小学语文人教2001课标版 一年级下册《荷叶圆圆》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n290
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，背诵全文。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读全文，理解荷叶给小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐。
3、情感态度与价值观目标：展现夏日荷塘的美丽景色以及动植物和谐相处的美好，进一步激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重点
理解荷叶与小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和谐相处的快乐情景。
三、教学难点
感受大自然的美好，得到美的熏陶和情感的升华。
四、教学准备
多媒体课件、小动物头饰、板书卡片
五、教学过程
A、复习生字，情境导入
1、出示两组生字词。
2、播放数张荷叶图片，引导学生感受荷叶的形状、颜色。
B、品读重点句，拓展思维
1、反复品读“荷叶圆圆的，绿绿的”
2、拓展练习:苹果——，——。
香蕉——，——。
3、联系生活实际，说出其他事物的特征。
C、快速阅读，整体感知
1、快速阅读全文，找出文中荷叶的小伙伴都有谁？小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、想想小伙伴们分别把荷叶当做了什么？小水珠————摇篮蜻蜓—————停机坪小青蛙————歌台小鱼儿————凉伞。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学设计一、图片导入，揭示课题1、师：小朋友们，这是什么？（生：荷叶）这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？（生：绿油油的荷叶；圆圆的荷叶；大大的荷叶；惹人喜爱的荷叶）（师评：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好；你和她看的不一样，你看到了荷叶的形状；对呀，大小也不同；充分这片荷叶已经长到了你的心里了。
）2、师：看来，小朋友都挺喜欢它的，带着你们的喜欢一起来读一读。
谁先来。
（生：荷叶圆圆的，绿绿的。
）（师评：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比她看到的还圆还绿呢？；多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读一读吧）3、师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（师评：还不够圆。
谁再来？你来；太快，你来；读得有一点感觉了；多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读）（张开双手）（生齐读：荷叶圆圆。
师评：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆，真漂亮啊）二、预习检查1、师：小朋友们，眼睛看好喽。
你看，圆圆的，绿绿的荷叶下面还有很多词语朋友呢，我们把他们请出来，和他们打个招呼吧。
（水珠，翅膀——师：第一排，谁来领读；声音真响亮；再仔细看一看，你发现了什么？蹲下、眨眼——师：第二排，谁来领读；蹲下的动作怎么做？眨眼的动作呢？哇，眨着眼睛的小朋友真可爱亮晶晶，笑嘻嘻——师：我们来看第三排，谁来读；读得真好听；谁也会说这样的词语；哇，小朋友真聪明，都会说这样的。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学习目标:
1.借助情境朗读，读懂课文内容，学会根据问题，借助圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息，了解课文内容。
2.通过对课文的朗读感悟，分角色朗读课文，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐语气，树立保护大自然的意识。
3.在仔细观察的基础上，能按照笔顺规则，正确书写“朵、机”2个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
学习重点:
指导朗读课文，能够准确说出谁是荷叶的什么。
学习难点:
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受夏天的美好。
评价任务: 任务一：可以在检查学生的识字情况时，采取开火车读、同桌互读、指名认读、在游戏中读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。
任务二：用圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息。
任务三：可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、师生赛读、创设情境读、分角色读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。
任务四：通过教师示范，学生练写，会按笔顺规则正确规范书写“朵、机”2个生字。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一谈话激趣出示词语
1、《江南》导入。
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【名师授课教案】
教学设计
1、理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。
2、学会有感情地朗读课文
3、激发学生想象，感受到夏天，大自然的美好。
教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景。
你们想去吗? 学生回答:想师:播放课件生:谈谈感受
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色? 学生:绿色的
（荷叶圆圆的，绿绿的。
)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。
在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。
二、复习生字词语，整体感知
老师来考考同学们学习生字词语的情况
1.看拼音小老师领读
2.去掉拼音开火车读
师:相信这次同学们能更好的读课文了，自己来读读这篇有趣的课文吧！学生自由读文
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?。
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【名师授课教案】
设计理念
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字，学文，引导学生感受荷叶之美，感受有趣的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合小学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
教学目标
1. 认识“珠、瑶等14个生字”和“身”字旁1个偏旁，会写“亮、美、机”等7个生字。
2. 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
3. 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点
1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学过程
一、激趣，导入新课。
（老师在黑板上画一块大大的荷叶）师：“这是什么?”(荷叶)对，这是荷叶。
夏天到了，荷塘的景色可美了，小朋友们想不想到荷塘边看看呢？（想）带上你的照相机，跟着老师一块出发吧。
（教师播放课件：荷塘美景）师：小小摄影师，这是怎样的荷叶？（圆圆的）（绿绿的）师：仔细看，这还是怎样的荷叶？（美美的）（嫩嫩的）师：多美的荷叶呀！小朋友们，今天我们一起来学习13课《荷叶圆圆》，请同学们跟着老师书空课题，（板书：13 荷叶圆圆）注意圆字先写外面的方框，最后再封口。
来，咱们一起再把课题读一读。
（生读：荷叶圆圆）
二、初读课文，整体感知，识记生字。
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【名师授课教案】
课标要求
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，根据一年级学生以具体形象思维为主，活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法；采取多种方式朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
内容与学情分析
内容分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
在本节课的教学中要求学生认识12个生字，会正确书写“朵”、“美”等两个生字，能正确、流利的朗读课文，并在朗读“小伙伴”的对话过程当中达到识字、写字的目的。
（随文识字）感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
教学重点
1．能认识“亮、珠”等12个生字，激发学生主动识字的兴趣，会写“朵”、“美”两个生字。
（识字、写字能力的培养）
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点
1.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，让学生感受和体验生活的童真、童趣，进而激发他们对大自然的喜爱之情。
学情分析
教学目标
1.学生能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。
’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。
一、以猜谜语方式导入，揭示课题。
1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。
我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。
二．初读课文，整体感知。
１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。
找到的举手说说。
２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。
这两个词有什么相同的地方。
（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。
５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。
三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
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【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一
年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受、
体验生活的童真、童趣，激发对大自然的热爱。
教学准备：图片、字卡、头饰、背景音乐、PPT课件。
教学过程：
一、激趣导入、创设情境
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。
”猜一猜是什么？（荷叶）
2、欣赏荷叶图片说一说你看的荷叶是什么样子？（形状、大小、颜色、喜爱）
3、今天，我们继续学习14课《荷叶圆圆》（板书课题）齐读课题（大点声会更棒）。
点名读课题：作者用了一个圆不够，用了两个圆字，谁能把这个课题读好。
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【名师授课教案】
教学目标：
知识与能力目标：
1、复习巩固“珠、摇”等生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，练习口语表达能力。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，体会作者用词的准确、生动，积累词语。
2、创设情境，练习说完整的话。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、复习巩固“珠、摇”等个生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在阅读中积累语言。
教学难点：体会作者用词的准确、生动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程:
一、图片导入
1、出示夏日荷池图让学生欣赏，并说说，看到这些图片你能想到
那些与荷叶有关的诗句。
2、用一个词或一句话来说说你看到的荷叶。
3、板书课题，读好课题。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标：1、知识目标：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。
3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。
教学过程一、图片导入，激趣揭题。
1、孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。
）（贴荷叶图）这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？生1：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。
还有呢？生2：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生3：大大的荷叶。
师：你关注到了它的大小。
还有吗？生4：惹人喜爱的荷叶。
师：这荷叶长到了你心里。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。
（屏幕出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。
）指名读。
师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。
师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。
今天，我们继续学习第13课——《荷叶圆圆》。
（齐读课题）指导有感情读课题。
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【名师授课教案】
教学目的：
1、会认12个生字，会写3个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握本课生字词，体会小蜻蜓快乐的心情。
教学过程：
一、复习：出示《小池》齐背。
1、师：通过作者的描写，我们感受到了荷花的美。
今天，我们来学习一篇有关描写荷叶的课文。
2、出示课题，谁来读课题。
1
3、荷叶圆圆齐读课题
3、荷叶圆圆，这篇文章讲什么呢？快让我们走进课文，读一读。
学生读课文，教师出示生字学习任务单，提出要求：在组内借助音节读准生字词的音。
用自己喜欢的方法记字。
圈出记不住的字。
在小组里试着想办法记一记圈出的难字。
二、新授：
（一）读词
1、出示带拼音的词。
今天的生字宝宝就藏在词里面，你认识它们吗？对照拼音读词。
提示重点字的读音。
（珠、展、翅、唱）这四个字都是翘舌音，你们读得真准。
谁来领读？
1、学生领读。
2、学生带拼音齐读。
3、去掉拼音读词。
2人读词。
男女生轮读。
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【名师授课教案】
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中，深入理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学准备】课件。
【教学方法】读--悟--说。
【教学流程】
一、复习旧知，巩固认字。
1.猜谜语导入。
2.认读生字和词语。
3.引出课题并板书。
二、学习新知。
1.学生自由读课文，找出荷叶的小伙伴。
2.美读小水珠。
（1）齐读第二自然段。
（2）请学生闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感觉呢？
（3）让学生说一说和“亮晶晶”同类型的词语。
（4）请同学上台把小水珠图片贴在荷叶上。
（5）请女同学来读读小水珠这段话，要读出舒服的感觉。
3.指导学习第三自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考:小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）理解“停机坪”“透明”。
（4）指名学生把小蜻蜓图片贴到黑板荷叶上。
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【名师授课教案】
一、教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、教学目标：
1认识本课的12个生字，一个偏旁，能够正确书写7个生字。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合图片、动作等方法理解字、词的意思,，积累优美语言。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课的生字，根据插图理解课文内容。
教学目标：
1、初步了解课文内容，基本会认识12个生字，认识“身”字旁能够正确书写“朵”“机”这两个生字。
2、正确流利地读课文。
3、想一想荷叶吸引来了哪些小客人？
教学重难点：。
小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n018
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点：
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点：
1、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
2、通过联系实际、做动作等方式理解词语的意思。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题。
１、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？（月亮）什么圆圆饼儿中秋尝？（月饼）什么圆圆叶儿水里长？（荷叶）
设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、教师出示自学要求。
（1）初读课文，标出自然段序号。
（2）将课后双蓝线中带拼音的字在文章圈出来。
逐个拼读，并试着给每个组一两个词。
（可以找一找在文章中的组词。
）
（3）将田字格里的字在文中找到读音并标出，逐个说一说每个字的结构、偏旁、笔顺、笔画和组词。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教材分析：《荷叶圆圆》是人教2011课标版语文一年级下册第13课课文，共有五个自然段。
描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。
文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。
教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。
充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。
基于此，我是这样确定这一课的教学目标。
教学目标：1．会认12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。
第一课时目标：1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n295
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重难点：
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？师：来，我们一起来读一读吧！板书“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示课件）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
二、自读识字：
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
（1）指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带。
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【名师授课教案】
【教学目标】
1、知识目标：理解课文内容。
2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
【教学重点】
抓住中心句“荷叶是……”，理解课文内容。
【教学难点】
在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣，并能背诵课文。
【教具】动物头饰、课件。
【教学过程】
一、复习字词，引入课文
（一）课件出示生
字：珠摇躺晶停机展透翅膀
唱朵（带拼音读、去拼音读、交流识字方法）
(二) 游戏：“青蛙过河”荷叶水珠摇篮亮晶晶停机
坪展开透明翅膀歌唱（读词语，做游戏。
）
（三）．读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、初读感知，了解内容。
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【名师授课教案】
设计说明
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
学习目标
1、巩固本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1、引导开火车认读生字。
2、组织分自然段读课文。
二、品读课文。
（用时：25分钟）
课件出示：荷叶配乐的美丽画面。
指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？指导学习第1自然段。
揭示课文题目。
1、指导学生读第2自然段。
2、引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
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【名师授课教案】
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇浅显易懂的小短文，讲的是四个小伙伴与荷
叶之间的一个小故事。
小伙伴们分别把荷叶当做自己的摇篮、停机坪、歌台和凉伞。
课文用拟人的形式让孩子在朗读课文的基础上学习了更多的句式，让孩子感受到了大自然的美好。
学情分析
这是一年级下册课文单元，学生已经对课文的学习有一定基础，但因新出现的生字、词语比较多，所以，如何理解词语、明白课文内容、运用语言，就成为了这个阶段学生重点要学习的技能。
而文中出现的小伙伴的美好景象，也是培养学生热爱祖国大自然的重要方面。
所以，这节课侧重于培养学生核心素养的三个方面——人文底蕴、实践创新、学会学习。
教学目标
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2..通过连结策略，引导学生通过联系上下文，理解词语的意思。
3. 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的
美好情感。
4. 培养学生人文底蕴、实践创新、学会学习的核心素养。
教学重难
点重点有感情的朗读课文、背诵课文。
难点
通过连结策略，引导学生通过联系上下文，理解词语的意思。
教学策略与设计说明
《荷叶圆圆》这篇课文像小儿歌一样出现，其中的个别词语学生理解起来不是很准确，有些模糊。
这节课，老师把连结策略作为教学主线，采用与生活相联系，如送礼物、联系上下文理解词语、固定句式表达、通过动作理解课文、看图复。
人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案
人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《荷叶圆圆》公开课教案1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。
设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。
【教学目标】１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示）二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
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小学语文人教2001课标版一年级下册《荷叶圆圆》优质
课公开课教案资格证面试试讲教案
教学目标
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
1．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1．今天，老师带你们去一个很美很美的地方。
播放课件：出现一池荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3．教师板书课题，学生齐读。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示
课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
】
二、初读课文，认识生字。
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
（课件出示带拼音的生字词。
）
3．及时表扬。
（课件出示去掉拼音的生字词。
）让学生观察，说出自己的发现。
4．师生做“我指你说”的识字游戏：，学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。
大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
】
三、再读课文，整体感知。
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。
注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。
5．齐读课文。
【对于一年级学生而言，语文教学应培
养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
】
四、细读课文，感悟体会。
1自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2～5自然段内容。
）
2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。
（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。
（教师参与讨论。
）（6）汇报交流。
（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。
）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
】
五、拓展课文，实践感知。
1小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？2个别自由说。
3你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。
）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。
让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。
这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。
同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
】
六、总结课文，回味欣赏。
（略）。