一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿

高三化学备课组主题式公开课说课稿

课题：一定物质的量浓度的溶液的配制

说课：王伟

一. 教材分析

1. 教材的地位和作用

这是一节高三第一轮复习课。初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。

2. 教学重点与难点

重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能

难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析

3. 教学目标

知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能

能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力

德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度

二. 学生现状分析：

在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。

三.教学方法：

示范——实践

通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调

学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。

四. 教学过程：

为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：

（一）主线索：“步骤→仪器→误差”

先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。②n B不变时，操作使V偏大，则c B偏低；反之，偏高。

例如：步骤④移液：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中。

由步骤④移液很容易想到仪器：玻璃棒、一定规格的容量瓶。容量瓶使用注意事项：①容量瓶使用之前一定要检查瓶塞是否漏水；②配制一定体积的溶液时，容量瓶的规格必须与要配制的溶液的体积相同；③不能把溶质直接放入容量瓶中溶解或稀释；④溶解后必须恢复至室温后才能移液；⑤容量瓶不可以用来长期存放溶液，不能加热，更不能用来做反应容器。操作注意事项：玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下，烧杯口紧靠玻璃棒。

在这个步骤中操作不当会引起n B的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量n B偏小，物质的量浓度c B偏低。

又如步骤⑥定容：向容量瓶中加水至刻度线以下1cm ～2 cm处时，改用胶头滴管加水，使溶液凹液面最低点恰好与刻度线相切。

由步骤⑥定容很容易想到仪器：胶头滴管。

在这个步骤中操作不当会引起V的变化：如定容时，仰视刻度线会使溶液的体积V 偏大，物质的量浓度c B偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度c B偏高。

通过按照主线索“步骤→仪器→误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。

（二）播放录象

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质的量浓度溶液的配制，不仅是本章知识的延伸，是本章的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要的实验，其实验的准确性和规范性直接影响实验的精确程度。为了培养学生严谨的科学态度，培养学生动手实验的操作能力和分析、解决问题的能力，可以让学生动手再做一遍。但这样浪费时间，为了提高学习效率可以采用录象。学生通过观看录象，找出录象中的错误（用手拨动游码，在移液过程中玻璃棒没有沿烧杯口提起）。一方面能充分体现学生自主学习、主动探究的学习积极性，让学生在宽松和谐的情境下掌握学习的规律，另一方面能让学生准确掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，很好地突破难点，提高复习效率。

（三）与国外教材的对比

展示国外配制一定物质的量浓度的溶液的方法，让学生对这两种配制方法进行对比讨论。

使用仪器规范 操作严谨 准确度 使用范围

国内

国外

较规范 较严谨 较高 较广

五. 板书板图设计：

配制一定物质的量浓度的溶液

1、 操作步骤：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗涤；⑥ 定容；⑦ 摇匀。

2、 仪器： 天平或量筒、烧杯、玻璃棒、容量瓶、胶头滴管

3、 实验误差分析。

六. 总结

经过三个层面循序渐进的专题复习，一方面能针对性地解决学生的困惑，另一方面能充分提高学生的解决问题的能力和严肃认真的科学态度。

Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl 2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume