鱼我所欲也ppt

自学提纲(15分钟）
1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么 不直接提出来? 2、文章是怎样围绕论点逐层论述的?
3、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作 用？ 4、这篇文章主要运用了哪些修辞方法?
5、结合本文内容，谈一谈你对“舍生取义” 的理解,列举出你熟悉的“舍生取义”和“见 利忘义”的历史人物各一个,并用简洁语言加 以说明。
乡为身死而不受，今为所识穷乏 者得我而为之；是亦不可以已乎？此 之谓失其本心。
从前（我）为了“礼义”宁愿死 也不肯接受（施舍），现在（却）为 了所认识的贫困的人感激我（的恩德） 而接受了：这种（做法）不也是可以 停止了吗？（如果这样做了）这就叫 做丧失了人的本性。
文中“所欲有甚于生 者”“所欲”可以指哪些事 情？ “所恶有甚于死者” “所恶”可以指哪些事情？ 谈谈你的理解。
2. 文章是怎样围绕论点逐层论述的?
本文的逻辑推理十分严密：从 鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和 不辨礼义而受万钟之禄的对照，论 述逐层推进,可以看出作者设喻的 巧妙，
第 一 部 分
提出主张——舍生取义 正面分析舍生取义的原因
比喻论证
对比论证
反面论证“义”的价值和 作用
“义”重于生命，应舍生 取义。
二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌； 同理，生命和正义的价值也不同．正义要比 生命重要得多，二者不能同时得到的情况下， 必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推 理，提出了“舍生取义”的中心论点。
4、这篇文章主要运用了哪些修辞方法? 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，
它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情 况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说 明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而 证明了“义”重于“生”，突出了主题。
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为 身死而不受，今为妻妾之奉为之； 是为了宫室的华美，妻妾的侍奉，所认识 的贫困的人感激我（的恩德）（而接受它） 吗？从前（我）为了“礼义”宁愿死也不 肯接受（施舍），现在却为了宫室的华美 而接受了；从前（我）为了“礼义”宁愿 死也不肯接受（施舍），现在为了（能有） 妻妾的待奉（而）接受了；
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万 钟于我何加焉！
一碗食，一碗汤，得到它就能活下去，得 不到它就要死亡。（然而如果）轻蔑地呵叱着 给别人（吃），（饥饿的）过路人也不会接受； （如果）用脚践踏过再给人（吃），（即使） 乞丐（也）不愿意（接受）。万钟的俸禄如果 不分辨（是否符合）礼义就接受它，（这）万 钟的俸禄对于我（有）什么益处呢？！
课堂练习
1、找出文中的通假字。
2、课文中运用了许多两两相对的句子， 它们的句式相同，意思相近或相反，试找出 两个这样的句子，说说这样写的好处。
通假字
1、“辟”通“避”，躲避。
2、“得”通“德”，感激。
3、“与”通“欤”，“呢、吗” 4、“乡”通“向”，从前。 5、“辩”通“辨”，辨别。
2、（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于 死者，故患有所不辟也。 （2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴 尔而与之，乞人不屑也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用 也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不 为也？ 生命也是我喜爱的东西，（然而）我喜爱的东 西还有比生命更为重要的，所以我不去干苟且偷生 的事情。死亡也（是）我厌恶的事情，（但我）所 厌恶的，还有比死亡更为厉害的，所以祸患（我） 也有不躲避的。如果人们喜爱的没有比生命更重要 的，那么一切可以用来保全生命的方法（有）什么 不可以采用呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更 厉害的，那么一切可以用来躲避祸患（而保全性命） 的手段（有）什么不能做（的）呢？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是 非之心等这些善心。
“此之谓失其本心”中“本心”具体指 什么?这与“舍生取义”有何联系? “本心”具体指“羞恶之心”， “义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶 之心”，才会按“义”的原则行事，才 有可能在关键时刻舍生取义。
熟读课文
第二课时：学习目标
1.学习本文比喻恰当，对比鲜明, 说理 透辟的论证方法 2.认识孟子“舍生取义”思想的进步 性及其现实意义。
第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。 这些句式使行文流畅，论证严密，语气连 贯，气势恢弘。
拓展延伸
请列举出历史上“舍生取 义”
的英雄人物(至少两位)
文天祥：南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。 遭元军袭击，兵败被俘。文天祥面对元统治 者的软硬兼施、恩威并用，毫不动摇，誓死 不降。文天祥曾写《过零丁洋》以明志： “辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。山河 破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说 惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。”
作者作品简介
孟子 名轲，字子舆，邹人，战国时期 著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人 物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。 他的言论和行动，记载保留在《孟子》一书中。 此书是我国古代极富特色的散文专集。其文气 势充沛，感情洋溢，逻辑严密，既滔滔雄辩， 又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与 语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、 柳宗元、苏轼等影响很大。
１９２８年 ，夏明翰由于叛徒的出卖 ， 不幸在武汉被敌人逮捕。押送到刑场时，当敌 执行官问夏明翰还有什么话要说时，他大声说： “有，给我拿纸笔来！”写的一首气壮山河的 就义诗。 “砍头不要紧，只要主义真。杀了 夏明翰，还有后来人！”为了中国人民的革命 事业，夏明翰悲壮地牺牲了，时年仅２８岁。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，此之谓大丈夫。 ----------孟子 生命诚可贵，爱情价更高。若为 自由故，二者皆可抛。 ----------匈牙利 裴多菲
文章的气势和论辩力量。
5、 结合本文内容，谈一谈你 对“舍生取义”的理解，列举出你 熟悉的“舍生取义”和“见利忘义” 的历史人物各一个，并用简洁语言 加以说明。
孟子在本文中提出了“舍生取义” 的中心论点，对比了两种人生观，赞扬 了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责 了那些苟且偷生、见利忘义的人。 它告诫我们不辨礼义而贪求富贵， 见利忘义的行为是不可取的。作为新一 代的青少年，我们应有高尚的追求与信 仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社 会，造福未来。
“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪 些事情？ 这里的“所欲”应指正义的事业， 如为人民谋福利，为了国家建设，为了 别人的安危等。
“所恶有甚于死者”“所恶”可以指 哪些事情？
这里的“所恶”应指不正义的不合法 不道德的事情，如叛变革命，贪污受贿， 滥用职权，杀人放火等。
“故患有所不辟”“患”指什么？ 指遭到迫害，遇到生命危险等。 “非独贤者有是心”“是心”指什么？
结合注释 翻译课文
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二 者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼， 舍生而取义者也。
鱼，是我喜爱的东西，熊掌，也是我喜爱 的东西，（如果）两种东西不能同时得到， （那么），（我要）舍弃鱼而选取熊掌。生命 也是我喜爱的东西，正义也是我喜爱的东西， （如果）两种东西不能同时得到，（那么）， （我要）舍弃生命而选取正义。
对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义
比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义 的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作 对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵 而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用 。
排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强
1.本文的论点是什么?怎样提出来的?为 什么不直接提出来? 论点是 “生，亦我所欲也，义，亦我所 欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” 这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出 来的。先设比喻而后提出论点，这是因为 “鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而 “熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得， 取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及 彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题 来，自然，明晓。
由是则生而有不用也；由是则可以辟患而 有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 勿丧耳。
按照这些方法去做就（可以）生存，然 而却有人不采用它；按照这些方法去做就 （可以）躲避祸患，然而却有人不采用它。 所以（人们）所喜爱的东西有比生命更（重 要的）， （人们）厌恶的事情有比死亡更厉 害的。不仅仅贤德的人有这种思想，人人都 有这种思想，（只不过）贤德的人能够（坚 守这种品德）使它不致丧失罢了。
正音、释义： i，动词，做，干） ①不为苟得也 （wé （Wù ，动词，厌恶） ②所恶 （dān 古代盛饭用的圆竹器） ③箪 （gēng 汤） ④羹 （cù用脚踢） ⑤蹴 ⑥为宫室之美 （wè i，介词，为了）
正句： ①所欲／有甚于生者 ②如使／人之所欲／莫甚于生 ③呼尔／而与之，行道之人／弗受 ④乡／为身死／而不受，今／为宫室 之美／为之 ⑤今／为所识穷乏者得我／而为之 ⑥万钟／则不辩礼义／而受之 ⑦是 / 亦不可以已乎
《 孟 子 》
学习目标
1、积累文言词语 。 2、学习本文比喻恰当、对比鲜明, 说理透辟的论证方法 . 3、初步了解孟子“舍生取义”的思想。
自学提纲（15分钟）
1、了解作者作品。 2、朗读课文，读准字音和句子的节奏。 3、翻译课文，思考“所欲有甚于生者” “所恶 有甚于死者”中“所欲” “所恶”可以指哪些事情 4、“故患有所不辟”中“患”指什么？ 5、“非独贤者有是心”中“是心”指什么？ 6、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么? 这与“舍生取义”有何联系?