构建一个和谐奋进的教师团队

构建一个和谐奋进的教师团队

让第二实验小学焕发生命活力

信阳市罗山县第二实验小学杨春霞

【内容摘要】如何管理好学校，关键是管理好教师。打造一个和谐奋进的教师团队是非常重要的。关键是转变教师的观念，提高教师的素质。现代学校管理中，采用目标引领，重视情感激励，尝试科研引路，有助于教师形成团队精神，产生工作的内驱力，形成学校可持续发展的动力。

【关键词】：目标引领情感激励团队精神科研引路作为罗山县第二实验小学一名教学业务管理人员，我觉得当好校长的助手，其中一项最重要的任务是组织一个团结奋进、高效务实的教师队伍，这样才能打造学校的品牌效应。这需要一个高级的团队思想来运作。

团队管理无所不在。美国著名教授斯蒂芬.罗宾斯认为：团队是指一种为了实现某一目标由相互协作的个体所组成的正式群体。作为一个高效团队，罗宾斯给出了如下八个特征：

1、明确的目标

2、相关的技能

3、相互间的信任

4、共同的诺言

5、良好的沟通

6、谈判的技能

7、合适的领导

8、内部与外部的支持

学校是传授知识的地方，这样一个部门更需要彼此合作，团结努力，建立良好的沟通，才能共同将工作做好。

第二实验小学是2008年新建的一所新型学校，学校教师来源各城关学校和周边乡镇的年轻教师，他们业务能力和工作责任心较强，办好二小除了其他方面的必要条件以外就是打造一支高素质的教师队伍。

一、目标引领，促进教师教育观念的更新。

目标是行动的指南，没有目标就如同行船没有了航向。学校领导要善于把学校的办学目标、发展方向明明白白地告诉教师、学生、家长。为了给二小一个明确的发展方向，我校提出了“给学生最美好的童年，给人生最坚定的起点”的办学目标，并用醒目的大字写在校园的围墙上，时刻提醒教师：我们所做的一切是为孩子的终身发展服务，我们的工作标准要高，方法要活，要讲究实效。我们为了争创“市课程改革试点学校”和县窗口学校，在平时的管理中处处以创建的标准严格要求。新学期，我们认真学习了县教研室开学工作会议精神，要求教师结合自身实际畅谈学习心得，制订个人成长目标。今年我们在校内开展了“推进课堂教学改革，我们应该怎么办”的大讨论。通过讨论，大家对今后学校的发展充满了信心，同时也有了一种职业危机感。教师表示要苦练内功，用实际行动迎接教育改革发展的挑战。在目标的引领下，教师走上了自我管理的道路，形成了工作的内驱力。

“以学生发展为本”“教育即服务”等现代教育的理念逐渐在教师心中生根、发芽。

二、情感激励，促教师团队精神的形成

推进学校内部体制改革，引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用，但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量，缺少一种团队精神，甚至出现了弄虚作假。要把学校的教育理念转变成教育实践，需要依靠教师共同的创造劳动。学校管理“三分管理七分情”，因此，在教师队伍建设中要倡导团队精神，营造和谐合作的氛围，树立正确的竞争观，作为管理者要重视与教师的情感交流，建立起与教师的融合力。

1、以活动为契机培养教师的团队精神。除了开展常规性的师德教育活动以外，我们善于抓住活动，因势利导。比如说在元旦节举行元旦晚会，以办公室为单位报送节目，优胜者和参与者均有不同的奖励；教师的家属或个人有事，全教研组的人在校长的引领下一同看望；在运动会上教师们一起参加拔河比赛和自行车慢骑比赛等活动的开展大大地促进了教师的团队意识，俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在校本教研的活动中，教师们更注意集中集体的智慧把这个活动开展有声有色。

2、尊重、信任、理解、宽容教师。领导的信任和尊重可以转变为教师爱岗敬业的精神力量，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。因此，作为学校管理者，应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重

教师的创造精神，充分发挥其才能；在日常生活中，要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责他们——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，帮助他们认识错误，建立正确的归因模式，消除挫折心理，把挫折转化为前进的动力。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的教师得到温暖的同时，也乐意接受教训。记得上学期在期末的常规评比揭晓后，就有这样一个小插曲。我习惯性地问：“老师们还有什么事吗？”我校的王老师气冲冲地说：“今后的科学课我不用教了，反正我也教不好。”我没想到她会在教师集会上公然提出这样的意见。会场气氛一下子紧张起来，教师们都尴尬地望着我。说实在我当时真想把她批评一顿，“不顾全大局”“说话不注意场合”。但理智告诉我不能这样做。片刻的沉默之后，我说：“我知道这次常规检查你的科学备课被查出备课不好，你心里很难过，这说明你是个很有责任感的人。但这不是你一个人的责任，作为业务副校长的我也有责任。没有及时给老师们把综合科目的教学模式和相关的教研形式给大家做细致，咱们会后再好好找找原因……”。因为我校师资力量不够，所以所有的语文、数学老师都兼代了其他的综合科目，他们任务繁重，自然就懈怠了综合科目的教学任务，再一个对综合科目的教学形式和教学模式还是不清楚，因此许多老师都不当回事。这是我工作的疏忽。如何让老师对待工作认真负责，感到工作的快乐？我觉得可以解放老师的手脚，备课可以备在课本上或开展电子备课，必须要求教师认真钻研教材。

其次给所有的综合科目的教师召开教研会，学习教学模式，解除教师不会教的问题，最后开展综合科目的教学交流，谈心活动等来逐渐让老师们不再讨厌综合科目的教学了。

人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有领导，但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师，教师才会支持领导的工作。只有这样，学校的各项管理工作才能落到实处。

三、科研引路，促教师教改行为的落实

教学质量是学校的生命，课堂是课改的主阵地，教师是课改的实施者。针对村校教师科研盲目和畏惧的实际情况，我们组织教师重温了《新课程标准》，修订完善了一系列考核制度，制定了《第二实验小学新课程改革实验方案》，推出了《第二实验小学实施新课程八大举措》，着重在以下三方法引领教师开展科研工作，落实课改行为。

1、自我反思。自我反思是教师对自己的教育教学活动的自我审查。我们尝试了以下几种方法对教师的教育教学活动进行反思。一是课后备课，即教师根据教学中所反馈的信息进一步修改和完善教案，撰写教学小记，明确课堂教学改进的方向和措施。我们在每月的备课检查中将教案修改作为重点来查。二是写反思日记，即教师对一天的教育教学工作进行反思，有针对性地记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过