五年制高职语文教学中的语言文字规范问题
教学中规范学生语言文字的途径分析
本论文为提纲式论文，简单扩充就可以成为一篇完善的论文。
欢迎你使用！教学中规范学生语言文字的途径分析在教学中，规范学生的语言文字是非常重要的一环。
良好的语言文字能力不仅是学生日后职业发展的重要基础，也是提升学生综合素质的关键。
本文将从以下几方面来分析教学中规范学生语言文字的途径。
强化基础知识教育细致的基础知识教育是教师规范学生语言文字的重要途径。
每一个语言文字学习环节，教师应该注重对基础知识的解释和讲解。
学生应当掌握语法、词汇和标点符号等基础知识，从而提高自身的文字表达能力。
建立语言文字习惯在教学中，教师应该倡导良好的语言文字习惯。
如：提倡掌握优美的表达方式，规范的用语习惯等等。
引导学生形成良好的语言文字习惯，让语言文字表达成为一种优秀的生活方式。
开展语言文字实践在教学中，教师可以开展多方面的语言文字实践活动。
如：小组讨论、写作、课堂演讲等。
这些实践活动不但能够让学生更好地理解语言文字知识，更能让学生将所学之语言文字应用于实践中，从而提高语言文字表达的实际能力。
提高语言文字学习兴趣与能力在教学中，教师应该不断提高语言文字学习的趣味性和灵活性。
如：采用互动式教学方式，调动学生学习的热情和好奇心，同时也能够提高学生的语言文字学习兴趣和能力。
结语本文从不同的角度分析了教学中规范学生语言文字的途径，其中倡导良好的语言文字习惯的重要性不言而喻。
然而，最终的效果还是要取决于教学中的实际操作，希望教师们在教学中能够综合运用以上途径，提高学生的语言文字表达水平，推动学生素质的全面发展。
语言文字规范问题
语言文字规范问题语言文字是人类沟通交流的重要工具，正确和规范的语言文字使用对于保持沟通的准确性和效果至关重要。
本文将探讨语言文字规范问题，并提出一些解决方法。
1.语法错误语法错误是语言文字规范中最常见的问题之一。
它们包括主谓不一致、动词时态使用错误、形容词和副词的不当使用等。
这些错误不仅会降低文本的可读性，还会导致信息的误解。
为了避免语法错误，我们可以采取以下措施：- 浏览语法书籍或在线资源，了解常见的语法规则和错误类型。
- 在写作过程中，尽量使用简单句和并列句，避免复杂句结构。
- 请他人检查和校对你的文字，特别是在重要的文件和信函中。
2.拼写错误拼写错误是常见的语言文字规范问题。
它们可能由于拼写不正确的单词、误用相似但不同拼写的单词、键盘输入错误等而产生。
以下是几种避免拼写错误的方法：- 使用拼写检查功能在撰写文档时自动检查拼写错误。
- 复制和粘贴文本时要注意检查拼写错误。
- 阅读和大量阅读可以提高对常见及不常见单词的拼写能力。
3.标点符号使用问题标点符号的使用是语言文字规范的重要组成部分。
适当的标点符号使用可以使文章更加通顺和易读。
然而，错误的标点符号使用可能导致歧义或信息的错误传达。
以下是一些建议：- 学习和熟悉一些基本的标点符号使用规则，如逗号、句号、问号和感叹号的使用。
- 对于复杂的标点符号使用，如引号、破折号等，可以参考专业写作指南或求助专业人士。
4.语言文字的简洁性简洁的语言文字是有效沟通的关键。
长篇大论的句子和繁琐的词语会使人难以理解和疲惫。
以下是一些建议：- 尽量用简洁的词汇和短句表达思想。
- 避免使用过多的修饰语和废话。
- 删除无关的细节和冗长的句子。
5.语言文字的文化敏感性在跨文化交流和国际合作中，语言文字的文化敏感性至关重要。
不同的文化背景可能会导致意思的曲解或冲突。
以下是一些建议：- 学习和了解不同文化背景下的语言文字习惯和礼仪。
- 在涉及跨文化交流的文件或文本中，寻求专业人士的帮助，以确保信息的准确和文化的尊重。
浅谈语言文字规范化的问题及对策
浅谈语言文字规范化的问题及对策重庆市云阳县盘龙街道盘石小学：语言文字是文化的栽体．语言文字的规范化、标准化从某种程度上标志着一个因家丈化发达的程度。
本文我因语言文字规范化的必要性出发，阐述了我国汉语言文字规范化的现状．并提出了规范汉语言文字的措施。
一、搜范汉谬育文字戢意义语言文字是人们交际的重要工具，是传递思想的载俸。
然而在日常生活中仍然有大量的使用汉语言不规范的现象存在。
不规范的语言文字大大影畴弼了人仍的日棠交际，不利于精确的传递信息。
为了方便人们更顺利的交流，确保语言信息传递的准确性，将信息传递过程中的误差降到最低，应该制定统一、明确的语言文字标准，用统一的标准去衡量语言文字是否使用的正确和规范。
一亘发现有违背规刚或和标准偏离现象，要及时的纠正。
一方面语言文字规范化是服从于社会交际的需要，表现出社会群体行为趋同性。
对人类交际具有很重要的影响。
另一方面语言文字代表着民族的文化，是民族的象征，是区分不同民族的重要标志，一个统一的国家或民族必须要有规范的民族语言和规范的共同交际语言。
然而目前大量存在的不规范语言正在打破这种平衡。
一个国家或民族缺乏规范鼬交际语言就会影响到正棠的日常交际，还会对政治经济的发展造成影响，严重的可能会造成民族的分裂。
随着我国的对外开放，外国在向中国出口商品的同时，也在i刍i中国出口他们的文化，而文字作为重要的民族象征，必然会受到外来文化的冲击，为了保持汉语言文化的魅力，不受外来文化入侵的影响，笔者认为很有必要规范汉语盲文字。
只有使用正确的汉语言文字．才能使汉语言文字的魅力得到彩显，并在对外交往中不断地将还汉语盲文字发扬光大。
从以上的分析来看，研究汉语言文字的规范化对于我国目前的情况来说很有必要。
二、当前汉语育文字不规范的问题语言文字是人们沟通交流的重要工具，是信息的载体。
人们在表达思想观点时必须要通过汉语言文字来进行，然而现实生活中却出现了很多不规范使用汉语言文字的现象。
高职高专院校普通话教学存在的问题及对策
由于生 活和学习环 境 的不 同 ， 村 学 生与 城市 学 农 生 的普通话水 平存 在着 较 大 的差 异 ， 自城 市 的 来 学生普通话水 平一般要好 于来 自农 村 的学生 。高 中起点 的大 专生 远 远好 于初 中起 点 的五 年 制 高 职， 这种优 势在语音面貌 、 字率 、 话 内容 、 识 说 逻辑 性等各个方 面都得到体 现。在 大专生 里 ， 文科 生
分析 ， 提 出相应 的改进措 施 。 并
一
动难 度增加 ， 极大 地削 弱教学 效果 。这些 都在 客 观上 造成 了学 生对普 通话学 习 的不重 视 。
二 、 通话 水 平 参 差不 齐 普
招收的学生来 自不同地域， 各地方言情况差
异较 大 ， 学生普 通话掌 握情况 参差不 齐 ， 语音 面貌
话 教学的进 一步 发展 和深化 。 因此 ， 国高 职高 我
间就更少得可怜。课外训练虽然较多却缺乏监督
和指导 。同时 ， 班制 导 致 教师 和 学生 之 间 的互 大
专 院校大都矸设 了普 通话 相关 课 程 ， 从 实 际来 但 看 ， 通话教 学仍 存 在许 多 问题 。本文 拟 就 高职 普 高专 院校 普通话教 学 中存 在的几个 突出 问题 进行
停 留在 简单 的理论层面 ， 而缺乏相关 的应用训 练 。
提高师生学习、 使用普通话的热情及兴趣。 学习任何一种语言都不可能一蹴而就 ， 它需 要一个过 程 ， 需要持 之 以恒 ， 而课 堂训 练和指导 的
时间时有 限的 ， 以大部 分 的练 习需 要 学生 在课 所 后完 成 。 由于方 言的干扰 ， 的学生 进入 到 了具 有 体 的语 境 ， 总觉得用普 通话表达 不够尽 兴 ， 一开 口 说话 ， 言就 会脱 口而出 。针对 这种情况 ， 方 学校 和
教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。
教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。
二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。
同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。
2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。
尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。
3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。
避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。
4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。
同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。
5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。
以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。
6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。
适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。
7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。
保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。
8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。
通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。
教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。
语文教学应重视语言文字规范化[1]
![语文教学应重视语言文字规范化[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4664a1ebf8c75fbfc77db27b.png)
语文教学应重视语言文字规范化语文教育是一种母语教育，母语教育的首要任务是传承民族文化的内容与形式。
如何来传承，这就涉及到一个规范化的问题。
因为没有规范，就无法来传承。
一、营造良好的语言氛围。
语言是交流思想情感的工具，良好的语言环境，是确保交流通畅的前提条件，规范语言需从口语开始。
首先应提高语文教师的普通话水平。
近年来，教师普通话资格考试工作取得了一定的成效。
但仍有不少语文教师发音不标准，口语表达能力欠缺，一离开课堂，又回到方言的自由天空纵横驰骋。
语文教师要从职业需用的高度，认识普通话的重要性，努力讲好普通话，切实提高语言表达能力。
其次应鼓励学生多收听广播、收看电视，像新闻联播、电视诗歌散文等节目，通过这些优秀的语言类节目，增强对普通话的感悟能力。
同时还可以开展形式多样的活动，如朗诵、演讲比赛，使学生有一种说普通话光荣的思想，促进他们形成互相学习、竞相比赛的良好风气。
二、使用规范的文字符号规范汉字的使用，首先要让学生树立正确的“文字观”。
现行汉字是一整套文字符号体系，是标准的书面语言表达工具。
而有些学生却以会写繁体字、异体字为荣，这种错误思想要不得。
作为教师应加以正确引导：繁体字因笔画太多、不易于书写而被简化（作为一种历史文化，我们鼓励学生多了解繁体字。
）“二次简化字”、异体字根本没有形成体系，应坚决加以杜绝。
在此基础上，教师指导学生从正楷字入手练习书法。
练字一定要用字帖，没有字帖，就没有规范。
有些学生写字“自成一家”，就是不用字帖、没有规范的不良后果。
练字是一方面，更重要的是看学生平时的作业用字是否规范，这才是规范文字使用的根本。
三、通过语感训练语法语法是语言规范的具体表现。
汉语语法体系本身并不十分复杂，但规范化要求也不如俄语、英语那么严格，这给学习带来了难度。
要学好汉语，应该在语言本身的揣摩和练习上多下工夫。
一方面，教师应从口语抓起，发挥言传身教的示范作用。
用合乎规范而又生动形象的语言给学生讲课，通过正面引导使他们体会到祖国语言的精妙之处。
浅谈学校教学中的语言文字规范化问题
字 的 问架结 构和 笔画顺 序 ，掌握 好使 用语 言文 字 的基础 知
识 ，培 养学 生 良好的 用字 习惯 ，更 好地促 进汉 字规 范化 教 学 。师 高 弟子强 ，只 有教 师把字 写 得规 范、 工整 、美观 ，
、
学校教学用语用宇不规范的原 因
１ பைடு நூலகம் 对 语 言文字 的 规范 化工 作认 识 不够 。 当前 ，为 了在
５ ． 开展丰 富 多彩 的活动
学 习，忽视 母语 的学 习 ，从而 导致部 分师 生 不重视 语言 文
字 的规 范化 工作 ， 降低 了对学 生使用 普通 话 的要求 ，有 些
教师 甚至在 课 堂上使 用方 言授 课 ，板 书 也很 随意 ，这无 疑
影响 了师 生语 言的准 确表 达和 文字 的正确 书 写 ，给学 生带 来 很 大的 负面 影响 。 ２ ． 社 会 用 字 不规 范 现 象 任 然存 在 。社 会 上 语言 文 字
使用 不规 范现 象时有 发 生 ，主 要表 现 为乱造 简化 字、滥 用
繁体 字 、写错 别字 、语言 失范 、逻 辑混 乱等 。其 中滥 用繁 体字 的现 象尤 为突 出 ，主要 出现 在商标 、广 告 、牌匾 和单 位名 称牌 以及 商 品名称 、包装 和 说 明上 ，广 播 、 电视 、报 刊等 传媒 机构 语言 不规 范现象 也 是屡 屡 出现 ， 导致学 生模
仿 ，教师 无奈 。
３ ． 教 师 自身语 言 文字水平 有 待加 强 。在教 师队伍 中 ， 许 多教师 的语 言文 字水 平有 待加 强 。部分 教师对 《 国家通
用 语 言文 字 法 》 “ 推 普 周 ”等 基 本 知识 了解 不够 ；有些
高中语文教学中语言文字规范化问题刍议
高中语文教学中语言文字规范化问题刍议摘要：本文试从高中语文教学的过程中发现的语言文字不规范的现象入手，探讨语言文字规范化在语文教学中的重要性，提出一些在语文教学中切实可行的策略。
关键词：语言文字；规范化；高中语文教学；重要性在高中语文的教学过程中，我们发现高中生仍然存在大量汉语使用不规范的现象。
尤其是在作文写作中，音近字、形近字混淆，网络词汇滥用，标点错用等现象比比皆是。
对此，我们认为有必要也应该继续强调语言文字规范化的重要性，继续深入地推广语言文字的规范化使用。
一、语言文字规范化在语文教学中的重要性语言文字规范化使用，是社会前进和发展的先导工程，对继承和弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信、树立正确的价值观都起到促进作用。
2020年修订版《普通高中语文课程标准》在“学科核心素养”的“语言建构与运用”中指出“学生要逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”，并在课程内容“汉字汉语专题研讨”中明确指出“针对语言生活中的现实问题，例如网络语言与汉字汉语规范问题、方言与普通话关系问题、成语典故运用问题等，阅读相关论著……在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展。
”由此可见，语言文字规范化使用在高中语文教学中的重要性不言而喻。
语文是一门实践性的学科，高中语文教学承担着学生听说读写的重要任务。
学生学习语言文字规范使用的过程是继承和弘扬中华优秀传统文化的过程，也是增强文化自信的过程，还是树立正确价值观的过程。
因而，在语文教学过程中，我们要注重引导学生用规范的语言文字来表达，认真贯彻落实国家语言文字的方针政策，增强学生自觉说普通话、使用规范的汉字的意识。
从而切实提高学生的语文素养，实现语文教学质量的提升。
二、高中生语言文字规范化的现状分析（一）普通话的使用还有待进一步推广普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语，在社会交流沟通中起着不可替代的作用。
在语言文字的规范问题上原文
在语言文字的规范问题上原文随着我国综合国力的不断增强和国际地位的不断提升，全球正在掀起“汉语热”，作为中华文明的传承者，我们有责任提高自身的语言文化素质；作为龙的传人，我们更有义务规范使用自己的母语。
为此，我们向全校师生发出如下倡议：一、积极学习和使用普通话，使普通话成为校园语言。
课堂内外、师生之间请使用普通话交流，形成良好的语言交际氛围；会议用语也坚持使用普通话，进一步增强推广普通话的力度和广度。
二、秉持书写规范汉字。
教师在教案及作业评阅中应当杜绝采用不规范汉字，同学们无论是写下作业和笔记，还是出来黑板报和宣传橱窗都必须不懈努力不写错字、别字，不写下繁体字，不写下不规范的字。
三、做“推普”的宣传员和监督员。
对校园内不规范的语言、文字要予以指正；同时，也要留意街头巷尾中的广告、招牌，开展查找错字及不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。
四、在各种场合采用文明语，不说道粗话和脏话；日常生活中时刻特别注意自己的口语发音，并使规范用语沦为一种自觉犯罪行为。
五、把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康同爱国结合起来，使说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国语言文化的行为。
六、普通话就是教师的职业语言，全体领导、教师应以身作则，率先垂范。
老师们，同学们，加强校园文化建设，促进祖国文化发展，是我们的责任和义务。
因此，从我做起，从现在做起，请讲普通话，请写规范汉字，努力营造良好的校园人文环境，净化祖国的语言和文字环境。
各位老师、各位同学：大家好！做为炎黄子孙，每位同学都存有热爱祖国语言，发扬中华文化的责任和义务。
然而，在大数据时代，受手机电脑操作的影响，特别是视频图片和各种快餐文化的冲击，好多人不重视朗读、书写和纸质书的阅读。
虽然领导和老师为此付出了大量的心血努力纠正，但是读音笑话、错字连篇、书写草上飞的现象在校园仍然屡见不鲜。
为此，学校校长室、教导处、语文组，以及团委学生会联手发动自查互查读音和书写错误的规范校园语言文字的活动。
浅谈五年制高职学校普通话教学
１・ ８
科学馥 育 Ｓｉ ｃ ｕａｏ ｃ ｎｅ Ａ ｃｔｎ ｅ Ｆ ｉ
２９ ０ 年第４ 第１卷） ０ 期（ ５
浅谈 五年制离职学校 普通话教 学
左 晓丽 （ 江苏省 淮安生物工程高等职业学校 ２３０） ２２０
摘 要 五年制高职学校 的学生来 自全 国不同的方言区 ， 加之在初中阶段 老师对普通话 的要求并不 严格 ， 刚到校 时他
们 大都讲方 言土语 ， 提到普通话就头疼 ， 更别提要他们使用普通话 了， 么如何在有 限的教 学时 间内有效地提 高学生 那 普通话 的能力 ， 并使他们达到规定的等级？笔者采取的主要做法是 ： 鼓励学 生开 口讲普通话 ， 一 培养他 们的心 理素质 ；
二掌握学生 的实际情况 为他们制订出训练计划 ； 三加强 口 训练 ， 语 培养语感 ； 四要督促他们坚持训 练 ， 以恒 。 持之 关键 词 五年制高职学校 普通话教学
生， 由以上统计 结果 ， 我们不难 知道 这些 学生的 普通 话 水平是很低 的， 他们已经习惯于讲一 口“ 准” 标 的方言 ， 让他们开 口讲 普 通话难 于上 青天 ， 那么 如何 在 有 限的
炼 ， 常鼓励他 们 ， 他们养 成敢 于开 口讲 话 的习 并经 促使 惯。课后多与学 生交 流 ， 感情 上 与他们 沟 通 以消 除 从
节 的训 练的时候 ， 我给学 生 ５分钟 的时间准 备 ， 后采 然 取自 愿上 台的办法来说 ３ 钟 的话 ， 分 通过观 察我发 现 ： 有些学生很 有上来 一 展风 采 的欲 望 ， 但他 们 总是东 张 西望 ， 天 ， 有别 人 上 来过 后 他 还 犹 豫半 天 才 上 看半 等 来， 上来后站 了一会 ， 后告诉 我他 把准备 的 内容 给忘 然
浅谈语文教学中语言文字规范化
浅谈语文教学中语言文字规范化摘要：在语文教学中规范“语言文字”是提升师生“语言文字规范标准”的主要途径，我们广大师生也应该了解语言文字规范化的重要性。
语文教师要以身作则使用规范语言文字的同时，还要教会我们的学生如何使用规范的语言文字。
培养学生说好普通话、写好规范字的良好习惯。
关键词：语言规范重要性;语文教学;良好习惯语言文字是社会生活中交往的重要工具，也是沟通心灵的桥梁，正因为有语言，人与人之间的距离才一步步拉近，现在越来越多的人也意识到语言文字规范化的重要性。
我们语文教师也应该为学生创造一个良好的语言学习氛围，培养学生使用祖国语言文字的好习惯。
要想实现语言文字规范的目标，首先应加强语言文字的训练，其次语文教师要在课堂上不断提高学生说普通话意识和能力，端正孩子的书写态度，提高学生口语交际和朗读水平。
语文教学如何规范语言文字呢？1 加强学生对语言规范化重要性的了解“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德智体美劳全面发展的重要途径。
我校各个年级语文教研组依据《课程标准》都制定了符合学生实际的语言文字训练目标，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，并要求其他学科教师在教学中，也要因地制宜地对学生进行语言文字规范化的教育。
在班级的展示板设置了常年使用的“请讲普通话，请写规范字”横式标语牌，语文课堂前五分钟设置了课前演讲这个专项训练，每天一名学生，从1号学生开始，每一名学生都有上台演讲展示普通话的机会，我们努力使普通话成为回荡班级的最美旋律。
我们也定期开展《说好普通话》的主题班会，再这样的氛围中，学生体会到语言规范化的重要性。
2 加强普通话朗读训练中学语文新课程标准【最新修订版】里明确说明，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
语文教学中如何搞好语言文字规范化
语文教学中如何搞好语言文字规范化语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分。
在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位。
有利于增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
有利于加强中华各民族之间的交流沟通。
教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，作用至关重要。
建国四十年来，语言文字规范化工作虽然取得了很大成绩。
但是，在实际生活中，尤其是现在的语文教学中仍然存在着诸多问题。
一、师生都不重视说普通话和汉字规范化在当前以分数为评判标准的升学制度下，教师在授课的过程中过多或只注重学生分数的提高，忽略了诸如普通话及汉字规范化的教学，使得学生在日常学习过程中只注重各科知识的学习和成绩的提高，忽视了普通话的练习和规范汉字的书写及运用。
二、社会上语言文字的运用比较混乱由于广播、电视、节目主持人、播音员、演员等读错字音；谐音广告词泛滥，错别字连篇；商家、店铺自造不文明词语；广播、电视、报刊、杂志病句频现。
导致乱造简化字，写错别字，使用不规范的简化字，使用已经淘汰的简化字、异体字等现象的发生；在语言的运用上语言失范、逻辑混乱等。
同时随着电脑的普及，越来越多的网络语言充斥于耳，对汉语的篡改、恶搞成了一种普遍现象。
如“灌水”、“菜鸟”、“神马”“木有”“杯具”等等网络语言漫天飞舞。
但这些网络语言却成了时下青少年眼中的时髦的玩意儿。
三、老师的语言文字也有待规范和提高有些教师的教学用语不规范，在教学中使用方言普通话，甚至直接使用方言土语。
板书龙飞凤舞，潦草之至。
所有这些，都给教师的教学尤其是学生带来不良影响，贻害不浅。
怎样才能改变这种现状呢？（一）教师应该增强对语言文字规范化的意识。
组织教师学习国家相关的法律法规，使教师意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字规范化工作，认识到自身的责任，并把思想转化为行动，在实际教学工作中认真做好语言文字规范化工作。
学校对语言文字规范化工作检查和改进的措施
2016—2017学年语言文字工作检查和改进措施经过师生的共同努力，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别借读生由于方言太重，普通话不标准。
教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。
另外，师生的评优制度中对语言文字工作情况还须重视。
个别学生还有写错别字和书写笔顺不正确的现象，针对上述问题特制定如下改进措施：一、创设规范的语言文字校园环境。
校园内设立宣传语言文字规范化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。
二、充分发挥监督岗的作用，课间在校园、走廊发现不说普通话的师生，当场批评并令其纠正，并在当月的班级校务日志中扣分。
三、语文教师要加强口语课和写字课的教学研究。
确保学生普通话标准，汉字书写规范。
学校语言文字工作小组和班级监督小组要采用定时、不定时相结合的办法进行检查，发现问题及时纠正。
四、各学科教师都要注意纠正学生不正确的读写姿势和错误的书写笔顺。
五、教师必须自我加压，苦练普通话和汉字书写基本功，学校每学期进行一次检查，成绩记入期末考评。
优秀者才有资格参加各级优质课比赛（或出示各级公开课）。
六、抓好学生的语言文字规范工作。
要求学生在校一律使用普通话。
作业字迹工整，能写一手工整、美观的字。
七、开展活动，在活动中提高学生规范使用语言文字的能力。
每学期，学校将举行讲故事、朗诵、演讲、改错别字等比赛。
通过比赛，提高学生的语言文字素养。
八、学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有关教师和学生及时改正。
希望我校师生共同努力，将我们的语言文字工作再上一个新台阶。
豪迈小学2017年3月13日。
中职学校要加强语言文字规范化教育
中职学校要加强语言文字规范化教育中职教育事关全民族文化素质的提高。
因此，在中职教育中要充分重视语言文字规范化教育。
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定“学校及其他教育机构通过汉语言文字课程教授普通话和规范汉字”。
中职语文新课标也指出“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
”由此可以看出中职语文教学应最应该充分重视语言文字的规范化。
首先要让学生了解使用规范化汉语的重要性。
汉字已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一，记载和传承着我国几千年的历史和文明。
它是我们民族文化的基石，所有的中国人都应该以用规范的汉字为荣。
统一规范的汉语是中华民族统一及存在的标志。
一个强大的民族必须有属于自己的共同语言。
历史上秦始皇统一六国之后做的重要事情就包括统一文字，以“小篆”为官方规范文字。
所有的殖民统治的重要特征就是禁用原有国家的语言文字，强制使用殖民者的语言文字，所谓“欲灭其国，必先灭其文。
”所以使用统一规范的汉语言文字事关维护国家统一民族兴亡。
使用规范的汉语也是生活的必需，规范的汉语能促进我国各地经济文化的交流，有利于政策法规的有效推行。
在世界面临百年未见之大变局之际，国家的实力不仅体现在经济、科技、军事等硬实力上，也体现在语言文化等软实力上。
近年来，随着我国国际影响力的不断提高，世界各国纷纷掀起汉语热，“孔子学院”的开设如雨后春笋。
当世界都说起了“普通话”，身为中国人的每位中职生又怎么能忽视汉语言文字的规范化呢。
其次是要通过知识和行为教育，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力。
要倡导学生学普通话，说普通话，推广普通话。
普通话是我国的规范化语言，也是校园中应该使用的第一语言。
但受各地方文化和实际情况的影响，在中职校园中，也还有很多师生没有将普通话作为第一语言。
教学中规范学生语言文字的途径分析
教学中规范学生语言文字的途径分析【摘要】本文旨在分析教学中规范学生语言文字的途径。
在提倡正确用词方面，教师可以引导学生选择恰当的词汇表达意思。
加强语言文字引导可以通过提供范例句子和语言规范进行指导。
建立规范评价体系可以帮助学生规范自己的语言表达。
注重语言文字的实践应用和培养学生的语言文字自觉性也是重要的途径。
总结分析认为，教师在教学中扮演着关键角色，应该引导学生正确使用语言文字。
展望未来，希望通过这些途径，学生能够养成良好的语言文字表达习惯，提高沟通能力和文化素养。
通过教学的规范引导，可以有效提升学生的语言文字水平。
【关键词】教学、规范、学生、语言文字、正确用词、引导、评价体系、实践应用、自觉性、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在教学过程中，学生的语言文字表达能力一直是教师们关注的焦点之一。
随着社会的不断发展和进步，语言文字已经成为人们交流和表达思想的重要工具。
随着互联网的普及和信息化的发展，学生们在日常生活中接触到的信息越来越广泛，语言文字的使用也变得更加随意和不规范。
教师们急需找到有效的途径来规范学生的语言文字使用，提高他们的表达能力和沟通能力。
在教学中，规范学生的语言文字使用不仅仅是为了提高他们的语言文字表达能力，更重要的是培养他们正确表达思想的能力，塑造良好的语言文字习惯。
只有通过规范学生的语言文字使用，才能使他们在日常生活和学习中更加自信、自觉地运用语言文字，有效地表达自己的观点和理念。
本文旨在探讨教学中规范学生语言文字的途径，以期为教师们提供一些有效的策略和方法，帮助他们更好地引导学生正确使用语言文字，提高他们的语言文字表达能力。
1.2 研究目的本文旨在探讨教学中规范学生语言文字的途径，旨在帮助教师和教育工作者更好地引导学生正确使用语言文字，提高他们的表达能力和沟通能力。
通过对提倡正确用词、加强语言文字引导、建立规范评价体系、注重语言文字的实践应用以及培养学生的语言文字自觉性等方面进行分析和探讨，旨在为教育实践提供参考和建议。
五年制高职学生语文学习现状及教学对策
五年制高职学生语文学习现状及教学对策【摘要】本文针对高职院校在语文课程教学中存在的问题进行分析，结合近年来语文教学的实际特点和教学经验，对高职院校中语文学习的方法提出相关建议。
【关键词】五年制高职院校语文教学现状分析教学对策引言五年制高职院校教育是针对中等教育文化层次的学生进行专业技能培训的新型教育方式，大多数职业院校中对于入校学生所具备的文化素质要求不高，高中、初中文化基础薄弱，这类学生在进入高职院校学习的过程中，其理解能力与行为思考能力方面都显得相对欠缺。
高职院校虽然是对学生进行职业化教育，主要面向社会需求，培养学生所具备的实际操作能力，对于文化课程的学习和文化素质的培养相对薄弱。
高职院校语文课程教学属于文化素质类教学，而语文学科对于提升学生的思想素质和文化层次具有十分重要的作用。
因此，五年制高职院校需要就当前的语文教学难点和缺陷进行分析，制订相应的语文课程学习计划，提升语文课程对学生基础文化素质的提升状况。
一、五年制高职院校学生语文学习现状分析首先，语文基础薄弱。
由于五年制高职院校的招生门槛较低，对学生文化课程的分数没有很高的要求，因此很多学生的语文课程基础薄弱，通过对在校学生进行语文基础知识的摸底考试，考试内容涉及九年义务教育的语文基本课程内容，部分学生的语文成绩只能保持在及格线上，学生作文水平较差，行文思路混乱，语句不通以及表意不明是这类学生在语文学习中所体现出来的通病。
五年制高职院校学生语文基础薄弱首先表现在学生对于基本字词的掌握能力较弱，通过教师平时布置作业情况来看，学生在作业中出现的错别字、错误用词的现象比较严重，很多学生作业笔划潦草，字迹难以辨认，在用词情况来看，学生用词错误情况比较常见，常常会混淆词义，不注重词语的具体用法。
在学生应用文写作方面，学生对于文章的类型难以分辨，如议论文、说明文或者记叙文等，学生在行文过程中出现思维混乱的情况，使文章表意不明。
其次，是学生的口语方面，学生对于口语的逻辑性应用能力较差，在口语的组织与语法的使用方面，多口头禅，多病句。
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浅谈五年制高职语文教学中的语言文字规范问题
【摘要】当前的五年制高职语文教学中语言文字规范工作的形势不容乐观，存在着普通话发音不标准，乱用词语，逻辑混乱，以及滥用网络语言等现象，主要是由于当前的教育机制不够完善，学生忽视母语的学习，社会用字比较混乱，教师自身汉语水平有待加强等原因造成。
【关键词】语言文字规范使用规范高职语文
一出现语言文字不规范使用的原因
汉语是中华文化的载体，规范语言文字，推广普通话，可以弘扬博大精深的中华文化，增强中华儿女的民族自豪感，有利于加强中华各民族之间的沟通交流。
百年大计，教育为本。
因此，在语文教学中规范语言文字是十分必要的。
但是在当前的五年制高职语文教学中语言文字规范工作的形势却不容乐观。
普通话发音不标准，乱用词语，逻辑混乱，滥用网络语言等现象比比皆是。
归结原因，主要有三个方面。
1.当前的教育机制不够完善
汉语是汉族的母语，有着悠久的历史，是一种十分优美的语言。
但在当前的教育制度下，学生间竞争激烈，为了在专业课上取得更好的成绩，学生们更多地将时间花在数理等其他科目上，而忽视了母语的学习。
2.社会用字比较混乱
在当今社会中，语言文字使用比较混乱，主要表现为乱造简化字、
滥用繁体字、写错别字、语言失范、逻辑混乱等。
其中，滥用繁体字的现象尤为突出，主要出现在商标、广告、牌匾和单位名称牌，以及商品名称、包装和说明（音像制品的字幕）上。
究其原因主要有两个：一是受港台文化影响。
一些人认为港台同胞和海外侨胞都是使用繁体字，对外开放要和外商特别是侨商打交道就要使用繁体字。
但实际上，海外使用繁体字已经是陈年旧事，随着中国国力的增强，大陆简化字越来越受到国际社会的重视，如今在国际上更多的是使用简化字，联合国文件的中文本用的都是简化字；二是片面的审美观。
一些人认为繁体字高雅美观，代表了较高的文化层次，因而过度使用繁体字。
一些街头广告招牌上都存在滥用繁体字的现象，如将“饭店”写成“飯店”，将“宾馆”写成“賓馆”，将“眼镜”写成“眼鏡”等。
确实，繁体字美观大气，我们的书法作品也常常使用繁体字进行书写。
但是过度使用繁体字违反国家法律法规，严重干扰社会用字的规范，不利于对外文化交流，也会对少年儿童造成不良的影响。
同时，随着电脑的普及，越来越多的网络语言充斥于耳，对汉语的篡改、恶搞成为一种常态。
诸如“东东”、“蛋白质”、“灌水”、“菜鸟”等网络语言漫天飞舞，弄得人云里雾里。
“今天，我jj回来，给我带了一些偶非常稀饭的东东。
就‘酱紫’，‘偶’就答应jj陪她去逛街吃kfc……”相信很多人看了这段文字都会不知所云，但这些网络语言却成了时下青少年眼中的时髦词，被不少青少年挂在嘴边。
3.教师自身的汉语水平有待加强
在教师队伍中，许多教师的汉语水平仍有待加强。
部分教师对《国家通用语言文字法》、“推普周”等基本知识了解不够。
有些教师教学语言使用不够规范，或是喜欢在教学中使用方言普通话，有些教师的板书汉字书写潦草，汉字书写笔画顺序有误等，这些都给学生带来了不良的影响。
二规范语言文字使用的建议
为了改变当前语言文字使用不规范的现状，作者认为应从以下五个方面着手。
1.从思想上重视语言文字规范问题
虽然当前的教育机制一时间无法改变，但我们可以改变自己的思想观念。
通过组织教师学习国家相关法规，如《国家通用语言文字法》等，使教师意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字的规范工作，认识到自身的责任，并把思想化为行动，认真做好语言文字的规范工作。
2.加强教师的自身建设
一方面，学校应积极组织教师开展语言文字规范相关知识的学习，如国家语委发表的《简化字总表》和教育部、国家语委颁发的《第一批异形词整理表》，同时还应有计划地进行普通话培训，提高广大教师使用汉语的水平和能力。
另一方面，学校每年都应组织教师毛笔字、钢笔字、粉笔字比赛，督促教师写好汉字。
3.增强师生的规范意识
曾经听过这样一则传闻，说中央电视台的主持人在主持节目时每说错一个字就要扣一百块钱。
当时听了觉得不以为然，认为这样的规定没有人性，主持人也是人，是人就会说错，凭什么罚钱？但细细思考却觉得这样的规定也有它的道理。
没错，主持人是人，但他们的工作是主持，作为国家电视台的主持人，他们肩负着传播文化，推广普通话，规范语言文字的使命，必须做好表率作用。
同样的，教师也是“身正为师，学高为范”。
教师是学生的榜样，要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，做好表率带头作用。
同时，校园内应大力开展普通话宣传活动，在校园显著位置张贴宣传标语，并且杜绝盗版教材，注重校园用字规范，增强学生的规范意识。
4.正确看待网络语言
形形色色的网络语言对学生的影响很大。
作为教师应该正确看待。
网络语言是一种言语现象，也是一种社会现象和文化现象，应对它作全面的审视和具体分析，不能一棍子打死。
“网络语言”可以说是“另类思维”之下衍生的一种“另类语言”，符合年轻人求异求新的心理，是多元多彩社会现实的折射。
因此，对于青少年热衷于创造和模仿网络用语，不能搞一刀切的全盘否定，这样只会激起青少年的逆反心理。
但是我们也不可以任其发展任其泛滥，因为一些粗俗、暴力的网络用语会给青少年造成恶劣的影响。
因此对待网络语言，不能进行简单的否定和禁止，而是应加以积极必要的控制和引导，引导学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对
象，要适合具体的语境，而不应随意滥用。
5.重视学生语言文字教学
在学生中推广普通话的同时，还应加强学生的文字教学，特别是汉字的书写，要求要做到规范、端正、整洁，甚至美观。
总的说来，五年制高职语文教学中语言文字规范工作还存在着诸多问题，成因也复杂多样，需要学校和社会共同努力来解决。