教师的八大技巧
教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键
教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键教师讲课技巧大全**一、引人入胜的开场**一堂成功的课，往往从一个引人入胜的开场开始。
教师应该精心设计开场白，通过幽默、提问、引用名言等方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
开场白不仅要富有吸引力，还要简洁明了，直接亮出本节课的主旨，让学生明确学习方向。
**二、巧妙设置问题，引导学生思考**在讲课过程中，教师可以通过设置问题来引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
问题的设置要具有启发性和深度，能够发人深思，让学生在思考中得出结论，从而提高学习效果。
同时，教师也要鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
**三、通过实例说明，深化理解**为了让学生更好地理解知识点，教师可以通过举例说明的方式，将抽象的理论具体化、形象化。
举例要贴近学生生活实际，具有代表性，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
同时，教师还可以通过引导学生分析例子，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
**四、引用名言警句，增强说服力**在讲课过程中，教师可以适当引用名言警句来增强说服力，让学生在感悟名言的同时，加深对知识点的理解和记忆。
引用的名言要与课程内容紧密相关，能够突出主旨，增强课程的深度和广度。
**五、结尾干脆利落，简洁有力**一堂课的结尾同样重要，教师应该通过简洁有力的总结，帮助学生回顾本课的主要内容和学习成果，巩固学生的记忆和理解。
结尾要干脆利落，不拖泥带水，让学生留下深刻的印象。
同时，教师还可以通过布置作业或提出问题等方式，为下一节课做好铺垫。
总之，教师讲课技巧的运用是提高教学质量的关键。
通过引人入胜的开场、巧妙设置问题、通过实例说明、引用名言警句以及干脆利落的结尾等方式，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师也要不断学习和探索新的教学方法和技巧，以适应不同学生的学习需求和提高自己的教学水平。
2教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键一、明确教学目标在设计每一堂课之前，教师应首先明确清晰的教学目标。
老师教学八大绝招
老师教学八大绝招1、吸引学生注意力，使教室安静下来-。
★尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
★利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
-★先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
2、应付干扰。
★接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
★注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
★耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
-★变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
★注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
-★找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
★准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
教师课堂教学必备的100个妙招，总有一个适合你
教师课堂教学必备的100个妙招，总有一个适合你课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
特级教师的66个技巧
特级教师的66个技巧1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
3、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
优秀教师必须学会的方法
优秀教师必须学会的方法
一、既有激励又有限制：在授课中适当施加激励措施，以引导学
生积极参与教学活动，同时也要维持教学秩序，必要时进行适度的限制。
二、了解学生：了解学生的兴趣爱好、学习背景、学习方法等，
以更好地针对学生的需求进行教学。
三、互动式教学：通过问答、讨论等方式积极展开互动式教学，
更好地促进学生的学习兴趣和学术思维能力的提升。
四、独特的教学风格：教师要有自己的教学风格，以便学生能够
记住自己的授课内容，也为学生树立了自己的典范。
五、鼓励创新：教师鼓励学生在教室中进行自主的创新思考，以
加强学生的创造力和创新能力。
六、注重思维习惯：教师通过一系列的教学措施，来鼓励学生形
成良好的思维习惯，以便学生以更有活力的方式学习。
七、充分利用技术手段：教师利用各种技术手段来辅导学生，比
如通过线上直播课、慕课等方式来推进教学。
八、灵活应对：根据学生的反应、学习能力等情况，教师应不断
灵活应对，以使课堂教学更为精准和有效。
九、多元教学方式：教师应考虑到学生兴趣爱好的多样性，采用
多元化的教学方式，以便满足学生不同阶段和不同方向上的知识需求。
十、耐心细心教学：教师的教育工作离不开心理的支持，教师需
要具有备足的耐心和细心，以适应不同学生的学习习惯和要求。
教师常用教法
教师常用教法集锦——演示法、谈话法等八大教法八大基本教法简介一、讲授法教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
讲授法的基本形式有五种：①讲述。
侧重于生动形象地描绘某种事物、现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上受到感染。
②讲解。
主要是对一些复杂的问题、概念、定理和原理等，进行较系统而严密的解释或论证。
③讲读。
通过师生双方诵读来讲解教材。
④讲演。
教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他活动。
运用讲授法的要求：①讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。
②讲授要有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出。
要注意学生理解问题的认知规律，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
③讲授的语言要清晰、鲜明、洗炼、准确、生动，尽量做到深入浅出，通俗易懂，快慢适度。
④讲授要适时激发学生的求知欲，启发学生积极思考。
二、谈话法谈话法又称问答法。
是教师引导学生运用已有的经验和知识，通过回答问题的方式，使学生获得新知、巩固旧知或检查知识的教学方法。
这种方法便于集中学生的注意力，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。
谈话法的具体形式有三种：①为传授新知的谈话。
一般是由教师根据教学目标提出一系列前后连贯且富有启发性的问题，引导学生根据已有经验和知识，或根据对眼前事物的直接观察，经过积极思考作出正确的回答，借以获得新知。
②为巩固知识或检查知识而进行的谈话。
教师根据学生已学过的教材提出问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，借以巩固和检查旧知识。
③指导性谈话。
指在教学活动开始或教学活动中，教师对学生进行指导、提出要求的谈话。
运用谈话法对教师的要求：①教师要根据教学目标的要求，拟好谈话提纲。
②提问要适合学生程度，有启发性和连贯性，问题的表述应明确易懂，便于理解。
③教师要面对全体学生提出问题，鼓励学生发言，调动不同层次学生的积极性。
十种常用的教学技巧
十种常用的教学技巧教学技巧在教育过程中起到了重要的作用，它们能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
下面将介绍十种常用的教学技巧。
一、启发式教学启发式教学是一种让学生通过探究和发现来学习的方法。
教师可以通过提问、情境创设等方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、视频等多种媒体形式来展示知识的教学方法。
通过多媒体教学，教师可以生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
三、合作学习合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，促进彼此之间的学习和进步，同时培养他们的团队合作和沟通能力。
四、案例教学案例教学是一种以实际案例为基础进行教学的方法。
通过让学生分析和解决实际案例，教师可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养他们的问题解决和分析能力。
五、情景教学情景教学是一种通过创设情境来进行教学的方法。
通过模拟实际情景，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
六、个性化教学个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求进行的教学方法。
教师可以根据学生的不同特点和需求，量身定制教学内容和方式，帮助他们更好地学习。
七、游戏化教学游戏化教学是一种运用游戏元素和游戏思维进行教学的方法。
通过将学习内容转化成游戏形式，教师可以增加学生的参与度和兴趣，提高他们的学习效果。
八、评价反馈评价反馈是一种教学中及时给予学生评价和反馈的方法。
教师可以通过及时评价和反馈帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
九、教学资源的创新利用教学资源的创新利用是一种充分利用各种教学资源进行教学的方法。
教师可以通过利用教材、多媒体资料、互联网资源等丰富教学内容，提高学生的学习效果。
十、因材施教因材施教是一种根据学生的个体差异和学习需求进行的教学方法。
常用的八种教学方法背诵口诀
常用的八种教学方法背诵口诀在教学中，教师需要采用不同的教学方法来满足学生的学习需求和个性化差异。
以下是八种常用的教学方法及其简要描述。
1.讲授法：教师通过讲解知识点、概念或原理来向学生传授知识。
这种方法强调教师的角色，学生主要是被动接受知识。
这种教学方法适用于知识传授、理论教学等场景。
2.演示法：教师通过示范、演示或展示来向学生展示操作、实验或技能的过程。
学生可以通过观察和模仿来学习。
这种方法适用于教学实验、实际操作和技能训练等领域。
3.讨论法：教师引导学生进行讨论，通过提问、回答问题和互相交流来激发学生的思考和探索。
这种方法强调学生的主动参与和合作学习，在激发学生的思维和培养解决问题能力方面具有很大的作用。
4.个别化教学法：根据学生的差异和特点，教师采用不同的教学策略和方法来满足每个学生的学习需求。
这种方法重视个性化教育，使得每个学生都能得到适当的支持和指导。
5.合作学习法：学生以小组形式进行合作学习，通过相互讨论、合作完成任务、分享经验和互相批评来促进学习。
这种方法可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
6.问题解决法：教师提出实际问题或情境，引导学生通过探究、实验等方式找到解决问题的方法和答案。
这种方法强调学生的独立思考和解决问题的能力。
7.视频教学法：通过播放相关视频资源，教师向学生展示复杂的过程、实验或技能。
学生可以通过观看视频来学习，并提出问题和深入讨论。
8.游戏化教学法：将教学内容融入到游戏设计中，使学生通过游戏的方式学习。
这种方法可以提高学生的兴趣和参与度，促进学生的学习动力和积极性。
以上是常用的八种教学方法的简要描述。
教师在实际教学中可以根据不同的学习目标和学生需要选择合适的教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
八种教师有必要掌握的课堂组织艺术的技巧
八种教师有必要掌握的课堂组织艺术的技巧：1、目光交流法2、表情感染法3、兴趣激发法4、设疑法5、停顿吸引法6、激励法7、语言表达法8、暗示法我觉得教师要掌握的课堂组织艺术的技巧中，“兴趣激发”是最基础的技巧之一。
“兴趣激发”----课堂中难得使学生一直保持旺盛的精力，注意力集中。
因此，教师在教学中应设计一些能引发学生兴趣的活动。
兴趣是最好的老师，是学生求知欲的外在表现，是促进学生思考、探索、创新、发展思维，激发主动学习的原动力。
所以教师在阅读教学中要善于激发学生的兴趣，这种兴趣不是嬉戏和好玩，而是激发阅读情感，探求知识的强烈愿望，是对科学知识的好奇。
教读<<荷花>>，我充分发挥自身的语言素养，激起学生对文本内容的热爱，引起学生美读课文的兴趣，学生在我创设的情境中美美地品读课文。
师:多美的荷花啊！碧绿的荷叶像一把把撑开的伞，把池塘挤得满满的。
花儿从荷叶的缝隙中伸出来，白的，红的，全开的，半开的，婀娜多姿，竞相开放。
一阵风吹来，花儿摇动起来，我觉得荷花变成小姑娘，荷叶变成了她的绿裙子，为我翩翩起舞。
一朵刚绽开笑脸的花骨朵，像一个怕羞的小妹妹，躲在荷叶的前后，一只蜻蜓在它的上边飞来飞去，一会落在上面，我不由的想起了一句诗：学生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。
”同学们，这么美的画面，这么美的荷花！你们难道不想把它美美地读读吗？(教师配乐，课件出示荷花)学生正是在我的语言渲染中和音乐烘托中声情并茂地朗读，我充分调动学生阅读文本内容的积极性及达到美读课文之宗旨，让学生带着一种高涨的、激动的情绪去阅读和理解文本的内容，获得真切的感受。
在今后的课堂教学中，我将继续学习探索课堂组织艺术的技巧，使学生的学习活动成为学生主动进行的快乐事情。
列举八种教师有必要掌握的课堂组织艺术的技巧
一、列举八种教师有必要掌握的课堂组织艺术的技巧
1、目光交流法
2、兴趣激发法
3、表情感染法
4、设疑法
5、停顿吸引法
6、激励法
7、语言表达法
8、暗示法
二、就其中某一技巧写一个自己在实际课堂组织中运用效果较好或
值得反思的小案例。
我认为我在实际课堂中运用较好的课堂组织技巧是兴趣激发法。
对于我来说我的教学经验尚浅，但是我在学习理论知识的时候就知道引起学生学习兴趣的重要性，所以在实际课堂当中我也经常尝试这样的课堂组织，我喜欢现代教育提倡的教师起主导作用，学生为主体这样的说法，我认为激发学生的兴趣才能真正让他们成为课堂的主体，让学生自觉自主的投入课堂学习当中去。
我在讲《音乐小屋》一课中，我首先采取的就是兴趣激发法，首先出示课件，带领学生来到一个虚拟的情景当中，用课件中梦幻城堡、闯关、语言等激发学生学习歌曲的兴趣。
在学习过程中首先让学生有想要进城堡表演的欲望，激发学生想要学好歌曲后为森林中小动物们表演的兴趣，他们在学习的过程中都能自觉主动地去学习歌曲，在最
后表演的时候还能很有创新的自创动作为歌曲伴舞，还有学生能拿起打击乐器为之伴奏，这堂音乐课的成功之处我认为就是在于课前、授课过程中教师激发了学生的学习兴趣，才能取得较好的课堂效果。
为认为兴趣才是学生学习的关键，有了兴趣才能使学生主动学习，培养了学生的创新精神与之实践能力。
教师如何上好课？八大技巧来支招!
教师如何上好课？八大技巧来支招！
1. 充分准备：在上课前，教师要认真研究教材，制定明确的教学目标和教学计划。
同时，准备好所需的教学资源，如课件、教具等。
2. 建立良好的师生关系：教师要与学生建立互信、尊重的关系，让学生感受到教师的关心和支持。
这样有利于学生积极参与课堂活动。
3. 以学生为中心：教学过程中，教师要关注学生的需求和学习进度，采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
4. 激发学生兴趣：教师可以通过引入生动有趣的故事、案例、实物等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 多样化教学方法：为了满足不同学生的学习风格，教师可以运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，提高教学效果。
6. 维持良好的课堂秩序：教师要明确课堂规则和要求，积极管理课堂，保证教学过程的顺利进行。
7. 鼓励学生参与：教师应该设计互动环节，鼓励学生积极发言、提问和参与讨论，培养学生的主动学习能力。
8. 不断反思与改进：上完课后，教师要及时反思教学过程中的优点和不足，以便调整教学策略，提高教学质量。
总之，教师上好课需要充分准备、关注学生、运用多样化教学方法，并不断反思和改进教学。
通过这些技巧，教师可以提高课堂教学效果，促进学生的学习和成长。
教师教课的技巧
教师教课的技巧
教师在教课时可以运用下面一些技巧：
1. 知己知彼：了解学生的学习水平、兴趣和学习风格，为他们提供适合的教学方法和材料。
2. 充分准备：提前研究课程内容，准备教学材料和活动，以确保教学过程有条理和丰富。
3. 清晰表达：用简洁、清晰的语言阐述教学内容，避免使用过于复杂的词汇和句子。
4. 激发兴趣：运用生动有趣的教学方法和案例，引发学生的兴趣，并激发他们对学习的热情。
5. 互动交流：鼓励学生参与课堂讨论和提问，促进学生之间的互动和交流。
6. 多样化教学：采用不同的教学方法和教学资源，如投影片、实验、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。
7. 反馈评估：及时对学生的学习进行反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展，并提出改进建议。
8. 灵活调整：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和计划，以促进学生的学习效果。
9. 激发创造力：鼓励学生进行创造性思维和表达，提供相应的支持和指导。
10. 关注个体差异：充分理解和关注每个学生的个体差异，避免一刀切的教学方式，尊重学生的学习风格和节奏。
课堂教学八项技能
课堂教学八项技能
课堂教学八项技能
教师要通过课堂教学活动达到教学目标，要具备以下技能：
1、导入技能：常用的课堂导入技能有：直接导入、复习导入、直观导入、经验导入、故事导入、悬念导入等。
不论采取那种形式的导入，关键是看能否激发学生的求知欲，能否为本节课的目标达成起到良好的铺垫，能否促进课堂教学。
2、结束技能：一节课的结束环节是对课的提炼过程，要认真设计和把握。
主要有简单回顾、提示要点、巩固应用、练习检测、比较异同、拓展延伸等。
3、语言技能：语言是做教师的第一技能，一个好教师的课堂教学用语一定是：吐字清晰、干净利索，
音量语速适宜，语调节奏有变化，语汇知识丰富，语言有感染力。
4、提问技能：课堂提问的效果可以看出教师的教学功底和新课程的思想意识。
教师在教学中要想达到
良好的提问效果必须精心设计每一节课的问题，做到难易适度、循循善诱、正确评价、面向全体、因材施教。
5、板书技能：常用形式：词语式、提纲式、结构式、图表式内容原则：计划性、简洁、科学性、示范性、启发性、艺术性相结合的原则。
6、演示技能：教师必须具备良好的课堂演示技能，不论是传统媒体还是现代媒体的演示技能。
传统媒
体包括：实物、标本、模型展示、实验演示等；
现代媒体指：电光类（投影等）、电声类（录音等）、影视类。
7、组织技能
课堂教学组织包括：教学内容组织、教学环节组织、教学时间分割、师生交往组织。
8、应变技能：
课堂应变反映一个教师的智慧和能力，在应付课堂的突发情况时
常采取以静制动、重点提示、个别提醒、借题发挥、巧妙暗示、实话实说等。
教师必备八大基本技能
教师必备八大基本技能
作为一名教师，必须具备以下八大基本技能：
一、教学设计能力：能够根据学生的认知水平、学科内容和教学目标，制定出合理、科学的教学计划，有效地组织和安排教学活动。
二、教学方法技能：掌握各种教学方法，灵活运用教学手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学技巧能力：具备丰富的教学经验，熟练掌握教学技巧，能够根据学生的特点和需求，运用恰当的教学技巧，提高教学效果。
四、语言表达能力：善于言传身教，能够清晰、流畅、准确地表达教学内容，以便让学生更好地理解和接受。
五、思维能力：具备较强的分析、归纳、综合等思维能力，能够深入挖掘教学内容，激发学生的思维潜能，提高教学质量。
六、沟通能力：善于沟通交流，能够与学生、家长、同事等进行有效的沟通，解决各种问题，建立良好的师生关系。
七、管理能力：能够有效地管理教学班级，组织、协调、督促学生的学习和生活，维护教育秩序。
八、自我管理能力：具备自我反思和修正的能力，能够不断提高自身的教学水平，保持良好的职业素养和心态。
总之，教师必须通过不断的学习和实践，全面提升自身的教学能力，以满足学生的需求和社会的要求。
教师课堂教学必备的100个妙招
教师课堂教学必备的100个妙招（太实用太全面啦）1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
体育教师必会的八大教学技巧
体育教师必会的八大教学技巧体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。
一、导入技巧导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。
体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：1.直接导入：这是体育教学中常用的一种导入方式。
即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.示范或直观演示导入：教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3.提问式导入：教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。
因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。
教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一.讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿；第二.讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明；第三.讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解；第四.注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化；第五.注意讲解与示范技巧合理配合；第六.注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
教师的教学语言技巧
教师的教学语言技巧1.清晰明了的语言表达：教师应该能够使用简洁、准确、易于理解的语言表达概念和知识点，避免使用生僻难懂的词汇或过于专业的术语。
2.引导式提问：教师应该通过引导式的提问来激发学生思考和参与课堂讨论。
合理的提问可以帮助学生梳理知识结构、理解概念、培养分析和解决问题的能力。
3.反馈技巧：教师在评价学生的回答或表现时，应该注意给予及时、积极的反馈，鼓励学生的努力和进步。
同时，要在批评和纠正错误时使用谦虚、耐心的语言，避免给学生造成压力或挫败感。
4.肢体语言：教师的肢体语言包括面部表情、手势、姿势等，可以传递丰富的信息和情感。
教师应该注重肢体语言的运用，例如用眼神示意学生回答问题、用手势示范动作、用身体姿势表达自信和专注等。
5.声音技巧：教师的声音技巧对于保持学生的注意力和理解力至关重要。
教师应该掌握一定的语调变化和音量控制技巧，以增强语言的表现力和吸引力。
6.教材解读：教师在讲解教材时，应该注重对教材的解读和阐释，帮助学生理解其中的难点和重点。
通过故事、案例、实例等说明方式，能够使学生更好地理解和记忆知识。
7.语言简化和重复：教师要注意用简洁明了的语言进行教学，避免冗长和含糊不清的表达方式。
同时，要灵活运用重复的教学方法，以加深学生对知识的理解和记忆。
8.多样的教学方法：教师要善于运用多种教学方法和策略，如讲解、演示、讨论、实践、小组合作等，以满足不同学生的学习需求和兴趣特点。
9.倾听和鼓励：教师应该倾听学生的发言和提问，尊重学生的意见和观点。
同时，要给予学生积极的鼓励和支持，激发他们的学习热情和自信心。
10.情感表达：教师要通过语言和表情向学生传达关心、理解和支持。
理解学生的情感需求，运用亲切、温暖的语言和声音与学生进行交流，以营造融洽的教学氛围。
总的来说，教师的教学语言技巧对于提高教学质量和学生学习效果起着重要作用。
教师可以通过不断学习和实践，不断提高自己的语言表达能力和教学技巧，创造积极、互动、有效的教学环境，帮助学生提高学习成果。
关于师范技能的八字方针
关于师范技能的八字方针【原创实用版】目录一、引言：介绍师范技能的八字方针二、师范技能的八字方针内容详解1.掌握教学技能2.熟悉教育理论3.了解学生心理4.提高沟通能力5.注重团队协作6.培养创新意识7.增强学习能力8.践行教育理念三、总结：师范技能的八字方针对教师职业发展的重要性正文在教育行业中，教师承担着培养人才的重要任务，因此，他们需要具备一定的师范技能。
师范技能的八字方针为：掌握教学技能、熟悉教育理论、了解学生心理、提高沟通能力、注重团队协作、培养创新意识、增强学习能力和践行教育理念。
下面，我们将详细解析这八个方面。
首先，掌握教学技能是教师最基本的要求。
教师需要熟练运用各种教学方法和手段，根据学生的实际情况制定合适的教学计划，以提高教学质量和效果。
其次，熟悉教育理论是指教师要了解教育的基本原理和教育心理学等理论知识，以便更好地指导教学实践。
第三，了解学生心理是教师在教学过程中不可忽视的一环。
教师要关注学生的心理健康，尊重学生的个性差异，从而更好地满足学生的需求。
第四，提高沟通能力对于教师来说至关重要。
教师要善于与学生、家长和同事沟通，以便更好地开展教育教学工作。
第五，注重团队协作意味着教师要具备良好的团队精神，与其他教师共同合作，共同为学生的成长努力。
第六，培养创新意识是教师在教学过程中要不断尝试新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第七，增强学习能力是指教师要不断提高自身的业务水平，通过学习、研究和实践来提升自己的综合素质。
最后，践行教育理念是教师在教育教学过程中要始终坚持立德树人的根本任务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
总之，师范技能的八字方针对教师职业发展具有重要意义。
教师的八大技巧心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的伟大与神圣。
在多年的教育教学工作中，我逐渐总结出了一些教学技巧，这些技巧不仅帮助我提高了教学质量，也让我在与学生互动中找到了乐趣。
以下是我总结的八大教学技巧心得体会：一、关爱学生关爱学生是教师最基本的职责。
我们要关注每一个学生的成长，关心他们的生活，倾听他们的心声。
在关爱学生的过程中，我们要尊重学生的人格，给予他们信任和鼓励，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
二、激发兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的兴趣所在，激发他们的学习热情。
在教学过程中，可以运用多媒体、游戏、故事等多种形式，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、因材施教每个学生都是独一无二的，我们要根据学生的特点，采取不同的教学方法。
针对学生的认知水平、性格特点、兴趣爱好等方面，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。
四、严谨治学教师要以严谨的治学态度对待教学。
备课时要充分了解教材，深入研究教学大纲，确保教学内容充实、准确。
课堂上，我们要引导学生积极思考，培养学生的批判性思维，提高他们的综合素质。
五、注重沟通沟通是教师与学生、家长之间的重要桥梁。
我们要善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
六、关注细节教学过程中，我们要关注细节，关注学生的每一个学习环节。
从课堂纪律、作业批改到考试辅导，都要做到细致入微，确保教学质量。
七、善于反思教学是一门艺术，教师要在实践中不断反思，总结经验教训。
通过反思，我们可以发现自己的不足，改进教学方法，提高教学效果。
八、树立榜样教师是学生的楷模，我们要以身作则，树立良好的师德形象。
在日常生活中，我们要注重自己的言行举止，为学生树立榜样，让他们在潜移默化中受到熏陶。
总之，作为一名教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
通过运用这八大技巧，我们可以更好地服务于教育事业，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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教师的八大技巧1、吸引学生注意力，使教室安静下来。
★尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
★利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
★先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
2、应付干扰。
★接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
★注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
★耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
★变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
★注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
★找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
★准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
3、避免班级混乱。
★明文规定班级的一些行为准则。
如有可能，让学生参与制定规章制度。
他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
★立即奖励良好的行为。
给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。
平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。
★接受学生发出的信号——根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
★某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。
这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
★找时间冷静下来——如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。
这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。
★调查不正当行为的起因。
与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。
有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。
★不要对学生期望值过高——但也决不贬低他们。
保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。
说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。
以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。
4、利用黑板。
★板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。
★利用上半部分。
确保充分利用了黑板的上半部分。
只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
★列出上课计划。
将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。
★让学生技能看得清楚，又能听得清楚。
在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。
★让学生有机会在黑板上写字。
将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。
★把黑板当作教室资源。
给几组学生布置”板书任务”。
比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。
★将学生的话写在黑板上。
只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。
当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。
5、教学时，确保机会均等。
★确保对学生行为一致。
确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。
★将男女生混合分组完成任务。
到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。
不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。
★避免尤歧视性的角色分配。
尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。
★唤起学生的平等意识。
鼓励他们客观对待不公平事件。
帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。
★关注可能受到不平等待遇的学生。
从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。
★防止学生偏见。
批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展。
★尽量注意性别反应。
因为男生的表现总没有女生好。
仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。
★注意幽默分寸。
不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。
6、唤起成就感的策略。
★向学生说明对每一学期的要求。
告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。
★根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。
学生都需要进步与挑战。
如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。
★教会学生图示自己的学习进程。
教会他们采用图表。
标注每次取得的成绩。
这也有助于学生的时间管理能力。
★对比前一次成绩制定目标。
如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。
★考试与学习一体化。
确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。
考试难度事宜将更有助于学生的学习。
★在班级里倡导一种学习先进的风气。
高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。
如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。
★让学生安排自己的学习。
有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。
7、批改学生作业。
★留出地方写评语。
例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。
★了解学生拿到已经批改的作业时的心情。
记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。
★谨记分数的重要性。
如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。
如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。
针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。
★小心对待打叉。
要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。
尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。
★找到比打勾更好的方法。
虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。
8、从学生那里获得反馈消息。
★留意可获得反馈的信息。
学生的面部表情是最快的反馈来源。
他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。
仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。
★收集表明学生观点的证据。
是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。
★忽略不严肃的信息。
总有一些学生不认真回答问题。
忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。
★接受表扬。
不要忽视或拒绝学生对你的赞美。
让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。
★也接受否定的信息。
将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息。
更好的做法是：感谢他们的评价。
★让学生认为他们的意见能起到作用。
告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。