《电流的测量》说课稿
初中物理电流的测量说课稿
初中物理电流的测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点内容——电流的测量。
本节课的教学目标是让学生理解电流的概念，掌握电流的基本性质，学会使用简单的仪器测量电流，并能够在实验中培养观察、分析和解决问题的能力。
首先，我会简要介绍电流的定义和重要性。
电流是电荷在导体中定向移动形成的，它是电能传输的基本形式。
在我们的日常生活中，电流的应用非常广泛，从家用电器到高科技设备，都离不开电流的作用。
接下来，我会引导学生了解电流的基本单位和测量单位。
电流的国际单位是安培（A），日常生活中还有毫安（mA）和微安（μA）等单位。
为了让学生对电流的大小有一个直观的认识，我会通过一些生活中的例子来说明不同电流大小对应的现象。
然后，我会重点介绍测量电流的仪器——电流表。
电流表是一种用来测量电路中电流大小的仪器，它的使用需要串联在被测电路中。
我会详细讲解电流表的使用方法和注意事项，包括电流表的接线方式、量程的选择、以及读数的方法。
在讲解理论的基础上，我会设计一个简单的实验，让学生亲自动手测量电路中的电流。
实验中，我会指导学生如何正确连接电路，如何选择合适的量程，以及如何准确读取电流表的示数。
通过实验，学生不仅能够巩固理论知识，还能够提高动手操作的能力。
在实验结束后，我会组织学生进行讨论，分析实验中可能出现的问题和误差来源，以及如何改进实验方法。
这个环节可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
最后，我会对本节课的内容进行总结，并布置一些相关的练习题和思考题，以便学生在课后能够进一步巩固和深化所学知识。
在整个教学过程中，我会注重启发式和探究式的教学方法，鼓励学生积极提问和发表自己的看法，以激发他们的学习兴趣和探索精神。
同时，我也会注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度，充分理解和掌握电流的测量方法。
通过本节课的学习，我希望学生们不仅能够掌握电流的基本知识和测量技能，还能够培养他们的科学素养和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《电流的测量》说课稿
电流的测量说课稿一、教材分析本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
二、学情分析：学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。
主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。
了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。
正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。
三、教学目标1、知识与技能知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3、情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重点电流表的使用方法教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。
五、教学方法实验、观察、合作六、教学用具电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只七、教学过程设计（一）、师生探究合作1、引入新课以演示实验导入，仔细观察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流. ）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了. ）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）引导学生总结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
2、电流的强弱师：同学们请翻开书P45, 了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）学生回答：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。
2022年人教版初中物理《电流的测量》说课稿
《电流的测量》说课稿1教学目标：（一）知识和技能：1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法：1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
2重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。
【教学难点】将电流表正确连入电路中。
3教学过程3.1 第一学时：一、情景引入；二、讲授新课；三、课后总结。
教学活动活动1【导入】一、情景引入［投影］：①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度比照。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度比照。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度比照。
［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板〞。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生：灯的亮度不同。
灯泡越亮说明电路中的电流越强，灯泡越暗说明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。
活动2【讲授】二、讲授新课〔一〕电流的强弱1．请同学们阅读课本P45，“电流的强弱〞局部，了解怎样表示电流的强弱，并完成以下问题：［投影］思考〔1〕电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。
〔2〕电流的根本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。
换算关系：1mA=__________A，1A=_________A。
〔3〕手电筒电流大约为200m A=______A。
雷电电流可达2╳105A=__ _A=__ _mA。
电流的测量说课课件
教学重点、难点 重点：正确使用电流表，并能准 确读数。 难点：将电流表正确连入电路中。
二、学情分析
1。前面学习了电流和电路、串联和并联，学生对电流 和电路有一定的认识，会判断电路中电流方向，会区分 简单的串联、并联电路，但没有接触实际的电路，可能 不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接 触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得 不容易学会。这种情况下，保护学生对未知知识的好奇 心显得尤为重要。同时，经历了本节课的学习实践过程， 使学生的好奇心得到一定程度的满足，也是激发学习兴 趣的重要环节。 2.结合对实验操作的要求，电流表的使用、串并联电路 的连接，都是对学生要求达到的基本技能。学生第一次 使用电流表，一定要让学生认识到规范操作的重要性。
2.教师引导，明确任务
引出电流表，引导学生如何了解、使用电流表。
测量电流有专门仪表——电流表
1、认识电流表：
（1）电流表在电路中的符号
（2）指导学生有条理地认识电流表。
①你怎样知道它是一只电流表？
②它的零刻线在哪里？
③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？
④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？
三、学法、教法
学法
教法
探究式学习 小组合作学习
实验法
四、教学过程
1.创设情境
老师演示实验，连接一个简单电路，改 变灯泡的亮度。 提问：灯泡的亮度发生改变说明了什么？
学生引出电流的强度。
（1)电流的单位：安培，简称安，符号是A。 电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。 进率：1A=1000 mA 1 mA=1000uA （教师强调A要大写）
（一）知识与技能
1.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有 关用电器工 作的电流值；
电流的测量说课稿
电流的测量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“电流的测量”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电流的测量”是初中物理电学部分的重要内容，是在学生学习了电流的概念和电路的基本组成之后，进一步深入学习电学知识的关键环节。
本节课主要介绍了电流的测量工具——电流表的使用方法，为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定了基础。
教材首先通过实验让学生观察灯泡的亮度变化，引出电流有强弱之分，然后介绍了电流表的构造、量程、分度值和读数方法，最后通过实验让学生学会正确使用电流表测量电流。
教材内容的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握电流的测量方法。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了电路的基本组成和电流的概念，对电学知识有了一定的感性认识。
但是，对于电流的测量工具——电流表的使用方法还比较陌生，需要通过实验和教师的引导来掌握。
同时，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但是对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重实验教学，通过直观的实验现象帮助学生理解抽象的物理知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电流有强弱之分，了解电流的单位及其换算关系。
（2）认识电流表的构造、量程、分度值，会正确读数。
（3）会正确使用电流表测量电流。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，提高学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过对电流表使用方法的学习，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）电流表的使用方法。
（2）正确读取电流表的示数。
2、教学难点（1）电流表的量程选择和正确接线。
《电流的测量》教案
《电流的测量》教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的测量工具和测量方法。
2. 使学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。
3. 培养学生动手操作能力和观察分析能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的测量工具和测量方法，电流表的使用规则。
2. 教学难点：电流表的使用方法，如何正确测量电路中的电流。
三、教学准备1. 实验器材：电流表、电池、导线、开关、灯泡等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。
2. 讲解电流的测量方法：介绍电流的测量工具——电流表，讲解电流表的使用规则。
3. 演示实验：教师演示如何使用电流表测量电路中的电流，学生跟随操作。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同电路中的电流，记录数据。
5. 数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结电流的测量方法。
五、课堂小结本节课学生学习了电流的概念，掌握了电流的测量工具和测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。
在实验过程中，学生动手操作能力和观察分析能力得到了提高。
六、教学拓展1. 讨论电流表的量程和精度：引导学生了解电流表的量程和精度，以及如何根据实验需求选择合适的电流表。
2. 介绍其他测量电流的方法：如磁电式电流表、霍尔效应电流表等，让学生了解电流测量的多种方式。
七、课堂练习1. 设计一个测量电路电流的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生结合实验数据，绘制电流-时间图象，分析电流的变化规律。
八、课后作业1. 让学生编写实验报告，总结电流的测量方法和实验结果。
2. 布置一道家庭作业题，让学生思考如何设计一个电流测量装置。
九、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价1. 学生评价：了解学生对电流测量知识的掌握程度，以及实验操作技能的提升情况。
《电流测量》说课稿
电流测量一、引言电路是电子科技的基础，而电流则是电路中最基本的物理量之一。
因此，电流测量是电子科技中非常重要的一部分。
电子技术的发展需要更加精准，灵敏和快速地测量电流。
本篇文档将介绍电流测量的相关知识。
二、电流测量的基础知识1. 电流的定义电流是电子在导体中运动所携带的电荷量的流动，用字母 i 表示，单位是安培(A)。
2. 电流测量的原理电路中的电流可以用欧姆定律计算。
欧姆定律是指在恒定温度下，电流在电阻上产生的电压与电阻成正比。
通过电压和电阻的关系，可以通过正确地测量电阻以及电压来计算出电流的大小。
3. 电流测量的常见方法(1)万用表电流档位测量首先需要将万用表电流档位调整到所需测量的电流范围。
然后，需要将测量的电路断开，并将万用表的两个测量引线与所测量的电路连接。
当电路连接完成时，电流会通过万用表，万用表就可以读取电流的大小了。
(2)磁珠电流表测量磁珠电流表的原理是电磁感应。
当电流通过电路时，线圈会产生磁场，磁珠会受到一定大小的力，因而产生转动。
根据磁珠的转动角度和刻度，就可以得出电流的大小。
三、电流测量的误差及其影响电流测量中的常见误差有两种，分别是仪器误差和外界环境干扰误差。
1. 仪器误差仪器误差主要分为系统误差和随机误差两种。
系统误差是由于测量仪器本身的误差所导致的。
例如测量引线的接触电阻，测量仪器内部电路的稳定偏差等。
随机误差是由于测量过程中不可避免的偶然因素所导致的误差。
例如人为读数的主观误差，测量进度不一致等。
2. 外界环境干扰误差外界环境干扰误差是由于环境因素对电流测量过程产生的干扰所导致的误差。
例如电源的电压波动，电磁干扰等。
四、电流测量的注意事项1. 测量仪器的选择和校准在进行电流测量时，需要选择测量仪器，并对测量仪器进行校准，以保证测量的准确性。
2. 测量环境的注意在进行电流测量时，需要将测量仪器和测量电路放在干燥、通风的环境中，减少外界干扰。
3. 测量电路的注意在进行电流测量时，需要避免测量电路短路和开路，以免损坏测量仪器。
九年级物理上册第三章认识电路《电流的测量》说课稿(新版)教科版
（4）电流的实际测量：如何在实际电路中测量电流，测量过程中可能遇到的问题及解决方法。
（5）电流在实际生活中的应用：如何根据电流的大小选择合适的电器设备，如何判断电路中是否存在电流过大的现象。
四、教学过程
1.导入：通过生活实例引入电流的概念，激发学生的学习兴趣。
5.课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度。
6.课后及时批改作业，了解学生对电流测量知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级物理上册》第三章《认识电路》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集和整理与电流测量相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如电流的微观运动图像、电流表的使用方法示意图、不同类型电路的电流分布图等，以直观地展示电流的概念和测量方法。
-串联电路中的电流：在串联电路中，各处电流相等。
-并联电路中的电流：在并联电路中，各支路电流之和等于干路电流。
7.电流过大导致的问题
-过载：电流过大会导致电线过载，可能会引起电线发热、短路甚至火灾。
-设备损坏：电流过大可能会导致电器设备损坏，减少设备的使用寿命。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践与理论相结合：通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握电流测量的知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，要注意以下几点：
1.讲解电流的概念时，要突出电流的微观解释，帮助学生建立电流的基本观念。
2.在讲解电流的测量方法时，要详细介绍电流表的使用方法，避免学生在实验中出现错误。
第4节 电流的测量(教案)
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。
《电流的测量》教案
《电流的测量》教案电流表的使用他还发明了电流计，被后人誉为“电学中的牛顿”。
人们为了纪念安培在电学上的巨大贡献，以他的姓氏“安培”来命名电流的单位。
3.介绍常见的电流值。
知道了电流的单位，我们来了解一些常见的电流值。
计算器中的电流约100μA、手电筒中的电流约200mA、家庭节能灯中的电流约0.1安，这些用电器电流都比较小。
家用电冰箱的电流约1A 、家用空调器的电流约5A、雷电电流可达2×105A 。
二、电流表的使用1.电流表：测量电流的仪器。
电流表的电路符号：介绍实验室中演示用电流表、灵敏电流计、学生用电流表。
认识电流表的外部结构。
2. 电流表的读数（1）明确所选电流表的量程、分度值；（2）由指针位置读出示数。
3.电流表的使用（1）必须将电流表与被测用电器串联。
实验2：电流表必须与被测用电器串联实验步骤：（1）.将灯L1、L2串联接入电路，闭合开关，观察到灯L1、L2都发光；（2）.断开开关，把电流表串联接入电路；闭合开关，观察到灯L1、L2发光情况不变，此时电流表的指针在0.3A位置处；(3).断开开关，把电流表并联在灯L1两端；闭合开关，观察到灯L1不发光，灯L2更亮了，此时电流表的指针在0.4A位置处，电流变大了；(4).现在把灯L1从电路中摘去，观察到灯L2亮度无变化，电流表指针位置也没有变化。
这说明在电路中，电流表相当于一根导线，所以电流表必须串联在被测电路中，不能并联。
（2）必须让电流从正接线柱流进，负接线柱流出。
实验3：用演示用电流表分别让电流正进负出、负进正出观察指针偏转方向。
通过实验现象，结合学生用电流表讲解保护量程及正确接法。
（3）必须正确选择电流表的量程。
（试触）通过实验3引出：指针向右偏转时也不能超过最大测量值的位置，否则，同样会损坏电流表。
所以在使用电流表时必须正确选择电流表的量程，说到这儿可能同学会有疑问了？测电流前并不知道电流有多大，接下来该怎么办？我们可以先将大量程接入电路，闭合开关然后迅速断开开关，看看在闭合开关的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内这种方法叫“试触”。
人教版物理九年级全一册说课设计-15.4-电流的测量-说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》说课稿一、说教材本节内容安排在<电路>之后，学生已对简单电路有了一定的认识，初步了解了电路的状态，电路的串、并联连接方式。
本节进一步了解电路中电流的基本知识，并学会利用电流表测量电流，为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。
也为后续电压和电阻的学习做好铺垫，所以这部分内容的学习尤显重要。
二、说学情电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量），但是已经学过很多其他物理量，对电流这个物理量的认识不是难点，但是电流对后续电学的学习特别重要，所以对电流概念和单位的学习是一个重点。
虽然学生学过简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向，所以，把电流表接入电路对学生来说是难点。
三、说三维目标基于以上分析，本节课三维目标确定为（一）知识与技能1.知道电流有强弱之别，知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安2.学会电流表使用不同量程时的读数3.学会将电流表正确接入电路中测量电流（二）过程与方法1.通过生活实例，感受电流强弱的区别，并初步了解电流的基本知识2.在教师引导下，自主认识电流表的相关参数，并学会电流表的读数和正确接入电路（三）情感态度与价值观1.通过问题引领自主学习的方式，提高学生自主学习自主性2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神3.在学生对电流表的读数过程中，培养学生严谨的科学态度四、重难点确定为实现教学目标，结合教学实际，确定本节课的教学重难点（一）重点1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培”2.电流表的读数和正确接入电路（二）难点1.电流表的读数2.电流表使用规则的正确掌握五、说教法根据课程标准，结合本节课实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学探究方法，培养学生的科学态度和实践能力。
在教学过程中重设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳总结。
《电流的测量》说课稿
《15.4电流的测量》说课稿严家坳中学张国平一、教学分析本节内容安排在《电路图》之后，学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路的组成部分，电路的串联和并联连接方式。
本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础，甚至为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫，所以学好这部分内容尤显重要。
电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。
但电流看不见、摸不着，所以在教学中采用多媒体技术与学科知识整合，同时九年级学生已经有一定的动手能力，所以，我充分运用班班通、优课教学平台、电子模拟实验室等展开教学,构建有效的网络教学环境。
二、学情分析九年级学生正处于性格的形成阶段，一方面心思比较深，表现在课堂上就是既不喜提问，也不喜答问，教师如果组织不好的话，课堂就容易变成自己的“一言堂”；另一方面学生的猎奇心理又比较强，对不懂的问题、对不明白的现象具有强烈的好奇心和探究的欲望。
本班学生的学习基础相对都比较薄弱，因此要想达到预期的教学效果，激发学生的学习兴趣是关键，“兴趣是最好的老师”。
因此，在上课之前，我进行了适当的准备，在课堂上，通过让学生充分的动脑、动口、动手，通过生活体验和实验活动，使全体同学都参与到学习活动中来，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
三、教学目标基于以上分析，我确立的本节课的教学目标是：1、知识与技能方面：①了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
②了解电流方向的规定。
③从常用电器的电流值感知电流的单位“安”④学会把电流表连入电路测电流⑤学会电流表使用不同量程时的读数2、过程与方法：①学生通过自主学习，初步了解电流的基本知识。
②学生在教师通过优课教学平台演示等引导下，深化巩固知识。
严家坳中学教学管理系列资料版权所有：严家坳中学教务处3、情感态度与价值观①通过”先学后教”的学习方式，提高学生学习自主性。
《电流的测量》教学案
电流的测量教案课题电流的测量核心素养通过学生试验使学生把握电流表的使用方法,培育学生使用电学仪器的技能和良好习惯的试验素养。
本节内容主要是通过学生观看试验和生活实例呈现,让学生经受“问题—思考—探究试验—结论“的过程,很好地表达了课标让学生体验学问的形成,在探究过程中主动猎取学问的精神,培育了学生动手和观看的力气,为学习下一节“串、并联电路中电流的规律“设计思想打下根底。
同时通过边试验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。
电流的测量是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过试验观看、比照,让学生把握用电流表测量电路中电流的方法。
通过列举一些生活中常见的电流信息来回忆电流单位及单位换算,使学生对电流的强弱有大致的了解。
学情分析教材分析学生已具备确定的动手试验力气和运用所学学问解决简洁实际问题的力气,已根本能够运用观看、分析、归纳、比较等科学方法来探求学问。
学生在生活中常常接触到电流的信息,本节课中学生对电流已有感性生疏,有确定的学问贮存,但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。
教学过程设计了很多与生活联系亲热的试验, 由此引起学生探究的兴趣进入课。
本节分成两局部内容：电流<定义、单位及换算>和电流的测量。
电流的概念是初中物理最重要的概念之一,它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的生疏,同时通过边试验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。
1.初步生疏电流的定义、单位,并能正确地进展单位换算。
教学目标2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3．了解测量电流的工具——电流表,并能正确使用电流表测量电路教学学生教师活动设计意图环节活动登陆优教平台,发送预习任务完成本了解本节节课的课内容, 发预习任现薄弱点, 课前务, 反响针对性听预习情课况问题引入：探究活动1：请同学们观看试验桌上的试验器材,依据从学生熟知的电路入手来观以以下图分别连接两个电路,观看比照随着电察分析导一、引入课压的转变,电路中小灯泡亮度及电路电流致一样的如何变化？灯泡亮暗〔优教提示：请翻开素材“科学动画：电流强度“不同的原因,符合学观看、生的认知教学过程设计电流。
电流的测量说课和反思
《电流的测量》说课稿和教学反思一、自我介绍各位老师好,我是来自文留三中的王永广,我今天说课的课题是九年级十五章第四节《电流的测量》二、教学分析本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。
本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
三、教学目标基于以上分析,确立本节课教学目标 .（一）、知识方面：1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”2、学会把电流表连入电路测电流3、学会电流表使用不同量程时的读数（二）、方法：1、学生通过自主学习，初步了解电流表使用的基本知识。
2、学生在教师引导下,深化巩固知识.（三）、情感1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性.2、培养学生终身学习的能力。
为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点.四、教学难重点本节课教学重点是电流表的连接和熟练读数。
教学难点1、电流单位的换算2、电流表的使用规则的正确掌握，为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在以下的教学过程中,为大家畅述.五、教学过程1、创设情景，提出问题教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流,学生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。
2、教师引导，明确任务,（设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行探究式教学） 3、合作交流，适时指导[在课堂上,教师要发挥主导作用：作好信息的导航；情境的观察；学生学习过程的辅导。
4、及时反馈，评价巩固在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
如：在电流表读数练习时，用flash软件进行考核，及时反馈点拨。
如：电流表的连接教学，用实物电路设计板flash软件进行模拟操练，通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。
《电流测量》说课稿
《电流测量》说课稿尊敬的评委、老师、同学们：我今天要向大家介绍的是《电流测量》。
一、教材分析电流测量作为物理学的基础实验之一，是学习电学的重要内容。
在高中物理教育中，本实验通常在电学基础阶段展开。
高中电学是为大家打开电子世界的一面窗户。
在学习电学测量实验之前，我们首先需要通过学习电学基础做好铺垫，如欧姆定律、基本电路等。
本实验中主要讲解三种电流测量方法：电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法。
通过本实验，学生们可以掌握电流和电压的测量方法，进一步提高电学实验掌握技能，并培养动手实验、观察实验现象的能力，锻炼全面思维能力。
二、教学目的1.了解电流测量的基本原理和方法，并掌握电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法；2.学会对电流测量设备的操作，熟悉电流测量设备的用途和作用；3.了解电流变化的规律，培养发现问题、思考问题和解决问题的能力；4. 热爱学习、勇敢探索，并为今后对电学研究打下良好的基础。
三、教学过程本实验分为三部分：一、利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流；二、利用电流表量程变换法测量电器电流；三、利用电压表相连法测量电器电流。
接下来，我将详细介绍一下实验的操作步骤。
1. 利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流(1)进入实验室环境后，先检查实验仪器的安装是否牢固。
(2)将电源接上电路板的直流电源正负极，电路板顶部有三个接口，将电流表两端用导线连接在中间的接口上。
(3)转动电源电流调节旋钮，同时读数记录电流值。
记录五组数据，并求得平均值。
(4)接通电路，并记录电路板上三个电器的电流值，每个电器记录五组数据，并求得平均值。
(5)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。
2. 利用电流表量程变换法测量电器电流(1)先将电路图连接图中示意接线板。
(2)连接好电路后，找到电流表量程调节旋钮，使电流表量程恰好在读数范围内。
(3)将电流表连接到电路图中，记录五组数据，并求得平均值。
电流的测量说课稿人教版
4. 不要超过电流表的量程，否则可能会损坏电流表。
现在，我们来探讨一下电流测量的实际操作。在实验中，我们通常使用一个标准的电流表和一个已知电阻的电路来进行测量。首先，我们需要根据电路的电压和电阻计算出理论上的电流值。然后，我们将电流表与电路串联，并按照正确的极性连接。打开电源，观察电流表的读数，记录下来。最后，我们将测量得到的电流值与理论值进行比较，分析可能存在的误差来源。
在课程的最后，我们可以安排一些实践活动，让学生亲自动手测量电流。通过实践，学生可以加深对电流测量原理的理解，并且能够熟练掌握电流表的使用方法。同时，这也是培养学生动手能力和实验技能的好机会。
总结来说，电流的测量是电学教学中的一个重要环节。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握电流测量的基本技能，还能够理解电流测量在实际生活中的应用。希望今天的说课能够帮助大家更好地理解和掌握电流测量这一知识点。谢谢大家！
在讲解电流测量的过程中，我们还可以引入一些实际应用的例子，比如家用电器的功率计算。家用电器的功率可以通过电压、电流和时间来计算，这就需要我们准确地测量电流。通过这些实际例子，可以让学生更好地理解电流测量的重要性和实用性。
此外，我们还可以讨论电流测量中的一些误差来源。误差可能来自于电流表本身的精度限制，也可能来自于操作过程中的不规范。例如，如果电流表的连接不稳定，或者电流表的量程选择不当，都可能导致测量结果的偏差。因此，正确的操作和精确的仪器对于获得准确的测量结果至关重要。
接下来，我们要了解电流表的使用方法。在使用电流表之前，首先要确定电流表的量程和分度值。量程是指电流表能够测量的最大电流值，分度值是指电流表表盘上每一小格所代表的电流值。选择合适的量程和分度值，可以确保测量结果的准确性。在使用电流表时，还需要注意以下几点：
人教版物理九年级全册15.4《电流的测量》说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：课堂提问和讨论，让学生表达自己的理解和疑问；小组合作实验，让学生在操作中学习，相互交流心得；角色扮演，如模拟科学家进行探究，增强学生的参与感和体验；课堂反馈环节，让学生总结学习收获，教师给予评价和指导。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和批判性思维。
（2）电流表的使用方法及注意事项；
（3）串联和并联电路中电流的测量方法。
2.教学难点：
（1）电流表的使用方法和注意事项，尤其是如何避免电流表损坏；
（2）串联和并联电路中电流的测量方法，尤其是如何正确连接电流表；
（3）如何引导学生通过实验现象分析电流的测量结果。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是九年级的学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们的认知水平已经发展到能够理解和掌握较为抽象的概念，但仍然需要通过具体的实例和实验来加深理解。其次，学生对新知识充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。在认知习惯上，他们更倾向于通过动手操作和直观观察来学习。此外，学生的学习习惯也在逐步形成，但个别学生可能还缺乏持之以恒的学习态度和良好的时间管理能力。
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价他们在学习过程中的表现，包括对知识点的理解和实验操作的熟练程度。我会提出一些反思性问题，如“你在实验中遇到了什么困难？是如何解决的？”通过学生的回答，我会提供针对性的反馈和建议。同时，我会总结本节课的主要知识点，强调电流测量在实际应用中的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察电流的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
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电流的测量说课稿
一、教材分析
本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入
电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课
完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后
学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
二、学情分析：
学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。
主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。
了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。
正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。
三、教学目标
1、知识与技能
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法：
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3、情感态度和价值观
培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重点电流表的使用方法
教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。
五、教学方法实验、观察、合作
六、教学用具电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只
七、教学过程设计
（一）、师生探究合作
1、引入新课
以演示实验导入，仔细观察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开
关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
师：
看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）
引导学生总结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电
流越弱，即是说电流有强弱。
2、电流的强弱
师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？
知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）
学生回答：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。
换算关系：1mA=103A，1A=106uA。
学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。
雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
3、电流的测量
师：给每个小组发一个电流表，学生观察。
认真观察，认识电流表。
学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。
（学生讨论交流，教师引导总结。
）
生：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有一排均匀刻度。
生：电流表的刻度有两种标度。
生：电流表上有三个接线柱。
标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。
提出问题：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。
学生总结回答：两种标度是因为电流表有两个量程。
一个是“0—0.6A，分度值为0.02A。
一个是0—3A，分度值是0.1A）
（2）学生练习读数：当电流表所接的量程为０－０.6A时电流表的示数为_________A
当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A
（3）电流表的正确使用：
师：学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。
a：电流表必须和被测的用电器串联；
b：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；
c：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的
办法）
4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
(4)、学生实验：
（二）、教师小结：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。
换算关系：1mA=103A，1A=106uA。
3、电流表的正确使用。
（三）、作业：动手动脑学物理
八、板书设计
电流的测量
一、电流的物理意义：可以用电流来表示电流的强弱.
二、电流表的使用方法：
1.电流表与被测用电器要串联；
2.电流要从电流表的“+”接线柱进，“—“
3.接线柱出；
4.不要超过电流表的量程；
5.不要把电流表直接连到电源的两极上。