知识,感受社会的进步和变革,对社会,对生活产生强烈的信心和向往。

在思想政治课教学中,由于存在理论和实际一定的差距,用老式的教学方法,照本宣科,学生不一定能接受,还会产生一定的抵触情绪,教学效果不一定好。

如果改换观念,改变一下教学方式,教学效果就会好转。

应用教学课件进行教学就能取得较好的效果。

教学中,对于理论性强、学生接触较少、难于理解的内容,只靠教师讲解,学生难于接受。

应用教学课件,情况就好多了。

比如,学到小康社会的相关内容时,应用课件将小康社会相关数据展示出来,学生就有了一个直观的认识,对比自己家庭和当地的一些实际情况,就能有一个清晰的认识和了解,就能理解相关的内容。

尤其是对恩格尔系数的认识和了解,通过课件的展示,学生更能够了解和应用。

再如,学习了解改革开放三十年的巨大成就,由于学生对改革开放前的情况没有直观的感受,体会不深。

教学中,应用教学课件,将改革开放前后的一些对比数据进行展示,将改革开放前的一些图片资料和影视资料进行展示和播放,学生对改革开放前后的变化就有一个直观的认识和了解,就能深刻的体会到改革开放的巨大成就。

通过实践,不难看出在教学中用不用课件,效果就是不一样。

思想政治课教学中,尤其如此。

二、多媒体教学的其他应用多媒体包括DVD、电视、投影机、电脑、MP3播放等。

浅谈多媒体技术在思想政治教学中的运用

浅谈多媒体技术在思想政治教学中的运用信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们更深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战，使我们更加主动、高效率地学习来发展自我，以便应对知识经济社会所带来的挑战。

那么，思想政治课教学由传统的的教学模式向视听形结合的现代化的高效率的思想政治课教学，已经成为时代和社会的迫切要求。

作为思想政治工作者中的一员，下面根据我在政治教学中的实践经验，浅谈几点多媒体技术在思想政治教学中体现的应用价值。

一、运用多媒体技术可以提高思想政治课教学的效率，使学生能更好、更快地掌握知识。

多媒体技术是利用计算机对文本，图像，图形，动画，音频，视频等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。

多媒体教学具有强烈的形象性、直观性便于探微入里，揭示隐秘、引发想象、凸现知识本质、发展学生思维等优点。

在思想政治课教学中运用多媒体信息技术教学，能够大幅度提高课堂教学效果，不断增强学生的学习兴趣，积极地诱导学生的思维，培养学生的创新能力，提高该课的德育功能，以更好地达到思想政治课德育的目的。

1、多种感官刺激功能，能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。

”有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。

而思想政治课具有较强的理论性和抽象性，此外初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，故在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。

心理学研究也表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，把视、听觉结合起来获得的知识却能记忆65%。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果【摘要】多媒体技术在思想政治课教学中的应用日益广泛，对提升教学效果起到重要作用。

本文首先介绍了多媒体在思想政治课中的应用情况和研究背景，然后详细探讨了多媒体在提升学生积极性、激发学生兴趣、丰富教学内容方面的重要作用，以及具体操作技巧。

结合实际案例，分析了多媒体在思想政治课教学中的重要性，并展望了未来发展趋势。

通过本文的研究可以看出，巧用多媒体可以极大提升思想政治课的教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性，为未来的教学工作提供了重要的借鉴和参考。

【关键词】多媒体、思想政治课、教学效果、积极性、学生兴趣、丰富教学内容、操作技巧、重要性、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着信息技术的飞速发展和多媒体教学手段的日益完善，多媒体在思想政治课教学中的应用已经成为一种不可或缺的趋势。

传统的思想政治课程往往以教师讲授为主，学生passively 接受知识，学习效果有限。

而多媒体教学则能够通过图像、声音、视频等形式将抽象的概念具象化，更加直观地呈现给学生，提升了课程的吸引力和实效性。

在这个信息爆炸的时代，学生们对于传统的文本形式知识表现出了越来越大的抗拒，他们更倾向于通过视听形式来获取信息。

巧妙地利用多媒体手段在思想政治教学中，不仅可以提升教学效果，还有助于激发学生的学习兴趣，促进他们的思维活跃，从而更好地完成学习任务。

本文将探讨多媒体在思想政治课教学中的应用及其作用，以及具体的操作技巧，并对未来的发展做出展望。

1.2 研究意义思想政治课是培养学生政治思想素养和道德情操的重要课程，而多媒体技术的应用在思想政治课教学中具有重要意义。

多媒体可以提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和消化课程内容。

多媒体可以丰富教学内容，使得抽象的政治理论更具体、形象化，有利于学生的理解和记忆。

多媒体还可以激发学生的思考和创新能力，在培养学生的批判性思维和解决问题能力方面发挥积极作用。

浅谈多媒体应用与思想政治教学的关系

浅谈多媒体应用与思想政治教学的关系多媒体的形式直观多样、内容丰富有趣的特点，促进了思想政治教学的多元化。

开拓了教学思路，为促进学生自主探究提供了先决条件。

但正如传播学的奠基人施拉姆所说：对于教学活动来说，“只有最恰当的煤体，而没有最好的煤体。

”任何一种教学手段都“尺有所长，寸有所短”。

在思想政治课中，正确、恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助教学，同样颇具讲究。

1．用多媒体教学激发了学生学习政治课的积极性政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动到学生逐步掌握知识、形成观念、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。

传统的初中政治教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学艺术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。

古语说的好：“不愤不悱，不启不发。

”政治教师在运用多媒体辅助教学时心中要有一个“谁是”那就是尽可能多地利用多媒体课件的独特优势，创设意境，引发思维，启迪思想，加强理解，最终顿悟。

从而最大限度地发挥运用多媒体带来的其他教学手段所不能达到的教学效果。

例如：在讲到“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”时，我将贫困山区学生受教育的现状与现代化的教育做成图片和资料，让学生进行比较，由于学生融情入境，产生情绪体验，从而很快就悟出要珍惜权利，履行义务的道理。

又如，在讲“珍惜生命的价值”时，首先在投影上打出自己编排的一个短小的flash，内容是日本一家公司为一部专门介绍自杀方法的影片做的广告词，动画中的小人用玩世不恭的口吻道：“喂——你失恋了吗？你破产了吗？那么请自杀吧！本片谨向你提供最佳的自杀方法，既简单易行，又毫无痛苦，是一种美的享受！”看着滑稽的画面动作，听着可笑又可恨的广告词，同学们一时忍俊不禁，课堂气氛顿时活跃起来，此时，我立刻庄严肃穆，正色道：“为什么这种不道德的广告也有人敢做？也有人给做？这说明了什么？”学生们一时陷入深思，继而七嘴八舌地各抒己见……最后师生达成共识：在当今资本主义国家中，仍然存在着深刻的社会危机，一部分人的精神生活十分颓废萎靡，以及生活空虚，导致了自杀现象的不断出现，我们生活在社会主义大家庭里，要注重人与人之间的和谐关系，爱惜生命，为自己、为家庭、为社会作贡献。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。

特别是在思想政治课教学中，巧用多媒体可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力和创造力的发展。

本文将探讨如何巧用多媒体提升思想政治课教学效果。

一、多媒体在思想政治课教学中的作用1. 提升教学效果多媒体技术可以使抽象的思想政治理论变得直观，生动，形象，具有感染力。

通过图像，声音，视频等形式，可以使学生更容易理解并接受课程内容，促进学生对思想政治课内容的记忆和理解。

2. 激发学生学习兴趣多媒体技术可以使学生在听课过程中得到视觉上的享受，增加课堂氛围的活跃度，培养学生对思想政治的浓厚兴趣，提高学习积极性。

3. 培养学生的综合素质多媒体技术可以让学生在学习思想政治课程时，接触到各种不同形式的信息，激发学生的思维，增强学生的综合素质。

通过多媒体技术的应用，可以培养学生的观察力，思维能力，判断力和创造力。

二、巧用多媒体提升思想政治课教学效果的方法1. 制作精美的PPTPPT是多媒体教学的常用工具，老师可以通过PPT将课程内容以图文的形式展示出来，这不仅可以给学生提供直观的信息，还可以激发学生的学习兴趣。

PPT还可以增加课堂的互动性，老师可以在PPT中设置问题，让学生参与到课堂讨论中来，提高思想政治课的教学效果。

2. 制作教学视频对于某些比较抽象的思想政治理论，老师可以通过制作教学视频的方式来展现。

教学视频可以通过图像、声音、文字等多种形式来传达信息，能够让学生更好地理解和记忆。

可以制作一些关于历史事件的动画视频，让学生可以通过视频了解历史事件的全貌和发展过程，增加学生的学习兴趣。

3. 利用互动软件在思想政治课教学中，老师可以利用各种互动软件来增加课堂互动，例如通过投票、答题等方式，让学生积极参与到课堂中来，促进学生对课程内容的理解和掌握。

4. 利用网络资源利用网络资源是巧用多媒体提升思想政治课教学效果的重要途径。

浅谈多媒体教学在思想政治课中的作用

浅谈多媒体教学在思想政治课中的作用中学教育的主要渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。

当今世界，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及社会、经济、生活的各个角落，特别是对教育、教学过程产生了深刻的影响，多媒体在政治课中的广泛运用，是思想政治教育现代化的标志之一。

而合理运用多媒体，发挥其教育功能，是促进课堂教学过程最优化和提高教学质量的有效手段，是推动和促进政治课堂教学最优化的捷径。

一、利用多媒体，促进政治课堂教学的实践和探索利用多媒体的形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使授课过程生动形象，有利于创设教学情境，增强感染力，提高了课堂教学效率，可最大限度地优化政治课堂教学。

（一）导入新课，激情引趣在政治课教学中，运用多媒体有利于一些教学内容的呈现，引人入胜的新课导入能有效地激发学生的学习兴趣，将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极求知的意境。

利用多媒体精心设计的的新课导入形式，更是别具一格，能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，使之由被动接受型学习状态转为主动进取型学习状态。

我们可以通过图表展示一些数据，如国家经济发展的增长额度；可以通过图片展示一些变化，如改革开放前后农村面貌的对比，这将使学生的认识更加直观具体，在讲《只有社会主义才能发展中国》时，先播放歌曲《社会主义好》，然后展示一组动画：贯通南北的武汉长江大桥，雄伟壮阔的三峡工程，直插云霄的“神舟五号”载人飞船……接着提问：上述事实说明了什么？这样，给学生以鲜明的感官刺激，是学生感到新奇，愉快地进入新课的学习中。

（二）加快课堂教学节奏，突出重点，突破难点现在，知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。

我认为，巧妙运用多媒体是解决问题的最佳方法。

多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只教课文，还能最大限度地将与课文有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量。

积极发挥多媒体在思想政治课的作用

了学生的认知过程，一定程度上可帮助教行实时处理．形成图、文、声三位一体直接
声不响。联系场景，联系身边的实际太少，
较空洞．很难激发学生的学习兴趣。一堂样，即可减轻师生负担．又可提高效率。教具体材料参与的情况下交得有血有肉，提
代熟视无睹，不改变教育观念、教育思想．时．可先给学生播放中央电视台每年。３・
对教学方法和教学手段不进行改革，仍然讲台说半天” 的粗放型的教学方式．其在１５晚会的节目片段。在讲述这一课时，选曲＜天亮了》并配以故事讲解。当介绍这首抱守“ 一支粉笔、一本书、一根教鞭、走上用了前几年 “ ３・１５晚会上韩红演唱的一教学中的主导地位必将岌岌可危．也不可歌曲的由来和当时发生的“ 缆车事故时，所比喻的那样：国际互联网是一个浪潮。游泳的人。教师也不例外。＜中共中央、国
关键词：多媒体技术；学生兴趣；创新能力；主体地位
作为教育载体的教师，如果对信息时情。如在讲述“ 依法保护消费者合法权益”
行为来展开充分讨论，气氛非常热烈．得出结论：网络具有两面性，我们应该发扬网络的积极作用，克服网络弊端带给我们的；肖极影响，享受网络交往带给我们的乐趣。既节约了教学时间。又解决了只讲诉显得苍白无力的现状，提高学生的学习兴
能培养出创新型的学生。正如比尔．盖茨学生注意力一下子就被集中起来。歌曲结趣，学生在轻松地气氛中学习，教学效果束，故事讲完，学生已经充分意识到了维显著。