2020幼儿教师资格证保教知识与能力高频考点归纳二
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全一、概述《幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》》是评估幼儿园教师教育教学能力的重要考试，对于希望从事幼儿教育工作的人来说，掌握其考点必背知识至关重要。
该考试旨在检验应试者对幼儿保教理论知识的掌握程度以及实践应用能力，从而确保幼儿园教师具备专业的教育素养和教育教学能力。
考试内容广泛，涵盖了幼儿发展的各个方面，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学法等。
这些知识点是幼儿园教师必备的理论基础，也是进行实际教学工作的指导依据。
为了顺利通过考试，考生需要全面了解和掌握考试内容，特别是重点、难点的知识点。
在此基础上，进行深入学习和理解，并能够将理论知识应用于实际教学中。
本文将梳理并归纳《保教知识与能力》的主要考点，为考生提供必背知识的概览，帮助考生有目的、有计划地进行备考。
该考试的重要性不言而喻，因为作为一名合格的幼儿园教师，不仅需要有一颗热爱幼儿、热爱教育事业的心，还需要具备扎实的专业知识基础和教育教学能力。
只有才能更好地促进幼儿的成长和发展，提高幼儿园教育质量。
1. 简述幼儿园教师资格考试的重要性。
这一考试是保证幼儿园教育质量的关键环节。
合格的教师应具备相应的专业知识和教育技能，通过考试可以筛选具备教育幼儿能力的教师，从而保证幼儿园的教育质量。
幼儿园教师资格考试有利于提升教师的专业素养。
考试内容涵盖教育理论知识、教育教学能力以及职业道德等多个方面，通过备考和应试过程，教师可以系统学习和掌握幼儿园教育的理论知识与实践技能，提升自身的专业素养和教育水平。
幼儿园教师资格考试对于幼儿健康成长具有重要意义。
幼儿期是人格形成和社会性发展的关键时期，教师的素质和能力直接影响幼儿的成长和发展。
合格的教师应能够创设良好的教育环境，提供适宜的教育支持，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师资格考试是教育行业规范化的必然要求。
随着教育行业的不断发展，规范化、专业化成为必然趋势。
幼儿园教师资格证——保教知识与能力知识点整理
第一章心理学（简答题）第一节概述：1.简述婴幼儿发展的含义及影响因素第二节儿童发展理论：1.简述成熟势力说的主要观点及启示2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
3.简述精神分析理论的主要观点及启示。
4.简述埃里克森的人格发展理论的主要观点5.简述前运算阶段的主要特点。
6.简述最近发展区理论及其启示第三节婴幼儿的身心发展1简述婴幼儿身心发展的一般特点2联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点（4—5、5-6）3简述学前儿童心理发展的趋势。
第五节幼儿认知发展1.学前儿童注意发展的特征2.学前儿童注意分散的原因3.简述幼儿注意的发展策略4.颜色视觉发展的特点5.时间知觉的发展特点6.简述学前儿童观察的发展有哪些特点?7.简述幼儿记忆发展的特点8.如何培养幼儿的记忆力9.简述幼儿无意想象的特点10简述幼儿再造想象的的发展特点11.如何培养幼儿的想象力？12.简述幼儿想象夸张性的表现及其原因13.简述幼儿思维发展的趋势14.简述中班幼儿的思维特点15.中班幼儿的分类特点是？教师应如何进行教育？（学前儿童分类的发展特点）16.幼儿掌握概念的方式和特点17.简述学前儿童理解力发展的特点18.学前儿童思维能力的培养19简述幼儿口语表达能力的发展特点。
20什么是口吃？什么原因导致口吃？如何解决？21情绪有哪些特点?幼儿情绪发展有哪些趋势?22促进学前儿童情绪情感发展的方法23防止和疏导幼儿不良情绪的措施24控制幼儿消极情绪的方法25简述马斯洛的需要层次理论26请指出幼儿的气质类型和和相应的教育措施27请简述学前儿童性格的年龄特征。
28简述幼儿自我评价的发展特点。
29简述亲子关系的类型及相应的结果30如何建立良好的亲子关系？31依恋的类型有哪些？依恋对儿童发展的影响，影响依恋安全性的因素有哪些？32简述学前儿童同伴的作用33幼儿的同伴类型有哪些？如何帮助幼儿处理好和伙伴的关系34简述影响学前儿童同伴接纳的因素。
35简述幼儿性别角色发展阶段与特点36简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现37简述学前儿童亲社会行为的影响因素。
《保教知识与能力》常考知识点大全
《保教知识与能力》常考知识点大全考点1：认知发展学说代表人物：皮亚杰。
儿童认知的发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0～2岁)这个阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。
通过这一阶段，逐步形成客体永久性。
2.前运算阶段(2～7岁)该阶段幼儿思维具有以下特点：（1）自我中心主义。
皮亚杰通过“三山实验”验证了此观点，认为儿童只会从自己的观点看待问题，难以认识他人的观点。
（2）泛灵论。
儿童无法区分有生命和无生命的事物，认为周围物体都是有生命的。
（3）缺乏守恒。
儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。
（4）思维的不可逆性。
即儿童不会倒着去想问题。
（5）不能理顺整体和部分的关系。
儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。
但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童大多数给出错误的答案。
3.具体运算阶段(7～12岁)在本阶段内，具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。
皮亚杰认为，该时期可以独立进行逻辑计算，但还需要借助具体形象事物的帮助。
4.形式运算阶段(12岁以上)考点2：幼儿思维的发展1.内涵：脑对客观事物的概括的、间接的反映。
2.幼儿思维发展的趋势与特点（1）趋势：幼儿早期的思维以直接行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
（2）特点：以具体形象思维为主，仍具有一定得直观行动性，抽象思维开始萌芽；幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、表面性、固定性、拟人性和经验性等特点。
3.幼儿思维的基本形式概念、判断和推理、理解是思维的基本形式。
4.幼儿数概念的发展第一阶段(2～3岁)：对数量的动作感知阶段。
表现为：对大小、多少有笼统的感知；能唱数，但一般不超过10；逐步学会手口协调地做小范围的点数(不超过5)，但点数后说不出物体的总数，个别幼儿能伸出手指比画。
幼师资格证考试—保教知识与能力知识梳理
学前儿童发展理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
婴幼儿发展的涵义: 幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
婴幼儿发展的过程: 儿童的发展是指从不成熟到成熟的这一成长阶段发展表现。
身心活动从混沌未分化向分化专门化的发展身心活动从随意性（无意性）被动性像随意性（有意性）的发展认知技能从认识客体的直接的外部现象向认识事物的内部本质的发展对周围事物的态度从不稳定向稳定的发展由自然人, 生物人向社会人, 文化人的发展婴幼儿身心发展的影响因素客观因素生物因素社会因素遗传因素生理成熟度, 制约儿童心理发展顺序, 为心理发展提供物质前提, 其个别差异是儿童心理个别差异的生理基础。
社会环境, 使遗传所提供的心理发展的可能性变成现实, 制约儿童心理发展水平和方向, 是影响儿童心理个别差异的重要条件。
了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势, 能运用相关知识分析教育的适宜性。
1.心理发展基本特点: （简述题）2.发展的不平衡性3.发展的顺序性（定向性）4.发展的阶段性5.发展的互补性6.发展的个别差异性儿童心理发展趋势1.从简单到复杂2.从不齐全到齐全。
3.从笼统到分化。
4.从具体到抽象5.从被动到主动:6.从无意向有意发展。
7.从主要受生理制约发展到自己主动调节8.从零乱到成体系婴幼儿身心发展的年龄阶段特征3-6岁是幼儿心理活动的奠基期3-4岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园小班）1.最初步的生活自理2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿是主要的学习方式4-5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）1.更加活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏5-6岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园大班）1.好问好学2.抽象思维开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形活动和交往对学前儿童心理发展的作用活动对学前儿童心理发展的作用:1.儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的2.儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的3.游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式交往对学前儿童心理发展的作用1.和成年人的交往对学前儿童心理发展的影响儿童与周围世界的实际联系是以成人为中介实现的与成人交往中儿童形成人所特有的行为方式交际工具——语言的掌握, 对儿童心理发展有特殊意义儿童个性是在交往中形成的2.同伴交往对学前儿童的心理影响促进儿童认知的发展同伴交往可以增强儿童社会认知和社会技能可以满足儿童的归属感和爱的需要以及尊重的需要促进良好的个性和道德品质的形成掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点, 并能够在教育活动中应用。
教师资格证幼儿《保教知识与能力》总结知识点
第一章：学前儿童发展理论第一节：婴幼儿发展概述一、影响因素遗传，环境，教育，儿童二、发展的特征：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性第二节：儿童发展理论一、成熟势力说（双生子爬梯实验）二、行为主义华生（环境决定论，给我一打婴儿。
）班杜拉社会学习理论：观察学习（过程：注意，保持，运动复现，动机）强化（直接强化，替代强化，自我强化）三、精神分析弗洛伊德：口唇期（0-1.5岁）；肛门器（1.5-3岁）；前生殖器期（3-6岁）本我（快乐原则），自我（现实原则），超我（道德原则）埃里克森：八阶段：基本的信任和不信任干（0-1.5岁）自住性对羞耻感（1.5-3岁）四、认知发展阶段皮亚杰：感知运算阶段（0-2岁）客体永久性前运算阶段（2-7岁）特点：自我中心（三山实验）、不守恒、不可逆、泛灵论具体运算阶段（7-11岁）五、文化历史发展理论六、社会文化理论维果斯基：最近发展期第三节：婴幼儿的身心发展一、一般特点二、年龄特征手眼协调（4-5个月）自我意识萌芽（2岁左右）爱模仿（3-4岁）具体形象思维（4-5岁）三、基本趋势教师资格证第四节：身体发育和动作发展的规律和特点一、身体发育规律及特点基本规律：从整体到分化从上到下由近及远由粗到细二、动作发育的规律和特点第五节：幼儿认知的发展一、注意的发展特性：指向性和集中性类型：无意注意（无目标，无须努力），有意注意，有意后注意规律：选择性，稳定性（3岁幼儿3-5分钟，4岁10分钟左右，5岁20分钟左右），分配，广度注意的分散（大题）：原因：连续进行单调的活动；缺乏严格的作息制度；无关刺激的干扰；注意的转移能力差；不能很好很好地进行两种注意的转换。
策略：根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动排除无关刺激的干扰灵活地交互运用无疑注意和有意注意二、感觉的发展（区分感觉和知觉）新生儿发展最不成熟的是视觉，最成熟的是味觉三、知觉的发展空间知觉：形状知觉（圆—正方—半圆—长方—三角）方位知觉（镜面示范）距离知觉（悬崖实验）时间知觉适应现象（明适应，暗适应）对比现象（先后对比，同时对比）四、观察力的发展五、记忆的发展识记，保持，再认和回忆幼儿记忆发展的特点（大题）：艾宾浩斯的遗忘曲线（先快后慢，先多后少。
幼儿教师资格证 《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)
幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)第一章学前儿童发展一、幼儿发展得含义：幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。
二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。
三、幼儿身心发展得影响因素：1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展得基本过程、遗传素质也决定了幼儿得某些个别差异）2、环境:环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。
（物质环境就是幼儿生存得物质基础、精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮）四、幼儿发展得基本理论:１、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A.感知运动阶段（0—2岁）B。
前运算阶段（2—6、7岁))五、对于认识发展中幼儿得教学方法:Ａ．临床教学法B.两难故事法C。
社会交往法D。
活动法。
六、埃里克森幼儿发展八段论：(１)婴儿期（０~1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期（1、5~3岁）:自主与害羞与怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。
⑶学龄初期主动对内疚(３~５岁）：独立性得形成⑷学龄期（６～12岁）,勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期(12~１8岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系。
3—６岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。
4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会，以发展其自主人格,满足幼儿摊手与创造得需要.七、幼儿心理学得研究方法:１、观察法：有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律.（从时间上分：长期观察、定期观察。
从内容分：全面观察、重点观察)2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件,来研究幼儿心理特征得变化.（自然实验法、实验室实验法(a、随机取样与随机安排。
b、对实验情景与实验条件进行严格控制.c、实验结果量化.d、使用大量得实验仪器。
2020下半年教师资格考试《保教知识》重点考点归纳
【导语】你可以创造未来的⽅式，就是脚踏实地向前⾛。
你的未来也只有⾃⼰才能创造，既然选择了就要毫不犹豫的坚持⾛下去。
以下为“2020下半年教师资格考试《保教知识》重点考点归纳”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注！【篇⼀】2020下半年教师资格考试《保教知识》重点考点归纳 【考点⼀】幼⼉园⼀⽇⽣活的主要环节 【考点模拟题】 幼⼉园⼀⽇⽣活是根据幼⼉的()来安排幼⼉⼀天⽣活的。
A.个体差异 B.需要 C.⽣活特点 D.个性特点 答案：C 【考点归纳】 幼⼉园⼀⽇⽣活是根据幼⼉的⽣活特点安排幼⼉⼀天的⽣活，即对幼⼉主要的⽣活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。
《幼⼉园⼯作规程》明确指出，“幼⼉⼀⽇活动的组织应动静交替，注重幼⼉的实践活动，保证幼⼉愉快的、有益的⾃由活动”。
幼⼉园的⼀⽇⽣活应包括⼊园、盥洗、⼊厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。
【考点三】幼⼉⽣活常规教育概念 【考点模拟题】 ()教育是幼⼉园为了培养幼⼉良好的⽣活习惯和⽣活基本能⼒，确保幼⼉健康成长⽽制定的幼⼉园⽣活各环节的基本规则与要求。
A.学习常规 B.⽣活常规 C.活动常规 D.体育常规 答案：B 【考点归纳】 ⽣活常规教育是幼⼉园为了培养幼⼉良好的⽣活习惯和⽣活基本能⼒，确保幼⼉健康成长⽽制定的幼⼉园⽣活各环节的基本规则与要求。
幼⼉园⽣活常规对幼⼉在幼⼉园每天⽣活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼⼉的⼀⽬⽣活能在⼀定的节奏、秩序和规律中进⾏，有利于培养幼⼉良好的⽣活卫⽣习惯和基本⽣活⾃理能⼒，同时⽣活常规也是实现幼⼉园教育⽬标的重要保证。
【考点四】培养幼⼉良好⽣活习惯的⽅法的⽅法 【考点模拟题】 要让幼⼉学会穿脱⾐服、鞋袜、盥洗等⽣活技能，教师采取()。
A.⽰范讲解法 C.动作训练法 D.随机教育法 答案：C 【考点归纳】 1.⽰范讲解法 ⽰范讲解法是⽣活常规教育中最基本的⽅法。
2019幼儿园教师资格考试——保教知识重点难点必考点
幼儿园教师资格证《保教知识与能力》重要知识点汇总考点1：著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。
——福禄贝尔：代表作：《人的教育》;教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。
——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。
——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。
——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。
考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。
如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：——《纲要》1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?——《指南》1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?2.各领域的学习与发展目标?以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。
考点3：游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前必知必背
幼儿园教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前必知必背1、婴幼儿的发展过程和阶段儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。
其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。
儿童发展包括，生理发展和心理发展两方面。
儿童发展阶段：婴儿期（0-1）、幼儿期（1-3）、学前期（3-6）。
2、儿童发展具有的特点（1）方向性和顺序性；（2）连续性和阶段性；（3）不平衡性；（4）个别差异性。
3、婴幼儿发展敏感期敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
敏感期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
2岁是口头语言发展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4～5岁是学习书面语言的敏感期。
4、婴幼儿发展危机期危机期是指在发展的某些特定年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。
5、影响婴幼儿发展的因素（1）遗传（2）生理（3）环境（4）教育（5）主观能动性6、发展的一般特征（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到体系。
7、发展的年龄特征8、身体发育的规律（1）运动器官发展接近完善；（2）婴幼儿身长中心点随年龄增长下移；（3）体围发育由上而下，由中心而末梢；（4）各器官系统发育不平衡。
9、遗传决定论幼儿心理发展是受先天不变的遗传所决定的，强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用。
10、环境决定论幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。
否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定的作用。
11、人格的发展和形成弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。
《幼儿保教知识与能力》知识点归纳_微信NTCECN
《幼儿保教知识与能力》知识点归纳模块1学前儿童发展考点一婴幼儿发展的过程考点预测3～4岁被称为()。
A.幼儿早期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期答案：B考点归纳儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。
其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。
儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。
按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。
考点二婴幼儿发展的特点考点预测儿童先学会爬，后学会走，这说明儿童的发展具有()的特点。
A.方向性和顺序性B.连续性和阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：A考点预测1.发展具有方向性和顺序性婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
2.发展具有连续性和阶段性连续性指;各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
婴幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。
3.发展具有不平衡性婴幼儿心理发展的不平衡性表现在：不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度;不同的心理过程，具有不同的发展速度;不同的儿童，具有不同的心理发展速度。
4.发展具有个别差异性对于每个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。
考点三婴幼儿发展过程中的敏感期考点预测4～5岁是儿童()的敏感期。
A.口头语言发展B.形状知觉形成C.方位知觉形成D.学习书面言语答案：D考点归纳敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
敏感期是一个比较短暂的时期。
在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
已有研究提出，2岁是口头语言发展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4～5岁是学习书面语言的敏感期。
考点四婴幼儿发展过程中的危机期考点预测有很多事明该幼儿处于()。
幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年)
幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年)幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)第一章学前儿童发展一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。
三、幼儿身心发展的影响因素：1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异）2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。
（物质环境是幼儿生存的物质基础、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮）四、幼儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本观点（A．感知运动阶段(0—2岁)B．前运算阶段(2—6、7岁)）五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活动法。
六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（～1.5岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。
⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。
3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。
4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。
七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在普通生活条件下言语和行动的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。
（从时间上分：长期观察、定期观察。
从内容分：全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。
（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。
b、对实验情景和实验条件进行严格控制。
教师资格之幼儿保教知识与能力考试高频考点知识梳理
教师资格之幼儿保教知识与能力考试高频考点知识梳理1、在我国多数幼儿园中，根据幼儿的（ ），可分为大、中、小三个班级。
A.发展水平B.入园时间C.年纪或年龄D.综合情况正确答案：C2、社会领域的教育具有（ ）的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
A.活动性B.潜移默化C.长期性D.生活化正确答案：B3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力正确答案：B4、上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。
这体现了幼儿性格()的特点。
A.好奇心强B.易冲动C.活泼好动D.爱模仿正确答案：D5、教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。
A.关键期B.转折期C.危机期D.最近发展区正确答案：D6、幼儿园的环境创设主要是指()。
A.购买大型玩具B.安装塑胶地板C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所正确答案：C7、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指( )原则。
A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性正确答案：B8、 2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（ ）A.健康、计算、社会、科学、艺术B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.体育、艺术、语言、常识、社会正确答案：B9、下列哪项不属于对幼儿园教育活动的评价?()A.教育活动目标B.教育活动内容C.教育设施评价D.教育活动过程正确答案：C10、患有“夜盲症”的人可能是体内缺乏（ ）。
幼儿园教师资格证《保教知识与能力》知识考点整理
幼儿园教师资格证《保教知识与能力》知识考点整理第一章学前儿童发展1. 婴幼儿发展包括生理和心理的发展，生理的发展是心理发展的前提和基础。
2. 婴幼儿发展的影响因素（1）遗传素质在人的发展中的作用：①遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
（2）环境在人的发展中的作用：①环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；②环境制约个体心理发展的水平和方向；③教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起主导作用。
（3）主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
①儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者。
他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性；②同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响；③从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程；④没有儿童主观能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现。
3. 成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。
格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。
其中，成熟才是推动儿童发展的主要动力。
格赛尔的经典实验“双生子爬梯”，就是这一观点很有力的佐证。
4.华生认为心理的本质就是行为，行为是可以预测和控制的，已知刺激能预测反应，已知反应能推断出刺激，这就是“刺激（Ｓ）—反应（Ｒ）”理论。
这一理论最突出的观点是认为人的发展完全是由外界环境决定的。
5. 斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
强化分为正强化和负强化。
所谓正强化，是由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用。
所谓负强化，是由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率作用。
2020年教师资格证幼儿园高频考点
综合素质
第一部分!考试分析 " 第二部分!高频考点 #
保教知识与能力
第一部分!考试分析 "$ 第二部分!高频考点 "% 教师资格考试考前复习建议 $& 教师资格考试考前复习策略 $'
,$,
能够根据文章中心组织#剪裁材料% 具有布局谋篇&有效安排文章结构的能力% 语言表达准确#鲜明#生动&能够运用多种修辞手法增强表达效果%
三考试题型与分值
综合素质的题型包括$单项选择题#材料分析题和写作题% 单项选择题 $' 道&每道题 $ 分&共 +& 分) 材料分析题 # 道&每道题 "% 分&共 %$ 分) 写作题 " 道&共 +) 分% 上边这些分析可以让考生对考试有一个整体的把握&在复习时不至于茫然无措% 了解一套 试卷的题型&对于复习是很有帮助的&考生可以在了解的基础上有选择性地复习% 我们可以按 照自己的复习时间和复习的进程进行合理调整&只要拿到该拿的分数&不丢失不该丢失的分数& 我相信&每位考生都可以顺利地通过教师资格考试% 希望各位考生在以后都能走上教师岗位&为国家教育事业作出自己的贡献%
职业道德
考点一! 中小学教师职业道德规范 "'', 年修订 "(依法执教 学习和宣传马列主义#毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论&拥护党的 基本路线&全面贯彻国家教育方针&自觉遵守* 教师法+ 等法律法规&在教育教学中同党和国家
,#,
的方针政策保持一致&不得有违背党和国家方针#政策的言行% $(爱岗敬业 热爱教育#热爱学校&尽职尽责#教书育人&注意培养学生具有良好的思想品德% 认真备课
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2016幼儿教师资格证《保教知识与能力》高频考点归纳二生活指导
考点一幼儿园一日生活的主要环节
考点预测
幼儿园一日生活是根据幼儿的( )来安排幼儿一天生活的。
A.个体差异
B.需要
C.生活特点
D.个性特点
答案：C
考点归纳
幼儿园一日生活是根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。
《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。
幼儿园的一日生活应包括入园、盥洗、入厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。
考点二幼儿园一日生活的具体要求
考点预测
保教人员应该要求幼儿按照哪种顺序穿衣服?( )
A.袜子一上衣一裤子一鞋
B.裤子一上衣一袜子一鞋
C.上衣一裤子一袜子一鞋
D.上衣一袜子一裤子一鞋
答案：D
考点三幼儿生活常规教育概念
考点预测
( )教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
A.学习常规
B.生活常规
C.活动常规
D.体育常规
答案：B
考点归纳
生活常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
幼儿园生活常规对幼儿在幼儿园每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿的一目生活能在一定的节奏、秩序和规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活卫生习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。
环境创设
考点一幼儿园环境的概念
考点预测
教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。
A.广义环境
B.物质环境
C.精神环境
D.教育环境
答案：C
考点归纳
对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。
一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。
精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。
考点二幼儿院环境创设的原则
考点预测
在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。
这符合幼儿园环境创设的( )原则。
A.环境与教育目标的一致性
B.发展适宜性
C.开放性
D.参与性
答案：D
考点归纳
1.环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。
创设环境时，要以目标为依据，把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异，他们所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
同时，环境的创设不仅要考虑到幼儿的共性，也要关注幼儿的个体差异，要让每个幼儿都能在不同的环境中得到最大限度的提高和发展。
3.参与性原则
参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
让幼儿参与环境创设过程的意义体现在：培养幼儿的主体精神;发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感;培养幼儿的合作精神。
4.开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
通过大、小环境的配合，主要是学校与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，培养适合新时代要求的幼儿。
5.经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
贯彻经济性原则的具体做法就是少花钱多办事，应当注意根据本地区、本园的实际情况，把钱花在有利于幼儿的发展上，花在提高教育的质量上。
考点三幼儿园环境创设的方法
考点预测
幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的( )。
A.身材高度
B.智力水平
C.活动能力
D.身材高度与活动能力
答案：D
考点归纳
1.户外环境的创设
(1)地面
地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
(2)器械设备
①器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力。
②器械设备以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护。
③器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例。
(3)游戏场地的结构
①在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要。
②幼儿园的游戏场地，应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。
③在设计游戏场地时，要尽量利用地形地貌的自然特点，尽量减少不必要的人工修饰，让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏。
(4)绿化
户外环境要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候;另一方面也为户外活动场地提供遮荫，使幼儿在夏天也能到户外活动。
2.户内环境的创设
(1)面积与空间利用
①足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。
②在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。
(2)户内环境的结构
一个结构良好的户内环境应符合的标准为：①活动区数量、面积适宜;②各活动区的活动互不干扰;③安全、卫生;④幼儿有独处的地方;⑤对幼儿的行为具有控制的作用。
(3)壁面布置
①要配合课程内容，体现一定的教育目的。
②要让幼儿参与。
③主要观众是幼儿。
④要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。
⑤要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。
⑥壁面要定期更换，保持整洁清新。
考点四教师在幼儿园环境创设中的作用
考点预测
指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在( )中起到的作用。
A.准备环境
B.控制环境
C.调整环境
D.变换环境
答案：B
考点归纳
准备环境、控制环境、调整环境，这是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
1.准备环境
为了使幼儿能够更快乐、更轻松地学习和游戏，教师必须准备一个与教育相适宜的环境，这是教师的职责所在。
教师在准备环境时的作用主要表现在：(1)让环境蕴含目标;(2)增加幼儿的兴趣;(3)增强幼儿的参与意识。
2.控制环境
教师能够通过对环境的控制来激发、保持幼儿的活动积极性，帮助幼jL利用环境的条件来发展自己。
教师控制环境大致分为几个环节：(1)诱导幼儿进入活动;(2)帮助幼儿展开活动;(3)指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;(4)帮助幼儿结束活动。
3.调整环境
教师必须保持高度的敏感，随时审视环境，经常调整环境，使环境处于适宜幼儿发展的最佳状态。
考点五常见的活动区类型及其功能
考点预测
颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到( )。
A.美工区
B.图书区
C.沙水区
D.建构区
答案：A。