最新(部编)二年级下册语文教材分析与解读

最新(部编)二年级下册语文教材分析与解读

杨晓英

各位评委老师大家好！

经过团队个人研读、同伴互助的方式，我们团队主要从课标、

教材、评价建议三大方面来对教材进行分析与解读：

一、课标的解读

（一）、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标.课程目标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者互

相渗透、融为一体.目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要求学

生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进

行探究，在实践中学习运用语文.通过学习培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化的智慧，

具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常用的语文

工具书.

（二）、年级不同所属学段不同，学段目标也会不同，第一学

段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情地朗读课文，

感受语言美，积极参加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运

用阅读和生活中学到的词，学习使用标点符号，写出自己想说的

话，综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所

得，积极参加校园活动，观察大自然.

二、教材的解读

教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材

的知识点和能力.

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单

元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元.每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成.在第一单元后皮安排“快乐读书吧”.“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排了4次.语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅

读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元

语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现.

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个

单元：

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外.沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗

哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机.

第二单元，围绕着“爱心”为主题，我们生活在一个充满爱的世界

里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的.爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一

个人的默默奉献和付出上.我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围.

第三单元（识字），围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们

伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，

让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化.

第四单元，围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善

美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东

西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等.

让我们在童话故事中再次感受这世界的美好.

第五单元，围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的，但

并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动脑筋，就能找到

解决问题的方法，懂得生活中的一些道理.

第六单元，围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充

满神奇的大自然中.我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多

多奇妙的东西：本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也

要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础.

第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事

构成，带领我们再次走进童话世界.我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分.让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味.

第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故

事，有诗歌，还有充满道理的文章.

本册的知识与能力目标

（一）认识450个字，会写250个字，有主动识字的愿望，书写工整规范.

（二）注意汉字间架结构，继续学习使用部首查字法查字典，培养独立识字能力.

（三）喜欢阅读，对阅读产生兴趣，积累成语和名言警句，通过阅读感受语言美，学会与人交流.

（四）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事与感兴趣的见闻.

（五）对写话产生兴趣，学会运用积累的词句，学会使用基本的标点符号.

情感态度价值观

教材的编写意图与特点都是为教材内容服务的，因此，本册教

材有以下特点：

（一）激发儿童的学习兴趣，保护儿童的天性.

（二）自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格.

（三）关注方法、策略，鼓励发现、探究.

（四）紧密联系生活，重视迁移与运用.

（五）统筹规划，引导大量阅读.

（六）夯实基础，循序渐进，平稳过渡.

在教学中我们需要

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的

衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实.

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则.这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担.教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识

记字形.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字.教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语

言环境中巩固识字.在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首

要的是认识.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导.在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注

意写字的质量.

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在

阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思

考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来.对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见

解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定.此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供

学生交流课外阅读的感受、成果的机会.

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现

学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的

口头语言.让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦.此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高

口语交际能力.

（五）语文园地的教学