礼仪与中国传统文化关系教学教材
中国传统礼仪文化教学提纲
中国传统礼仪文化教学提纲一、导言介绍中国传统礼仪的重要性和现代社会对礼仪文化的需求。
二、中国传统礼仪的概述1.礼仪的定义和特点2.中国传统礼仪的起源和发展过程3.礼仪在中国传统文化中的地位和作用三、中国传统礼仪的要素1.礼貌与礼节a.尊重他人和自身的行为规范b.礼貌用语和礼节仪轨c.礼貌待人的基本原则2.仪态与仪容a.着装规范与着装礼仪b.姿势和步态的规范c.面容表情的控制与微笑的重要性3.餐桌礼仪a.用餐顺序和餐具使用规范b.用餐时的言行举止注意事项c.传统宴会礼仪和答谢规范4.礼仪与人际关系a.社交礼节和交际技巧b.馈赠礼物的方式和礼仪c.邀请和拒绝邀请的技巧和礼仪四、中国传统礼仪的实践应用1.礼仪在商务场合的应用a.商务会议礼仪b.商务宴请礼仪c.商务礼仪与商务谈判技巧的结合2.礼仪在公共场合的应用a.社会公共场所的礼仪行为b.社交活动中的礼仪规范c.社会公共场合的文明素养培养3.礼仪在个人发展中的应用a.礼仪对个人形象塑造的影响b.礼仪对职业发展的影响c.礼仪在人际交往中的作用五、中国传统礼仪的保护与传承1.礼仪文化保护的现状与挑战2.传统礼仪文化的传承方式3.礼仪教育与传统文化教育的融合六、总结与展望总结中国传统礼仪文化的重要性，并对未来礼仪教育的发展提出展望。
说明：此教学提纲主要围绕中国传统礼仪文化展开，包括礼貌与礼节、仪态与仪容、餐桌礼仪、礼仪与人际关系、礼仪在商务场合的应用、礼仪在公共场合的应用、礼仪在个人发展中的应用、中国传统礼仪的保护与传承等内容。
旨在通过传授中国传统礼仪文化，培养学生端正的价值观和行为规范，提升个人素质和社会文明素养。
四年级上册中国优秀传统文化教案(山东大学出版社)
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
生1：我能理解“三人行，必有我师也”的意义
生2：我能背诵第二段选文
三、课堂总结
这节课你有哪些收获？
课题
2尊师之道
课型
新授
教学目标
1、让学生认识古人尊敬老师的看法，理解尊师重教对国家兴衰的重要性。
2、让学生懂得人人从就要尊敬老师的道理。
教学重
生2：国家轻视老师有什么害处
(3)、国家重视老师、轻视老师的好处、害处分别是什么？你能说一说吗？
生1：法律制度得到保持和推行。
生2：法律制度得到破坏、国家趋于衰落。
2、学习理解《吕氏春秋.劝学》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.劝学》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？
（2）老师经常教导我们......。
4、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力自评项目：本次学习活动中，你表现的怎样？。
a讲“亲师信道“的故事。b背诵第一段选文。
c整理老师教导我们的话
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些收获（感受、体会）？
人物长廊
课题
1程门立雪
课型
1、学习理解《孟子。尽心下》。
(1)、学生自读《孟子。尽心下》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：这里讲了三个方面的道理。
(3)、：哪三个方面的道理？你能说一说吗？
生1：不信任仁人贤士，国力就会空虚。
生2：没有礼仪，上下等级关系就会混乱。
生3：政事处理不好，财力用就会不足。
中华传统文化与礼仪教育
中华传统文化与礼仪教育我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”礼仪是人际交往中的一种自律和尊重他人的过程，通过一定的既定程序表现出来。
这是我们生活中不可或缺的能力。
中国人以他们的礼貌风格而闻名。
礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中国社会历史发展影响深远，内容十分丰富。
礼仪的起源，源于祭祀。
郭沫若在《十批判书》中指出：“礼之起，起于祀神，其后扩展而为人，更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。
”这里讲到了礼仪的起源，以及礼仪的发展过程。
礼仪可分为政治与生活两大部类政治包括祭天、祭地、祭祖庙、祭师圣贤、敬师故里饮酒、相见、军礼等。
生活类礼仪的起源，按荀子的说法有“三本”即“天地生之本”，“先祖者类之本”，“君师者治之本”。
说到礼仪，就要提起中国古代的三礼。
“三礼”(《仪礼》、《礼记》、《周礼》）的出现标志着礼仪发展的成熟阶段。
宋代时，礼仪与封建伦理道德说教相融合，即礼仪与礼教相杂，成为实施礼教的得力工具之一。
行礼为劝德服务，繁文缛节极尽其能。
直到现代，礼仪才得到真正的改革，无论是国家政治生活的礼仪还是人民生活礼仪都改变成无鬼神论的新内容，从而成为文明。
从“跪拜礼” 到“揖让礼”的演变就反映了这一过程。
“跪拜礼”早在原始社会就已产生，但那时人们仅仅是以跪拜的形式表示友好和敬意，并无尊卑关系。
进入阶级社会后，情况就不同了，特别是在封建社会里，“跪拜”是一种臣服的表示，“拜，服也；稽首，服之甚也。
”辛亥革命成功建立中华民国后，原有的跪拜仪式被废除。
见面后，人们只需鞠躬以示礼貌。
“揖让礼”。
“揖”是作揖，双手抱拳打拱，身体向前微倾；“让”表示谦让。
揖让礼已经有两三千年的历史了，从西周起就开始在同辈人见面、交往时采用了。
《论语》中有“子路拱而立”的记载。
后来拱手逐渐成了相见的礼节。
很多礼学专家都认为，拱手礼不仅是最体现中国人文精神的见面礼节，而且也是最恰当的一种交往礼仪。
传统文化与现代礼仪教案
传统文化与现代礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解中国传统文化和现代礼仪的基本概念及内涵。
2. 培养学生尊重他人、礼貌待人、注重礼仪的良好习惯。
3. 提高学生对传统文化与现代礼仪的认识，使其在日常生活和学习中能够运用所学知识。
二、教学内容：1. 传统文化简介：介绍中国古代的文化传承、经典著作和道德观念。
2. 现代礼仪概述：介绍现代社会中的礼仪规范和行为准则。
3. 礼貌用语与行为：讲解日常生活中的礼貌用语、举止文明和交往礼仪。
4. 家庭礼仪：介绍家庭成员之间的相处之道，如孝道、尊老爱幼等。
5. 社交礼仪：讲解在学校、单位、公共场所等场合的礼仪规范。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解传统文化和现代礼仪的基本概念、内涵及表现。
2. 教学难点：培养学生实际运用传统文化和现代礼仪的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化和现代礼仪的基本概念、内涵和规范。
2. 案例分析法：通过列举典型实例，让学生了解传统文化和现代礼仪在实际生活中的应用。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，培养学生的礼仪素养。
4. 小组讨论法：分组讨论传统文化和现代礼仪的重要性，促进学生思考。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍传统文化和现代礼仪的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解传统文化：介绍中国古代的文化传承、经典著作和道德观念。
3. 讲解现代礼仪：介绍现代社会中的礼仪规范和行为准则。
4. 礼貌用语与行为：讲解日常生活中的礼貌用语、举止文明和交往礼仪。
5. 家庭礼仪：介绍家庭成员之间的相处之道，如孝道、尊老爱幼等。
6. 社交礼仪：讲解在学校、单位、公共场所等场合的礼仪规范。
7. 案例分析：列举典型实例，分析传统文化和现代礼仪在实际生活中的应用。
8. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，培养学生的礼仪素养。
9. 小组讨论：分组讨论传统文化和现代礼仪的重要性，促进学生思考。
10. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在日常生活中践行传统文化和现代礼仪。
小学生文明礼仪教育校本教材
小学生文明礼仪教育校本教材礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力弘扬和培育民族精神，发扬和继承中华民族的优良传统美德教育，从小养成良好习惯。
以礼仪特色教育为载体，以养成教育为主线，以丰富多彩的少先队活动为途径，培养学生良好的行为习惯，并运用多种教育手段，培养学生学会学习，学会做人，为培养高素质的人才打下坚实基础。
以“小节立大德”为指导思想，以“文明礼仪伴我行”为活动主题，结合学生实际，通过多渠道、多手段、多形式的教育和引导，使学生从小养成良好的道德品质和行为习惯。
从常规入手，推动学生向更高精神层次的文明迈进，提高学生的文明素养和综合素质；从课堂延伸到课外，将礼仪教育融于家庭、社会之中，努力营造学生健康成长的环境；提高德育实效，为学生的终身发展打下良好基础。
（1）对学生加强礼仪常规的学习与训练，重点学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。
利用班队会、晨会等时间学习有关礼仪知识，加强对学生个人仪表、仪容、谈吐、举止等方面的训练。
开设“礼仪课”或“文明班会”，每月确定一个班会主题进行礼仪系列教育。
同时把行为规范、文明礼仪校本课程渗透到各学科的教学之中。
（2）发挥教师以身作则的作用。
教师的示范是学生学习的榜样。
教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。
因此，我们应该注重自身礼仪的修养，课堂上应规范的站立讲课，仪表要得体，教态要自然，礼貌用语使用要规范标准；课外要衣着整洁、得体，和学生交谈要面带笑容、语言文明；生活中尊老爱幼、礼貌待人等。
礼仪与中国传统文化
礼仪与中国传统文化钟杨（12级人文学院英语系3班）摘要：中国传统礼仪是中华民族文明的标志，影响了上下五千年，深入到现代礼仪教学中。
中国五千多年的历史长河中，礼仪是文化传承中重要的体现和文化发展。
中国的传统文化影响着礼仪的发展，同时礼仪也是中国传统文化的体现。
解读礼仪与中国传统文化的发展具有现实指导意义。
关键词：礼仪中国传统文化一、中国传统文化中礼仪的价值中华民族素以重“礼仪”而著称。
在古代，许多外国友人来到中国，看到这里的人民普遍接受礼仪的教化与熏陶，在言行举止上以符合礼仪的规范为美德，以至于待人谦恭温和，相互间关系融洽，心里钦羡之余，发出由衷的感叹，称中国为“礼仪之邦”!18世纪在欧洲出现的几位大思想家：法国的伏尔泰、英国的坦布尔、德国的莱布尼兹和沃尔夫等，都非常推崇以礼仪为主要内容的孔子学说。
伏尔泰认为孔子礼仪中所宣扬的都是高洁的道德，非常实际，他要求欧洲人面对中国文化一要赞美，二要自惭，三要模仿。
坦布尔认为孔子学说是一部伦理学，涉及政治道德、经济道德、公众道德和私人道德。
他说：“政府无道德，老百姓无法安居乐业;老百姓无道德，政府无法安定与正常运转。
”他们由于有如此鲜明的学术取向，被他们的同胞戏称为“欧洲孔子”。
孔子毕其一生制礼作乐，是着眼于社会的稳定和老百姓能过上安居乐业的生活，为此他要通过礼、乐把大家往文明之路上提升。
他的努力在两千多年后的欧洲得到很多外国同行的高度评价，是其思想魅力导致的结果。
由此亦可令我们相信当年他们给予中国“礼仪之邦”的称誉，绝非溢美之词，而是对我国古代精神文明所达到的较高水平的肯定。
二、礼仪在中国传统文化形成在我国历史上，礼仪规范出现得很早，商朝的时候就有礼仪了。
当然，那时候的礼仪还比较粗疏，比较简单。
但尽管如此，作为一种重要的社会文化现象的萌芽，有几个特点是值得后人思考的：一是商殷的礼仪不会凭空产生，它的出现基于物质条件的丰富。
《周易·序卦传》中说：“物畜然后有礼。
中国传统文化礼仪教案
中国传统文化礼仪教案中国传统文化礼仪教案中国传统文化是反映民族风貌的文化，是民族的精神支柱。
以下是中国传统文化礼仪教案，欢迎阅读。
教学目标1、懂得礼仪是中华传统的一种美德。
2、在生活中应该注意哪些文明礼仪的行为。
3、结合自己并能谈发生在身边的事所受到的启示。
教学重点如何按照礼仪去规范自己的行为。
教学时数：1教学过程：一、复习回忆，导入新课。
1.指名学生背诵：弟子规。
2.板书课题：出示：有关传统礼仪的内容。
二、初读课文，读通读顺(读)1.出示要求：(1)读懂意思。
(2)明白其中的道理。
2.指名说出自己的理解。
3.同学交流。
三、教师讲解句意与故事：(讲)1、待客之道(1) 有客拜访应将家收拾整洁着正装，衣着整洁，(尤其夏天更为注意)不随意出门，侯客而到.(2) 客人来应主动迎出，与客人在门外拱手，主人伸右手请客人入，客人微一躬谢礼后方可进入，主人在前引路客人跟其后，客人应将鞋摆放整齐，客人走时脚步应轻些，以免打扰其他家人，主人请客上座，自己坐客位，客人谢坐后方可坐，主人侯客人坐后而坐，起席，客人先站起来，主人方能站起来，送客送出门.(3) 如内有客人，应都起立，主人为其一一介绍，相互都要见礼，方可就坐，按说，晚来的.客人应众人都坐后方才就坐.(4) 主人送茶送水应主动下地亲自奉与，客人双手接过，点头示意。
先奉老后奉少，先奉生后奉熟.(5) 如只有两人面对面谈话时，有客人进来时，应主动站起来，让出座位默默退侧到一旁客位，来者坐下后自己才坐，自己在一旁不要插话，等二人相邀时方可加入谈话内容当中.(6) 递接物品时应双手拿稳物品奉上(古礼单手为”递“双手为”奉“ 长辈上级用”递“晚辈下级用”奉“)长辈老师所送礼物，不应推辞.(7) 如会尊长老师则入门后须行礼问好自己主动坐客位.(8)遇节日亲朋好友之间应相互拜访串门，相互馈赠礼物，每家每户都要走到送到，晚辈学生主动到长辈家里去拜节问安，在路上认识人之间相遇应行古礼，如作揖等.2、故事：1礼节要注意：○2女孩的进步：○每一个人从小都要注重自己的礼仪表现，举止要文雅，风度，大方。
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德范有初步的认知和践行。
三、教学目标（一）知识目标1.基本介绍背诵内容，提升语文素养。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3.训练学生掌控声韵格律，从中获得语音、词汇、修辞学的训练，从中受传统文化的熏陶。
（三）德育目标1.使学生懂孝敬父母，尊敬老师，和睦同学，礼貌待人，认知他人，懂关爱。
2.使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
一年级共四个单元，分别就是“胡瑗死守规、“尊师敬长”、“进则孝亲”、“和亲和亲近”。
本学年主要顺利完成第三单元和第四单元的内容。
五、教学措施1.以背诵居多,教学形式多样化。
加插教师的传授和学生的经验。
通过绘本志成，使学生念一个小故事，通过小故事受鼓舞。
积极开展诗词大会和讲故事比赛。
2.注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，合理运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3.著重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展现等交叠展开，并使每一个学生在旧有的基础上都有所提高,最终达至人人熟读成诵的目标。
礼仪与中国传统文化关系
礼仪与中国传统文化关系中国自古就是礼仪之邦。
源远流长的中国古代礼仪是中国传统文化的重要组成部分,尽管它在历史的演进过程中发生过一些变化或改进,但它始终对中华传统文化和民族生活产生着深刻影响。
做为一种传统的文化样式,礼仪对社会的作用和影响,自然存在积极和消极两个方面,我们对此应保持清醒的认识,进行扬弃,使它为社会主义精神文明建设发挥积极作用。
早在3000多年前的殷周之际，周公就制礼作乐，后来经孔子等人的提倡和完善，礼乐文明成为儒家文化的核心。
西汉以后，《仪礼》、《周礼》、《礼记》等礼乐文化的经典被先后列入学官，成为古代文人必读之书。
礼仪是“礼”的重要组成部份之一。
中国的“礼乐射御书数”传统六艺中，“礼”字第一，充分说明了中国人重视礼仪的传统。
《论语》上有一则故事，孔子警告儿子孔鲤说：“不学礼，无以立。
”意思是：如果不学礼的话，是没有办法立足的。
”家喻户晓的《三字经》中指出，做儿女的，从小时候起，就应熟习在不同场合的各种礼节，学习礼节仪文之事。
历史上一些著名的“古训”、“家训”、“学规”中，也都有大量的关于日常衣食住行、待人接物等方面的礼仪规范。
人与人交往，如何称呼对方，彼此如何站立，如何迎送，等等，都有礼的规定。
即使是吃饭，也应该在举手投足之际显示出自己的修养，称之谓食礼。
行为合于礼，是有修养的表现，反之则不能登大雅之堂。
现在的很多人忽视了对做人应懂得的基本礼仪规范的学习。
人们把那些在礼仪上不拘小节的人，认为“潇洒”；把身穿奇装异服，口讲粗话的人，认为“有个性”。
坐没有坐相，站没有站相，吃没有吃相，穿着邋遢，见了尊长连个招呼都不打，麻烦了别人连句感谢话也不说，在公共场所目无他人、任意所为，这都是没有修养的表现。
其实，礼貌、仪表、风度是反映一个人文化素质和修养高低的重要方面。
《礼记》中认为：人与动物的根本区别不是语言的有无，而是礼，礼是文明与野蛮的区别。
对于礼仪文化中的糟粕，也应该与时俱进进行改良或者直接抛弃，如官场礼仪，吃吃喝喝送礼等不良习惯都应该取缔。
中国古代五礼教案
传承文化价值： 五礼作为传统文 化的重要组成部 分，其传承有助 于弘扬中华文化， 增强民族认同感。
提升个人修养： 五礼所强调的 礼仪规范有助 于提升个人修 养，培养良好 的道德品质。
促进国际交流： 五礼所蕴含的礼 仪规范有助于促 进国际交流，增 进各国人民之间 的友谊与合作。
确定教学目标：明确学生需要掌握的知识点和技能，以及情感态度价值 观的培养目标。
添加 标题
军礼：现代社会中的军事礼仪、警察礼仪等， 都是军礼在现代社会中的具体应用。这些礼 仪规范有助于维护军队形象，提高军队士气。
添加 标题
凶礼：现代社会中的灾害应对、环保行动等，都 是凶礼在现代社会中的具体应用。这些礼仪规范 有助于提高人们的环保意识，促进可持续发展。
维护社会秩序： 五礼所蕴含的 礼仪规范有助 于维护社会秩 序，促进社会
礼的概念：礼 是社会生活中 普遍存在的规 范和仪式，包 括礼仪、礼制、
礼法等方面
礼的起源：礼 起源于原始社 会的祭祀、卜 辞等活动中， 逐渐演变为一 套规范和仪式
礼的发展：随着 社会的发展，礼 逐渐完善和规范 化，成为社会生 活中不可或缺的
一部分
礼的传承：礼在 中国古代社会中 一直被传承和发 扬，对中国的文 化和历史产生了
和价值观念。
添加标题
评价：五礼体现了 中国古代社会的礼 仪文明和精神风貌， 对于我们今天的社 会仍然具有重要的 启示和借鉴意义。 同时，五礼也为我 们提供了一种了解 和认识中国古代社
会的重要途径。
添加标题
展望：随着社会的 不断发展和进步， 我们对于礼仪制度 的需求也在不断变 化。通过对中国古 代五礼的学习和探 讨，我们可以为现 代社会的礼仪制度 建设提供有益的参
考虑评价方式：设计合理的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、 考试成绩等，以全面了解学生的学习情况。
礼仪的内涵与中国传统文化的联系
序号：021240324礼仪的内涵与中国传统文化的联系院系：商学院系别：财务管理班级： 12403班姓名：张舒新礼仪的内涵与中国传统文化的联系礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠是中国古代文化的精髓。
所谓礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往中，用于表示尊重、亲善和友好的行为规范和惯用形式。
具体来说，首先，礼仪是一种道德行为规范，是对人的行为进行约束的条条框框。
其次，礼仪的直接目的是表示对他人的尊重，尊重是礼仪的本质。
礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序。
再次，礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵守。
这是它的范围，超出这个范围，礼仪规范就不一定适用了。
中国自古就是一个讲究礼仪的国度，礼仪在我国社会政治文化生活中占有很重要的位置。
从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法；从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。
礼仪，作为在人类历史发展中逐渐形成并积淀下来的一种文化，始终以某种精神的约束力支配着每个人的行为，是适应时代发展、促进个人进步和成功的重要途径。
身居礼仪之邦，应为礼仪之民。
知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。
而对于大学生而言，礼仪还具有以下的重要意义。
一、大学生自身素质的提高1. 有助于大学生提升文化修养。
礼仪，内强素质外塑形象，如果我们时时处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。
古人云：穷则独善其身，达则兼济天下。
“修身齐家治国平天下”把修身放在首位。
教养体现细节，细节展示形象。
2.有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成一种和谐融洽的心理氛围，促进身心得到健康的发展。
有时是别人冒犯了我们，有时是我们伤害了别人。
快速变化的社会让我们不知所措。
使我们难堪，遭受人际关系的困扰。
那么，要想恰当合理的解决这些问题，就需要我们掌握礼仪的基本知识，规范自己的言行举止。
中国古代礼仪文明课程
中国古代礼仪文明课程中国古代礼仪文明是中华文明的重要组成部分，凭借其丰富的内涵和独特的特色，成为了学习和研究的重要课题。
中国古代礼仪文明课程旨在通过对古代礼仪文明的学习，使学生了解中国传统文化的精髓，培养其良好的道德品质和行为规范。
一、课程简介中国古代礼仪文明课程是一门涉及历史、文化、哲学等多学科知识的综合性课程。
通过对古代礼仪制度、礼仪文化及其演变的研究，学生可以深入了解中国古代人民的思维方式、价值观念以及社会结构。
二、课程目标1. 培养学生对传统文化的热爱和认同感。
通过学习古代礼仪文明，让学生感受中国传统文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和认同感，传承中华民族的优秀传统。
2. 培养学生的道德修养和行为规范。
古代礼仪文明强调道德伦理，注重个人修养和行为规范。
通过学习礼仪文明，培养学生的自律、尊重他人、守时守约等良好品质。
3. 培养学生的沟通与协调能力。
古代礼仪文明注重人际交往和社会关系的处理，培养学生的沟通、协调和合作能力，提升他们的人际交往能力。
4. 培养学生的审美能力。
古代礼仪文明中包含丰富的艺术元素，通过学习古代礼仪文明，培养学生的审美意识和审美能力，提升他们的艺术修养。
三、课程内容1. 古代礼仪制度。
学习古代礼仪制度的起源、发展和演变，了解古代礼仪制度的基本原则和规范，并探讨其对社会稳定和和谐发展的作用。
2. 礼仪文化。
学习古代礼仪文化的内涵和特点，了解古代人们的礼仪观念、礼仪习俗以及礼仪仪式的重要性，培养学生的文化自信和文明素养。
3. 礼仪之道。
学习古代礼仪之道，探讨礼仪的精神内涵和道德意义，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养他们的思考和判断能力。
4. 礼仪教养。
学习古代礼仪教养的方法和技巧，培养学生良好的礼仪习惯和行为规范，提升他们的社交能力和人际关系。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合。
通过教师的讲解和学生的讨论，共同深入探讨古代礼仪文明的相关知识和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
《中国传统文化中的礼仪规范与现代价值》
《中国传统文化中的礼仪规范与现代价值》：一、引言中国传统文化源远流长，其中的礼仪规范是中华民族文明的重要组成部分。
这些礼仪规范不仅在古代社会中发挥着重要作用，在现代社会依然具有不可忽视的价值。
二、中国传统文化中的礼仪规范1. 尊老爱幼- 尊重长辈，关心长辈的生活和需求。
- 爱护晚辈，为其提供良好的成长环境和教育。
2. 尊师重道- 对教师怀有敬意，听从教诲。
- 重视知识和道德的传承。
3. 社交礼仪- 见面时的拱手礼、作揖等问候方式。
- 宴会上的座次安排、敬酒礼仪等。
4. 婚丧嫁娶礼仪- 婚礼中的三书六礼等传统仪式。
- 丧礼中的守孝、祭奠等规范。
5. 祭祀礼仪- 对祖先和神灵的祭祀，表达敬意和感恩。
三、礼仪规范的现代价值1. 促进社会和谐- 尊老爱幼有助于构建家庭和睦，进而促进社会的稳定与和谐。
- 良好的社交礼仪能够减少人际冲突，增进人与人之间的理解与尊重。
2. 传承优秀文化- 保留和传承传统礼仪是对中华民族文化的延续和弘扬。
- 增强民族自豪感和认同感。
3. 培养个人素养- 遵循礼仪规范可以培养自律、尊重他人和责任感等品质。
- 提升个人的道德修养和形象。
4. 推动经济发展- 在商务活动中，遵循礼仪能够建立良好的合作关系，促进商业交流。
- 有助于提升企业和国家的形象，吸引投资和合作机会。
5. 丰富精神世界- 礼仪中的感恩、敬畏等情感能够充实人们的内心，提供精神寄托。
四、现代社会对传统礼仪的创新与发展1. 简化形式，保留内涵- 去除过于繁琐的仪式程序，保留核心的价值观念。
2. 结合现代科技- 利用互联网和新媒体传播礼仪知识，开展线上礼仪教育。
3. 融入国际元素- 在国际交往中，将传统礼仪与国际礼仪相结合，展现中国的开放与包容。
五、案例分析1. 一些企业注重员工的礼仪培训，提高了服务质量，赢得了客户的信任和好评，促进了业务的发展。
2. 在社区中开展尊老爱幼的活动，增进了邻里关系，营造了温馨的社区氛围。
六、结论中国传统文化中的礼仪规范蕴含着丰富的智慧和价值，在现代社会中具有重要的意义。
国学中的礼仪培训教材
国学中的礼仪培训教材简介本文档旨在介绍国学中的礼仪培训教材，包含教材的内容、教学目标、适用人群以及教学方法等方面的内容。
通过学习礼仪，培养学生的社交能力和文化素养，提升他们在社会中的竞争力和形象。
内容概述第一章：尊师重道本章要求学生尊重老师、尊重父母和长辈，讲述中国传统文化中尊师重道的重要性。
教材中将介绍国学经典中的尊师重道的故事和案例，让学生了解尊师重道的内涵和实际应用。
同时，通过角色扮演和讨论的形式，引导学生体验和理解尊师重道的重要性。
第二章：亲友之间的礼仪本章重点培养学生在与亲友相处时的礼仪和沟通能力。
教材中将介绍亲友之间应该如何相处，例如拜访礼仪、用餐礼仪、礼尚往来等。
通过模拟场景和情境，让学生在实践中学习亲友之间的礼仪，提高他们的社交能力和人际关系。
第三章：社会场合的礼仪本章将重点讲述学生在社会场合中的礼仪表现，例如面试礼仪、公共场所礼仪等。
通过引用现实生活案例，让学生理解社会场合的礼仪对于个人形象和社交关系的重要性。
此外，还将通过游戏和小组讨论等活动，让学生有效地掌握社会场合的礼仪技巧。
第四章：文化传统的礼仪本章将介绍中国传统文化中的礼仪，例如婚礼礼仪、丧葬礼仪等。
通过学习传统文化中的礼仪，加深学生对中华文化的了解和认同，培养他们对文化传统的尊重和继承，提升他们的文化素养和道德观念。
第五章：现代社交礼仪本章将针对学生在现代社交中的礼仪问题进行讲解和指导。
例如网络社交礼仪、手机使用礼仪等。
通过讲述不文明行为的后果和道德规范，引导学生树立正确的价值观和行为准则，提醒他们在现代社交中注意礼仪和文明的重要性。
教学目标1.培养学生的社交能力和沟通能力，提升他们的人际关系和形象。
2.培养学生的文化素养和道德观念，加深他们对中华传统文化的了解和认同。
3.培养学生的自控能力和自律意识，引导他们在现代社交中注意礼仪和文明行为。
4.培养学生的团队合作能力和公共意识，培养他们的社会责任感和公民素质。
适用人群本教材适用于各类学生，包括中小学生、大学生以及职场人士。
《中国传统文化》课程标准
《中国传统文化》课程标准一、课程简介中华文明绵延数千年，创造了独树一帜、灿烂多彩的优秀传统文化。
本课程主要介绍了中国传统文化形成的历史背景、中国古代诸子哲学思想、中国传统宗教思想、中国古代教育与科技、中国古典优秀文学艺术、中国汉字艺术与书画艺术、中国古代建筑艺术、中国传统礼仪习俗、中国传统饮食文化。
通过学习，增强学生对中国优秀传统文化的认同感，增强文化自信。
提高文化品味，培育高尚的道德情操和良好的审美情趣，引导学生形成正确的人生观、价值观。
对学生以后步入社会养成良好的社交礼仪、行为习惯、工作态度都大有裨益。
二、教学目标《中国传统文化》课程是高职院校各专业必修的一门人文素质课程。
旨在帮助大学生了解民族文化的悠久历史和辉煌成就，深刻领悟中国传统文化的精神，从而形成充分的中国传统文化自觉，并以此影响学生的思维方式、价值体系和心理素质。
通过对中华优秀传统文化的认识，增强学生的民族自豪感和爱国情怀，提高人文素养和文化品位，培育高尚的道德情操、良好的审美情趣。
对于提高学生的职业能力，提升学生的职业道德，促进学生的职业发展起到支撑和保障作用。
1.认知目标（1）对中国传统文化的基本面貌、基本特征和主体品格有比较全面、正确的了解。
（2）对中国传统文化中重要的哲学思想、文化艺术、民俗文化传统的发展历程有初步了解。
（3）了解中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献。
（4）掌握中国传统文化发展的历史脉络和逻辑进程。
2.能力目标（1）能比较准确的叙述最能揭示传统文化特征的最基本的命题，概念。
（2）能将中国传统文化精神运用于新世纪社会生活。
（3）能够用哲学的方法分析问题、解决问题。
（4）培养自主学习的能力，能在生活实践中体悟、弘扬中国优秀传统文化精神。
3.素质目标（1）使学生从传统文化中汲取精神力量和经验智慧，更加重视和热爱祖国优秀的文化传统。
（2）增强学生对中国优秀传统文化认同感，提升民族自豪感，增强民族凝聚力。
中华传统文化与礼仪教育
中华传统文化与礼仪教育中华传统文化是中国数千年来积累的文化遗产，它包含了丰富的思想、道德、价值观念，以及丰富多样的礼仪仪式。
在当代社会，尽管社会发展和文化变迁导致了许多传统文化的改变和消失，但传统文化对于塑造人们的道德品质和培养良好的社会素养仍然具有重要意义。
礼仪教育作为中华传统文化的重要组成部分，对于塑造人们的礼貌、规范行为和社交能力起到了至关重要的作用。
一、传统文化中的礼仪价值观中华传统文化中的礼仪价值观主要体现在尊老敬老、孝道、友爱、宽容等方面。
尊老敬老是中国传统文化的核心价值观之一。
在传统的家庭观念中，尊老敬老体现了对长辈的敬重和孝顺，这种观念通过世世代代的传承，形成了中华民族特有的文化精神。
孝道是中华文化的骄傲，强调子女对父母的孝敬和关爱，体现了中国人重视家庭和谐、孝顺父母的价值观。
友爱和宽容是中华传统文化中重要的礼仪观念，强调人与人之间的互相尊重和理解，这种观念对于构建和谐的社会关系至关重要。
二、传统文化中的礼仪仪式中华传统文化中的礼仪仪式非常丰富多样，包括婚礼、葬礼、祭祀、拜年等。
婚礼作为人生中的一大仪式，承载了中华民族对婚姻的祝福和期望。
从传统的婚礼仪式中可以看到对于夫妻双方、家庭和社会和谐的追求。
葬礼仪式是对逝者的告别仪式，它既是对逝者的哀悼和缅怀，也是对亲友情感交流的重要渠道。
祭祀仪式是中华传统文化中一项重要的宗教活动，通过祭祀祖先和尊奉神灵的形式，人们表达对祖先的敬意和对神灵的崇拜。
拜年作为中国农历新年的重要传统，强调人们互相拜访、互相祝福，传递友好与祝福的信息。
三、礼仪教育的重要性礼仪教育在中华传统文化中具有重要的地位和意义。
它不仅是培养人们良好社会行为和品德的一种手段，更是涵养人们心灵、培养素养、塑造人格的重要途径。
通过礼仪教育，人们能够了解和尊重他人的感受，培养出真诚、友善、体贴、宽容的品质。
同时，礼仪教育还可以提高人们的沟通能力和社交技巧，使人们在社会交往中更加得体和自信。
《中国古代礼仪文化》课程思政教学案例(一等奖)
中国古代礼仪文化课程思政教学案例（一等奖）一、引言中国古代礼仪文化作为中华民族的瑰宝，自古以来就扮演着重要的角色。
它不仅是中国传统文化的重要组成部分，更是中国人民传承和发展的一种精神文化基因。
在当今社会背景下，培养学生的核心价值观和良好的社会行为规范变得尤为重要。
通过开设《中国古代礼仪文化》课程，在课堂中向学生介绍中国古代礼仪文化的内涵、起源和发展，帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的社会行为习惯。
本文将介绍《中国古代礼仪文化》课程思政教学案例，通过灵活的教学方法和实践活动，深化学生对古代礼仪文化的理解和认知，提高其文化自信和民族自豪感。
二、教学目标1.了解中国古代礼仪文化的概念和内涵；2.探究中国古代礼仪文化的起源和发展；3.培养学生的正确价值观和道德观；4.提高学生的社会交往能力和文化自信。
三、教学内容1. 中国古代礼仪文化的概念和内涵•介绍中国古代礼仪文化的定义和特点；•分析礼仪文化在中国传统文化中的地位和作用。
2. 中国古代礼仪文化的起源和发展•解释中国古代礼仪文化的起源和演变过程；•介绍中国古代礼仪文化的代表性文献和经典。
3. 古代礼仪文化对现代社会的影响•探究古代礼仪文化对现代社会的价值和意义；•分析古代礼仪文化在当代社会中的应用和传承。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍中国古代礼仪文化的概念、内涵、起源和发展历程。
2.实践活动：安排学生参与实践活动，如模拟古代礼仪仪式、观摩传统节日等，加深对古代礼仪文化的理解和体验。
3.讨论与互动：组织学生进行小组讨论和课堂互动，共同探讨古代礼仪文化的意义和对现代社会的影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍课程主题和目标，并与学生共同探讨对礼仪文化的理解和认识。
引发学生对课程的兴趣，激发学习的动力。
2. 讲授中国古代礼仪文化的概念和内涵（20分钟）教师通过多媒体展示资料，向学生详细介绍中国古代礼仪文化的概念和内涵，引导学生对礼仪文化所承载的社会道德和行为规范进行思考和理解。
文明礼仪教案
第一章礼仪的起源和发展教学内容：礼仪的起源和发展教学目标：知道礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。
作为典章制度，它是社会政治制度的体现，是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式。
教学重点：1礼的本质、作用2.礼的原则3. 礼的含义中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。
礼仪文明作为中国传统文化的—个重要组成部分，其内容十分丰富，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。
礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于中国古代社会的各个方面。
礼仪究竟何时何故而起，自古以来，人们做过种种探讨，归纳起来，大体有以下几种礼仪起源说：天神生礼仪；礼为天、地、人的统一体；礼产生于人的自然本性；礼为人性和环境矛盾的产物；礼生于理，起于俗。
礼仪起源的本质是治人之道，是鬼神信仰的派生物。
人们认为一切事物都有看不见的鬼神在操纵，履行礼仪即是向鬼神讨好求福。
因此，礼仪起源于鬼神信仰，也是鬼神信仰的一种特殊体现形式。
在人类社会的萌芽时期——原始社会时期，礼仪便随着人类社会的出现和发展而开始自身的开发与传递。
以下为我国社交礼仪的大致变更情况礼仪的创始期——新石器时期。
半坡遗址、仰韶文化及有关资料表明，当时人们已经注意尊卑有序，男女有别。
礼仪的形成时期——青铜时代。
原始社会解体，向奴隶社会过渡，劳动活动升温，推翻殷王朝，取而代之的是周朝，《周扎》的产生，将人们的行为举止、心理情操系统地纳入一个尊卑有序的模式之中，要求人们依礼而行。
礼仪的发展变更时期——西周末期。
出现了所谓的“礼崩乐坏”的局面，春秋战国时期，相继涌现出孔子、孟子等思想圣人，发展和革新了礼仪别论、孔子认为：不学礼，无以个。
妥做到“非礼勿视，非礼勿听。
非礼勿动”。
计系统地问述了礼仪的本质勺功能，在《论语》里村74处谈到礼仪。
要求人们用规范约柬白己的行为，所以他是卞张以礼治囚的最有代表件的人物。
古之礼的内涵分为两个方面：一肚典章制度，如各湖代的典章制度；二是社会一切人的行为和举止规他。
国学礼仪展示幼儿园教案
国学礼仪展示幼儿园教案教学目标1.了解中国传统文化中的礼仪知识；2.培养幼儿的礼仪意识和习惯；3.提高幼儿的文化素质和文化自信心；4.培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
教学内容1.讲解中国传统文化中的礼仪知识；2.观看国学礼仪展示视频；3.学习礼仪知识中的常用语句；4.参与国学礼仪展示的模拟演练。
教学步骤第一步：导入1.老师带领学生共同体验日常场景中的礼仪问题；2.工具：黑板，幻灯片。
第二步：讲解中国传统文化中的礼仪知识1.通过讲述中国传统文化中的传统礼仪知识，让学生了解中国传统文化中的文化基础；2.引导学生体验并讨论传统文化中不同场合下的应对礼仪；3.工具：黑板，幻灯片。
第三步：观看国学礼仪展示视频1.让学生观看国学礼仪展示短视频，了解国学礼仪的细节和重要性；2.带领学生分析视频中展示的礼仪知识和意义；3.工具：投影仪，幻灯片。
第四步：学习礼仪知识中的常用语句1.针对性地学习礼仪场合中的常用礼仪语句；2.引导学生学习礼仪场合中的常见礼仪用语；3.工具：黑板，课件。
第五步：参与国学礼仪展示的模拟演练1.分成小组，每个小组分配一个场景，模拟演练国学礼仪展示；2.让学生去运用话语来表现出演练中的国学礼仪；3.工具：黑板，道具。
教学效果1.培养幼儿的团队合作精神和合作意识；2.培养幼儿的自信心和表达能力；3.培养幼儿的文化素质和文化自信心；4.提升幼儿的整体素质和礼仪意识。
总结本次教学将中国传统文化中的传统礼仪知识和国学礼仪的细节和重要性结合起来，旨在培养幼儿的团队合作精神和合作意识，自信心和表达能力，文化素质和文化自信心，以及提升幼儿的整体素质和礼仪意识。
通过本次教学，幼儿们的团队合作和自信心得到了有效提升，学习了中国传统文化中的传统礼仪知识，消除了尴尬和不安。
课程大纲《礼序东方,家国四制——应用礼学赋能位次文化》
礼序东方，家国四制——应用礼学赋能位次文化课程背景：中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称。
礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。
但是长期以来，由于大量礼仪文化的精华和糟粕处于渗融并存的状态，使得我们忽视了传统礼仪文明这一宝贵的精神财富。
自古有云：国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰，事尚礼则事成。
我国传统文化中礼仪规范常被视作人生之本，立业之基。
从现代公共关系学中延伸出来的接待礼仪中的位次礼仪，也正在成为众多企业所关注的热点问题。
完善的礼仪文化成为企业职业化、规范化管理和国际化程度的标志。
课程收益：●明析现代社会中各种礼仪场合的位次法则●掌握位次礼仪在实际生活中的应对原则●通晓中西方位次礼仪背后的文化缘由●了解中华传统文化中的五行风水●学习国学文化与身体健康的关系●知道国学文化提升幸福力的关键●学会应用礼学提升综合素养的四大路径课程时间：2天，6小时/天课程对象：企事业中高层、总裁班、私董会及礼仪文化、国学文化爱好者课程方式：案例讲解50%+理论讲授30%+头脑风暴10%+分组演练20%课程大纲第一讲：礼仪之根在华夏一、应用礼学解构礼仪1. 传统文化视角解读礼仪起源2. 应用礼学释意礼仪3. 【礼仪之邦】的由来现场互动+提问二、应用礼学解读位次1. 解构【位】与【次】2. 中国文化里的位次文化案例分析互动：组词游戏、小组PK第二讲：中西方文化视角品读不同位次文化一、西方文化视角解读以右为尊1. 界定【西方】与【西方文化】2. 以右为尊的文化缘由案例分享二、东方哲学观念解析以左为尊1. 伏羲与先天八卦案例分析2. 周文王与后天八卦案例故事3. 儒家代表的天人合一思想案例分析4. 阴阳五行与身心健康案例分析+小组PK第三讲：礼序东方——国内外位次原则之别一、国内外各种礼仪场合的位次排列1. 会议位次排列与例外2. 行进、引领位次礼仪与例外3. 上、下楼梯位次礼仪与例外4. 乘坐电梯位次礼仪与例外5. 乘车时位次礼仪与例外6. 颁奖合影位次礼仪与例外7. 会议合影位次礼仪与例外8. 西式正统餐桌位次礼仪与例外9. 传统中式餐桌位次礼仪与例外10. 现代餐桌位次礼仪与例外11. 乘车时位次礼仪与例外案例：各礼仪场景看图说话，小组PK互动：视场地穿插实景演练二、礼序东方的位次礼仪原则1. 以左为尊——两大层面1）民间待客案例分析2）官方内部会议案例分析2. 以右为尊——五大场合1）餐桌场合案例分析2）公共场合案例分析3）商务场合案例分析4）外交场合案例分析5）国际礼仪案例分析第四讲：命运与风水：一切福田，不离方寸！1. 礼人不答反其敬案例：为什么好心未必有好报2. 吾日三省吾身案例：上下级关系、亲密关系、亲子关系3. 学而时习之不亦说乎案例：富豪看风水第五讲：礼者天地之序也1. 礼仪之邦的由来：开题答疑2. 家国一体的哲学基础3. 国学开智1）尚礼2）厚己3）格物4）中和古今中外案例分析头脑风暴+小组分享PK4. 礼享人生总结：应用礼学开启幸福力提升密码。
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礼仪与中国传统文化
关系
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礼仪与中国传统文化关系
中国自古就是礼仪之邦。
源远流长的中国古代礼仪是中国传统文化的重要
组成部分,尽管它在历史的演进过程中发生过一些变化或改进,但它始终对中华传统文化和民族生活产生着深刻影响。
做为一种传统的文化样式,礼仪对社会的作用和影响,自然存在积极和消极两个方面,我们对此应保持清醒的认识,进行扬弃,使它为社会主义精神文明建
设发挥积极作用。
早在3000多年前的殷周之际，周公就制礼作乐，后来经孔子等人的提倡和完善，礼乐文明成为儒家文化的核心。
西汉以后，《仪礼》、《周礼》、《礼记》等礼乐文化的经典被先后列入学官，成为古代文人必读之书。
礼仪是“礼”的重要组成部份之一。
中国的“礼乐射御书数”传统六艺中，“礼”字第一，充分说明了中国人重视礼仪的传统。
《论语》上有一则故事，孔子警告儿子孔鲤说：“不学礼，无以立。
”意思是：如果不学礼的话，是没有办法立足的。
”家喻户晓的《三字经》中指出，做儿女的，从小时候起，就应熟习在不同场合的各种礼节，学习礼节仪文之事。
历史上一些著名的“古训”、“家训”、“学规”中，也都有大量的关于日常衣食住行、待人接物等方面的礼仪规范。
人与人交往，如何称呼对方，彼此如何站立，如何迎送，等等，都有礼的规定。
即使是吃饭，也应该在举手投足之际显示出自己的修养，称之谓食礼。
行为合于礼，是有修养的表现，反之则不能登大雅之堂。
现在的很多人忽视了对做人应懂得的基本礼仪规范的学习。
人们把那些在礼仪上不拘小节的人，认为“潇洒”；把身穿奇装异服，口讲粗话的人，认为“有个性”。
坐没有坐相，站没有站相，吃没有吃相，穿着邋遢，见了尊长连个招呼都不打，麻烦了别人连句感谢话也不说，在公共场所目无他人、任意所为，这都是没有修养的表现。
其实，礼貌、仪表、风度是反映一个人文化素质和修养高低的重要方面。
《礼记》中认为：人与动物的根本区别不是语言的有无，而是礼，礼是文明与野蛮的区别。
对于礼仪文化中的糟粕，也应该与时俱进进行改良或者直接抛弃，如官场礼仪，吃吃喝喝送礼等不良习惯都应该取缔。
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