7船长第二课时

谁来读一读？
12.二十分钟很快过去了，所有的人都得救 了，人们却看到了这样的一幕——
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一 句话也没有说，他心里在想什么呢？随着轮船一起沉 入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉入大海。
13.此情此景， 获救的人们内心怎么平 静得下来,他们内心就像波涛汹涌的大海， 他们有多少话要对船长诉说啊！
7. 大家一窝蜂拥了上去， 险些儿把小艇弄翻了。奥克勒 大副和三名二副拼命维持秩序， 但整个人群简直像疯了似的， 乱得不可开交。 你感受到了什么？ 慌乱更严重了，失去控制
8.现在再来看看第一条命令，这道 命令把救援的方法、次序、目标交代 得很清楚，是不是都这样做了呢？ 为 什么没有人听， 甚至场面越来越乱呢？ 面对突如其来的灾难，大家都慌了 手脚， 想到自己有可能葬身大海，就 此丢掉性命，更是慌不择路。大家一心 想到的是如何让自己尽快坐上小艇， 如何让自己尽快逃离灾难。
一个怀抱孩子的妇女（ ）说：“船长啊， 船长，___________________________________________” 一位老人（ ）说：“船长啊，船长，
______________________________________________________________
刚刚脱离危险的克莱芒（ ）说：“船长啊， 船长，_____________________________________________” 此情此景， 你有什么话想对船长说？
在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不 堪，尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱、 沉着镇定地组织指挥救援工作，果敢地下达命 令， 把自己的生死置之度外， 从而以身殉职# 谱写了一曲忠于职守、舍己救人的伟大人性美 的赞歌。通过对课文的学习，我们知道了用环 境描写、 侧面描写及抓住人物的语言和行动来 表现人物品质的写作手法。运用这种方法，写 一个片段# 来表现自己身边最熟悉的人的精神 品质。
9.这样下去， 就会出现怎样的后果？ 一个都逃不出去， 船毁人亡。
10.船长的第二次命令下达后，情况 有了什么变化？
大家沉默了，没有一个人违抗他的 意志，人们感到有个伟大的灵魂出现 在他们上空。
11. 一次对话， 两次命令， 船长将一场 可能船毁人亡的大灾难控制住了。 “哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉 着镇定地指挥着,控制着，领导着。他把每 件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在 给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在 听从他的调遣。”
6.男人就没有逃生的权利吗?为什下达 这样的命令?
在灾难面前，女人和孩子往往是弱 者。在危急时刻， 作为身强力壮、处 于强势地位的男人必须让位于身材弱 小、处于弱势地位的女人。男人让位 于女人，是哈尔威船长在处理让谁先 脱离危险的首选想法，是他履行做人 之道的最真切的表现。而且船长的第 一条命令，船上的人并没有遵守。
14.“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了 成为一名英雄的权利。”【文章最后一段】
结合全文，你觉得船长的死是一种什么 样的死？（小组交流看法） 课文明明写的是船长最后的二十分钟， 为什么雨果的评价却是一生的？ 因为船长一生都要求自己忠于职守， 履 行做人之道， 所以他才有最后的表现。最 后的二十分钟把他一生的品质都写出来了。
3.分钟对于急着逃命的Βιβλιοθήκη Baidu来说 感觉很短,不够用,但是为什么船长 说:“够了”？ 实际上他是想告诉人们，尽 管情况十分危急，但只要听从命 令和安排，足够时间逃命，无须 过于惊慌。
4. 这次命令中，哪句话给你的 印象最深刻？ “哪个男人敢走在女人前面，你就 开枪打死他”。 5.你从船长的这条命令中读出了什 么？ 船长的命令斩钉截铁、不容置 疑。
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雾海夜航—一如往常 海难发生 （1~2） 遭到撞击—惊恐万状 发布命令 蜂拥而上 了解情况 严肃纪律 井然有序 指导进程 大声吼叫 不可开交 消除恐慌 至高无上 巍然屹立 保证获救
船长
组织救援 （3~28）
镇定 自若 临危 不惧
忠于 职守 履行做人之道 舍生 取义 彰显英雄本色
壮烈殉职（29~30）—纹丝不动，视死如归。
六年级语文·上 新课标[苏]
在可怕的灾难降临到“诺曼 底” 号上时， 人们都惊慌失措。 这时，船长哈尔威履行起了自己 的职责——迅速组织大家自救。 结果如何呢？
1.船长的忠于职守还体现在哪 些地方？（第二次命令) “洛克机械师在哪儿？……哪个男人敢 走在女人前面,你就开枪打死他!” 2.人们从这个威严的声音中了解到 了哪些情况？ 当时时间紧迫,到了生死边缘