2020年教师英语期考试总结与反思5篇

2020年教师英语期考试总结与反思5篇

小学英语六年级期中考试总结及教学反思

随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方

面的掌握情况做以下分析及教学反思：

这套试卷共分为四大部分：

第一部分为词汇测试，第二部分为单项能力测试，第三部分为阅读测试，第四部分为作文。

本套试卷着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。如：形容词比较级的正确运用;动词一般过去式的正确运用;名词单复数的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名

词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，

所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去

时等;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结

构

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上

增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注

重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如第6题

句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，

使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于

眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。

学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错单词特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。学生掌

握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了

课堂就没有太多的时间学英语。

这次考试实考98人，最高分99，最低分16，平均分70、优秀

率为34%,及格率为70%，原因之一是题目比较难，题型太活，主要

原因还是老师的教学工作没做到位。

在这次期中考试，学生的成绩提高不明显，在以后的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的

学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在学案的指导下培

养学习英语的兴趣，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学

生的初步的语言感知能力

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。

小学五年级英语教师期中考试总结反思

期中考试已经结束，我所任的五年级三个班成绩不是十分理想，从试卷和平时的教学可以看出一些问题，孩子们的学习习惯非常不好，孩子们没有学会思考。面对英语时，不愿张口。是多数孩子共

同的问题。

他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿

能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性

格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，他

们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都

是极低的声音，试图不引起别人的注意。同时，课后没有很好的语

言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有

些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实

在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大

量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得

一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗

忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据

这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时

能积极参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配

套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性

的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中

的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可

以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生

在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬

教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生

发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、

辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让

前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

教师期中考试总结与反思

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，

那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行

一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能

有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整

体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我

的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数

学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学

校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。

得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。

在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同

学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经

将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘

记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来

告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时

间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花

2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，