五年级心理描写一

第8次课金笔八级心理描写一

一、游戏导入课题。

同学们，你们做得这么端正，老师奖励你们做个游戏，好吗？游戏的名字是“猜心情”。准备好了。（老师笑咪咪地望着学生）老师的心情如何？（高兴）你怎么知道的？（老师笑咪咪的….）这是什么描写？（神态）

噢，通过人物神态可以知道他的心里呀！（脸沉下来，摔书说：“气死我了。”然后跺脚走开）

吓一跳吧！刚才老师的心情是什么？（生气）从哪知道的？这是什么描写？

对，通过神态、动作、语言的变化可以感悟到人物的心理活动。（板书）

同学们，你们想过没有？这些语言、神态、动作变化都是从哪儿来的吗？

……对极了。这个心可不是指心脏，而是指大脑（稍作解说）。你这里想什么，（边说边拍脑门）往往就会通过你的动作、神态、语言表现出来的。（如：你想快点回家，你的脚步就会…..你不想回家时，你的脚步就会……）人的神态、动作、语言的变化，都来自于人的心理变化。我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢？现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。（板书：心理描写）

二、感悟心理描写的方法。

心理活动描写的方式有许多，今天我们就来学习其中的三种。（板书：内心独白）师引导学生品味美文,相机指导，点出这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.

1、出示“内心独白”的例子

（1）师：咦，什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。同学们看：（出示句子）片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）

读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理、生动地写出了人物的内心活动这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.

对比品味：这时我等得有些慌了。（心理描写的作用）

怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。

（2）练习：你们能从金笔思维中寻找出这样的句子吗？学生读出好句好段，教师着重点出句子中的关键词语。（板书：“感到……”、“觉得……”、“想起……、）

到底何谓“内心独白”，就是自己对自己讲的无声的话。用人物"怎样想"来表现，这种写法最能清楚的表达出人物的心里活动。

师：今天有老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。（学生自由发言）。（刚才老师生气时，你心里是怎么想的？）评价：老师上课喜欢敢讲话的学生，只要大胆发言，说错了也加分！

2、幻觉描写

（1）、出示幻觉描写的例子。同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）好像听到，那听到了吗？这是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）这就是幻觉描写

从来没有人这样为他系过腰带，卡卡西闭上了眼睛，幻想着站在客厅里的人是自己——头顶是轻灵透亮的灯光，身后是慈爱伟岸的父亲，腹部是健壮有力的手臂，后颈是温热麻痒的呼吸，腰间是一圈一圈逐渐紧致的幸福甜蜜……卡卡西几乎醉了，感觉自己像一块黄色的奶油，在明亮的灯光下逐渐融化，变成没有思绪、没有过往、没有苦难的浓甜绵软的一团……

（2）你能仿照说一个吗？

评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。

我突然想到我们刚学过的课文里也有这种幻觉描写：通往广场的路不止一条。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。突然，那朵幸福的云飘走了，我垂头丧气的。

3、景物衬托

看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？板书：景物衬托顾名思义即用对景物的描写来反映人物心理。

（1）、出示景物衬托的例子。

一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道：（读）"今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这个语段体现了“我”怎样的心理活动？这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。）

是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）（2）练习：（对比法：六一儿童节你的心情如何？（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何？还是那棵小草，还是那朵花，此时还会对你笑，对你招手吗？谁来说。人的心情不同，对周围景物的感受也不同。

4.小结方法。

本节课我们知道了：人物的语言描写、动作描写、神态描写和内心独白、幻觉描写及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。写心里活动，要防止左一个心里想，右一心里想，这样就是画蛇添足了。只有在关键的神态、语言、动作等出现时，才伴之以心里描写。也就是说人物心理描写不可能孤立地进行，它要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相穿插，它们是相亲相爱的一家人。

三、片断练习：

师：我们学习这些心理描写方法最终目的是什么？（会用）敢不敢试一试？（敢）这股自信也把困难吓跑了。打开记忆的闸门：你曾经为什么事而紧张。当时你的心里怎么想的？有时心理活动是既担心又害怕，既羞愧又后悔的等情感变化过程。写出复杂的心理变化过程

是最高境界。相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。请从上面选一个内容写一个片断。相信你们肯定都是好样的！（写完后交流，互赏互评互改，老师进行重点点拨，学生再完善片断。）评价：神情、动作描绘得栩栩如生！不同的神情，表现出人不同的内心活动。你真棒！“外在言表→透视内心。”

四、总结。这节课我们进行了心理描写训练，要掌握这一要领就要勤加练习，这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高！

五、作业。把这些心理描写句段抄到积累本上，作为今后习作的素材。

有话慢慢说——心理活动（二）

教学目的：结合活动课让孩子学以致用。

教学过程：

一、组织教学

点名、治家格言

二、导入

俗话说玩具是儿童的天使，游戏是你们最正当的行为。那你们喜欢玩具，喜欢游戏吗？

……今天老师有礼物送给你们。听了这句话有什么样的感受呢？……这些感受就是你们的心理活动。今天我们再一次走近你们的内心世界，感受你的心理活动，让人物、让作文学会思考。

三、新授

1、复习

心理描写就是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、情绪、联想等心理活动和内心世界的描写。心理活动要自然、真实，不可说大话假话。心理活动产生都是有原因的，写的时候要抓住心理原因。

2、新知

师笑眯眯地说要送礼物。

老师转身，走到教室的角落，掀开披风，露出红箱子。

抓起红箱子，举起来，用力一摇。

师选一个不够端正的学生抽礼物。

其他学生抱怨。

没想到老师选中你来抽奖。

伸手、摸、选礼物。

手捧礼物，老师却不让打开。

终于可以打开礼物了。