老人与海鸥6年级语文教学课件

理解：这是老人喂海鸥的一个细节描写。从放、走、撮等动词,可 以感受到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、 那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节 奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙 的歌。
03
句子理解
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来 是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老 沙”“公主”……
1．抄写课文的新字词。 2．抄写自己喜欢的句子。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
同学们下课
教师：小小洁
人教版小学语文六年级课件
（外貌描写。老人穿着俭朴，对海鸥却十分慷慨，足以看 出老人对海鸥的爱十分深厚。）
运作描写
B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
03
句子理解
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两 行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
理解：海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞 后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两 行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不 会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这 样的场面，相信无论谁都会为之动容。
03
句子理解
⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容 易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
理解：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动 又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝 遗像扑过来，扇动的翅膀形成了一个白色的漩涡， 使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老 人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
01
课文鉴赏
《老人与海鸥》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的 翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群 结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。 课文结构清楚，可分为两大部分：老人爱海鸥,海鸥送老人。前半部分通过老人喂海 鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人爱海鸥；后一部分则通过 老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老 人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动 物这样真挚的感情而动容。 选择编写这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的 朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动 物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积 累。
5.了解老人为海鸥做了什么事情，海鸥又为老人做了什么事情。
02
字词学习
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
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拼读生字
ōu
tuǐ
bǐng cuò
ຫໍສະໝຸດ Baidunì
鸥褪饼挫昵
fǔ xiē
zhù zhān
wō
俯歇驻瞻涡
02
字词学习
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的 时间久而颜色变淡。
字词学习
吉祥：幸运；吉利。 驻足：停住；止步。 瞻仰：恭敬地观看。 相依相随：形容关系亲密无间。 企盼：殷（yīn)切地希望
03
课文赏析
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
03
句子理解
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包， 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步 行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
撮：课文中指聚合、聚拢的意思。
亲昵：非常亲密，关系十分密切。课文指老人与海鸥关系密切.
抑扬顿挫：形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 抑：降低。扬：升高。顿：停顿。挫：转 折。
歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
01
字词学习
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省 面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 守灵：守在灵床或灵位的旁边。 漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 应声：随着声音。
（动作描写。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配 合是那么默契、和谐。“扫”字，生动传神地把鸥群吃 食物的样子写出来了。海鸥飞翔的美丽情景，让我们感 受到了人与动物和谐相处的动人情景。）
语言描写
C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听， 原来是亲昵得变了调的地方──“独脚”“灰”“红嘴”“老 沙”“公主”…… D“当然，哪个都有个名儿。” E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看， 他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！” F“海鸥最重情义……啧啧……” G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它
理解：多么朴实的名字！熊猫透过这一个个朴实的名字，我们看到 的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一 只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一 声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？
03
句子理解
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像 翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。
老人与海鸥
教师：小小洁
人教版小学语文六年级课件
CONTENTS
目录
01
02
03
04
课前导读 字 词 学习 课文赏析 课后作业
01
课前导读
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
01
作者简介
邓启耀，男，1952年2月生于云南昆明，籍贯广东顺德，学士， 中山大学传播与设计学院教授。 第16届人类学民族学世界大 会影视人类学论坛终评国际评委、中国教育部学位论文通讯 评议专家、中国国家社科基金项目通讯评审专家、中国（广 州）国际纪录片大会“评优单元”国际评审团评委、中国艺 术人类学学会常务理事、中国（广州）国际纪录片节“金红 棉奖”复评评委、广州历史乡村保护与发展协会会长、《民 族艺术》杂志编委及“视觉人类学”栏目特邀主持、美国哥 伦比亚大学美中艺术交流中心特邀专家及中美合作“民族文 化田野考察群”中方负责人、中华人民共和国教育部人事司、 中华人民共和国教育部科技发展中心“长江学者奖励计划” 通讯评审专家、中华人民共和国文化部国家艺术基金项目 “节日影像志”评审专家 。
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故事背景
来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海 鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心 爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了 翠湖的一道风景。后来老人去世了，好心的人们 为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人 永远望着他的海鸥。这尊雕像叫做“海鸥老人”。
01
教学目标
1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐 谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如 何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4. 体会课文中心思想，及作者表达的思想感情。
理解：海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂 食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们 的名字就迫不及待地“突然飞来”。熊猫它们很快就发现不对，于 是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多 年来每个冬天都与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们 用声声鸣叫声呼唤老人。
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学习交流
交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？
（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人 在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文 是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您 最感动的段落？）
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课后作业
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
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课后作业
理解：这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却 用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。 是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。 这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
03
句子理解
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向 鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老 人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
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句子理解
⑦海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白 色，飞成一篇有声有色的乐谱。
理解：老人的动作是那么娴熟，海鸥配合得那么 默契，那么和谐，海鸥翻飞翅膀像一幅灵动的画， 更像一曲美妙的歌。
外貌描写
A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一 个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了 色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从 城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
们歇在滇池里，可惜我去不了。”
（语言描写。由老人对海鸥的语言，我们可以感知老人 对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）
神态描写
H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（神态描写。由这些神态的描写，我们也可以 感受到老人对海鸥那出自内心的爱）