启蒙运动专制下的启蒙公开课
2024年启蒙运动公开课课件
启蒙运动公开课课件一、引言启蒙运动是18世纪欧洲一场重要的思想解放运动，它主张用理性思维来解决问题，反对迷信和封建专制，强调个人权利和自由，对现代社会的政治、经济、文化产生了深远的影响。
本课件旨在通过介绍启蒙运动的历史背景、主要思想、代表人物和影响，帮助大家更好地理解这一伟大运动的精神内涵。
二、历史背景1.宗教改革：16世纪的宗教改革运动，使欧洲社会逐渐从宗教束缚中解脱出来，为启蒙运动的兴起创造了条件。
2.科学革命：17世纪的科学革命，使人们对自然界的认识发生了革命性变化，为启蒙思想家提供了新的思维方法。
3.资本主义发展：18世纪，资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级力量壮大，为启蒙运动提供了物质基础和社会基础。
4.封建专制衰落：18世纪，欧洲各国的封建专制制度逐渐衰落，为启蒙运动提供了政治空间。
三、主要思想1.理性主义：启蒙运动强调理性思维，认为人类通过理性可以认识世界、解决问题。
理性主义成为启蒙运动的指导思想。
2.自然权利：启蒙思想家认为，人类天生具有某些不可侵犯的权利，如生命、财产、自由等，这些权利来源于自然法则，而非人为制定。
3.社会契约：启蒙思想家提出，国家与人民之间存在一种契约关系，国家的权力来源于人民，人民有权反抗不合理的统治。
4.宽容与进步：启蒙运动主张宽容，反对宗教迫害和思想禁锢，提倡科学、文化和教育的发展，追求社会进步。
四、代表人物1.伏尔泰：法国启蒙思想家，主张言论自由、宗教宽容，反对封建专制和教会权威。
2.卢梭：瑞士启蒙思想家，提出社会契约论，强调人民主权，对法国大革命产生深远影响。
3.柏克莱：英国启蒙思想家，主张经验主义，认为人类知识来源于感官经验。
4.笛卡尔：法国哲学家，被誉为现代哲学之父，提出“我思故我在”的名言，强调理性思维。
五、影响1.政治影响：启蒙运动为法国大革命等资产阶级革命提供了思想武器，推动了民主、平等、自由的政治制度的确立。
2.文化影响：启蒙运动促进了科学、文化和教育的发展，为现代文明的进步奠定了基础。
(2024年)最新启蒙运动公开课课件精品课件
调人类理性能力，认为通过理性思考可以认识世界；而经验主义者则强
调感性经验在认识过程中的作用。
02
唯物主义与唯心主义之辩
启蒙运动时期，唯物主义和唯心主义也是两大对立哲学流派。唯物主义
者认为物质是世界的本原，意识是物质的产物；而唯心主义者则认为意
识是世界的本原，物质是意识的产物。
03
自由主义与保守主义之争
2024/3/26
5
启蒙运动影响与意义
对欧洲社会的影响
启蒙运动推动了欧洲社会的政治、经济和文化变革，为资本主义的发展奠定了基 础。
对世界历史的意义
启蒙运动的思想传播到世界各地，对全球范围内的民主化进程产生了深远影响。 同时，启蒙运动也为现代科学的发展奠定了基础，推动了人类社会的进步。
2024/3/26
2024/3/26
自由观念
启蒙运动倡导自由观念，强调个人自由和权利的重要性。 在现代社会中，自由观念被广泛接受和实践，成为现代社 会的基本价值观之一。
平等观念
启蒙运动强调人人平等的观念，反对等级制度和特权思想 。在现代社会中，平等观念被广泛应用于政治、经济、文 化等各个领域，成为现代社会不可或缺的一部分。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
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6
02
启蒙运动核心思想解读
Chapter
2024/3/26
7
理性主义及其内涵
理性主义是启蒙运动的核心思想，它强调人类应该通过 理性思考和判断来认识世界和解决问题。
理性主义认为，人类具有天赋的理性和智慧，可以通过 观察、实验和推理等方式获得知识和真理。
理性主义反对迷信、盲从和权威主义，提倡独立思考、 自由探索和批判精神。
2024年启蒙运动公开课课件
2024年启蒙运动公开课课件一、教学内容本节公开课的内容选自《启蒙运动的历史与思想》教材第三章“启蒙运动的核心观念”，详细内容涵盖：启蒙运动的定义、背景与历史意义；理性、自由、平等、博爱等核心观念的阐述；启蒙运动代表人物及其主要思想。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的基本概念、背景和历史意义，理解其主要观念的内涵。
2. 培养学生运用理性思考问题，树立自由、平等、博爱的价值观。
3. 引导学生了解启蒙运动代表人物及其主要思想，培养学生的思辨能力和批判精神。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的核心观念及其代表人物的思想。
重点：启蒙运动的背景、历史意义及其对现代社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于启蒙运动的图片，引发学生对启蒙运动的兴趣，提出问题：“什么是启蒙运动？它的历史意义是什么？”2. 新课导入：简要介绍启蒙运动的背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3. 讲解：详细讲解启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、博爱等，结合教材内容分析其内涵。
4. 实践情景引入：邀请学生分享生活中体现启蒙运动观念的例子，加深学生对观念的理解。
5. 例题讲解：以教材中的典型例题为例，讲解如何运用启蒙运动的观念分析问题。
6. 随堂练习：布置一些与启蒙运动相关的选择题、简答题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 启蒙运动定义：18世纪欧洲一场以理性为核心的思想解放运动背景：科学革命、宗教改革、资本主义发展历史意义：推动人类思想解放，促进现代社会发展2. 核心观念理性：追求真理，反对迷信自由：个性解放，反对专制平等：人格尊严，反对等级制度博爱：关爱他人，反对战争与暴力七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景及其历史意义。
（2）阐述启蒙运动的核心观念，结合实际例子说明其在现代社会的作用。
2. 答案：（1）启蒙运动背景：科学革命、宗教改革、资本主义发展。
人民版历史 必修三 6.3《专制下的启蒙》公开课课件(1)
学点1
呼唤民主和自由及霍布斯和洛克的政治启蒙
① 文艺复兴 和② 宗教改革 运动的深入发展 启蒙运 近代科学的兴起 动的原 新航路的开辟英、法等③ 中央集权 民族国家的形成 因 启蒙运动的性质：17、18世纪的一场思想解放运动 启蒙运动的思想体系：④ 人文主义 、进步的社会思想 启蒙运动的思想武器：⑤ 理性 . 为欧洲的⑥ 资产阶级革命 做了思想和舆论准备 启蒙运动的影响 用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代
三 专制下的启蒙
英 法 1.启蒙运动从______ 、________ 两国开始， 德国 荷兰 然后扩展到_________ 和________ 等诸多国 家，涌现出许多思想家。 洛克 2.英国的__________ 是资产阶级民主主义政 治理论的奠基人之一。
3.简述人文主义和理性主义的含义。 人文主义：主张以人为中心而不是以神为中 心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯 定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚， 是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精 神，是资产阶级的世界观。 理性主义：理性即人自己思考，运用自己的 智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想 家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专 制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和 经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。
——伏尔泰《哲学辞典》 （1）批判封建专制制度 （2）倡导天赋人权、自由平等
《论人类不平等的起源》 《社会契约论》
最为激进的
民主主义者
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则 开辟了一个新时代。”
卢梭（法） 1712～1778
—— 歌德
人人享有自由平等的权利而不论出身。人们
应自由订立社会契约，组成国家。„„这是至高 无上的人民主权，不可侵犯„„为维护这一主权，
2024年优秀公开课启蒙运动课件.
2024年优秀公开课启蒙运动课件.一、教学内容本节课的内容以《启蒙运动》为主题，依据教材第四章第二节“18世纪的启蒙运动”进行详细讲解。
具体内容包括：启蒙运动的背景、主要思想及其影响、代表人物及其主要观点、启蒙运动对现代社会发展的意义。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景、过程及影响，掌握基本的历史知识。
2. 通过分析启蒙运动的主要思想，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 引导学生认识启蒙运动对现代社会发展的积极意义，提高他们的历史责任感。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想及其影响。
教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其主要观点、启蒙运动对现代社会发展的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于启蒙运动的图片，引发学生的好奇心，进而引入课题。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、过程、主要思想、代表人物及其影响。
3. 实践情景引入：让学生扮演启蒙运动时期的代表人物，进行角色扮演，加深对知识的理解。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的典型题目，指导学生解题思路。
5. 随堂练习：布置一组关于启蒙运动的选择题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 启蒙运动背景2. 启蒙运动主要思想3. 启蒙运动代表人物4. 启蒙运动影响5. 启蒙运动对现代社会发展的意义七、作业设计1. 作业题目：分析启蒙运动对现代社会发展的积极影响。
2. 答案：学生需从政治、经济、文化等方面进行论述，如民主制度、法治观念、人权保障等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对启蒙运动知识的掌握程度，针对学生存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《启蒙时代》、《论法的精神》等书籍，深入了解启蒙运动。
同时，组织学生开展关于启蒙运动的社会实践活动，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计与实施。
2024年优秀公开课启蒙运动课件.
2024年优秀公开课启蒙运动课件.一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第一节“启蒙运动”，详细内容包括：启蒙运动的背景、主要思想家及其主张、启蒙运动的影响。
通过对该章节的学习，让学生了解18世纪欧洲的启蒙运动，理解其核心思想，认识到启蒙运动对现代社会的深远影响。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景、主要思想家及其主张。
2. 掌握启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等、人权等。
3. 认识到启蒙运动对现代社会的积极影响，培养学生的历史责任感和使命感。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
教学重点：启蒙运动的主要思想家及其主张。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅18世纪欧洲的画作，引发学生对当时社会的好奇，进而引入本节课的主题——启蒙运动。
2. 新课导入：讲解启蒙运动的背景，引导学生了解18世纪欧洲社会的现状。
3. 内容讲解：a. 介绍启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
b. 分析各位思想家的主张，如伏尔泰的理性主义、卢梭的社会契约论、孟德斯鸠的三权分立等。
c. 阐述启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等、人权等。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的影响。
5. 例题讲解：以一道高考真题为例，讲解如何运用启蒙运动的知识分析问题。
6. 随堂练习：布置两道选择题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 启蒙运动背景主要思想家伏尔泰卢梭孟德斯鸠核心思想理性自由平等人权影响七、作业设计1. 作业题目：启蒙运动对现代社会的影响。
答案：启蒙运动为现代社会的政治、经济、文化等各个方面奠定了基础，如民主制度、法治观念、人权保障等。
2. 作业题目：分析伏尔泰的理性主义对现代社会的影响。
答案：伏尔泰的理性主义促使人们用理性思考问题，摒弃迷信和封建观念，为现代科技发展和民主政治建设提供了思想基础。
高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT
无上的权利来修改立法。
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指
导。
——洛克
走向哲学的第一步就是不信神。
——狄德罗
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使
心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
三、主要内容 反对专制
王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、科学
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
——美国1776《独立宣言》
六、实践——泽被东西
①美国革命：现代政治原则和政治体制
(1) “独立宣言”：第一次把天赋人权以宣言的形式加以 表达
(2) 1787年宪法：三权分立原则的实践
②法国大革命：新的政治理念其核心是人权，具体表现为 “自由、平等、博爱”。
③中国、日本等：近代启蒙家严复的翻译工作
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、 拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，
感叹道：“原是伏尔泰和卢梭毁了法
国！”
——柏克：《法国革命论》
在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为 代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。
专制下的启蒙优质课课件
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
《专制下的启蒙》教学PPT课件【高中历史必修3(人民版)】
再见
敬请各位老师提出宝贵意见！
第六单元·第三课
专制下的启蒙
课程导入
思想解放是人类历史永恒的话题。近代西方经历了三 次思想解放----文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。这三次 思想解放运动是不断深入和发展的，本节课专制下的启蒙 所讲的启蒙运动对思想解放运动的发展集中体现在政治体 制设计和理性思想发展上面。
新课学习
思
先
想
贤
家
祠
的
聚
会
康德
新课学习
认为启蒙运动的核心是 理性；主权属于人民；要 自由也要自律 启蒙运动的核心是人的 理性判断。 强调人的重要性，人不 是工具。 主权在民，自由平等是 人赋的人权。自由平等只 能在法律范围之内。 著作《纯粹理性批判》
新课学习
自由不是想做什么， 就做什么；自由是教你 不想做什么，就可以不 做什么。
（1）时代背景： ①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展； ②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展； ③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为 进一步的反封建斗争创造了思想条件； ④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器 ⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大
新课学习
（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动
（3）指导思想：理性──人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力
（4）过程： ①兴起：17世纪起源于英国 ②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国 大革命 ③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家
新课学习
二、主要的启蒙思想家
伏尔泰
• 抨击天主教会；主张君 主立宪制； • 提倡天赋人权、自由平 等； • 法律应以人性为出发点， 法律面前人人平等 • 著作：《哲学通信》、 《路易十四时代》
专制下的启蒙精品课件
启蒙运动强调法治精神，主张以法律为最高权威，保障公 民权利。这对中国政治的启示是加强法治建设，完善法律 体系，确保公民权利不受侵犯。
权力制衡
启蒙运动提倡权力制衡，主张通过分权和监督来限制政府 权力。这对中国政治的启示是推动权力分立和监督机制的 建立，防止权力滥用和腐败。
对中国文化的影响
思想解放
THANKS
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详细描述
伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖，他主张理性主义，反对盲从和迷信，强调人的独立思考和自主性。他反对 宗教迫害，主张宗教宽容，认为不同宗教信仰的人应该和平共处。他还倡导言论自由，认为每个人都有表达自己 观点的权利。
卢梭的思想
总结词
天赋人权、社会契约、人民主权
详细描述
卢梭是启蒙运动的重要思想家之一，他提出了天赋人权、社会契约和人民主权等重要思 想。他认为人类天生具有自由和平等的权利，政府和社会应该保障这些权利的实现。他 还认为政府是建立在社会契约的基础上的，人民有权推翻违反契约的政府。最后，他主
学思想的发展提供了基础。
审美观念
启蒙思想家对审美观念产生影响， 强调美的客观性和普遍性，推动 了现代艺术和美学理论的发展。
对现代科技的影响
科学技术发展
启蒙运动对科学技术发展产生积极影响，鼓励人们探索自然规律， 推动科技进步和创新，为现代工业和经济的发展奠定了基础。
科学方法论
启蒙思想家倡导科学方法论，强调实证和推理的重要性，对现代科 学研究和技术创新产生了重要影响。
科学革命的发展为启蒙思想家们提供 了科学依据，使他们能够以理性和科 学精神来审视传统观念和制度。
宗教改革
宗教改革运动为启蒙思想家们提供了 反对宗教压迫和封建专制的武器，推 动了思想解放。
2024年优秀公开课启蒙运动课件
2024年优秀公开课启蒙运动课件一、教学内容本节课我们将探讨《启蒙运动》这一历史时期，该内容位于教材第五章第一节。
详细内容包括启蒙运动的起源、核心思想、代表人物及其主要作品、启蒙运动对现代社会的影响等方面。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的历史背景及其核心思想；2. 培养学生分析启蒙运动代表人物及其作品的能力；3. 使学生认识到启蒙运动对现代社会发展的积极影响。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的代表人物及其作品的分析；重点：启蒙运动的核心思想及其对现代社会的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、白板笔；五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示一组描绘启蒙运动时期的图片，引发学生对这一历史时期的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解启蒙运动的起源、背景、核心思想以及代表人物。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道关于启蒙运动的典型题目，引导学生分析和解答。
4. 随堂练习（10分钟）出示几道关于启蒙运动的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，针对启蒙运动代表人物及其作品进行分析讨论。
教师对讨论成果进行点评，引导学生认识到启蒙运动对现代社会的影响，并拓展相关内容。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 启蒙运动起源背景核心思想代表人物主要作品2. 启蒙运动对现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的起源和背景。
（2）分析启蒙运动的核心思想及其代表人物。
（3）阐述启蒙运动对现代社会的影响。
2. 答案：（1）启蒙运动起源于18世纪，背景是欧洲封建制度的衰落和资本主义的发展。
（2）启蒙运动的核心思想包括理性、自由、平等等，代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
（3）启蒙运动对现代社会的影响主要表现在政治、经济、文化等方面，如推动民主制度的发展、促进科技进步、提高人们的文化素养等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了启蒙运动的相关知识。
专制下的启蒙说课课件
材料分析得出启蒙思想：4.分权思想
（继承发展关系） 洛克 孟德斯鸠 （立法、行政与对外 （立法、行政、司法） 突破重难点 事务）
实践：
美国1787年宪法
知识回顾
（学生动手绘制美国中央政府三权分立结构 图，相互更正）
中国《中华民国临时约法》
理性之光
从整体上把握启蒙思想的理论逻辑
公理层次：自然权利学说 定理一：契约思想 定理二：法治思想 定理三：分权思想
国家是基于人民的自由意志并 订立社会契约而建立的，其根 据是人民的同意。所以，我赞 成主权在民！ 但我觉得吧，行政权应掌握在君主手 中，因为政府的这部分职能总是要求 行动快捷，所以由一个人发号施令比 由几个人管理要好。 小卢啊，当黎民被容许议论（国事） 的时候，一切都将毁灭，还是开明 君主制比较好~
史料教学 法
教法
学法
小组讨 论法
情景 教学法
角色 扮演法
三、教学过程
（一）展示图片，导入新课
（二）合作探究，讲授新课 （三）制作蓝图，巩固小结 （四）生活体验，升华主题 （五）布置作业，强化新知
（一）展示图片，导入新课
【设计意图】
激趣、引入主题
（二）合作探究，讲授新课
安东尼是卡斯拉的长子，出生于1735年的法 国。在他上学的时候，父亲生意蒸蒸日上，他在 莎士比亚的书中读到了人性的崇高，也深深的崇 拜着牛顿爵士，这让他选择了学习法律，去追求 自由与平等。 然而现实却是残酷的，作为唯一要纳税的第 三等级，安东尼一家承受的赋税越来越高。还因 为父亲信奉的是新教，根据当时法律规定，新教 现实中的“人” 安东尼认同的“人” 徒是没有资格从事律师职业的。除非安东尼改信 天主教才行，但显然这是让一家人无法接受的。 他信奉新教，学了那么多年的法律，也不能成为 压抑、束缚 平等、自由 律师。带着遗憾与疑问，安东尼选择了自杀。
启蒙运动-专制下的启蒙-公开课39页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
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南
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安
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66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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世界的“偶像”,是一名具有胆识 的领导人,并且是一名无所畏惧的 自由斗士。
伏尔泰
法国国王路易 十六曾经说 过:“是伏尔泰 灭亡了法国。”
（The enlightenment）
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Kant
（1694~1778） （1689~1755） （1712~1778） （1724~1804）
直接原因:法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大
讨论探究：启蒙运动的影响？
④理论基础： 哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
二、什么是启蒙运动？（概况）：
1.发生时间 2.波及范围
3.性质
17～18世纪
英→法→欧美→世界
是资产阶级反封建专制制度和天主教会的一场思想解放运动， 是欧洲历史上第三次思想解放运动。
4.指导 思想
（主要内容）
①运用人的理智独立思考判断，最终摆脱权威的束缚。
卢梭
德国：康德
霍布斯和洛克的政治启蒙
1、霍布斯—自然法和社会契约论创始人之一
①代表作： 《利维坦》
②主要思想：
霍布斯(1588-1679)
[1]天赋人权：提出每个人都有天赋的自然权利 [2]首倡社会契约论
[3]反对君权神授
③评价：
代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益， 提出了一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落 后意识。
学习目标
⒈了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 的观点； ⒉理解启蒙运动的背景； ⒊理解启蒙运动的影响。
一.启蒙运动的背景
二.启蒙运动的概况
质
疑 探
三.启蒙运动的代表人物和主张
究 四.启蒙运动的历史影响
五.比较启蒙运动与文艺复兴的 异同点
论从史出 结合材料分析启蒙运动的背景？
材料一：由于16～17世纪大规模的圈地运动…… 在17～18世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织 业过活,毛织品占了英国出口额的 1/3……法国 从亨利四世时代（1553－1610）大力扶植工商业 的发展。……法国创办了上百个手工工场, …… 这样，法国工场手工业……发展速度却很 快…… ——波梁斯基著,郭吴新等译：《外国经 济史》
政治：封建专制统治严重阻碍了资本主义经济 的发展
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”
因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改 革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基 础。
思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗 教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的
启蒙运动简表
代表
主要观点或主张
霍布斯
首倡社会契约论
洛克 首倡分权学说和主权在民
反专制，倡导君主立宪 伏尔泰 法律面前人人平等
孟德斯鸠 卢梭
狄德罗
发展了洛克分权学说 明确提出三权分立原则
倡导“社会契约” 论和“人民主权” 说宣扬科学与理性 反对迷信和专制
2、法国的启蒙运动（高潮）
为什么高潮在法国？
根本原因:法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐
法国启蒙思想家的政治启蒙
1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
（1）代表作：《哲学通讯》 （2）主张： ①提倡自然权利学说(天赋人权)
②思想自由、出版自由以及法律面前人人平等 ③不反对财产上的不平等，反专制,倡导“开明专制”
主张君主立宪
（3）评价：对欧洲产生深远的影响，文化泰斗 赞成开明专制，反映了思想上的局限性
——激进的民主主义者
（1）代表作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》 （2）主要思想：
a、认为自由平等是人的天性，是自然赋予每人的权 利，即主张天赋人权
b、反对封建专制制度和教权主义 c、主张“主权在民”和社会契约论，主张暴力革命， 建立民主共和政体。 d、论述了私有制是人类不平等的起源 （3）评价：其思想被写入法国《人权宣言》，成为新兴 资产阶级革命的一 面旗帜，本人被称为人民主权的捍卫者
2、洛克----资产阶级民主主义政治理 论的奠基人之一
①代表作：《政府论》 ②主要思想： a、反对君主专制 b、人民有权更换或推翻国王和政府洛克、（1人632民～1704）
是最高裁判官（人民主权说） （君主和政府的权力来源于人民） c、提倡分权说，赞成君主立宪
③评价：为资产阶级反封建革命提供了理论 基础
发展，为启蒙பைடு நூலகம்想提供了锐利武器。
科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
一.启蒙运动的背景
①经济、阶级基础：
欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。
（根本）
②政治上： 封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。
启 蒙
③思想基础：
运
文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想。
动
④科学基础：
欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。
经济：资本主义经济的发展是启蒙运动发展的 经济基础
材料二：路易十四巧立名目，不断征收新 税……1687年取消南特敕令致使许多熟练工外逃， 严重损害了法国经济……君的身份是人世间最高 的东西，因为国王不仅是上帝在人间的副手，坐 在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神因此其 权力经某种联系便可与神权相比拟……——詹姆 士一世1610年对议会训词
2、孟德斯鸠的政治主张
——资产阶级国家学说和法学理论的奠基者
（1）代表作：《论法的精神》 （2）主要思想：
a、反对君主专制，倡导法制,主张君主立宪 b、明确提出三权分立原则（人民主权原则）
（3）评价：体现了人民主权原则，为近代资本主义 国家政治体制的建立奠定了理论基础
3、卢梭--法国大革命思想先驱
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
（1）代表作：《百科全书》 （2）主要主张：
a、反对迷信和专制，宣扬科学和理性 b、主张天赋人权； c、人民是主权者 （3）评价：百科全书派成为启蒙运动的中 坚力量，为法国大革命做了充分的思想准 备
英国 兴起
法国 高潮
②将斗争矛头指向封建专制制度和天主教会，反对神权 和人治，否定专制王权、封建神权和贵族特权。
③主张人权和法治，宣扬天赋人权社会契约三权分立等， 描绘资产阶级理性王国------君主立宪或民主共和政体。 ④实现资产阶级的政治民主，权利平等，个人自由。
三.启蒙运动的代表人物和主张？
霍布斯
洛克
孟德斯鸠
伏尔泰