一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿
一定物质的量浓度溶液的配制学生实验说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制学生实验》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课属于学生分组实验课，通过本节课的学习，使学生能基本掌握容量瓶的使用方法及配制一定物质的量浓度的溶液的方法和技巧。
2、教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3、教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二、说教法、说学法1、针对重点知识，组织学生实验，教师适时点拨引导，让学生从亲身体验中感受知识、获取知识。
2、针对难点知识，则采用创设情境、提问的方式，组织学生讨论交流，从交流讨论中突破难点。
三、教学过程1、展示本节课的实验目的，使学生心中有数。
2、提问：配制一定物质的量浓度溶液时需要经过哪几个步骤？3、组织引导学生根据实验步骤挑选所需仪器。
4、学生两人一组进行实验。
（教师指导）5、引导学生进行误差分析。
（完成实验册中表格）6、让学生完成问题与讨论，让学生在讨论交流中掌握该实验的注意事项，违规操作将产生的后果及处理的方法。
7、课堂小结：本节课主要学习了配制一定物质的量浓度溶液的方法及误差分析，重点是误差的分析。
8、作业的布置：整理出各步实验中容易出现的错误及产生的后果并完成实验册的“知识反馈与拓展”。
四、说板书设计一定物质的量浓度溶液的配制学生实验（一）实验目的：1、练习溶液配制的方法及基本操作2、知道各步骤的注意事项和不规范操作的后果（二）实验仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、容量瓶、量筒、胶头滴管（三）实验步骤：（1）计算；（2）称量；（3）溶解；（4）移液；（5）洗涤；（6）定容；（7）摇匀；（8）装瓶（四）注意事项。
配制一定盐浓度的溶液说课稿
配制一定盐浓度的溶液说课稿
介绍
这份文档旨在说明如何配制一定盐浓度的溶液。
我们将介绍所需的材料、步骤和相关注意事项。
目标
通过这份文档，你将学会以下内容：
- 理解盐溶液的概念和相关术语
- 了解配制溶液所需的材料
- 掌握配制一定盐浓度的溶液的步骤
- 注意事项和实验安全措施
所需材料
以下是配制一定盐浓度溶液所需要的材料：
- 纯净水
- 称量器具（如天平）
- 盐（待配制溶液所需的盐）
步骤
按照以下步骤来配制一定盐浓度的溶液：
1. 准备所需材料。
2. 使用称量器具准确称量一定质量的盐。
具体质量根据所需溶液的浓度来确定。
3. 将盐逐渐加入纯净水中，并搅拌混合，直到盐完全溶解。
4. 记录加入盐的质量以及所使用的纯净水的体积。
5. 根据所记录的数据计算出溶液的盐浓度。
盐浓度可以按照质量百分比或摩尔浓度来表示。
注意事项
在配制盐溶液时，请注意以下事项：
- 使用纯净水来避免其他物质的干扰。
- 在加入盐的过程中，要充分搅拌以确保盐完全溶解。
- 记录准确的数据以便计算溶液的盐浓度。
以上是配制一定盐浓度的溶液的说明，请按照步骤进行操作，并遵循实验室的安全规定。
祝实验顺利！。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一定物质的量浓度溶液的配制公开课教案2
【引入】物质的量是化学上的重要物理量，是把宏观物质与微观粒子数联系起来的桥梁。
学习配制定物质的量浓度的溶液，对于学习化学和今后的工作，都有非常重要的意义。
则，怎样配制一定物质的量浓度的溶液呢？配置过程中又需要哪些仪器呢？这就是这节课我们需要解决的问题。
我们以配置配制1000.50氯化钠溶液为例。
实验原理是一、实验仪器P16烧杯、容量瓶、胶头滴管、量筒、玻璃棒、药匙、、托盘天平[引入]我们用什么来量取氯化钠呢？[生答]托盘天平托盘天平使用的注意事项：①使用前应先调整天平的零点②两个托盘上各放一张大小相同的称量纸，易潮解、易腐蚀的药品，需放在玻璃器皿中称量③称量时遵循左物右码④用镊子夹取砝码应按从大到小的顺序，托盘天平的精确度0.1g。
⑤称量完毕，应将砝码回盒，游码归零[讲述]所需溶质的质量有了，则，所需水的量呢？我们能否算出它的质量或体积呢？显然，我们根据题中条件，无法算出水的量。
我们不能通过用一定量的水和混合来配出所需的溶液呢？则，是不是就没有办法了呢？【展示】100容量瓶。
这种仪器可以帮助我们达到目的。
讲述：容量瓶的使用与注意事项。
容量瓶：梨形、平底、细颈玻璃瓶，瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞容量瓶的使用1、容量瓶的体积固定，规格(100 、250 、500 、1000 等)。
2、使用前须检验容量瓶是否漏水。
3、容量瓶上标有温度（20℃）、容积、刻度线4、容量瓶不能用于溶解、稀释和储存溶液5、精确度0.01容量瓶是准确配置一定物质的量浓度溶液的仪器，其容积是在20℃时标定的，而绝大多数物质溶解时都会伴着吸热或放热过程的发生，引起温度的升降，从而影响到溶液的体积，使所配制的溶液的物质的量浓度不准确。
因此物质的溶解必须在烧杯中进行，待溶液温度恢复至室温，才将溶液转移到容量瓶中。
检查容量瓶是否漏水的方法：检漏方法:向容量瓶中加入少量水，塞好瓶塞。
用一只手食指顶住瓶塞，另一只手的五指托住瓶底，将瓶倒立，观察瓶塞周围是否漏水。
《一定物质量浓度溶液的配置》说课稿
实验
配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液
三、配制一定物质的量浓度的溶液 配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液,需 要多少NaCl g?
1、计算
m = n· M = c· V· M
=1.00mol/L×0.1L×58.5g/mol
学会一个概念： 物质的量浓度
认识一种仪器：
容量瓶
掌握一种实验方法：
一定物质的量浓度溶液的配制
六、板书设计
1、一定物质量浓度溶液的定义 2、容量瓶的学习使用 3、怎样配置100ml、1mol/L的Nacl溶液？ 4、做演示实验 根据： 计算→称量→溶解→移液 →洗涤 → 定容→摇 匀为线索做演示实验 5、总结操作 让学生回忆步骤、仪器、注意事项、可能出现 的问题。
三、重点、难点
1、重点：初步掌握配置一定物质量浓度溶液 的基本操作、方法和技能以及学会相应的误差分 析。 2、难点：准确配置一定物质量浓度的溶液、 及整个过程中的误差分析。
四、学情学法教法分析
本节内容的学习者是高一学生，该年段学生思 维敏捷活跃，喜欢动手做实验，并且他们经过初三 一年的化学学习，具备了一定的化学基础知识，能 够观察和分析实验现象，教师可以充分利用学生的 兴趣，借助实验加强学生的学习。 本节内容是化学实验的内容，其主要内容有容 量瓶、天平等仪器的使用，配置一定物质量浓度溶 液的方法，以及对整个配置过程中的误差分析。 综合以上教学目标、教学重难点、以及学生的 具体情况，本节内容采取的教学方法是演示实验法、 讨论教学法、及实验教学法。演示实验具有真实、 形象、生动、有趣的特点，可以帮助学生积累感性
9、配制前容量瓶中有水滴。（无影响） 10、俯视时，容量瓶内液面最低点低于刻度线， 使浓度偏大。 11、未冷却溶液直接转移。(偏大） 12、转移溶质有损失。（偏小 ） 13、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小） 14、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小）
配制一定物质的量浓度的溶液教案
配制一定物质的量浓度的溶液教案第一篇：配制一定物质的量浓度的溶液教案配制一定物质的量浓度溶液教案（含说课）说课：一、教材的地位与作用。
本节课属于一个学生分组实验且此实验是学生所做的第一个定量实验，起着承前启后的作用。
在这个实验过程中，学生既要认识并掌握新的仪器——容量瓶及其正确使用方法，又要对使用天平称量的操作、烧杯、玻璃棒的正确使用、溶解的操作等一系列基本操作进行复习。
在教学目标上，第一、要复习已会的基本操作。
第二、要让学生熟练掌握容量瓶的正确使用以及配制一定物质的量浓度溶液的方法与技巧。
在教学过程上，我们采用分组合作的方式让学生协作完成实验，最终完成树立节约的理念，安全的意识、培养学生学习化学的兴趣，合作的精神以及严谨的科研态度等情感态度目标。
二、所用到的药品、仪器。
药品：食盐、蒸馏水。
仪器：托盘天平（带砝码）、10ml量筒、称量纸、药匙、玻璃杯、玻璃棒、100ml容量瓶、胶头滴管。
原课本实验内容分为两部分，一、用固体氯化钠配制一定物质的量浓度的溶液。
二、用盐酸配制一定物质的量浓度的溶液。
在原料选取上分别为固体和液体，对应的量取工具分别为托盘天平和量筒（本来托盘天平的精密度是不够的，应该选取分析天平，但限于中学学校设备，故选用托盘天平）。
但是此学生实验配制的溶液浓度小，回收价值不大，一般作废液处理。
故此，我们选择用大试剂瓶将学生配制的氯化钠溶液回收，再将氯化钠溶液代替盐酸供给学生。
这样，既避免了药品的浪费，又减小了废液处理难度，保护了环境，还避免了使用盐酸过程中的潜在危险。
在配制一定物质的量浓度的溶液时，首先必须进行计算从而得出药品的需求量。
而常见的药品浓度有多种表示方法，如物质的量浓度、质量分数、体积分数等。
如何进行换算这是一个重点。
故在实验过程中我们提供的浓氯化钠溶液采用质量分数的表示形式。
教案一、教学目标a)知识与技能：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。
b)过程与方法：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力。
一定物质的量浓度的溶液的配制-说课稿[1].
![一定物质的量浓度的溶液的配制-说课稿[1].](https://img.taocdn.com/s3/m/896e8f0dbe23482fb5da4c08.png)
一定物质的量浓度的溶液的配制王义虎一. 教材分析1. 教材的地位和作用初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3. 教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二.教学方法：示范——实践通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
三. 教学过程：为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：（一）主线索：“步骤→ 仪器→ 误差”先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗涤；⑥ 定容；⑦ 摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据cB = nB / V进行误差分析：① V不变时，操作使nB偏大，则cB偏高；反之，偏低。
② nB不变时，操作使V偏大，则cB 偏低；反之，偏高。
例如：步骤④ 移液：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中。
在这个步骤中操作不当会引起nB的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量nB偏小，物质的量浓度cB偏低。
由步骤⑥ 定容很容易想到仪器：胶头滴管。
在这个步骤中操作不当会引起V的变化：如定容时，仰视刻度线会使溶液的体积V偏大，物质的量浓度cB偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度cB偏高。
通过按照主线索“步骤→ 仪器→ 误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。
经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。
【说课教案】溶液的配制与分析-说课
溶液的配制与分析说课稿一：教材分析在教材体系中，溶液的配制与分析是苏教版化学一专题1第2单元“研究物质的实验方法”第三课时，本节教材是在介绍了"物质的量"的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,通过本节的探究既巩固对"物质的量"的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,学生初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，而且要求学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
二：教学目标根据课程标准的要求，教材的编排意图以及高一学生的特点，我拟定如下教学目标：1：理解物质的量浓度的概念，能够运用物质的量浓度进行简单计算。
2、学会一定物质的量浓度溶液的配制方法，了解操作要点。
3、通过独立或合作完成实验，探究实验中出现的问题，提高分析和概括能力4：结合操作练习中出现的现象来分析误差，增强感受性在上述教学目标中理解物质的量的概念，掌握配制溶液的步骤及操作要点是本节课的教学重点。
而由于学生刚接触容量瓶，在溶液配制过程的误差分析容易给学生造成认知困惑，因此我将配制过程的误差进行分析作为本节课的教学难点。
三：学情分析就学情而言，本节课的教学对象是高一学生,他们具有一定的搜集处理信息的能力,同时具有一定的实验操作技能，也对物质的量，体积，质量等有了一定的理解，这些都为本节课的学习奠定基础四：教法学法分析基于以上对教学目标以及对学情的分析，本节课采用情境创设，问题引导，老师演示与学生自己实验相结合以及多媒体辅助的教学模式。
以人工降雨原料为线索，使学生逐步掌握对物质的量浓度，精确配制溶液的学习，具体的教学过程如下五：教学过程（一）创设情境，引入新课在课的开始我将借助多媒体为学生讲述人工降雨的流程，并指出有一种降雨炮弹里含有碘化银，学生对此既熟悉又陌生（原理），激发学生的认知兴趣，接着创设问题情境：在化工厂中可以用硝酸盐和碘化钾溶液来生产碘化银，为使反应恰好完全，如何操作更为方便呢？自然而然的过渡到本课的学习当中（二）物质的量浓度此时用PPT展示硝酸银与碘化钾反应方程式，大家知道它们的质量关系和物质的量的关系吗？学生通过思考不难得到，我再提出问题：此反应在溶液中进行，初中已经学过用质量分数来表示溶液组成，如果工人已经配好5%硝酸银溶液，10%碘化钾溶液，那下一个工人该称取多少质量的溶液来进行反应，才能恰好完全反应呢？已知溶质的质量，如何求溶液的质量呢？学生根据已有经验，不难知道用溶质的质量除以质量分数。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿上课讲义
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：五、板书设计一定物质的量浓度溶液的配制 原理：m=n ×M=c vM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
《一定物质的量浓度溶液配制》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《一定物质的量浓度溶液配制》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自人教版必修一第一章第二节第四课时《一定物质的量浓度溶液的配制》，本课时主要是对物质的量浓度计算的具体应用、配制的具体过程及物质的量浓度在配制过程中可能涉及到的误差分析。
本节课是学生必需掌握的实验技能之一，也是中学化学中有关计算和实验基本操作重点之一。
通过本节课的学习既巩固了物质的量的学习，物质的量浓度的计算，又让同学们在初中学习溶液组成的基础上完成对原有概念的深化和新知识的学习。
2、教学三维目标（1）知识与技能a、掌握容量瓶的使用方法，会配制一定物质的量浓度的溶液，会进行误差分析b、了解物质的量浓度在生活中的应用（2）过程与方法a、通过计算，培养学生的逻辑推理能力和概念运用能力b、通过实验，培养学生的动手操作能力和知识运用能力c、通过小组讨论，培养学生的问题探究能力和合作意识（3）情感态度与价值观a、在合作交流中，培养学生团结友善的品质b、在学生动手做实验的过程中，培养孩子们严谨的科学作风。
c、关注与物质的量浓度有关的生活实例，培养学生善于从生活中发现问题的优良品质和对生活中化学的兴趣3、教材重难点【重点】物质的量浓度的配制方法，配制过程中的注意问题及容量瓶的使用方法【难点】计算，误差分析二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”好的教学方法能够让学生事半功倍，鉴于此我将采取以下教学方法: 实验探究法、问题讨论法通过提出问题，让学生自主参与，培养学生分析问题和运用知识的能力；让学生分组进行实验，在实验过程中小组配合完成实验任务，加强同学间的交流；通过问题的讨论，让学生集思广益，相互学习，取长补短。
三、说学法在上述教学方法的指导下，引导学生掌握重点突破难点。
通过实验，让学生掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，通过有目的地组织学生小组讨论，让学生既能够各抒己见又能够倾听到他人的不同见解，相互间协作完成任务。
四、说教学程序设计（一）复习旧知复习前几节所学的内容，基本公式，复习配制一定量物质质量分数的方法，便于让学生由此及彼；同时引入生活中有关溶液组成的具体实例，让同学们亲身体会到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
高中化学必修一教案讲义：一定物质的量浓度溶液的配制(教师版)
情境材料
►环节一 配制一定物质的量浓度的溶液
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某化学课外活动小组从实验室取出硫酸试剂，试剂瓶上标签的部分内容如图所示。该小组欲使用 450 mL 0.2 mol·L－1 的稀硫酸。配制该浓度的硫酸溶液时：
硫酸： 化学纯 CP 500 mL 品名：硫酸 化学式：H2SO4 相对分子质量：98 密度：1.84 g·mL－1 质量分数：98%
2．容量瓶使用的注意事项
①容量瓶瓶塞须用结实的细绳系在________上，以防止损坏或丢失。
②在使用前，首先要检查容量瓶是否完好，瓶口处是否________。检验程序：加水→塞瓶塞→倒立→
查漏→正立，瓶塞旋转 180°→倒立→查漏。
③容量瓶使用完毕，应________、晾干。(对于玻璃磨口瓶塞，应在瓶塞与瓶口处垫一张纸条，以免瓶
导致溶质损失，由于最终配制溶液的体积不变，则最后得到的溶液浓度偏低，不符合题意；C 项，若没有进
行步骤④和⑤，有一部分溶质残留在烧杯内壁和玻璃棒上，使配制的溶液中溶质减少，由于最终配制溶液
的体积不变，则最后所得的溶液浓度偏低，不符合题意；D 项，若某同学在步骤⑥最后定容观察液面时仰视，
则溶液的体积偏大，由于溶质的物质的量不变，因此最终导致配制的溶液浓度偏低，不符合题意。
发现液面低于刻度线，再加少量水至刻度线会稀释溶液，使所测浓度偏低，错误；D 项，定容时仰视刻度线
会使所溶液体积偏大，根据 c＝Vn可知，此操作会使最终所配制的溶液浓度偏低，错误。 6．（2023 年辽宁省葫芦岛市期中）某同学按下列步骤配制 500 mL 0.2 mol·L－1 Na2SO4 溶液，请回答有
4
（5）若进行⑥步操作时加蒸馏水超过刻度线，则需________________________________________。 （6）在实验中，以下操作造成实验结果偏低的是__________(填字母)。 A． 转移溶液时有液体溅到容量瓶外 B．定容时仰视刻度线 C．转移前没有将使用的容量瓶烘干
一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿
高三化学备课组主题式公开课说课稿课题：一定物质的量浓度的溶液的配制说课：王伟一. 教材分析1. 教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课。
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3. 教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二. 学生现状分析：在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。
但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。
例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。
对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。
学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。
三.教学方法：示范——实践通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
四. 教学过程：为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：（一）主线索：“步骤→仪器→误差”先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：教师活动学生活动设计意图情景引入：介绍日本宝洁公司生产的劣质品牌化妆品SK-II及认真观察图片，思考这种产品在日本和中国的培养学生爱国主义情操颜色和成分不一样的原因是配置过程不准确所造成的。
提问：思考，回答提高学生学习主动性，积在实验室配制溶液需要哪极认识实验仪器些仪器提问：用固体配制溶液的原理是什么？分组讨论交流，得出答案理解掌握溶液配制的原理。
提问：配制溶液的步骤有哪些？分组交流讨论，得出结果。
明确实验目的，清楚实验步骤。
讲解：配制溶液的原理认真听课，检查是否与讨进一步熟悉掌握本节课的论结果相符。
实验目的和步骤。
m=n*M=CVM计算-称量-溶解-转移-洗涤-定容-摇匀-装瓶提出今天的实验任务：配制 100ml 0.5mol/L 的NaCl 溶液学生操作培养学生动手能力教师巡视，查看操作是否正确，有无安全隐患。
一定物质量浓度溶液的配置说课稿PPT
学会一个概念： 物质的量浓度
认识一种仪器： 容量瓶
掌握一种实验方法： 一定物质的量浓度溶液的配制
六、板书设计
1、一定物质量浓度溶液的定义 2、容量瓶的学习使用 3、怎样配置100ml、1mol/L的Nacl溶液？ 4、做演示实验
根据： 计算→称量→溶解→移液 →洗涤 → 定容→摇
匀为线索做演示实验 5、总结操作
一定物质量浓度溶液的配置说课稿
一、教材分析
本节内容是高中化学必修一第五节的内容， 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是 培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质量 浓度溶液的配置，不仅是本章知识的延伸，是本章 的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要 的实验，并且对于相关的误差分析也是高考的考点 之一。
（1）为什么要洗涤玻璃棒和 烧杯？如果不洗，所配溶液浓 度怎么变化？
为了保证溶质全部转移到 容量瓶中。不洗会导致浓度偏 小
6、定容
在容量瓶中继续加水至距刻度线1—2cm处，改用胶
头滴管滴加至刻度（液体凹液面最低处与刻度线相 切）。 而讨论教学法改变了学生在课堂中地位，使得他们既是信息的接受者、也是信息的提出者，能有效的促进学生学会正确的科学移到容量瓶.
(1)容量瓶在使用之前要先做什么？
先查漏洗涤
(2)、如何将烧杯中的液体 转移到容量瓶中？
用玻棒引流，避免液体洒在瓶外。 （3）未冷却，就将溶液转入容量 瓶，溶液浓度会怎么变化?
会使所配溶液浓度偏高
转移
5、洗涤
转移后，并用蒸馏水洗涤小烧杯和玻璃棒2—3
次，将洗涤液一并注入容量瓶。
综合以上教学目标、教学重难点、以及学生的具体情况，本节内容采取的教学方法是演示实验法、讨论教学法、及实验教学法。 把定容好的容量瓶瓶塞塞紧，用食指顶住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒转和摇动几次，混合均匀。 1、形状: 细颈、梨形、平底的玻璃瓶。 单位体积溶液里所含溶质Ｂ的物质的量。 3、称量溶质的小烧杯没有干燥（无影响） 因为物质溶解时常伴有放热或吸热现象，会使容量瓶体积不准。
《配制一定物质的量浓度的溶液》 说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“配制一定物质的量浓度的溶液”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”是高中化学必修一的重要实验内容。
这一实验操作不仅有助于学生深化对物质的量浓度概念的理解，还能培养学生的实验技能和科学态度。
通过本实验，学生将学会准确配制一定物质的量浓度的溶液，为后续化学学习中的定量分析实验奠定基础。
在教材的编排上，此实验紧承物质的量浓度的概念，是对概念的实际应用和巩固。
同时，也为后续酸碱中和滴定等实验提供了方法和技能的铺垫。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的量、物质的量浓度等相关概念，具备了一定的化学计算能力。
但对于实验操作，尤其是精确配制溶液的操作还比较陌生，在实验过程中可能会出现操作不规范、误差分析不准确等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解配制一定物质的量浓度溶液的原理。
（2）掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤和注意事项。
（3）学会容量瓶的使用方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）在实验过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体验化学实验的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤。
（2）容量瓶的使用方法。
2、教学难点（1）实验误差的分析。
（2）准确配制一定物质的量浓度溶液的操作技巧。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解配制溶液的原理、步骤和注意事项。
（2）演示法：教师进行示范操作，让学生直观地了解实验过程。
（3）讨论法：组织学生讨论实验中可能出现的问题及解决方法，培养学生的思维能力。
2、学法（1）观察法：观察教师的示范操作，学习正确的实验方法。
配制一定酒精浓度的溶液说课稿
配制一定酒精浓度的溶液说课稿介绍在实验室中，配制一定酒精浓度的溶液是一项常见的任务。
本文档将介绍一种简单的方法来配制所需酒精浓度的溶液。
步骤1.确定目标浓度：首先，确定所需溶液中的酒精浓度。
确保目标浓度符合实验要求。
2.计算所需的配比：根据目标浓度和溶剂的性质，计算所需的配比。
可以使用以下公式进行计算：酒精体积 = (目标浓度 * 溶液体积) / (纯酒精浓度 - 目标浓度) 溶剂体积 = 溶液体积 - 酒精体积3.准备所需材料和设备：准备所需的酒精和溶剂，以及量筒、等实验设备。
4.配制溶液：按照计算得到的配比，在中依次加入所需量的酒精和溶剂。
注意安全操作，避免酒精溅出。
5.混合均匀：使用搅拌棒等工具，轻轻搅拌溶液，使酒精充分溶解于溶剂中。
6.测定浓度：使用适当的方法，如色谱法或折射法，测定配制的溶液的实际酒精浓度。
如果与目标浓度存在差异，可以进行调整。
注意事项1.安全操作：配制酒精溶液时，注意避免酒精的接触或溅出，以免引起火灾或危害健康。
2.材料质量：选用纯净的酒精和溶剂，以确保溶液制备的准确性和可靠性。
3.测量精度：在计算配比和配制溶液时，务必使用准确的量筒和仪器，以避免误差。
示例假设需要配制100ml的30%酒精溶液，使用纯度为95%的酒精。
根据公式：酒精体积 = (30 * 100) / (95 - 30) ≈ 42.11ml溶剂体积 = 100 - 42.11 ≈ 57.89ml则需加入约42.11ml的酒精和57.89ml的溶剂，轻轻搅拌混合均匀，即可得到所需的30%酒精溶液。
结论通过以上步骤，您可以简单而有效地配制一定酒精浓度的溶液。
根据实验要求和所需浓度，可以调整计算公式中的参数来适应不同的实验需求。
记得在配制溶液过程中遵循安全操作和使用准确的仪器，以确保实验结果的准确性和可靠性。
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高三化学备课组主题式公开课说课稿
课题：一定物质的量浓度的溶液的配制
说课：王伟
一. 教材分析
1. 教材的地位和作用
这是一节高三第一轮复习课。
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点
重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能
难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析
3. 教学目标
知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能
能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力
德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度
二. 学生现状分析：
在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。
但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。
例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。
对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。
学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。
三.教学方法：
示范——实践
通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调
学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
四. 教学过程：
为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：
（一）主线索：“步骤→仪器→误差”
先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。
②n B不变时，操作使V偏大，则c B偏低；反之，偏高。
例如：步骤④移液：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中。
由步骤④移液很容易想到仪器：玻璃棒、一定规格的容量瓶。
容量瓶使用注意事项：①容量瓶使用之前一定要检查瓶塞是否漏水；②配制一定体积的溶液时，容量瓶的规格必须与要配制的溶液的体积相同；③不能把溶质直接放入容量瓶中溶解或稀释；④溶解后必须恢复至室温后才能移液；⑤容量瓶不可以用来长期存放溶液，不能加热，更不能用来做反应容器。
操作注意事项：玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下，烧杯口紧靠玻璃棒。
在这个步骤中操作不当会引起n B的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量n B偏小，物质的量浓度c B偏低。
又如步骤⑥定容：向容量瓶中加水至刻度线以下1cm ～2 cm处时，改用胶头滴管加水，使溶液凹液面最低点恰好与刻度线相切。
由步骤⑥定容很容易想到仪器：胶头滴管。
在这个步骤中操作不当会引起V的变化：如定容时，仰视刻度线会使溶液的体积V 偏大，物质的量浓度c B偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度c B偏高。
通过按照主线索“步骤→仪器→误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。
经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。
（二）播放录象
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质的量浓度溶液的配制，不仅是本章知识的延伸，是本章的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要的实验，其实验的准确性和规范性直接影响实验的精确程度。
为了培养学生严谨的科学态度，培养学生动手实验的操作能力和分析、解决问题的能力，可以让学生动手再做一遍。
但这样浪费时间，为了提高学习效率可以采用录象。
学生通过观看录象，找出录象中的错误（用手拨动游码，在移液过程中玻璃棒没有沿烧杯口提起）。
一方面能充分体现学生自主学习、主动探究的学习积极性，让学生在宽松和谐的情境下掌握学习的规律，另一方面能让学生准确掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，很好地突破难点，提高复习效率。
（三）与国外教材的对比
展示国外配制一定物质的量浓度的溶液的方法，让学生对这两种配制方法进行对比讨论。
使用仪器规范 操作严谨 准确度 使用范围
国内
国外
较规范 较严谨 较高 较广
五. 板书板图设计：
配制一定物质的量浓度的溶液
1、 操作步骤：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗涤；⑥ 定容；⑦ 摇匀。
2、 仪器： 天平或量筒、烧杯、玻璃棒、容量瓶、胶头滴管
3、 实验误差分析。
六. 总结
经过三个层面循序渐进的专题复习，一方面能针对性地解决学生的困惑，另一方面能充分提高学生的解决问题的能力和严肃认真的科学态度。
Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl 2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume。