七上语文第二单元导学案演示教学

七上语文第二单元导

学案

六、我的老师

第一课时

年级：七年级主备人：王懿唐海素邱志远蒋为李霞陈瑜

【学习目标】

1．了解作者，识记本文的生字词。

2．熟练诵读课文，了解文章的主要内容。

【学习过程】

一、了解作者。

本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔

名，主要作品有散文集、长篇小说

等。标题中的“老师”是作者小学时的教师。

二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。

1. 给加点字注音。

榆．钱（）黑痣．（）模．仿（）褪．色（）卜．问（）磕．头（）纠．纷（）当．屋（）即．使（）焚．烧（）漫．长（）劝慰．（）依恋．（）纯．真（）

2.解词。

象征：劝慰：

依恋：纯真：

三、感知课文内容，理解人物形象。

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。

例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）

②③

④⑤

⑥⑦

【学习实践】

用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）在小组内把你最喜欢的段落读给同学听。

课堂反思

第二课时

【学习目标】

1. 深入研读课文，感受人物形象。

2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。

【学习过程】

一、朗读课文，思考讨论：

蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。

二、细读课文，揣摩精彩语句。

1. 朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。

2. 文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。

【学习实践】

课文所描述的都是寻常事情。但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。）示例：“我还记得，放假前我默默

．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。……对你．是多么的依恋！”“默默”一词，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。“你”：变换人称，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

你的发现是什么？请在书页上作上旁注。

品味鉴赏：

1. 他从来不打骂我们。仅仅

．．要落下来，我用石板一迎，教

．．有一次，她的教鞭好像

鞭轻轻

．．地敲在石板边上，大伙笑了，她也．笑了。

2. 她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次

．．．．．吃了蜂蜜。

③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于

．．模仿。

课堂反思

七、再塑生命的人

年级：七年级主备人：王懿唐海素邱志远蒋为李霞陈瑜资料链接

海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋

女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息地顽强毅力，在安妮·莎莉文

老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于

为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

一．自主预习：

1、给下列加粗字注音。

搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙 ( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )

2、解释下列词语。

企盼：繁衍：

迁徙：花团锦簇：

不可名状：期期艾艾：

小心翼翼：美不胜收：

3、下列加点的字音、形完全正确的一项是( )

A．绽开（ zhàn ）搓捻（ niē）疲倦（ pí）小心翼翼（ jì）

B.惭愧（ kuì）觅食（ mì）繁衍（ yǎn）花团锦簇(cù )

C.预兆（ zhào）迁徙（xǐ）企盼（ qǐ）落英缤纷（bīn）

D.穿梭（sōu ）煎熬（áo ）冥思（míng）不可名状（míng）

二整体感知：

1.学生自读课文，复述课文内容。

2.本文主要写了老师的哪些事迹？

三．精读课文：

1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？

这位老师对她有什么影响？

2.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？

3.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？

4.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？

5.文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中它的深刻含义是什么？

6.概括莎莉文老师的形象。

四．拓展延伸

请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。并写写你由此获得的启示。

课堂反思

八、我的早年生活

年级：七年级主备人：王懿唐海素邱志远蒋为李霞陈瑜资料链接

温斯顿·丘吉尔（1874—1965），英国著名的政治家、演说家、作家，1953年诺贝尔文学奖得主，获奖作品《不需要战争》，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度担任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。

学习过程

1、给下列加粗的字词注音：

萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）停滞（）

威慑（）锡兵（）尴尬（）宽宏大量

（）

2、积累、理解、识记下列词语：

毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹一字不漏

滚瓜烂熟停滞遗憾辛辣尴尬

3、默读课文,整体感知

请思考一下:说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？

4、再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态

5、品味语句，体会风格

第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？

第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？

第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？

第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了邱吉尔的什么？

第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？

6、小结：邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。

本课总结

本文通过丘吉尔对早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆,反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识,并能够坚持学习,确立自己的理想.表现了作者自信、乐观、坦然的心态和伟大的气魄。

亲爱的同学，你发现了自己的兴趣和特长了吗？坚持啊，有一天你也会成为邱吉尔这样的人物！