《如何对小学生的座位进行编排》

合集下载

小学教师编排座位方法大全

小学教师编排座位方法大全

小学教师编排座位方法大全那怎样才能给学生编排好座位呢?通过向同行了解,现将方法归纳如下:
一.高低法
矮的坐在前,高的坐在后。

这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

二.性别法
这是因学生的性意识编排座位的一种方法,往往是男女生搭配为同桌。

(以上这两种方法适用于刚接手的班级,刚进校园的一年级学生。


三.轮换法
编排好的座位,以大组为单位,整大组进行左右轮换,一般为每两周换一次。

这是预防学生近视和斜视的一种方法。

四.互补法
一个班级有几十位成员,每个成员的性格特征大相径庭。

有的活泼好动,有的安静稳重,有的不善言辞,有的话语过多。

编排座位时,把不同性格的学生编排在一起,做到动静结合,以静制动。

让学生在交流合作中相互影响,促进个性互补,达到共同进步的目的。

五.带动法
打破传统的按个子大小排位的格局,努力达到优势互补,为学生提供一个能够充分发挥的环境,让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。

把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起,形成一帮一对子,实现智能互补。

六.间隔法
为防止一学生对另一学生造成不良影响,可在两人之间插入一个拥有很好自制能力的学生,来消除这种不良影响。

这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响,如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

四年级编座位的方法

四年级编座位的方法

四年级编座位的方法以下是一些四年级编座位的方法举例,每个方法都有详细的说明:1.身高排序法:按照学生的身高由矮到高或由高到矮的顺序排列,然后依次安排座位。

这种方法可以确保学生的视线不受阻挡,方便课堂教学。

例如,将身高较矮的学生安排在前排,较高的学生坐在后排。

2.男女混合法:将男生和女生交替安排座位,以促进性别间的交流和合作。

可以采用隔一个位置安排一个男生或女生的方式。

例如,第一排第一个座位是男生,第二个座位是女生,第三个座位是男生,以此类推。

3.学习能力搭配法:根据学生的学习能力和成绩,将优秀学生与需要帮助的学生坐在一起,以促进互助学习。

例如,将学习成绩较好的学生与学习较困难的学生同桌,以便他们互相帮助和学习。

4.兴趣爱好分组法:根据学生的兴趣爱好,将有相似兴趣的学生安排在一起,这样可以增加他们在课堂上的互动和参与度。

比如,喜欢阅读的学生可以坐在一起,或者将喜欢运动的学生安排在相邻的位置。

5.轮流座位法:定期让学生轮流更换座位,这样每个学生都有机会坐在不同的位置,与不同的同学交流。

可以每周或每两周进行一次座位轮换。

6.小组合作法:将学生分成小组,每个小组坐在一起,便于进行小组活动和合作学习。

例如,将学生分成四到五人的小组,让他们共同完成课堂任务或项目。

7.特殊需求考虑法:如果有学生有特殊需求,如视力问题、听力问题或行为问题等,可以根据这些需求来安排座位。

例如,为近视的学生安排靠前的座位。

8.自主选择法:让学生自己选择座位,这样可以提高他们的参与度和责任感。

可以给予一些指导和限制,如不能选择与好朋友坐在一起,以确保座位安排的合理性。

在实际编座位时,可以综合考虑以上方法,根据班级的具体情况和教学目标进行选择。

同时,也可以与学生进行沟通,了解他们的需求和意见,以创造一个积极、和谐的学习环境。

记得在安排座位后,定期观察学生的表现和互动情况,根据需要进行适当的调整。

希望这些方法对你有所帮助!。

小学校学生座位编排实施方案范文

小学校学生座位编排实施方案范文

小学校学生座位编排实施方案范文一、指导思想以《义务教育法》为指导,根据教育局加强行风建设的有关精神,为营造和谐的学习气氛,真诚地尊重每一个学生,促进良好班风的形成,特制定《小学学生座位编排实施方案》,请各班级认真参照执行。

二、领导小组组长:副组长:组员:三、座位编排原则(一)公平、公开的原则我们现阶段的教育是面向全体学生的,是要培养德智体美全面发展的社会主义建设中和接班人。

现在的中小学教育是九年义务教育,是要让每一个孩子都有学习的机会。

所以,在编排座位时,要以全体学生为本,不能对某个学生有任何的偏见和歧视,更不能添加一些成年人的人际关系,个人情感等因素,要做到公平、公开。

(二)男生、女生“混搭”的原则随着年龄的增长,到了小学中高年级,大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识,男生和男生玩,女生和女生玩。

针对这一成长规律,作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生“混搭”。

正如一位心理学者所说:“心里健全的学生必须跟异性正常交往。

”(三)性格干预的原则所谓性格是人们在对待不同事物的态度和行为方式上表现出来的心理特征,每个人都有他们不同的性格。

每种性格都有其优点和缺点。

学生在学校不仅可以得到知识,还能塑造其自身的性格。

在这一阶段学生性格的发展、形成及变化,不仅和人的遗传,而且跟环境等因素也有着密切的关系。

所以,将不同性格的学生安排坐在一起,可以起到优势互补,互相干预的效果。

如,将内向的和外向的编排在一起,将文静的和活泼的编排在一起。

正所谓“近墨者黑,近朱者赤”。

(四)互帮、互助的原则在一个班级中,学生的学习成绩参差不齐有好有差,科科优秀的寥寥无几。

我曾经在一篇学生的日记中看到这样一段话:“今天,他(她的同桌)把我做错的一道数学题给我讲了好几次,我终于明白了,然后他与我比赛再做些同类的题,好让我更加清楚。

”这就是同学之间的帮助,这是老师代替不了的。

实践也证明,学生学习方法的改进、学习成绩的提高,在很大程度上,是依靠同学之间的相互交流、相互学习。

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了,给学生们排座位又成了老师们的一大难题。

偌大的教室里,该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法,欢迎大家阅读分享借鉴。

小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位,这是我们教学中常用的一种方法。

在一个小组中,将不同高矮的学生搭配适当,让个矮的学生排在前面,个高的学生排在后面,这是我们必须考虑和做到一点,并且时常给学生灌输这样的思想:我是大个子我要照顾小个子,我应该在后面。

坦白而言,这种思想方便排座,还教育学生要懂得谦让。

2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别,如果把性子较急,爱动的学生排在一起,每天的相处中难免会产生摩擦。

学生年龄小,不懂得怎样处理好同伴之间的关系,容易发生争执,甚至出现打架的现象。

如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组,这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会,从而影响到教学和活动效果。

同时,教师在编排座位时,还要考虑到身心或生理有缺陷的学生,要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。

所以,依据学生的个性特点编排座位,是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

3、按学生平时的表现编排在给学生排座时,要全面了解学生平时活动中的表现情况,充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等,以保证小组间的实力的“势均力敌”。

这样的编排,小组与小组间的悬殊不是很大,有利于各小组间开展各方面的竞赛,调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。

同时,小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配,可以调动优带差的教育资源,在小组内形成互帮互助的良好气氛,以达到最终学生共同进步的目标。

2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出,更要创造条件让全体同学都得到发展。

如何编排好学生的座位

如何编排好学生的座位

如何编排好学生的座位经过调查,我身边的同行在座位编排的时候,大都非常注意学生及家长和任课教师的态度,根据本班的特点分别采用以下五种学生座位的编排方式。

一、按学生的身高编排座位按学生的身高排座位,学生及家长和任课教师没有太大的异议,个别学生因为眼睛视力低、个子高,这些学生及家长有意见。

这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍,比较公平合理。

编排程序上简单,根据男女生的人数决定单双座,有两种编排方式,一是按男女生纵向单排排列,二是按男女生纵向隔行排列,基本上是男女生同桌。

再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。

每周向左或向右整排滚动调换一次座位。

应用这种编排方式的班主任最多。

这一个比较人性化的传统的方式,这种编排座位的方法,尽管解决了看黑板的视线问题,但难以做到全面兼顾。

比如,现在很多同学都患上了近视眼,如硬按身高为准显然是不合理的。

这种编排座位的方式看似简单,但在实际操作中还是有很多困难的,特别是差一点的班,还有的一些家长和人情关系上不好处理。

二、按考试成绩编排座位按学生的考试成绩编排座位,这种方式学生及家长和任课教师的意见较大,学习差的基本上聚集在后面,课堂纪律差。

基本思路是激励学生努力学习,增强竞争意识,能促进学生学习。

但大都执行的时间很短,一到两个月左右。

编排程序上简单,学生的考试成绩出来后,按成绩高低的顺序,学生自己选座位。

学生的考试成绩的高低在很大程度上反映了学生的智能水平,把成绩好的同学排在较好的位置,有利于学生的进步。

不过,这同样会使学习差的同学感到备受冷落,进而自卑,成绩也会越来越糟糕。

三、前后滚动式编排座位每个学生每周向后退一位,其它方面与第一种方式相同,也是按学生的身高排座位,学生没有太大的异议。

身材较低的学生家长不太满意,认为视线受到了阻碍,影响学习。

任课教师不太满意,因为不容易识记学生,有时学生随便串座位,不容易察觉。

这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会均等,比较公平合理。

小学生座位如何合理编排

小学生座位如何合理编排

小学生座位如何合理编排首先,小学生座位的编排应考虑学生的身体发育特点。

小学生正处于身体发育的关键阶段,因此座位应具有以下特点。

首先,小学生座位应有合适的坐姿设施,如符合人体工程学的椅子和桌子,保证孩子的坐姿正确并且舒适。

其次,座位之间的距离应合理,避免拥挤或者过于稀疏,以方便学生活动和互动。

再次,座位的高度应适宜,以保证学生能稳固地坐在凳子上,排除干扰,专心听课。

其次,小学生座位的编排应有利于教师的管理。

教师在课堂上需要进行学生的集中注意和纪律管理,因此座位的编排应有助于教师观察和控制。

首先,前后排座位的高低差别应适当,便于教师巡视和与学生进行眼神交流。

其次,座位应按照不同性格特点的学生进行编排,将安静的学生与比较活跃的学生分在一起,有助于减少课堂不必要的干扰。

此外,可以将较为固定的捣蛋学生安排坐在教师的身边,教师能时刻关注并进行有效管理。

再次,小学生座位的编排应有利于学生之间的交流和合作。

学生在校园中的交往对其社交能力和合作能力的培养至关重要,座位编排可以促进学生之间的交流和合作。

首先,可以将具有相同兴趣爱好或者学习特长的学生安排在一组,便于共同讨论和学习。

其次,可以将不同能力水平的学生相互搭配,让强者帮助弱者,促进学生之间的合作和互相学习。

此外,座位可以安排轮换,让学生有机会与不同的同学互动,增加学生之间的交流机会。

最后,小学生座位的编排应注意个体差异和尊重学生的意愿。

每个学生都有自己的特点和个性,座位的编排应充分考虑到这些个体差异,并给予学生一定的选择权。

教师可以了解学生的喜好和座位习惯,并充分听取学生的建议,尊重学生的意愿。

同时,在排座位时也要注意避免过于集中或过于分散,保持合理的均衡。

综上所述,小学生座位的合理编排应考虑学生的身体发育特点,有利于教师的管理,促进学生之间的交流和合作,同时注意个体差异和尊重学生的意愿。

这样能为小学生创造一个良好的学习环境,促进他们全面的发展。

科学编排学生座位

科学编排学生座位

科学编排学生座位我是一名小学班主任,每学期开学都会面临编排学生座位问题,据我多年的经验和对同行们的调查,我认为有以下方法可取。

首先是按学生高矮顺序编排,矮的坐前,高的坐后,这样有利于所有学生都能很好的看到讲台,这是编排座位的基本原则。

根据小学生生理和心理发育特点,一至四年级每排可以男女生混搭,五六年级就男生与男生坐一排,女生和女生坐一排,前后排男女生岔开。

这是为什么呢?因为四年级以下,孩子们心理没有什么性别区别,他们都非常天真活泼,男女生混搭,有利于他们心理和性格的发展,到了五年级,许多女孩子开始进入青春期,她们有了私密,有了不好意思,有了性格的一些变化,而男孩子有些调皮,有点喜欢去惹人,如果他们再混坐,就会经常闹矛盾,经常有摩擦。

前后男女生岔开,既让男女生有点距离,能保持良好的友谊,又让前后左右男生与男生,女生与女生拉开了距离而不至于随便讲话。

接下来就是微调。

有近视的,就调到靠前一点,老师要借机教育孩子保护眼睛的重要性;有上课爱随意讲话的,坐到一起了,就要把他们调开,这样有利于帮助他们管好嘴,也有利于课堂秩序;有爱开小差的,就把他调到靠前一点,让他在老师的眼皮底下,有些警觉;有“小老师”带差学生,有利于共同进步;......学习能力差的,就把他调到与学习能力强的一起坐,老师可根据具体情况,具体安排,灵活处理。

另外,班里还可以安排特殊座位。

比如有学生爱讲话,爱惹人等。

屡教不改的,就可以单独立位,以警醒!(改了之后才能回原位)也给他一个改过的环境,因为一个人坐,不好惹人了。

教师要忌的是,在编排座位中徇私舞弊。

有特殊关系的,排在前面;家长打了招呼的,排在前面。

其实我们做老师的都知道,座位没有好坏,只有适合与不适合,我们也应该让家长们明白这个道理。

这样做有损老师形象,助长孩子的优越感,反而不利于孩子健康成长。

总之,我们编排座位的出发点就是有利于孩子学习,有利于孩子健康成长,有利于班级管理,有利于教师教学。

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)01排座位的7准则和换座位的3原则自己想破脑袋排的座位,学生和家长却不满意?教室边角的几个位置,总是让学生避之不及?有限的空间遇上“滚动”的设备与学生,座次计划总是赶不上变化?调座位,在外人眼里不是什么大事,只有班主任知道这是个不大不小的难题,牵一发而动全身啊!有没有一种比较好的排座位解决方案,可以让班主任摆脱这些困扰?我以亲身的实践证明,这是完全可能的。

以规则规范行动与其反复对申请调换座位的同学做思想工作,不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则,在规则面前人人平等,大家参照规则执行即可。

排座位的7准则1.排座位不考虑视力问题,因为现在大部分同学都近视;2.身高是重要考虑因素,尽量不让前面的人挡住后面的人的视线;3.需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑,学习上的问题可以课后讨论;4.男生和女生可以是同座位,不存在男女界限;5.试着和不同性格的同学相处,一般一个学期可以调整一次;6.不以成绩好坏作为排座位的依据;7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐,好座位不是终生的。

换座位的3原则1.如果你坐在一个公认的好位置上,那么请你珍惜。

如果你上课不专心听讲,对周围同学造成不良影响……违纪累计到一定次数,那么请你将你的座位让出来;2.如果你认为你的座位不理想,想换一个好位置,那么请你在现有的座位上好好表现,调换座位时才会优先考虑;3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑,或在其他荣誉问题上补偿。

不包办代替,也能很好解决座位问题有了基本规则,学生坐在教室的第几排,具体和谁坐,为什么一定要班主任定?让学生按照自己的意愿选择同座位如何?我让每个人拿出一张纸,写下自己最想和谁成为同桌,选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的,根据意愿,也分成首选、次选、备选,就像填第一、第二、第三志愿一样。

很快,纸条交上来了。

我很顺利地排出了大概的座次表,第二天再做了一些个别工作,新座位表就出台了。

一年级座位编排方案

一年级座位编排方案

一年级座位编排方案一、座位编排的目的和意义座位的编排对于学生的课堂参与度、学习效果以及班级管理有着重要的影响。

合理的座位编排能够营造良好的学习环境,促进学生之间的互动与合作,提高教学效果。

同时,也有助于教师更好地管理班级,掌握学生的学习动态,为学生的学习和发展提供有力支持。

二、班级规模与人数本方案适用于班级规模在XX-XX人之间的一年级学生。

如果班级人数超出或不足这个范围,可以根据实际情况进行相应的调整。

三、座位布局设计1. 分组排列:将学生分成若干小组,每组XX人左右,按照小组的形式进行座位排列。

小组之间保持一定的距离,避免相互干扰。

2. 环形排列:将学生座位设计成环形,方便教师与每位学生进行互动,同时也利于学生之间的交流与合作。

3. 个性化排列:根据学生的特点和需求,个性化地安排座位,如需要特殊照顾的学生可以安排在离老师近的座位。

四、分配原则与策略1. 按身高排列:根据学生的身高顺序进行排列,确保每位学生都能看到黑板和老师。

2. 成绩与座位结合:根据学生的学习成绩和课堂表现,将表现优秀的学生分散在各组,起到带动和帮助其他同学的作用。

3. 互动与合作:根据学生的学习能力和性格特点,合理搭配不同类型的学生,促进小组内的互动与合作。

4. 定期轮换:每X周或X个月进行一次座位轮换,确保每个学生都有机会坐在不同的位置上。

五、特殊情况处理1. 视力问题:对于视力不佳的学生,可以安排在离黑板较近的座位,或为其提供放大镜等辅助工具。

2. 纪律问题:对于纪律较差的学生,可以安排在老师的视线范围内,便于管理和引导。

同时,也可以通过小组合作等方式促进其融入集体,改善纪律问题。

3. 其他问题:如有特殊需求的学生,可以根据具体情况进行个性化处理,如提供特别的座位或辅助设备等。

六、家长沟通与合作方式1. 及时沟通:在座位编排后,及时与家长进行沟通,让家长了解座位的安排和原因。

如有异议或建议,可以及时调整。

2. 定期反馈:在学期中或学期末,向家长反馈学生的学习表现和座位调整情况,以便家长更好地了解孩子的学习状态。

4.1座位编排方法

4.1座位编排方法

四年一班座位编排办法
小学生如何安排座位才科学、公平合理?是许多班主任老师、家长和孩子们都非常关注的问题,老师如何将他们自由组合以营造良好的班风、学风;更有效的培优、补差、带中,激发学生的学习积极性。

我们班座位的编排方法是:1、把全班同学按高矮排好队,再将学生分成相对最矮、较矮、较高、最高四组,这样同组的学生身高差距就不大,然后再在组内轮流坐前、后排,各组间互相整组调换。

这种方法,可让学生坐到教室的每个座位都行,自然公平合理。

2、学习成绩来安排座位。

按成绩好坏相互搭配来安排座位,学习成绩好的学生一般只顾自己,责任感不强。

安排他们与成绩不好的学生同桌可以对他们进行适当的思想和方法教育,让他们当小老师,可以培养优生的责任感,也让学习不好的学生有个学习的榜样。

3、特殊生来安排座位:调座位时适当地考虑视力差的学生。

同时建议家长带孩子进行治疗,配眼镜,以利于更好地教育教学。

4、班干部、课代表分散来安排座位:让每个小组都有班委和学习能手,增强各个小组的监督意识、竟争意识和促进整体进步。

总之,调整座位的方法很多,因人而异因班而异,关
键是看哪种方法更适合,但一般都要结合多种方法来安排。

2018年10月21日。

学生座位编排实施方案

学生座位编排实施方案

学生座位编排实施方案
学生座位编排实施方案可以有几种方式,具体选择使用哪种方式取决于具体的情况和
需求。

以下是几种常见的实施方案供参考:
1. 随机分配:将学生座位的位置随机分配给学生。

这种方式简单快捷,适用于新学期
开始时,或者需要频繁更换座位的情况。

可以通过使用随机数生成器来随机分配座位。

2. 固定座位:为每个学生确定一个固定的座位位置。

可以根据学生的姓名、学号等信
息来安排座位。

这种方式适用于长期使用同一个座位的情况,有利于学生建立稳定的
社交关系。

3. 席位转换:周期性地对学生进行座位转换,保证学生有机会与不同的同学接触和交流。

可以根据学生的兴趣爱好、学科成绩等因素来进行座位调整。

4. 协商分配:让学生自己参与座位的分配,通过讨论和协商决定座位的位置。

这种方
式可以增加学生的参与度和责任感,有利于培养学生的团队合作精神。

无论选择哪种实施方案,都应该考虑以下几点:
- 座位之间的间距要合适,保证学生的舒适度和活动空间;
- 座位的布局要合理,方便学生交流和合作;
- 座位的分配要公平,避免学生之间的偏见和不公平感;
- 座位的安排要考虑到学生的个性差异和特殊需求。

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)01排座位的7准则和换座位的3原则在排座位和调整座位的问题上,班主任常常会遇到各种困扰。

为了解决这些问题,我们可以制定一些规则,让全班同学共同遵守。

以下是排座位的7准则:1.不考虑视力问题,因为现在大部分同学都近视;2.身高是重要考虑因素,尽量不让前面的人挡住后面的人的视线;3.不考虑需要和同座位上课讨论问题的理由,研究上的问题可以在课后讨论;4.男生和女生可以是同座位,不存在男女界限;5.试着和不同性格的同学相处,一般一个学期可以调整一次;6.不以成绩好坏作为排座位的依据;7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐,好座位不是终生的。

同时,我们也需要遵守换座位的3原则:1.如果你坐在一个公认的好位置上,请珍惜。

如果你上课不专心听讲,对周围同学造成不良影响,那么请你将你的座位让出来;2.如果你认为你的座位不理想,想换一个好位置,请在现有的座位上好好表现,调换座位时才会优先考虑;3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑,或在其他荣誉问题上补偿。

除了以上规则外,我们也可以让学生自己选择同座位的伙伴。

班主任可以让每个人拿出一张纸,写下自己最想和谁成为同桌,选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的,根据意愿,也分成首选、次选、备选,就像填第一、第二、第三志愿一样。

然后,班主任可以根据学生的选择制定座次表。

当然,有人可能会担心自己选择好朋友做同桌会导致课堂纪律混乱。

但是,我们可以相信大家选择同座位的动机是良好的,是为了有个好心情更好地上课,还可以互帮互助。

同时,我们也可以让所有座位试坐一个星期,根据试坐情况调整。

这样,就可以让学生们在一个舒适的环境中研究。

这种座位方式是我最近几年的尝试,它采用了“梳子式”的排列方式。

每行座位交错排列,形成了梳子的形状,这样可以让同桌之间的距离更近,方便交流和合作。

同时,这种座位也能够有效地控制课堂纪律,因为同桌之间相互监督,不容易出现一些不良行为。

小学班主任编排座位技巧

小学班主任编排座位技巧

小学班主任编排座位技巧-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学班主任编排座位技巧给学生编排座位,是家长与学生关注的焦点之一,能否公正、公平、科学地完成这件工作,不仅关系到班主任在学生心目中的威信,而且关系到班级凝聚力的形成,甚至影响到班级的和谐发展。

我认为,班主任在编排座位时,要坚持“三要”、“三不要”。

“三要”一、要有利于学生身心健康。

班主任编排学生座位,首先要考虑到的是学生个子高矮、视力好差等客观因素。

每逢期初,我会让学生到操场上去,按照个子高矮排成男、女两队,然后交叉走进教室,依次找到自己的位置坐下。

对于个别视力特别差的学生,我向全班同学说明情况,对其座位进行微调。

在座位编排上,体现以人为本,体现班级和谐。

其次,在编排座位时,我还会针对学生个性上的差异,编排“互补”型座位,调节学生心理,健全学生性格。

当然,一年半载同一个座位,是不利于学生身心健康的。

座位的调换需要选择有利的时机和切入点。

我每半个月调整一次座位。

我把班级座位分成前后两部分,每四排为一个整体,每个整体前后轮转,左右调换。

一学期下来,每个人都会享受到“好座位”,都会体验到“坏座位”。

学生心理平衡,家长也很满意。

二、要有利于学习成绩的进步。

班主任应该全面了解学生各科学习情况,多征求科任老师的意见,针对学生的不同情况编排座位。

我经常采取“四结合”的方式,发挥座位的积极作用。

1、“差异结合”,把学科上有差异的学生编排在一起,发挥优势互补的作用。

2、“强强结合”,让学习成绩优秀,实力相似的学生坐在一起,激发他们强烈的竞争欲望,有利于双方共同提高。

3、“弱弱结合”,把成绩暂时滞后的学生编排在一起,为他们减轻对手的压力,提供一个较为宽松的上升空间。

4、“强弱结合”,学困生在学习态度、学习方法等方面存在程度不同的问题,教师开导他们不一定能接受。

而同龄人的现身说法,具体细致地帮助,可能会起到教师起不到的作用。

中小学座位编排制度

中小学座位编排制度

《中小学学生座位编排制度》为了促进学生的身心健康发展,使每位学生都能享受均衡公平的义务教育,努力维护学校的良好形象,针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位,“关系”位的问题,特制定《学生座位编排制度》。

一、要考虑帮扶情况。

在编排及调整学生座位之前,班主任要全面了解学生的各科学习情况,要注意学习程度的好中差搭配,形成“一帮一”结对子。

这样不仅对学习基础较差的同学有帮助,同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。

二、要考虑生理实际。

各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际,做到从矮到高的顺序前后编排座位,视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。

身体残疾需要照顾的同学,应予特殊照顾。

编排座位时,考虑男、女学生的搭配,做到每个小组男女生搭配的均衡。

三、要尽量体现互补性。

要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起,以利于学生在学习活动中优势互补,形成互相帮助的局面,提高班集体的凝聚力。

四、要定期轮换。

座位编排后,必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次,即:1→2→3→4…→1;前后划分域也要定期轮换,各班可根据本班实际,以每三至四排划为一个区域,进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。

五、要充分发扬民主。

在编排座位时,要广泛征求学生、家长和科任教师的意见,尽量得到各方面的一致认可,严禁编排“人情”位,“关系”位。

六、学校每期组织一次民意调查。

对徇私情,不按制度编排座位的班主任给予通报批评,情节严重的按照师德管理制度的相关规定进行查处。

为了确保制度落到实处,学校设立了校长信箱和举报电话,坚持“逢诉必查、查处必严。

请老师们严格遵守此制度。

浅谈小学生的座位编排

浅谈小学生的座位编排

浅谈小学生的座位编排新学期一开始,学生的座位又要进行一次大的调整,一般来说,我在第一周是让学生自由选择座位,让他们有个新鲜感,同时也满足了他们自己的暂时的心愿,一周过后,我就要根据几方面的条件来编排学生座位了. 因为,座位的编排,关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏,涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师,甚至家长与家长之间的诸多关系,那么怎样才能给学生编排好座位呢?我一般采用以下原则:1、高矮法。

高的坐在后,矮的坐在前。

这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

2、性别法。

尽量采用男女搭配.因为在小学阶段,男孩老爱说话,女孩很遵守纪律,男女坐在一起后,避免了男孩多说话的问题.3、轮换法。

一般是使学生一周轮换着坐,四周全班大循环一次。

这是预防学生近视和斜视的一种方法。

4、帮助法。

这是以优带差的一种编排方法。

一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起,采用“一帮一”的方法来带动差生.编排座位前,老师要全面了解学生的各科学习情况,把学科上有差异的学生尽可能编排在一起,形成“一帮一”,或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起,这样既可以发挥优生的示范作用,又可以提高差生的听课效率,还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。

也可以将有同样学科专长的学生编排在一块,这样便于形成一股浓厚的学科氛围.当然,也要跟学生或家长树立一个正确的思想认识。

学生无论坐在教室的什么地方都有利和弊的一面。

如,许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐,认为这样更能看得清教师的板书,听得清教师的讲解,更能引起教师的注意。

殊不知,这样做,教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的,也是更能引起他们注意的;此外,还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等,对他们身体及学习的影响都是更为不利的。

同时学习进步与否关键在于自身的努力,与座位没有必然的联系。

名人逆境成才便可佐证,学生中也一定有这方面的典型事例。

如何给小学生排座位

如何给小学生排座位

如何给小学生排座位对于班主任来说,排座位是班级一项必不可少又看似十分简单的工作。

孰不知,排座位是应该讲究科学的。

排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效,将直接决定班级的凝聚力和向心力,决定着教育教学效果的好坏,对于打造良好班风班貌,促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。

在平时的教学中,应该根据学生的情况,及时的调整座位,让学生的身心得到全面的发展。

我在平时的工作中,喜欢隔一段时间调整学生的座位。

以下是我的一些做法,写出来与大家共同商讨。

优差搭配型。

在经过一段时间了解后,可以根据班上学生的学习成绩,兴趣爱好,将学生分成四人小组。

小组内一般是一个优生,两个中等生,一个差生。

这样编排,可增强学生的紧迫感和危机感,并向着前面的“标杆”不断努力。

可以借助优秀学生的优势,“有问题,找优生”,依托优秀学生的示范、辐射和帮助力量,“以优带差,促差赶优,”带动全班学生“共同富裕”,防止和减少“两极分化”现象的出现。

并且这样的搭配,可以让优生成为小组长,对于语文的背诵互查,听写,数学的作业互改等等,都有很好的作用。

动静结合型。

每个班级里可能都有几个非常好动又活泼的孩子,尤其是男孩子,上课总是想找别的同学讲话。

长此以往下去不但害了自己也害了周围的同学。

这时就需要选择一个比较文静,性格比较内向的同学作为同桌,这样就可以稍微控制他的说话次数,把更多时间放在爱听课上,从而提高学习成绩。

变动座位,让老师从不同的视角看待学生,从不同的位置关怀学生,让我们的孩子能在老师细心的呵护下,领略老师的一片拳拳爱生之心。

小小座位,移动的是老师责任心,老师的满腔爱心!。

小学生座位如何合理编排

小学生座位如何合理编排

小学生座位如何合理编排一、合理编排座位的意义编排座位是每一位班主任都做过的一件事情,它是班主任日常工作当中一件琐碎的事,也是一件最常规性的活动,这项活动做好,有它积极的意义。

在我们看来,编排座位是一件很普通的事情,就是给学生安置座位,但是从理论上来看,它实际上是教育空间资源的一种分配。

有一些研究表明,编排座位的不同,会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。

比如说,编排座位会影响孩子们的学习效率,一般来讲,坐在前排或者坐在中间的孩子,他的学习因为处于老师监控的范围,他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。

同时,座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系,一般来说,坐中间和坐在前排的孩子,不容易捣乱,而坐在后排的以及两侧的孩子,因为他离教师视线控制范围比较远,他会容易出现课堂上捣乱的行为。

合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。

比方说,孩子要找伙伴、找朋友,个性融洽的孩子,学习能够搭配到一起的时候,在座位编制上能够考虑的话,对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。

合理编排座位有它如此大的意义,那我们作为一线班主任,应该如何合理的编排座位,把它积极有意义的一面发挥出来,给学生安排一个良好的特定的教育空间,我想每位老师都有自己的经验,也有自己的心得体会。

但总的来说,我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行,下面谈谈我的看法。

一、从学生的生理角度考虑给学生编排座位,首先要从学生的生理角度去考虑。

生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。

我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。

每学年开学的第一天,我校各班班主任都会给本班学生编排座位。

班主任在开学的第一天,就会组织学生到教室外面排队,按个子矮到高来排,如果要分成四个小组,就叫学生排成8列,然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。

这是从生理角度中的身高问题去考虑,把大体的位置定了下来,其次再通过了解,如有视力不佳或听力不佳的学生,再进行调节,尽量照顾这些有特殊情况的学生。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《如何对小学生的座位进行编排》从班级管理和学生成长的角度讲,小学生座位编排真的不是一件小事,它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。

自己通过学习,看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法,我真是感触很深。

专家的分析让我感觉很受启发。

现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。

一、从低到高是座位编排的基本规律。

这主要是从学生看黑板的角度来考虑,一般来说矮个子的孩子坐前排,高个子的孩子坐后排。

如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子,班主任老师应该适当照顾,但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子,以免遮挡后排同学的视线。

很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解,做到心里有数。

二、男女同桌是座位编排的一般规律。

大家都知道。

男同学活泼,女同学内向又怕与人交往。

男生和女生相对来说共同的话题会少一些,这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。

男女搭配的方法,可以使同桌两人相互取长补短,起到潜移默化的作用。

三、优差搭配是座位编排的普遍规律。

成绩好与成绩差的学生交错编排,有利于开展“一帮一”的活动。

成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩,同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。

对帮扶有成绩的学生进行表扬,更可以增进学生之间的感情和友谊。

四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。

一个班几十名学生,他们的性格不尽相同。

在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点,将各种不同性格的学生交错搭配,让学生之间的性格相互影响,从而使学生形成比较完美的心理品质。

真正做到动静结合,让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助,建立一个良好的个性氛围。

同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置,教师要定期,最好让每个学生每周整组轮换对调,同时还要对出现突发事件做适当调整。

五、互相协调才能做到较为合理。

实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的,要互相协调才能做到较为合理。

只要班主任老师不断培养责任心,真正做学生的良师益友,真正用爱关心每个学生,综合考虑小学生的居多因素,才有可能把小学生座位编排这一难题处理好,让学生和家长都满意。

第二篇:婚宴座位如何编排主席男女家各设一席主席,可免顾此失彼。

新郎、新娘座位应是男左女右。

伴郎和伴娘的座位应安排在新人身旁。

长辈和比较亲近的亲人如双亲的兄弟姐妹或祖父、祖母的兄弟姐妹,都应该尽量安排在主人席或重要的位子。

副主席安排给其它长辈及亲戚,如︰伯父、舅父、同辈或表兄弟姊妹等。

其它座位根据男女主桌的位置,把女家和男家的宾客分为左右两排,男左女右。

把宾客分成姊妹组、兄弟组、同事、同学、普通亲友和社团朋友等类别,尽量给同一类别的宾客分配一至两席,并编定台号。

将座位表张贴在接待处,方便宾客对号入座。

请宾客在签名布留名时,可顺便记下宾客到达的情况,遇有太多宾客临时缺席,就可在入席前将已到场的宾客巧妙地集合在一起了。

第三篇:如何对小学生进行勤俭节约的教育如何对小学生进行勤俭节约的教育昌乐外国语学校于观敏建国初期,有一首歌唱得好。

“勤俭是咱们的传家宝,社会主义离不了。

不管是一寸钢、一粒米、一尺布、一分钱,咱们都要用得巧。

好钢用在刀刃上,千日打柴不能一日烧”。

当时,国人都把勤俭节约作为做人和干事业的行为准则。

然而随着我国国力的增强和生活的改善,有些人把勤俭节约的优良传统丢了。

君不见,当前社会上超越现实、盲目攀比的畸形消费;斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费;过度包装、极度美化的蓄意浪费;“长明灯”、“长流水”的随意浪费等现象比比皆是、不胜枚举。

在这些不良现象中,“大款”、“公款”充当了主要角色。

这种社会现象已经引起社会的广泛关注,并得到党和国家的重视。

党中央及时提出“建设节约型社会”的战略决策,并把加快建设节约型社会,提到“事关现代化建设进程和国家安全,事关人民群众福祉和根本利益,事关中华民族生存和长远发展”的高度,并在全国范围内大张旗鼓、深入持久地开展节约活动,加快建设节约型社会。

历史上,古今中外勤俭节约的故事不胜枚举。

xx要求别人的自己首先做到。

他一生粗茶淡饭,睡硬板床,穿粗布衣,生活极为简朴,一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。

经济困难时期,他自己主动减薪、降低生活标准,不吃鱼肉、水果。

上世纪60年代,有一次他召开会议到中午还没有结束,他留大家吃午饭,餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜,主食是烧饼。

伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

勤俭节约是中华民族的传统美德,在改革开放和发展市场经济的今天,培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。

对小学生勤俭节约的教育,可以从以下几个方面进行:一是利用各种机会,向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统,让小学生受到启发和教育。

古今中外,有不少的仁人志士,以事业为上,不追求吃喝玩乐,以勤俭节约为荣,克己奉公,一心扑在事业上,取得了伟大的成就,在史册上写下了光辉的篇章,一直为人们传颂和称道,是教育学生的好教材。

利用各种机会,向小学生讲述中华民族勤俭节约这一光荣传统,让小学生受到启发和教育。

教师可以利用早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲解,让学生在潜移默化中受到启发和教育。

二是要让学生真正认识勤俭节约的意义。

要使学生懂得改革开放虽然使祖国的经济建设取得了伟大的成就,但是与发达富裕的国家比起来,我们的国家还不是很富裕的。

我们的资源也不是用之不尽的。

教育他们知道勤俭节约是建设国家最起码的要求。

让他们懂得乱花钱是一种犯罪,一种极大的犯罪。

如果从小不养成勤俭节约的好习惯,将来走向社会,一害国家,二害自己。

当然,勤俭节约并不是“死抠”,该用则用。

要引导学生认清享乐与合理消费之间的区别。

勤俭节约的目的是为了进一步解放生产力,在创造更加丰富的物质财富的同时,建设高度的精神文明。

三是从小事着手,严格要求,逐步培养小学生勤俭节约的好习惯。

教师应该与家长密切配合,共同做好培养小学生勤俭节约好习惯的工作。

第一要求学生在打扮上不要过分,不要追求新奇时髦,更不要互相攀比。

第二教育学生不要乱花钱,不随便向家长要钱。

平时不挑食,不经常买零食吃,能节约的钱一定要节约。

第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果,对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。

吃饭时不乱倒饭菜,节约水、电,随时注意随手关灯、关水龙头,爱惜书本,不乱撕书本,也不乱削铅笔,爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。

教师发现问题,及时引导,长此以往,习惯成自然,就会内化凝炼成固定的好习惯。

学校领导、教师、家长要以身作则,起典型示范作用。

要求学生勤俭节约,教师就首先要带头做到。

对于家长,也应提出要求,要积极配合学校做好工作,而且也要给孩子做出榜样。

同时教师还要善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的人和事,要创设勤俭节约的育人环境和舆论氛围,以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。

第四篇:班主任编排座位的方式有哪些班主任编排座位的方式有哪些王国骄作为班主任,每个学年开始,都会议面临一个问题。

如何编排学生的座位。

座位编排得好,可以起到好的作用,比如说促进课堂纪律,使学生能很好的团结在一起,有效促进学生成绩的整体提高,增强班级的凝聚力。

而编排不好就会起坏作用,有可能引起学生对老师的不满,影响同学之间的相互团结,影响课堂纪律等等。

当然,学生的座位编排好以后,也可以进行微调。

编排座位的方式很多,一切都以附合班级实情,能调动班级的学习,能提高管理为前提。

座位编排前老师可以先让学生思考:哪个座位适合你自己。

对别人有没有帮助。

经过适当的酝酿,再进行编排。

编排座位的方式有以下几种:1、以学生的身高进行编排。

这是一种最简单最易行的方式,也最能体现老师的公平、公正。

按照这一方式,把个子高的学生安排在后面,个子矮的学生安排在前面,为了考虑一些特殊情况,也可采取一些方法进行弥补,比如,对视力差个子高的学生适当照顾,让他们坐矮凳,不遮挡其他同学的视线。

2.优生差生相互搭配的编排方式。

为了照顾同学之间的学习差异,能够相互取长补短,整体提高学生的成绩,这是一种较为有效的方式。

编排时老师根据学生的学习情况,把优生和差生交错编排,相互搭配,开展“手拉手”活动,提高班级的整体凝聚力。

3.合理分配班委的编排方式。

班委是班级的带头人,领头羊,一般来说,班干部较为遵守纪律,学习积极性较强,有较强的工作能力。

班主任在编排座位时要考虑如何把能起带头作用的班委合理安排,穿插到整个班级之中去,让班委能够起到带动全班的作用。

4.性格互补的搭配方式。

学生的性格特点各不相同,有的学生热情,有的学生沉默,有的学生爱管“闲事”,有的学生自私,有的学生乐于助人。

班主任在编排座位时能够充分考虑这些因素,将各种性格的学生合理搭配,形成互补优势,就能够直到一定的积极的作用。

5.循环座位的方式。

这种方式是将学生编排成组,以桌为单位,以星期为周期,每周调动一次,前后循环,左右循环。

老师不随意去打乱这种方式,它一经开始就只能自然循环。

经过多年实践,我发现上面的第五种方式较为受到学生和家长的欢迎,因为这种方式能体现公正的原则,学生座位循环编排,能协调同学关系,加强团结,学生没有怨言。

当然这种方法也有它自身的缺陷。

其实,最好的编排方式并不是某一种较单一的方式,多数班主任老师在编排座位时都会综合考虑,全局运筹,采用优势互补的方法来进行编排,有原则性也有灵活性。

这其中,最根本的还是高低搭配的编排方式为主,兼顾其它,如身高、成绩、性格方面的因素。

第五篇:如何编排小学生舞蹈呢如何编排小学生舞蹈呢。

通过实践我认为应从一下几方面入手:歌曲的选择一首优美悦耳的乐曲使人精神振奋,心情舒畅,更能使人产生强烈的舞蹈欲望,所以编排舞蹈前的选曲尤为重要。

选曲有两种。

一种是选择无歌词的乐曲。

这种乐曲要注意曲调流畅,旋律优美,节奏鲜明,舞蹈性浓,感染力丰富,能激发小学生要舞蹈的强烈愿望。

另一种选择有歌词的乐曲。

选择有歌词的乐曲应注意音乐的动作性,歌词的内容力求单纯、集中、生动形象,主体明确。

例如《这是什么》中的歌词:“滴答、滴答、当当当、会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。

”这一主题,形象鲜明的把时钟的功能表达出来,歌词的内容简洁直白,学生创编舞蹈能得心应手,舞蹈起来也能形象生动。

一名合格的舞蹈编导者应做到了解学生。

也就是要了解学生的心理、生理的特点以及小学生实际动作的发展和接受水平。

由于小学生正处在生长发育时期,各种器官以及骨骼等功能还不完善,平衡能力和协调能力,节奏能力,保持动作能力,还比较差,因此教师在设计动作时一定要从小学生的年龄特点和生理特点出发,设计的动作要力求舒展、开放、造型优美、动作节奏欢快,使小学生跳起舞蹈来显得活泼、天真、可爱。

舞蹈动作的教学小学生学习舞蹈,这一过程为重要。

首先,教师应和学生一起熟悉音乐的节奏,理解音乐的内涵,让小学生能把自己的情趣和乐曲融为一体,凭借自己的感觉和丰富的想象把舞蹈动作发挥出来、创建出来、体现出来。

相关文档
最新文档