昼夜长短的变化教学设计

中图版必修一第一章第三节地球的运动

“地球运动的地理意义----昼夜长短的变化”教学设计

【所需课时】 1课时

【课标要求及分析】

课程标准是分析地球运动的地理意义。本“标准”中的“分析”，说明学生从义务教育阶段的了解地理现象的层面，上升为理解地理规律和成因的层面。就本课的内容，不仅要分析昼夜长短现象产生的原因，还应分析昼夜长短变化的规律。

【教材及学情分析】

地球的运动是高中地理的传统内容，也是本章的重点，为学生学好高中地理的基础。学习地球运动的地理意义，以及产生的地理现象，也是与生活息息相关的。掌握了这些内容，为第二章理解大气运动、水的运动等知识奠定了基础。本班是高一重点班，学生大多具备较扎实的地理基础，经过地球的运动和地球自转的地理意义的学习，建立了一定的空间概念，学习个性方面，求知欲较强，悟性高，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。因此，在课堂上积极提倡和推行多种形式的合作探究型学习的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受能力和情感的感悟力。

【学习目标】

知识与技能：理解昼夜长短的的原因和变化规律。

过程与方法：能根据教具或多媒体课件演示分析全球各地的昼夜长短状况，运用光照图，分析同纬度地区不同季节昼夜长短变化。

情感态度与价值观：培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

【教学重、难点分析】

教学重点：昼夜长短的季节变化规律

教学难点：昼弧和夜弧的判读，昼夜长短的季节变化规律

【教学方式与方法的选择】

图示法、实物观察法、探究法、讨论法、比较法

【教学设计思路】

本课内容由发现规律、总结规律、应用规律三个环节组成，其中发现规律是本课的重点环节，在探究的过程中总结出规律，发现规律由三个探究活动组成，由浅入深，层层递进。由一幅日落的照片引入，先学习昼弧和夜弧的判读，在此基础上，学习二分二至日全球昼夜长短的情况，再由静到动得出昼夜长短的季节变化规律，最后通过讨论总结出昼夜长短的纬度分布规律和季节变化规律。活动的设计充分发挥学生的主体地位，让学生参与教学过程，学生通过观察、演示、画图、问题讨论等各种方法理论联系实际掌握知识，完成学习任务。课堂中为学生营造和谐、融洽、民主、自由、开放的学习氛围，通过教学活动的设计让学生充分参与到教学过程中来，经历一个知识发现的过程，从而发展思维，获取知识，提高技能。【教学资源】电动地球仪、彩带、多媒体课件

【教学过程设计】

１

引导探究昼弧和夜弧

过渡地球上为什么有昼夜长短的变化

２

播放flash，引导学生归纳昼夜长短的变化规律

组织学生讨论并总结规律：

①太阳直射赤道，全球昼夜平分

②太阳直射点所在的半球：

昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短，另一半球相反；

③太阳直射点向北移动，北半球昼渐长夜渐短，南半球反之

④太阳直射回归线：极圈内出现极昼极夜现象;

昼夜随纬度的变化

赤道上全年昼夜平分,纬度越高，其昼夜变化幅度越大，纬度越低，其昼夜变化幅度越小

３

【板书设计】

地球运动的地理意义----昼夜长短的变化

一、昼弧和夜弧

二、昼夜长短的变化规律

1、纬度变化规律

2、季节变化规律

【课后反思】

本节课用与生活密切相关的地理现象----敦煌日落的图片导入，让学生对昼夜长短有直观深刻的感受，激发学生兴趣，感知生活中的地理。重点环节学生探究昼夜长短变化的原因，归纳总结出变化的规律。最后为了使学生能直观观察到昼夜长短的变化，验证前面的探究结果，采用多媒体播放昼弧夜弧的变化的flash，学生讨论总结出昼夜长短变化的规律。充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法，教学任务完成比较好。

本课给我最大的启发是：学情是教学设计的出发点，教学目标是教学设计的核心和归宿，教学过程是教学策略的体现。学情分析必须要准，教学目标要符合学情及课标要求，教学过程要具有可操作性，教学策略要体现以学生为主体，倡导自主学习、合作学习、合作探究的新课程理念。在重点班上这节课，笔者充分地分析了学情，精心地设计了不同于普通班的活动环节，让学生自己动手画二分二之日光照图，并探究发现规律。任务完成后，请各小组代表上台展示成果。最后，学生结合探究结果和动态flash，讨论归纳总规律。

本节课，也留有遗憾，如学生上公开课稍显拘谨，今后应努力营造和谐、融洽、民主、自由、开放的学习氛围，给予充分的时间，多鼓励，精心设计问题引导等，打造充满生机和智慧的课堂。

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