走近送别诗优秀教案
古诗 送别 教案
古诗送别教案教案标题：古诗《送别》教案教学目标：1.了解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过学习古诗《送别》，培养学生对于古代文化的兴趣和理解。
3.提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过朗读和解析古诗《送别》，培养学生的表达能力和审美情趣。
教学准备：1.教师准备：古诗《送别》的课文、课件、录音设备等。
2.学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行互动，引导学生回忆送别的场景和感受。
2.通过图片、音乐等多媒体展示，激发学生对于古代文化的兴趣。
步骤二：朗读课文（10分钟）1.教师朗读古诗《送别》，让学生感受古代诗人的情感表达和意境描绘。
2.学生跟读古诗，注意语音语调和抑扬顿挫。
步骤三：理解课文（15分钟）1.教师引导学生分析古诗《送别》的诗意和情感。
2.学生进行小组讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
3.教师带领全班进行讨论，梳理出古诗《送别》的主题和意义。
步骤四：表达与创作（20分钟）1.教师引导学生根据自己的理解和感受，进行诗歌创作或表达。
2.学生可以选择写一篇送别的文章、创作一首送别的诗歌或演绎一段送别的情景。
3.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1.教师推荐相关的古代诗歌或文章，让学生进一步了解古代文化和文学。
2.学生自主阅读并选择一篇感兴趣的作品进行分享。
步骤六：总结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课所学内容和收获。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和学习情况。
教学延伸：1.学生可以通过参观古代文化展览、阅读更多的古代诗歌等方式进一步了解古代文化。
2.学生可以选择其他古代诗歌进行朗读和解析，提升自己的语言表达和理解能力。
教学评估：1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.评价学生的诗歌创作或表达作品，包括内容、表达方式和创意等方面。
群文阅读《送别诗》教案设计
群文阅读《送别诗》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握送别诗的基本概念和特点。
2. 通过群文阅读，培养学生对送别诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生体会诗中表达的情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容1. 送别诗的基本概念和特点2. 选取的送别诗作品及作者三、教学重点与难点1. 重点：了解送别诗的基本概念和特点，掌握送别诗的鉴赏方法。
2. 难点：深入理解诗中表达的情感，能够运用到实际生活中。
四、教学方法1. 群文阅读：通过对比阅读，让学生发现送别诗的特点和差异。
2. 讲授法：讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
3. 讨论法：引导学生交流对诗中情感的理解和体会。
五、教学准备1. 教师准备选取的送别诗作品及相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
【教学环节1】1.1 导入：简要介绍送别诗的基本概念和特点。
1.2 学生自主阅读选定的送别诗作品，注意体会诗中的情感。
【教学环节2】2.1 教师讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
2.2 学生分享对选定诗作的理解和体会，进行讨论交流。
【教学环节3】3.1 学生分组进行群文阅读，对比分析不同送别诗的特点和差异。
3.2 各组汇报阅读成果，教师进行点评和总结。
【教学环节4】4.1 学生结合自己的经历，尝试创作送别诗。
4.2 学生互相分享作品，教师进行点评和指导。
【教学环节5】5.1 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调送别诗的特点和鉴赏方法。
5.2 作业布置：要求学生课后继续阅读送别诗作品，并写一篇读后感。
六、教学环节六6.1 教师引导学生回顾上节课的学习内容，对送别诗的概念和特点进行巩固。
6.2 学生分享课后阅读的送别诗作品，交流读后感。
七、教学环节七7.1 教师选取几首具有代表性的送别诗，进行深入讲解和分析。
7.2 学生跟随教师的讲解，学习如何鉴赏送别诗。
八、教学环节八8.1 学生进行小组讨论，探讨送别诗在生活中的应用，如何将诗中的情感运用到实际情境中。
8.2 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
《送别》(教案)
-在文化理解方面，教师可以通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生了解柳永的生平及其创作《雨霖铃》的历史背景，帮助学生建立起对传统文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过和朋友分别的情况？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《送别》中所表达的离别情感。
3.思维发展与提升：通过分析诗句意象和背景，培养学生独立思考、深入探究的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化传承与理解：让学生了解并传承我国古典诗词文化，认识词牌《雨霖铃》的特点，增进对传统文化的了解和尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、语气和情感，以表达诗词的韵律美和意境。
4.背景了解：介绍作者柳永及其创作背景，了解词牌《雨霖铃》的特点。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的主旨，即离别之情和相思之意。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《送别》，培养学生对古典诗词的热爱，体会诗人的离别情感，提高学生的审美情趣和人文素养。
2.语言建构与运用：引导学生掌握诗词的朗读技巧，增强语感，学习并运用诗中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同学习了《送别》这首诗。在教学中，我发现学生们对诗歌的情感表达有一定的理解，但在具体分析诗句时，还显得有些吃力。尤其是对修辞手法的运用和诗句意象的把握，还需要进一步的引导和练习。
在导入环节，通过提问同学们的生活经历，他们能较快地进入诗歌的情境中。但在新课讲授中，我发现理论介绍部分可能过于抽象，学生们对“意象”、“修辞手法”这些概念的理解还不够深入。下次我可以尝试用更生动的例子或图片来帮助他们形象地理解这些概念。
送别诗讲解教案
送别诗讲解教案教案标题：送别诗讲解教案教学目标：1. 了解送别诗的特点和写作背景。
2. 分析送别诗的诗意和情感表达。
3. 学习送别诗的解读方法和技巧。
4. 提高学生对送别诗的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 教材：准备一些经典的送别诗，如《送友人》、《送别》等。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：PPT、教案、学生笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一幅描绘送别场景的图片，引发学生对送别主题的思考。
2. 引导学生谈谈自己有没有经历过送别的场景，以及送别时的感受和情绪。
Step 2：讲解送别诗的特点和背景（15分钟）1. 通过PPT展示送别诗的定义和特点，如表达离别、别离情感等。
2. 讲解送别诗的起源和背景，如古代文人士大夫的离别、战争时期的离散等。
Step 3：分析送别诗的诗意和情感表达（20分钟）1. 选择一首经典的送别诗，如《送友人》。
2. 通过PPT展示该诗的全文，并解读其中的诗意和情感表达。
3. 引导学生分析诗中所表达的离别之情、别离之意以及对友情的赞美等。
Step 4：学习送别诗的解读方法和技巧（15分钟）1. 介绍送别诗的解读方法和技巧，如注重诗句的意境、把握作者的情感等。
2. 展示一些送别诗的解读案例，引导学生学会分析诗句的隐喻、象征等修辞手法。
Step 5：欣赏和理解送别诗（20分钟）1. 分发一些经典的送别诗给学生，让他们自主阅读和欣赏。
2. 引导学生根据之前学到的知识，分析诗中的情感、意境等。
3. 鼓励学生表达对送别诗的个人理解和感受。
Step 6：总结和拓展（10分钟）1. 小结送别诗的特点和解读方法。
2. 提醒学生在日常生活中多关注送别诗的创作和欣赏。
3. 鼓励学生尝试写一首自己的送别诗，表达对离别的情感和思念。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的送别诗，写一篇短文分析该诗的诗意和情感表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解送别诗的特点和背景，分析送别诗的诗意和情感表达，并学习送别诗的解读方法和技巧。
送别 课程教案
送别课程教案教案标题：送别课程教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏诗歌《送别》的主题和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力，通过写作表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 理解《送别》的主题和情感。
2. 掌握诗歌的基本鉴赏方法。
3. 提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生深入理解诗歌的情感和意义。
2. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考。
教学准备：1. 诗歌《送别》的复印件。
2. 学生的笔记本和铅笔。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍《送别》这首诗歌的作者杜甫，并简要介绍他的生平和创作背景。
2. 引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
步骤二：诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师朗读《送别》，并引导学生跟读。
2. 分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
3. 提问学生关于诗歌的主题、情感和形象的问题，引导学生进行讨论和思考。
步骤三：情感表达（20分钟）1. 提醒学生回想自己曾经经历过的离别或别离的情感经历，并写下相关的记忆或感受。
2. 鼓励学生选择其中一个情感经历，以诗歌的形式表达出来。
3. 引导学生思考如何运用诗歌的语言和修辞手法来表达自己的情感和思考。
步骤四：展示与分享（10分钟）1. 邀请学生上台朗读自己创作的诗歌，或将诗歌展示在黑板上。
2. 学生可以选择分享自己的创作过程和感受，其他同学可以提出建议和评论。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 鼓励学生继续探索和欣赏诗歌，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的杜甫的诗歌，了解他的创作风格和主题。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们通过写作表达自己的情感和思考。
3. 引导学生学习其他诗歌鉴赏方法，如韵律、意象等，提高他们的诗歌鉴赏能力。
教案评估：1. 学生的课堂参与度和表现情况。
2. 学生的诗歌创作质量和表达能力。
初中统编版送别诗教案
初中统编版送别诗教案教学目标：1. 让学生理解送别诗的基本概念和特点，了解送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 通过分析诗句，让学生掌握送别诗的表达技巧和修辞手法。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 送别诗的基本概念和特点。
2. 送别诗的表达技巧和修辞手法。
教学难点：1. 送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 分析诗句，理解诗人的情感。
教学准备：1. 教师准备相关的送别诗资料，如诗歌、注释、译文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍送别诗的基本概念和特点，引导学生关注送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 学生分享对送别诗的了解和认识。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《送别诗》的诗句，引导学生朗读并感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解诗句中的生僻字词，解释诗句的意思。
3. 教师分析诗句中的表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4. 学生跟随教师一起分析诗句，理解诗人的情感。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示其他送别诗的案例，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的表达技巧和修辞手法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾送别诗的基本概念、特点、表达技巧和修辞手法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵本节课学习的送别诗。
2. 学生选择一首自己喜欢的送别诗，分析其表达技巧和修辞手法，写一篇短文。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养和鉴赏能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗文的热爱，为后续的教学打下坚实的基础。
送别诗鉴赏教案完美版
送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景一、教学目标1. 了解送别诗的基本概念和特点。
2. 掌握送别诗的历史背景和发展脉络。
3. 能够分析送别诗的主题和情感表达。
二、教学内容1. 送别诗的定义：介绍送别诗的定义和特点，解释送别诗是诗歌中的一种题材，用以表达诗人对离别对象的思念、祝福和感慨。
2. 送别诗的历史背景：讲解送别诗的起源和发展过程，包括古代、近现代和当代的送别诗。
3. 送别诗的主题和情感表达：分析送别诗中常见的主题和情感表达方式，如友情、亲情、爱情、离别之情等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解送别诗的定义、历史背景和主题。
2. 案例分析法：分析经典送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握送别诗的特点和表达方式。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的送别诗鉴赏作业，评估学生对送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第二章：古代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解古代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握古代送别诗的鉴赏方法。
3. 能够分析和欣赏古代送别诗的艺术魅力。
二、教学内容1. 古代送别诗的特点：介绍古代送别诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
2. 古代送别诗的常见主题：讲解古代送别诗中常见的主题，如友情、离别之情等。
3. 古代送别诗的鉴赏方法：介绍如何鉴赏古代送别诗，包括理解诗意、分析诗structure 和欣赏艺术魅力等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代送别诗的特点、常见主题和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古代送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握古代送别诗的鉴赏技巧。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对古代送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的古代送别诗鉴赏作业，评估学生对古代送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第三章：近现代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解近现代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握近现代送别诗的鉴赏方法。
送别古诗教案
送别古诗教案教案标题：《送别古诗》教案教学目标：1. 了解古代送别诗的特点和背景；2. 分析诗歌中的意象和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1. 分析古代送别诗的特点和意义；2. 理解诗歌中的意象和表达方式。
教学难点：1. 鉴赏古代送别诗的意义和情感；2. 运用诗歌中的意象进行创作。
教学准备：1. 《送别古诗》的诗歌原文和翻译；2. 学生的诗词笔记本或纸张；3. 电子设备或投影仪。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆并分享他们最喜欢的一首古代诗歌，并简要介绍其背景和主题。
2. 展示《送别古诗》的诗歌原文和翻译，并提问学生对于“送别”这一主题的理解。
正文：1. 分析古代送别诗的特点和意义：a. 解释古代送别诗的起源和流行背景，如唐代的送别诗流派；b. 引导学生分析《送别古诗》中的意象和表达方式，如使用自然景物、感叹句等；c. 讨论送别诗的意义和情感，如表达离别之情、思念之情等。
2. 鉴赏《送别古诗》：a. 分组让学生朗读诗歌原文，并让他们表达自己的感受和理解；b. 引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，如通过对比、借景抒怀等手法；c. 引导学生讨论诗歌中表达的情感，如离别、别离的痛苦和思念；d. 鼓励学生提出自己的见解和解读。
3. 创作类活动：a. 引导学生运用《送别古诗》中的意象和表达方式，创作一首自己的送别诗；b. 学生互相分享自己的创作，并进行欣赏和反馈；c. 引导学生思考创作过程中的感受和难点，讨论如何运用意象和表达方式来表达情感。
总结：1. 总结古代送别诗的特点和意义，并强调其在文学中的重要性；2. 强调学生在创作中的发现和提高，鼓励他们继续探索和欣赏古代诗歌。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多古代送别诗，如唐代的《登鹳雀楼》、宋代的《青玉案·元夕》等；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的鉴赏和表达能力。
评估方式：1. 课堂讨论和互动的参与度；2. 学生的创作作品和表达能力；3. 学生对于古代送别诗的理解和鉴赏能力。
送别古诗的讲解教案
送别古诗的讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解送别古诗的背景和作者，掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。
2. 能力目标。
培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标。
通过对送别古诗的学习，使学生感受到古诗的魅力，增强学生的文学情感，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
使学生掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。
2. 教学难点。
帮助学生理解古诗中的抒情意境，领会古诗的情感表达。
三、教学过程。
1. 导入。
通过播放相关视频或图片，引导学生了解古诗的背景和作者，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗内容。
让学生阅读送别古诗的原文，帮助学生理解古诗的意境和情感表达，指导学生分析古诗的艺术特色和表现手法。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们就古诗的意境、艺术特色和情感表达展开讨论，鼓励学生畅所欲言，激发学生的思维和表达能力。
4. 教师点拨。
在学生讨论的基础上，教师进行点拨和引导，帮助学生深入理解古诗的内涵和情感表达，指导学生发现古诗的美和价值。
5. 学习古诗背后的文化内涵。
通过讲解古诗的背景和作者的生平，让学生了解古诗背后的文化内涵和历史意义，引导学生对古诗进行更深层次的理解和感悟。
6. 学习古诗的韵律和语言表达。
让学生学习古诗的韵律和语言表达，指导学生体会古诗的音韵美和形象表达，培养学生的语言感知和审美能力。
7. 课堂练习。
设计相关的课堂练习，让学生运用所学知识进行写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
8. 总结。
对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的收获和体会，激发学生对古诗的热爱和对中华传统文化的尊重。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过播放视频和图片，丰富课堂教学内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 小组讨论。
采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维和表达能力。
群文阅读——送别诗优秀教案
《群文阅读——送别诗》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读古诗并理解诗意。
2、通过对比古诗的异同之处，感受依依不舍之情。
3、激发学生对古诗的热爱，养成积累运用的习惯。
二、教学重点1、掌握学习古诗的基本方法。
2、对比五首古诗异同之处，感受依依不舍之情。
三、教学难点对比古诗异同之处，感受依依不舍之情。
四、学法指导读中感悟、小组合作五、教学课时：第2课时六、教学过程一、激情导入1、出示图片。
2、出示现代诗——人生。
在古时候，人与人之间离别时没有礼物相送，于是大家就赋诗相送，表达自已依依不舍之情，因此就有了《送别诗》。
今天我们来学习一组送别诗，去感受诗人送别时的情怀。
3、理解什么是群文阅读？在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。
二、探究学习(一)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、大家齐读课题。
读了题目，你知道了什么?（解诗题）2、自由读古诗，读准字音、读出节凑。
（读诗文）3、自学古诗(1)用自己喜欢的方式自由读这首送别诗，并利用注释、工具书弄清楚每句诗的意思。
（明诗意）(2)想想诗人是以什么方式送别友人的?你从中体会到了诗人怎样的情感?你是从诗中的哪些特有景象感受到的? (在诗中圈出来并完成表格。
)（悟诗情）3、全班交流(齐读古诗——交流完成表格)(二)自学四首送别诗1、学习提示:(1)利用刚才的学习方法，解诗题一读诗文一明诗意一悟诗情，自主学习以上四首送别诗。
(2)重点学习提示:诗人是以什么方式送别友人的?你从中体会到了诗人怎样的情感?你是从诗中的哪些特有景象感受到的?在诗中圈出来。
(3)组内五人每人选择一首送别诗进行重点学习并完成表格。
2、组内交流组长组织组员进行交流，交流自已重点学习的那一首送别诗，其他组员补充或修正。
3、全班交流你重点学习哪首古诗，就交流哪首。
其他小组学习相同古诗的同学作补充或评价。
群文阅读《送别诗》教案设计
群文阅读《送别诗》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解送别诗的定义和特点。
激发学生对送别诗的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍送别诗的概念和背景。
通过举例说明送别诗的特点和表达方式。
1.3 教学活动：向学生提问：“你们曾经送别过朋友或亲人吗？有没有用诗歌来表达你们的情感？”让学生分享他们的送别经历和感受。
教师展示一些著名的送别诗，如《登鹳雀楼》和《别董大》等，引导学生欣赏和理解其中的情感。
第二章：诗歌欣赏与分析2.1 教学目标：培养学生对送别诗的欣赏能力。
帮助学生理解和分析送别诗中的情感和意象。
2.2 教学内容：选取几首经典的送别诗，如《登鹳雀楼》、《别董大》、《送元二使安西》等。
分析每首诗的情感表达、意象描绘和修辞手法。
2.3 教学活动：教师朗读每首诗，学生跟读并感受诗歌的韵律和情感。
教师引导学生分析和讨论每首诗的主题和意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等。
学生分组讨论并分享他们对每首诗的理解和感受。
第三章：诗歌创作与表达3.1 教学目标：培养学生的诗歌创作能力。
帮助学生运用诗歌表达自己的送别情感。
3.2 教学内容：引导学生运用所学的送别诗的技巧和表达方式。
学生创作自己的送别诗，表达自己对朋友或亲人的情感。
3.3 教学活动：教师提供一些诗歌创作的指导和示例。
学生自由创作，可以选择写一首完整的送别诗或者写一段表达送别情感的诗句。
学生互相分享自己的创作，并给予彼此反馈和鼓励。
第四章：诗歌表演与展示4.1 教学目标：培养学生的诗歌表达能力和表演技巧。
增强学生对送别诗的理解和感受。
4.2 教学内容：学生选择自己喜欢的送别诗进行表演。
学生通过动作、表情和语调等方式展示诗歌的情感和意境。
学生分组，每组选择一首送别诗进行准备。
学生通过朗读、表演和展示等方式，将自己的理解和感受传达给其他同学。
教师和同学对每组的表演进行评价和反馈，鼓励学生的创造性和表达能力。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结课程学习和诗歌表达的收获。
走进送别诗
《走进送别诗》教学设计
主题：走进送别诗
议题：诗人如何表达送别诗的离别情绪
材料：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》
教学目标：1、初步我解送别诗的特点；
2、学会并运用古诗阅读的方法学习三首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
3、能说出诗人抓住哪些景物来表达情感，并体会送别诗的意境美。
教学重难点：抓住景物描写体会送别诗的离别情绪。
教学准备：１、学生熟读古诗，收集诗人、写作背景等相关资料。
教学过程：
一、导入
创设情境体会送别友人的情绪
二、新授
出示三首古诗题目，从哪里看出它们是送别诗，齐读题目
从题目中你知道了什么？
再读诗题。
（一）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
１、读诗文、明诗意
指名读第一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
读着这首诗，你仿佛看到了什么？
随机解释：故人、下扬州、西辞
２、入诗境，悟诗情
李白送别孟浩然时心情怎样：你从哪句话中看出：
出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
长江作为重要水上交通要道，为什么江上只有一只帆？
李白看了多久？你的根据是什么？他心里会想些什么？
补充：《江上行》
３、小结
（二）学习《送元二使安西》《别董大》
小组自主学习
反馈
你从《送元二使安西》《别董大》中分别读懂了什么？（三）总结
这三首诗有什么相同点和不同点？
三、布置作业：收集并积累送别诗。
初中送别诗赏析 教案
初中送别诗赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解送别诗的基本特点，分析送别诗的情感表达方式。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受友谊、离别的情感，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 送别诗的基本特点2. 送别诗的情感表达方式三、教学难点1. 分析送别诗中的意象与情感的关系2. 理解送别诗中的意境与哲理四、教学过程1. 导入：以一首常见的送别诗《别董大》为导入，让学生初步感受送别诗的氛围。
2. 教学送别诗的基本特点：（1）解释送别诗的定义，让学生了解送别诗是表达离别情感的诗歌。
（2）分析送别诗的基本特点，如：主题明确、情感真挚、意象丰富等。
3. 教学送别诗的情感表达方式：（1）分析送别诗中的情感类型，如：友谊、离别、思念等。
（2）讲解送别诗的情感表达方式，如：直接抒情、借景抒情、叙事抒情等。
4. 对比分析：选取两首送别诗，让学生对比分析其情感表达方式和意境。
5. 小组讨论：让学生分组讨论送别诗中的意象与情感的关系，分享自己的感悟。
6. 案例解析：以《登高》为例，讲解送别诗中的意象、情感和哲理。
7. 课堂练习：让学生创作一首送别诗，表达对身边亲朋好友的感激和祝福。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调送别诗的特点和情感表达方式。
五、课后作业1. 收集更多关于送别诗的作品，进行分析与欣赏。
2. 撰写一篇关于送别诗的赏析文章，分享自己的学习心得。
六、教学反思本节课通过对比分析、小组讨论、案例解析等方法，让学生深入了解送别诗的基本特点和情感表达方式。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们欣赏诗歌的能力。
同时，通过创作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的诗歌创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习热情。
但在课堂拓展方面，可以进一步增加送别诗的类型和数量，让学生了解更多优秀的送别诗作品。
幼儿园送别古诗教案
幼儿园送别古诗教案
教学目标
1.了解中华古诗文化。
2.能够背诵《静夜思》。
3.通过活动加深对诗句的理解和记忆。
教学内容
1.介绍唐代诗人李白和他的代表作《静夜思》。
2.朗诵和解读《静夜思》。
3.制作诗歌手抄本。
教学步骤
第一步：介绍李白和《静夜思》
1.介绍李白的生平和贡献。
2.介绍《静夜思》的背景和作者的情感和思想。
3.听唱《静夜思》录音，感受诗歌的节奏与韵律。
第二步：朗诵和解读《静夜思》
1.请家长或老师帮助孩子练习《静夜思》的诵读。
2.分组小朗诵，每组学生轮流表演。
3.针对诗句进行解读，让孩子理解诗人的想法。
第三步：制作诗歌手抄本
1.每个学生准备一张白色的手抄纸。
2.利用颜色笔绘画出《静夜思》的景象，展现自己的想象力和绘画功底。
3.将孩子们的手抄本收集起来，展示在班级教室里。
教学效果及总结
通过本次活动，孩子们对古诗《静夜思》有了更深刻的认识。
孩子们通过朗读、解读及绘画加深理解和记忆，掌握了欣赏古诗的方法和技巧。
该活动培养了孩子们的阅读能力和表达能力，同时也增加了孩子们对中华传统文化的了解。
送别诗优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
送别诗优秀教案一、教案概述本教案设计针对高中语文课堂，主要教授《送别》这首古文诗。
通过本节课的学习，旨在培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于诗歌艺术的理解和把握能力。
同时，通过深入研读和分析这首古文诗，让学生在感悟其中的情感和思想内涵的同时，培养其审美情趣和文化修养。
本教案侧重培养学生的文学素养、思辨能力和表达能力，并通过多种教学方法和手段，使学生能够主动参与课堂讨论和交流，发展其思维能力和合作精神。
二、教学目标1.知识目标：掌握《送别》这首古文诗的基本内容和诗歌形式，了解古代送别文化和诗歌创作背景。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于诗歌艺术的理解和把握能力，能够对诗歌进行深入研读和分析。
3.情感目标：通过感悟《送别》中的情感和思想内涵，培养学生的审美情趣和文化修养，提高其对美的追求和欣赏能力。
4.方法目标：掌握一些有效的学习方法和阅读技巧，培养学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。
三、教学重点1.《送别》的文学意义和诗歌形式的理解；2.《送别》中所表达的情感和思想内涵的感悟；3.学会运用一些鉴赏手法和技巧，对诗歌进行深入研读和分析。
四、教学难点1.理解古代送别文化和诗歌创作背景，把握《送别》的文化内涵；2.深入剖析《送别》中的情感和思想，并进行个人思考和多角度分析。
五、教学方法1.合作学习法：学生分小组进行讨论，共同探讨课文的诗意和艺术特点。
2.示范引导法：老师给出示范性的分析和解读，引导学生学会如何分析诗歌的结构和表达方式。
3.启发教学法：通过提问和启发，激发学生的思考和探索兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。
4.讨论教学法：老师引导学生进行自由讨论和交流，促使他们发表自己的观点和思考。
六、教学过程1.引入：通过放映古代送别画面，引起学生对古代送别文化的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。
2.学习诗歌内容：学生自主朗读《送别》这首古文诗，理解诗歌的基本情节和主题。
送别诗课前互动教案
送别诗课前互动教案教案标题：《送别诗》课前互动教案教案目标：1. 引导学生了解《送别诗》的背景和主题；2. 培养学生对于诗歌欣赏和理解能力；3. 通过互动活动激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
教学准备：1. 《送别诗》朗读录音或者课件；2. 课堂白板或黑板；3. 分组参与互动活动的学生名单；4. 课件或投影仪（可选）。
教学过程：1. 导入：（5分钟）a. 引发学生对于《送别诗》话题的兴趣。
例如，教师可以提出问题：“你们有没有经历过离别的经历？当你离别时，你会有什么感受？”b. 让学生思考几分钟，然后选择几位学生分享他们的经历和感受。
2. 课前导读：（10分钟）a. 播放《送别诗》的朗读录音或者展示课件，让学生先听一遍。
b. 询问学生对于诗歌的第一印象和感受。
鼓励学生描述他们所听到的诗句或声音。
3. 互动讨论：（15分钟）a. 将学生分成小组，每组2-3人。
教师提供课文的几个关键词（如“离别”、“思念”、“温暖”等），让学生讨论并思考与这些关键词相关的内容。
b. 每组选择一位代表，并邀请代表分享小组讨论的结果。
4. 理解诗歌主题：（15分钟）a. 引导学生通过朗读句子和重复朗读方式，感受《送别诗》的抒情情感和诗歌语言的节奏感。
b. 在白板或黑板上列出几个与主题相关的词汇，例如“告别”、“感慨”、“怀念”。
让学生解释这些词汇与诗歌主题的联系。
5. 思维拓展：（15分钟）a. 将学生分成新的小组，并请他们围绕《送别诗》的主题展开讨论。
例如，“在自己的生活中，你们是否有经历过类似的主题？”b. 鼓励学生表达他们的想法，并与小组内的其他成员分享。
6. 总结和评估：（5分钟）a. 教师进行学生的思维和参与程度的评估，给予鼓励和正面反馈。
b. 简要总结今天的课堂讨论，并提出一个问题，要求学生在下节课前思考并准备回答。
教育延伸：1. 建议学生在课后通过阅读和借阅相关书籍来进一步探索《送别诗》的主题。
2. 相关的创作活动可以进行，例如写一首类似的诗歌，或者绘制一幅表达类似主题的画作。
群文阅读《送别诗》教案设计
群文阅读《送别诗》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解送别诗的定义和特点。
激发学生对送别诗的兴趣和情感共鸣。
1.2 教学内容介绍送别诗的概念和背景。
通过图片或故事引出送别诗的情感表达。
1.3 教学活动向学生展示送别诗的图片或故事，引发学生对送别场景的联想。
邀请学生分享他们对送别诗的了解和感受。
引导学生讨论送别诗的特点和情感表达方式。
第二章：经典送别诗欣赏2.1 教学目标培养学生对经典送别诗的欣赏能力。
帮助学生理解经典送别诗的意境和情感。
2.2 教学内容选择一首经典的送别诗，如王之涣的《登鹳雀楼》。
分析诗中的意象、情感和修辞手法。
2.3 教学活动向学生介绍所选的经典送别诗的背景和作者。
引导学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗的意境和情感。
第三章：现代送别诗欣赏3.1 教学目标培养学生对现代送别诗的欣赏能力。
帮助学生理解现代送别诗的情感表达和主题。
3.2 教学内容选择一首现代的送别诗，如徐志摩的《再别康桥》。
分析诗中的情感表达和主题意义。
3.3 教学活动向学生介绍所选的现代送别诗的背景和作者。
引导学生朗读诗歌，感受其情感和主题。
分析诗中的情感表达和主题意义，帮助学生理解诗的意义和情感。
第四章：创作自己的送别诗4.1 教学目标培养学生运用诗歌表达情感的能力。
引导学生通过创作自己的送别诗，表达对离别情感的理解和表达。
4.2 教学内容引导学生思考自己经历的离别场景或人物。
指导学生运用诗歌的形式表达离别情感。
4.3 教学活动向学生提供一些离别场景或人物的图片或故事，引发学生的思考和情感共鸣。
引导学生运用诗歌的形式，创作自己的送别诗。
邀请学生分享自己的创作，并给予互相评价和反馈。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾和总结本次群文阅读《送别诗》的学习内容。
引导学生反思自己对送别诗的理解和感受。
5.2 教学内容与学生一起回顾本次学习的送别诗内容和主题。
别样别情--走进送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
别样别情–走进送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案一、教学背景本节课主题为“别样别情–走进送别诗”，是高中语文课程《诗歌赏析》单元的一堂课，主要教学内容为宋代文学家王之涣的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
在本学期的语文教学中，学生们已经学习了唐诗、宋词等诗歌形式，但是对于送别诗这种特定形式的诗歌，学生还不是很清楚，需要在本节课中深入了解送别诗的结构和表现手法。
二、教学目标1.学生可以有基本的文学鉴赏能力，理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的具体含义和修辞手法；2.学生能够掌握送别诗的基本特征和结构，并能应用到其他诗歌形式中进行鉴赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：送别诗的结构和表现手法，以及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的具体分析；2.教学难点：如何引导学生理解和欣赏完整的古代诗歌。
四、教学过程第一步：导入环节教师可以通过给学生看一段视频、音频或图片等素材，让学生对“别离”这一概念有一个直观的认识。
举例可以是《海角七号》电影中孤独的海角、静静流淌的河水、渐行渐远的身影等素材。
在学生对别离概念有了了解之后，教师可以大致讲解一下送别诗的特征和结构。
第二步：分析送别诗结构和表现手法通过教师引言和演示，引导学生读一下宋代文学家王之涣的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，然后分组讨论下列问题：1.作品表达了怎样的离别情感？2.作品的结构分为几段，其作用各是什么？3.各段落语言和表达方式分别如何？然后由教师集中讨论和分析，点出重点和难点。
第三步：教师精品讲解教师针对自己的感受进行精品讲解，通过分析文学细节等对学生进行鉴赏性思考的提示和引导。
第四步：学生讲解学生自由分享自己提前准备好的主题，可以通过PPT等形式分享自己对这首诗的理解和感受。
第五步：教师点评教师可以在课上叫几个同学上来讲解自己的主题，然后进行点评和纠正，指出其中不足的地方并给与改进建议。
第六步：作业布置让学生完成请题：根据您对送别诗的理解，寻找一首送别诗并分析。
可以给学生一些参考和提示，并建议学生分析送别诗的结构和表现手法以及文学细节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走近送别诗
教学目标
1、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的
良好习惯。
教学重难点：
1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
2、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，
激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学过程：
一、谈话引入：
“紧紧地握住你的手，再三说珍重珍重，深深地望着你的眼，再三说别送别送……”你们能
听出这句歌词描绘的是什么场景吗？（这是一幅在车站送别的画面，他们在分别时直接表达
情意，是那么的难舍难分。
）可是古时候，交通不方便，人们一旦分别更是再难见面。
那他
们又会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达他们的情感呢？今天，我们就一起走
进一组诗中，去感受诗人的别样情怀。
二、学习古诗。
（一）、读诗题，知作者
1、出示题目《别董大》《送元二使安西》。
抽生读，你发现了什么？
从“别”“送”我们知道了这是一组与送别有关的诗，那我们今天就一起走近送别诗。
（板
书课题：走近送别诗）
2、这两首诗里分别是谁送谁离开呢？抽生说。
3、了解作者“高适”、“王维”以及他们的朋友“董大”“元二”
（二）读通顺，明诗意
1、打开书，自读古诗。
2、抽生分别读两首诗，正音。
3、同桌互读，并说说自己对诗句的理解。
（三）感情读、悟诗情
《别董大》
1、听老师范读，说说写到了哪些景物？（黄云、白日、北风、雁阵、雪），引读：是啊。
你看：黄沙飞扬，黄云残日是何等的空旷，请男生齐读:千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷；北风呼啸，大雪纷飞是何等的寒冷。
女生齐读：……黄云残日，雁阵孤行又是何等的凄凉。
全班齐读：……
2、从你们的朗读中，我感受到了朋友分离时多么的不舍呀！诗人借助这些景物将分别时的
凄凉、孤寂、不舍之情表现得淋漓尽致，是如此的悲壮凄凉。
这就是景语，景中的情语。
3、董大也就是董庭兰，他是唐代享有很高声誉的音乐家，是当时的宫廷音乐圣手。
他擅长
古琴，而当时盛行胡乐，能欣赏他音乐的人不多。
因此，他备受冷落非常失意，决定离开京
城。
久别重逢高适与他，经过短暂的聚会后又各奔他方。
才子董大沦落边塞，而高适本人也
处在困顿不达的境遇之中。
此情此景让你体会到什么？用后两行诗中的一个字概括。
（愁）4、假如当时你在场，你会怎么做？这时候高适对董大说了什么？（莫愁前路无知己，天下
谁人不识君）抽生读。
这是他对朋友的劝慰、激励，让友人对前程充满信心。
在这样凄凉的
环境环境中话锋一转，这出自肺腑之言，以真诚的情谊、坚强的信念，开阔的胸襟抒写别离，雄壮豪迈，堪称千古绝唱。
你觉得应该读出什么样的语气。
（激昂、豪迈）指导朗读。
在慰
藉中蕴含着英雄气度，为友人增色，为游子拭泪，激励朋友抖擞精神去奋斗，去拼搏，充满
着信心和力量，情谊深厚动人，有吞象之气。
真是：话语壮别。
再来读一读这首诗。
《送元二使安西》
1、自学要求：①自读本诗，找一找送别的地点是哪里？②找一找诗中写到了哪些景物？③
思考诗人借助这些景物表达什么情感？④小组交流，补充完善。
2、汇报
这首诗是王维在渭城客舍送别元二，所以本诗又叫《渭城曲》，诗人抓住朝雨、客舍，柳色
展现了一幅生机盎然的春景图。
表达对友人的依恋与牵挂。
3、质疑：作者写雨能让人有分离的惆怅，那被春雨洗涤后的“柳色”与“离别”有什么关
系呢？
诗经中说：杨柳依依，昔我往矣。
可见“柳”表现的是一份依依不舍之情。
因“柳”与“留”谐音，是不忍离别的象征，因此古人有折柳相送的习惯。
你看：“柳条折尽花飞尽，借问行
人归不归”、“春风知别苦，不遣柳条青”“杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为
离别多”……这首诗也是借杨柳表达送别真情，这就是景语，一切景语皆情语。
4、分别在即，千言万语化作一杯酒，一句诗（齐诵）——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
从“更”你体会到了什么？（表明就已经劝了多次，敬了多杯了这依依不舍之情，虽只
字未提，但都见于言表。
）这首诗里还出现了一个地名—阳关，因此此诗又叫《阳关曲》
《阳关三叠》，板书：劝酒惜别
5、是啊，酒逢知己千杯少，离别方知故人情。
此刻元二将去之处是荒无人烟的大漠。
风俗
不同，语言有别，再无“故人”，怎能让人放心呢？然而，天下没有不散的筵席，让我们再
一次朗读古诗，感受作者的不舍。
三、拓展延伸
1、今天我们学了两首送别诗，体会到了诗人不同的送别方式。
那你还知道哪些送别诗？又是怎样送别的呢？抽生背。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：深情目送；《赠汪伦》：踏歌相送；《芙蓉楼送辛渐》：表明心志；《送杜少府之任蜀州》豁达相劝……
2、“相见时难别亦难”“多情自古伤离别”春节刚过，你的父母可能即将离开家乡外
出打拼，你将面临离别；六年的小学生活即将结束，三个月以后，我们也将与老师、同学面
临一次离别，你想怎样表达自己的情感呢？请写下来（可引用诗句、名言、成语等）板书：走近送别诗
《别董大》《送元二使安西》
景：黄云、白日、北风、雁阵、雪朝雨、客舍，柳色
（悲壮凄凉）（生机盎然）
情：劝慰、激励不舍、担忧
壮语话别劝酒惜别。