【K12学习】埃及的金字塔导学案
《埃及的金字塔》教案设计范文
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对古埃及文明的兴趣和好奇心。
过程与方法：1. 通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析金字塔的建筑特点。
2. 运用小组讨论、探究活动等方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生尊重和欣赏不同文化，增强民族自豪感。
2. 引导学生正确对待历史文化遗产，培养保护文化遗产的意识。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的权力和地位。
2. 金字塔的建筑特点：形状、结构、建筑材料和工艺。
3. 金字塔的象征意义：古埃及人的生死观、宗教信仰和对法老的崇拜。
三、教学重点与难点：重点：1. 金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 金字塔的象征意义及其在古埃及文化中的地位。
难点：1. 金字塔建筑技术的奥秘。
2. 金字塔在古埃及文化中的深层含义。
四、教学方法：1. 图片展示：通过展示金字塔的图片，引导学生关注其建筑特点。
2. 视频播放：播放有关金字塔的纪录片，让学生更直观地了解金字塔的历史背景和建筑过程。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对金字塔的认识和看法。
4. 探究活动：引导学生通过查阅资料、访问专家等方式，深入探究金字塔的建筑技术和象征意义。
5. 情境模拟：组织学生模拟古埃及人建造金字塔的过程，增强学生的参与感和实践能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍古埃及文明，引导学生关注金字塔。
2. 图片展示：展示金字塔的图片，引导学生观察其建筑特点。
3. 视频播放：播放有关金字塔的纪录片，让学生更直观地了解金字塔的历史背景和建筑过程。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对金字塔的认识和看法。
5. 探究活动：引导学生通过查阅资料、访问专家等方式，深入探究金字塔的建筑技术和象征意义。
6. 情境模拟：组织学生模拟古埃及人建造金字塔的过程，增强学生的参与感和实践能力。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解金字塔是古埃及文明的象征，了解古埃及文明的历史背景。
学生能够描述金字塔的建筑特点和结构，了解古埃及人的建筑技术和艺术水平。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频资料，培养观察能力和形象思维能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏和理解古埃及文化的独特之处，培养对文化遗产的保护意识。
学生能够通过学习金字塔，对古代文明产生好奇心和探索欲望。
二、教学内容：1. 金字塔的定义和历史背景：学生通过阅读教材和观看视频资料，了解金字塔是古埃及国王的陵墓，是古埃及文明的象征。
学生了解古埃及文明的发展历程和古埃及人的宗教信仰。
2. 金字塔的建筑特点和结构：学生通过观察图片和观看视频资料，了解金字塔的建筑形式和结构特点，如斜坡、塔尖等。
学生了解古埃及人的建筑技术和艺术水平，以及建造金字塔的目的和意义。
三、教学步骤：1. 引入新课：教师通过展示金字塔的图片或视频，引起学生对金字塔的好奇心和兴趣。
教师提出问题，引导学生思考金字塔是什么，为什么要建造金字塔。
2. 讲授新课：教师根据教材和资料，向学生讲解金字塔的定义和历史背景。
教师通过图片和视频资料，向学生展示金字塔的建筑特点和结构。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生观察和分析金字塔的图片和视频资料。
学生通过小组讨论，总结金字塔的建筑特点和结构，并回答教师提出的问题。
四、作业布置：学生完成教材上的练习题，巩固所学内容。
学生选择一座金字塔，进行深入研究，了解其历史背景和建筑特点，并准备向全班分享。
五、教学评价：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对金字塔的理解和掌握程度。
教师可以通过小组讨论和学生的分享，评估学生的观察能力、团队合作能力和口头表达能力。
六、教学资源：1. 教材：人教版《初中历史》八年级下册。
2. 图片：金字塔、狮身人面像、木乃伊等古埃及文明代表作品的图片。
五年级下语文导学案-埃及的金字塔(第二课时)_苏教版
●教材开发能够利用世界地图，让学生找到埃及、开罗、尼罗河的位置，还能够利用教学挂图或其他音像资料，引导学生说说自己所了解的埃及金字塔的历史文化。
●相关材料埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。
陵墓是用庞大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。
埃及迄今已发觉大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。
在埃及已发觉的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。
它们是大金字塔（也称胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。
大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇迹之一”。
它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），原高146．59米，因顶端剥落，现高136．5米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米，占地面积5．29万平方米。
塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1．5吨至160吨，平均重约2．5吨。
据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时刻第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高143．5米。
文明遐迩的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。
长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁显现裂缝。
1992年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为5．4级的地震，受到了部分损坏。
此后通过两年多的全面修缮，于2021年7月重新开放。
这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建筑的，距今近4600年，其中的一座造型专门，被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部为边长188米的正方形，高约98米。
它的奇特之处在于它的每面具有两个坡度。
考古学家发觉，古埃及人在施工时，先以54度的倾角修建，到一定高度后，又改为以43度的倾角连续向上建筑，直至完工。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一《埃及的金字塔》教案设计
教案设计：埃及的金字塔一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解埃及金字塔的基本概况，包括其建筑特点、历史背景和文化意义。
2. 学生能够通过查阅资料和讨论，掌握埃及金字塔的建筑原理和工艺。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生了解和尊重不同文化的建筑艺术，培养跨文化意识。
2. 学生认识到人类文明的发展和智慧，激发对历史和文化的兴趣。
二、教学内容：1. 金字塔的基本概况：介绍埃及金字塔的建筑特点、历史背景和文化意义。
2. 金字塔的建筑原理和工艺：探讨埃及金字塔的建筑原理，如测量、堆砌等技术。
三、教学重点与难点：重点：1. 埃及金字塔的基本概况。
2. 埃及金字塔的建筑原理和工艺。
难点：1. 埃及金字塔的建筑原理和工艺的具体操作。
四、教学准备：1. 图片和视频素材：收集埃及金字塔的图片和视频，用于直观展示。
2. 资料书籍：准备关于埃及金字塔的资料书籍，供学生查阅。
3. 小组合作工具：准备小组合作所需的白板、彩笔等工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解埃及金字塔的基本概况，包括其建筑特点、历史背景和文化意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论埃及金字塔的建筑原理和工艺，教师巡回指导。
4. 小组展示：各小组展示讨论成果，分享对埃及金字塔的理解。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生的作业完成情况，包括内容准确性、思考深度等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、沟通能力、贡献度等。
七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较埃及金字塔与其他古代建筑的异同，如中国的长城、希腊的帕特农神庙等。
2. 实地考察：组织学生参观当地的博物馆或相关景点，加深对埃及金字塔的了解。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 学生能够掌握古埃及文明的相关知识。
3. 学生能够通过阅读、讨论、观察等方式，提高自己的信息处理和表达能力。
过程与方法：1. 学生通过观察图片，分析金字塔的建筑特点。
2. 学生通过阅读资料，了解金字塔的历史背景。
3. 学生通过小组讨论，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生了解并尊重不同文化的遗产。
2. 学生培养对历史文化的兴趣和好奇心。
3. 学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产的重要性。
二、教学重点：金字塔的建筑特点和历史背景。
三、教学难点：学生对金字塔建筑特点的理解和表达。
四、教学准备：图片、资料、PPT等教学辅助材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考金字塔的来历和特点。
2. 讲解：教师通过PPT或者资料，向学生介绍金字塔的历史背景、建筑特点以及古埃及文明的相关知识。
3. 小组讨论：学生分成小组，就金字塔的建筑特点和历史背景进行讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 表达与展示：每个小组选择一种方式（如口头报告、海报、PPT 等），向全班展示他们的研究成果。
5. 总结：教师对学生的展示进行点评，总结金字塔的主要特点和历史背景，强调保护文化遗产的重要性。
6. 作业：学生根据课堂所学，完成相关的作业，巩固知识点。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对金字塔知识的理解和兴趣。
2. 通过学生的小组讨论和展示，评估他们对金字塔建筑特点和历史背景的掌握程度。
3. 收集学生的作业，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆的古埃及文物展览，加深他们对古埃及文明的理解。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更全面地了解金字塔的历史和文化价值。
3. 引导学生进行相关的课后研究，鼓励他们自主探索古埃及的历史和文化。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的基本概念，了解古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
2. 学生能够描述金字塔的结构特点和建筑风格。
3. 学生能够解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生了解和尊重不同文化的遗产，培养对人类文明的兴趣和好奇心。
二、教学重点：金字塔的基本概念、结构特点和象征意义。
三、教学难点：金字塔的建筑技术和古埃及文明的相关背景。
四、教学准备：教材、图片、视频、分组合作的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课程内容：a. 金字塔的基本概念：介绍金字塔的定义和分类。
b. 古埃及文明与金字塔：介绍古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
c. 金字塔的结构特点：讲解金字塔的建筑风格和结构特点。
d. 金字塔的象征意义：解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 课堂活动：a. 观察和分析：学生观察金字塔的图片和视频，分析其结构和特点。
b. 小组讨论：学生分组讨论金字塔的重要性和象征意义，分享自己的观点。
c. 合作构建：学生分组合作，使用材料和工具构建自己的金字塔模型，加深对金字塔结构的理解。
4. 总结与反思：学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习体会和感悟。
5. 作业布置：学生完成一道关于金字塔的练习题，加深对金字塔知识的理解和应用。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述金字塔的基本概念和结构特点。
2. 学生能够理解金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 学生能够通过小组讨论和合作，展示自己的交流和合作能力。
七、教学拓展：1. 金字塔的建造技术：学生进一步了解金字塔的建筑技术，如测量和建筑方法。
2. 古埃及文明的其他遗产：学生探索古埃及文明的其他遗产，如木乃伊和象形文字。
2023年部编版语文五年级下册金字塔导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程：读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。
出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。
埃及的金字塔导学案
埃及的金字塔导学案导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写得好处。
4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容；导学难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
突破措施在教学中，可以出示金字塔图片或播放视频资料，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；从而有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：生字卡片 ppt导学过程：预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案1.自由轻声朗读课文。
要求：①划出生字词，读准字音，认清字形，②划出不懂的词语和句子2.读通句子，难读的多读几遍，把课文读通读顺3.查或联系上下文理解词语举世闻名摩天大厦曝晒矗立巍然屹立傲对碧空结晶木撬4.给带点的字注音埋葬曝晒大厦锥形一堆砌塔导学案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解金字塔的样子及其建造过程一、谈话导入课题1.同学们知道四大文明古国吗？（板书：古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国）勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。
说到埃及，人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。
2.教师板书课题：15.埃及的金字塔师述：今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、多媒体播放出示金字塔全景图，教师相机提问：1.这就是金字塔，谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的？2.看到这巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些问题？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。
）相机板书有关问题。
最新苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》导优秀学案设计(精品)
15 埃及的金字塔导学案设计课题埃及的金字塔课型新授课设计说明 本文设计主要体现在以下几方面：1．本文的教学难点是让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧。
针对此难点，我以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生去想象胡夫金字塔的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
2．巧用资料，培养了学生处理信息的能力。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课特点，它还负载着体现古埃及人民勤劳与智慧的任务。
教者巧妙地将资源进行整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。
与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
3．句子对比，既凸显了教学重点，又培养了学生良好的语感。
本文说明方法十分明显。
我巧妙地把对说明方法好处的体悟融入了句子对比之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的基础。
学前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。
(师生) 3．熟读课文，借助工具书自学生字、新词。
(学生)4．搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，激发情趣(用时：5分钟)1.激情导入，设疑：你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2．引出课文题目。
3．引导交流资料。
1.学生回答问题。
2．学生齐读课文题目。
3．学生小组内交流资料，整理后派一名代表汇报。
1.埃及的首都是( )，埃及的名胜有( )。
二、初读课文，疏通词句(用时：1 5分钟)1.引导学生自由轻声朗读课文，提出要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2．指导不易理解的词语。
3．指名分自然段朗读课文，并思1.学生自由朗读课文，边读边在文中圈出生字、画出词语，把课文读正确、读流利。
《埃及的金子塔》教案设计范文
《埃及的金字塔》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解埃及金字塔的基本概念和历史背景。
学生能够描述金字塔的建筑特点和象征意义。
学生能够通过图片和文字资料，分析埃及古文明的发展和金字塔的建筑技术。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和阅读相关资料，培养观察力和阅读理解能力。
学生通过小组讨论和报告，培养合作和表达能力。
学生通过实地考察或模拟建造金字塔，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生了解和尊重不同文化和历史遗产，培养全球观念。
学生通过学习埃及金字塔，培养对历史和考古学的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 金字塔的基本概念和历史背景埃及金字塔是古埃及文明的代表作之一，是古代埃及国王的陵墓。
金字塔的建筑起源于公元前26世纪的旧王国时期，距今已有4000多年的历史。
金字塔在埃及古文中被称为“马斯尔”，意为“长久的存在”。
2. 金字塔的建筑特点和象征意义金字塔的建筑结构呈四棱锥形，底面为正方形或三角形。
金字塔的建筑材料主要是巨石，通过精确的切割和堆砌，形成了坚固的结构。
金字塔是古埃及国王权力和永生的象征，也是古埃及文明对天文学和数学知识的体现。
三、教学资源：1. 图片资料：收集埃及金字塔的图片，包括不同角度和细节的图片，以供学生观察和分析。
2. 文字资料：收集关于埃及金字塔的科普文章或历史文献，供学生阅读和理解。
3. 实地考察或模拟建造金字塔的材料和工具：如果可能，组织学生实地考察埃及金字塔，或者在学校内模拟建造金字塔，提供相应的材料和工具。
四、教学过程：1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入学习主题。
2. 探究：学生分组观察和分析收集到的金字塔图片和文字资料，讨论金字塔的建筑特点和象征意义。
3. 展示：每组学生向全班展示他们的探究结果，其他学生可以提出问题和进行评价。
4. 总结：教师引导学生总结金字塔的基本概念、建筑特点和象征意义，加深学生对埃及金字塔的理解。
金字塔导学案
金字塔导学案埃及金字塔是世界上最著名的古代建筑之一，它们代表着古埃及人对生死、宗教和政治的独特理解。
本导学案将带领你探索金字塔的奥秘，了解它们背后的历史和文化价值。
第一章：金字塔的建造金字塔是古埃及法老的陵墓，这种独特的建筑形式起源于约公元前2600年至公元前1500年的第三至第十二王朝时期。
埃及的第一座金字塔是神庙神聖興建的，也因为如此而被誉为萨卡拉金字塔。
此后，古埃及的法老们纷纷效仿并竞相建造金字塔，最终形成了今天世界上保存最为完好的金字塔群落。
第二章：金字塔内部结构金字塔内部结构独具特色，一般分为大厅、长廊、殿堂、宣礼厅、贮藏室及法老室等，每个空间都有其特定用途。
其中最引人注目的就是法老室，这是安放法老棺椁的地方，而在法老室的下方则藏有与法老相关的宝物和供品，这些宝物在古代被认为是法老在来世生活所需的。
第三章：金字塔建造的秘密古埃及人建造金字塔所使用的技术一直是一个备受关注的话题。
从考古发现的文物和历史记录来看，古埃及人的建筑工艺相当精湛，他们利用土木工程知识和谨慎策划，最终完成了这些让后人叹为观止的巨型建筑。
金字塔的建造过程包括选择建造地点、规划设计、石料运输、基础铺设、外墙建筑、内部装饰等多个环节，每一步都需要精准的计算和协作。
第四章：金字塔的启示金字塔不仅是古埃及人对死亡的观念和信仰的体现，也是古代建筑技术和文化艺术的结晶。
金字塔的形象深深影响了后世的建筑风格和线条设计，同时也启发了更多人对世界的探索和思考。
金字塔是古埃及文化的象征，也是世界文明史上的重要一页。
结语：金字塔作为古埃及文明的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过这份导学案的阅读，相信大家对金字塔的建造背景、内部结构和启示有了更深入的了解。
期待未来能有更多机会亲临金字塔现场，亲身感受这些古老奇迹的魅力。
愿金字塔永远矗立，见证古埃及文明的辉煌。
埃及的金字塔学案
埃及的金字塔学案15 埃及的金字塔【教材分析】《埃及的金字塔》是一篇说明文。
这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，读准“角锥形”“矗立”“大厦”“巍然屹立”“曝晒”“木橇”等词语，理解由生字组成的词语。
3．正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
4．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【学习重难点】1．正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【资料链接】埃及金字塔：古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。
金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。
世界七大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。
最大的胡夫金字塔，外观宏伟，内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
胡夫儿子哈佛拉的金子塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。
整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
四大文明古国：分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
世界十大奇迹：1、埃及金字塔2、宙斯神像3、罗得斯岛巨像4、马比伦空中花园5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓庙7、法洛斯灯塔8、法洛斯灯塔外传：亚历山卓港9、万里长城10、秦始皇陵兵马俑第一课时【课时目标】1．学会本课生词，正确、流利地朗读课文。
2．练习概括每个自然段段意，进而感知课文大意。
3．懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处，并试着仿写。
埃及的金字塔导学案
《埃及的金字塔》导学案武乡县城关小学李慧清导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从课文语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
重难点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教法与学法：教法：创设情境，个性阅读。
采用自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法。
学法：自读自悟、读中习法、读中悟情。
导学准备：教师准备多媒体课件学生预习课文，查阅资料课堂流程：一、导——目标先导，图片激趣1、出示目标2、以古代东方文明的杰出代表秦兵马俑和万里长城以及西方文明的杰出代表导入新课。
二、忆——回忆旧知，温故知新出示幻灯片帮助学生回忆课文主要内容和大概框架三、学——重点切入，整体感知1、学习第一、二自然段教师配乐朗读学生倾听，说说听懂了什么？记住了哪些？然后再读再记忆，以小组汇报学习成果。
教师出示课件帮助理解2、设问导读：金字塔凭什么傲対碧空？快速默读课文第3～5自然段，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
3、学习过渡句：如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的？四、读——精读感悟，体会写法1、出示学案一：细读课文第3自然段思考：你从哪些词句中体会到金字塔的宏伟与精巧？作者是怎样写的？出示学法指导。
2、学——学生自主学习。
3、展——学生以小组展示学习成果。
4、教师组织交流，出示课件引导帮助学生进一步体会金字塔的宏伟和精巧并学习列数字、作比较的说明方法。
5、齐读，感受古埃及劳动人民的勤劳。
五、探——自主探究，突破难点1、出示学案二：细读课文第4、5自然段，回答问题：金字塔是如何建造起来的？2、学法同上3、教师出示建造过程模拟图以及一段视频帮助学生建立表象认识，进一步感受古埃及劳动人民的聪明才智。
六、拓——延伸拓展，升华情感1、同学们把想说的话用不同的方式表达出来2、齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲対碧空……3、师总结：同学们，埃及的金字塔有着太多的未解之谜，它在召唤着现代的科学家及未来的我们去研究，去探索。
金字塔导学案
金字塔导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)一、学习目标我们要深入理解金字塔的结构与特点，掌握其作为古代文明象征的深远意义。
其次，通过学习，我们要能够分析金字塔建造过程中的技术难题与智慧体现，感受古代人民的勤劳与智慧。
同时，我们还要学会从金字塔这一历史遗迹中，窥见古代社会的生活与文化面貌，拓宽历史视野。
最后，通过《金字塔》的学习，我们应激发对古代文明的兴趣与好奇，培养历史素养与文化底蕴，为今后的学习与探索打下坚实基础。
二、学习重难点《金字塔》课文学习的重难点主要集中在两大方面。
首先，是深入理解金字塔作为世界奇迹的独特之处，包括其结构特点、建造技术以及所蕴含的古代文明智慧。
这需要我们仔细研读课文，从中提取关键信息，并结合相关资料进行深入分析。
其次，是探究金字塔背后的历史文化内涵，包括古埃及的宗教信仰、社会制度以及人们的生活方式等。
这需要我们具备一定的历史知识和文化素养，能够结合课文内容进行合理的推测和解读。
通过攻克这些重难点，我们可以更好地把握课文的核心内容，提升对金字塔以及古埃及文明的认识和理解。
三、预习检测一、填空题1. 《金字塔》一文主要介绍了位于__________（国家）的著名古建筑——金字塔，它是古代__________（民族）文明的象征。
2. 金字塔的外形特点是____________，建造时采用了巨大的__________作为建筑材料。
3. 课文中提到了关于金字塔建造的两种主要观点，分别是________________和________________。
二、选择题1. 金字塔的主要作用是（）A. 祭祀神灵B. 居住生活C. 存放财物D. 军事防御2. 以下哪项不是关于金字塔的特点？（）A. 结构稳定B. 外形美观C. 建造简单D. 规模宏大三、简答题1. 请简要概括金字塔的建造过程。
《埃及的金字塔》教案(精选6篇)
《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探究未解之谜，你们有没有信心?2、学生介绍：自己对金字塔的理解?3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?(设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、学生答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
(随学生交流相机出示) 重点句：A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”(1)学生交流。
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埃及的金字塔导学案
15.埃及的金字塔
导学目标：
.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写得好处。
4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容；
导学难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
突破措施
在教学中，可以出示金字塔图片或播放视频资料，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；从而有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：生字卡片
PPT
导学过程：
预习学案
一、预习目标：
．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案
.自由轻声朗读课文。
要求：
①划出生字词，读准字音，认清字形，
②划出不懂的词语和句子
2.读通句子，难读的多读几遍，把课文读通读顺
3.查字典或联系上下文理解词语
举世闻名
摩天大厦
曝晒
矗立
巍然屹立
傲对碧空
结晶
木撬
4.给带点的字注音
埋葬
曝晒
大厦
锥形
一堆
砌塔
导学案
学习目标
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解金字塔的样子及其建造过程
一、谈话导入课题
.同学们知道四大文明古国吗？（板书：古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国）勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。
说到埃及，人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。
2.教师板书课题：15.埃及的金字塔
师述：今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、多媒体播放出示金字塔全景图，教师相机提问：
.这就是金字塔，谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的？
2.看到这巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些问题？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。
）相机板书有关问题。
师：今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
三、合作探究——理解课文内容
.带着这些问题充分地朗读课文，边读边想，边想边划出有关的句子
①金字塔是用来干什么的？它为什么叫金字塔？它是怎样的形状？有什么特点？
②金字塔是如何建造起来的？“据说”一词说明了什么？了解了这些问题后你有什么感受？
③为什么说金字塔举世闻名？
（1）读后小组讨论
（2）每组推荐一人班内交流
2.默读全文，然后说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人们智慧的结晶”，（一是年代久远；二是规模宏伟；二是规模宏伟。
）
四、总结写法
本文罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，还列举了一些例子，采用了打比方等方法。
更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
五、读了本文后你想说些什么？
六、学习主题学习丛书《千载余韵》，要求：
.自读学习丛书“打开眼界”部分，通过读书，你知道
了兵马俑是怎样烧制的？金字塔内部又是怎样的？
2.你对哪一部分最感兴趣，为什么？和同学交流交流。
3.同桌交流积累的好词好句。
课堂检测
一、根据课文内容填空
.在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的（
）建筑物。
她们（
），（
）。
（
）。
这就是（
）的埃及金字塔。
2.金字塔是（
）的坟墓。
3.金字塔是（
）的象征，也是古埃及（
）的结晶。
二、把句子补充完整
.万里长城是著名的游览胜地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.我们学校的多功能报告厅很大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课外拓展：
以一个事物作为介绍对象写一篇习作，尽量用上列数字、作比较、举例子、用设问、打比方等方法。
板书设计：
5.埃及的金字塔
宏伟
精巧
↓
智慧的结晶
教学反思：。