高中政治主观题意义类
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政治意义类主观题 解 题 指 导 •
设问方式：“意义类”的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意 义”等。 答题格式：﹙主词﹚有利于，或有助于﹙多角度、多层面回答，但有些题目 要辩证地分析﹚
四个切入点：
一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？ 二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。如 “运用经济生活知识，简要说 明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农 民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。 三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围， 即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、 “文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对 “地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分 析。 四是回归教材析意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。如 “结合材料 三，用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济 秩序的意义”一题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等 来分析其意义。
多答：面要广，点要多（非文字多） （1）审题：明确回答的是某一种意义，还是全部意义
（经济政治意义）
wenku.baidu.com
（2）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包 括有利和不利两类 （3）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接， 由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰 （4）意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针 政策，体现时代性。 （5）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合 性。
设问方式：“意义类”的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意 义”等。 答题格式：﹙主词﹚有利于，或有助于﹙多角度、多层面回答，但有些题目 要辩证地分析﹚
四个切入点：
一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？ 二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。如 “运用经济生活知识，简要说 明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农 民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。 三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围， 即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、 “文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对 “地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分 析。 四是回归教材析意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。如 “结合材料 三，用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济 秩序的意义”一题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等 来分析其意义。
多答：面要广，点要多（非文字多） （1）审题：明确回答的是某一种意义，还是全部意义
（经济政治意义）
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（2）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包 括有利和不利两类 （3）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接， 由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰 （4）意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针 政策，体现时代性。 （5）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合 性。