小学语文上学期听课记录

小学语文上学期听课记录

篇一:小学上册听课记录

小学上册听课记录

小学数学听课记录讲课教师 XXX 班别三年级1班记录者 XXX 讲课题目四边形时间 2008-10-13 第二节课

一、创设情境引入新课 1、教师放录像介绍第一小学的校园然后让学生观察主题图课本的图教师提问?“在图中你能看到什么”让同桌互相交流?“你看到图形了吗” 学生1我看到了正方形的蓝色地板砖学生2我看到了长方形的蓝色地砖….接着请好几个学生回答 2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状都叫四边形。引出主题四边形二、探究交流学习新知识 1、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题在卡片上找出你认为是四边形的图形并把它涂上颜色。学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果在学生之间进行评价 2、四边形的特点教师投影出涂好的四边形并问“观察一下这些四边形有什么特点” 点评利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形这加深学生对四形的认识从而

1

引出新课的主题四边形。让学生通过观察、直观感知四边形能够区分和正确

辨认四边形并以小礼物奖励的形式去表扬学生从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作师生共同探究问题的教学设计由浅入深使学生容易接受知识教师循循善诱使学生跟着一起动脑、动手且让学生让学生以四人为一小组进行讨论小组讨论汇报结果

四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边有四个角 3、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践取得新知识 1、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果1、按图形的相似来分 2、按图形的颜色来分… 去发表自己的意见提高课堂气氛 2、游戏准备工具橡皮根、钉子板要求学生亲自动手围一个四边形教师提问?“你围成什么四边形” 学生答?“长方形” 或“正方形” 教师提问?“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形” 先让学生讨论然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和

2

正方形的边和角的特点最后教师在屏幕上显示总结 ?长方形、正方形的角是直角 ?长方形的对边相等正方形的四边相等 2、联系实际问题引入另一游戏“我们镇是毛织重镇用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。四、让学生再次阅读课本如果有不明的地方提但教师没有说出正确的分法以游戏的形式让学生

亲自动手提高其积极性发挥其创造思维并且让学生去总结知识点加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度出教师解答并总结整节课。五、板书四边形四条直的边四个角板书简洁而明了突出四边形的特征总评这节课教师合理地运用多媒体教学使学生能够全面掌握知识点。通过多种游戏让学生感受到生活中的四边形无处不在并认识四边形的特征进一步掌握长方形和正方形的特

征培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度以及与他人合作的良好习惯。

篇二:小学语文听课笔记

《小桥流水人家》听课笔记

《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅，

3

易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。

今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。

一、授人以渔，名言引路

开课伊始，谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法:

师:同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀,

生1:用心去读。仔细体会文中所含着的意思。

生2:用脑去读。边读边想，在感受深的地方写上批注。

生3:用口、用眼去读。读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟;用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。

师:是呀～读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢,(生读课文)……

点评:这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说:“授人以鱼，不如授人以渔”。

二、小组合作，问题引路

4

在学生充分地读了课文之后，谭老师就抛给学生一个总领全文的问题:文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢,读后你有什么感受,让学生小组合作学习、研讨。形成共识，准备交流。这时教师也参与其中，时而指导这组，时而点拨那组。学生兴趣盎然，纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料。

在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言。

生1:作者描写“流水”时，写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，作者描写的这样美，谁见了又不爱呢,

师:是呀，作者写“流水”时，写了“小溪”的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗,(生读)

生2:作者以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直神了，我以后也要学着这样去写。

生3:在写小溪的时候，就像是写的我们这儿，我们就是这样在小溪里找小鱼、小虾和捉螃蟹的。

师:嗯，我也被你们所说的陶醉了，那我们就一起美美的把这个部分读一读吧。……

生4:要我说，这些都是以“我爱我的老家”生发出来的。因为作者怀念老家的那种太平生活和优美的环境。

生5:老家是作者童年生活的地方，那里的一草一木都留下了作者的足迹，因此，作者热爱家乡，“一辈子也不会忘

5

记”。