一千米有多长教案
一千米有多长教案
《一千米有多长》课堂教学设计年级二年级学科数学课型新授学习内容一千米有多长主备人王树席学习目标1.感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2.通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3. 体会长度单位与实际生活的联系。
学习重点体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
学习难点体会长度单位与实际生活的联系学习准备PPT课件尺子课时安排一课时教学活动集体备课复备课一、回顾铺垫同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?二、学标展示课件出示学习目标三、探究新知1、题例展示出示课本情境图2、自学导航请全班同学手拉手站成一排，想一想够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢?要数清人数，并记录下来。
3、自学质疑4、互动交流交流自学情况小组内交流教学活动5、汇报交流1）小组代表展示。
2）根据学生展示进行点拨。
6、精讲释疑通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。
想一想：自己从家到学校有1千米吗?让学生思考1千米和米之间有什么关系。
重点让学生说出自己的思考过程。
板书：1千米=1000米引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。
让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
板书：1km=1000m根据生活经验，再次感知1千米有多长。
(课件演示)：用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。
大家说一说，1千米长吗?7、归纳小结1）千米是比米大的长度单位，用字母km 表示。
2）千米和米之间的关系是1千米 = 1000米。
四、达标检测1、完成课本46页“练一练”第1题。
2、独立完成课本46页“练一练”第2题。
五、拓展迁移完成课本46页“练一练”第3题。
六、收获回顾同学们，这节课你学到了什么？导学反思。
1千米有多长示范教学方案
1千米有多长教学目标：1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
教学难点：能根据具体情境选择合适的长度单位。
教学过程：一、情境导入师：在上课之前，我们先利用上节课所学的知识完成下题。
20厘米＝（）分米6米＝（）分米3厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米80毫米＝（）厘米50分米＝（）米设计意图：本环节通过复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课认识“千米”和探究长度单位之间的换算关系奠定基础。
二、探究新知1. 10米有多长？照样做一做。
师：你们知道10米有多长吗？师：我们选择几个小朋友量一量，看一看需要几个小朋友。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立10米长度的表象。
师：10米有几步那么长呢？学生活动，测量出10米大约是多少步。
师：10米大约有8个小朋友手拉手那么长，大约可以走24步，我们教室的长度大约也是10米。
设计意图：本环节启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，强调观察与体验。
2.100米有多长？师：全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？生：大约50名同学。
师：我们手拉手量一量。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立100米长度的表象。
师：100米大约要走多少步？生1：大约能走250步。
生2：大约能走300步。
师：我们来测测看。
学生活动，测量出100米大约是多少步。
设计意图：本环节通过两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
初中跑1千米有多长教案
初中跑1千米有多长教案一、教学目标1. 让学生掌握1000米跑的基本技巧和训练方法。
2. 提高学生的耐力和速度，锻炼他们的身体素质。
3. 培养学生团结协作、顽强拼搏的精神。
二、教学内容1. 1000米跑的动作要领2. 1000米跑的训练方法3. 1000米跑的比赛策略三、教学重点与难点1. 教学重点：1000米跑的动作要领和训练方法。
2. 教学难点：动作的连贯性和训练的效果。
四、教学过程1. 准备活动（5分钟）内容：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，目的是减少运动损伤，提高学生的兴奋度。
2. 基本技能学习（10分钟）内容：讲解1000米跑的动作要领，如起跑、途中跑、冲刺等，让学生了解正确的跑步姿势和呼吸方法。
3. 训练方法（15分钟）内容：采用间歇训练法，分为多个组别，进行不同距离的跑步训练。
如：300米、500米、700米、1000米等，每完成一个距离，休息1-2分钟。
4. 比赛策略（5分钟）内容：讲解1000米跑的比赛策略，如起跑、匀速跑、冲刺等，让学生了解如何在比赛中发挥自己的优势。
5. 训练实践（15分钟）内容：学生分组进行1000米跑训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，提高学生的训练效果。
6. 总结与反思（5分钟）内容：让学生谈谈自己在训练中的收获和不足，教师进行总结，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握1000米跑的动作要领。
2. 学生的耐力和速度有明显提高。
3. 学生能运用比赛策略，在比赛中取得好成绩。
六、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对于身体素质较差的学生，可以适当降低训练强度，让他们逐步适应。
2. 加强跑的技术训练，提高学生的跑步效率。
3. 增加一些辅助训练，如力量训练、柔韧性训练等，提高学生的综合素质。
4. 鼓励学生参加校内外比赛，积累比赛经验，提高竞技水平。
通过本节课的教学，使学生掌握1000米跑的基本技巧和训练方法，提高他们的耐力和速度，培养他们团结协作、顽强拼搏的精神。
1千米有多长-北师大版二年级数学下册教案
1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。
二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。
三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。
3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。
比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。
3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。
4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。
四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。
通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计本节课我们要研究的是长度单位，特别是千米这个比较抽象的单位。
我们在日常生活中经常使用长度单位，比如说我们要量一下书桌的长度、教室的面积等等。
那么，你们知道千米有多长吗？今天我们就来一起探究一下。
二、引入活动，体验10米有多长。
首先，我们先来体验一下10米有多长。
请大家手拉手站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。
再引导学生思考：站成大约10米长需要几个人？走一走，10米长的距离大约要走多少步？通过这个活动，我们可以更直观地感受到10米的长度。
三、进一步体验100米有多长。
接下来，我们再来体验一下100米有多长。
请全班同学手拉手站成一排，看看够不够100米长？多少名同学手拉手站成一排大约够100米长？100米要走多少步？通过这个活动，我们可以更深入地认识100米的长度。
四、推算和想象1000米有多长。
现在，我们已经感受到了10米和100米的长度，那么，我们可以通过推算和想象来认识1000米有多长。
请大家想一想，如果我们连续走10个100米的距离，那么这个长度就是1000米了。
通过这个思考，我们可以初步建立千米的空间表象。
五、总结归纳，巩固知识。
通过今天的活动，我们已经初步认识了千米这个长度单位，知道了1千米等于1000米。
同时，我们也发展了空间想象能力，更好地理解了长度单位的应用。
在以后的研究中，我们还会研究更多的长度单位，希望大家能够继续努力，掌握更多的数学知识。
同学们，我们学过许多长度单位，它们分别用什么字母表示呢？（学生回答：米、分米、厘米、毫米，并板书）请用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约有多长。
还有，你们知道它们之间的进率是多少吗？当我们测量或形容比较短的长度时，我们一般使用米、分米、厘米、毫米。
那么在测量比较长的长度时，我们一般使用什么单位呢？今天我们来认识一下“1千米有多长”（并板书课题）。
在你们的印象中，你们认为1千米有多长呢？有同学认为1千米大约得围着阳平关镇绕一圈，还有同学认为1千米就是1000个1米，也就是10个100米。
(北师大版)二年级数学教案1千米有多长
(北师大版) 二年级数学教案1千米有多长教学目标1.了解一公里和一千米的概念，并能够正确运用；2.能够简单地进行长度单位转换，如厘米和米、米和千米等；3.提高学生数学计算、观察能力和实际应用能力。
教学重点1.一公里和一千米之间的关系及换算；2.学生对长度单位的初步认知；3.学生能够进行简单的长度单位转换。
教学难点学生能够在实际生活中灵活运用长度单位，正确地进行数量的比较和计算。
教学材料1.一米长的绳子；2.一张印有长度单位表的教学图片；3.北师大版二年级数学教材。
教学过程导入环节1.教师呈现一张印有长度单位表的教学图片，向学生介绍不同的长度单位，如厘米、分米、米、千米等；2.教师引出问题：“1千米有多长呢？”并引导学生思考。
讲解及实践环节1.教师拿出一米长的绳子，并向学生介绍一米是一个中等长度单位。
将绳子弯折成两段，让学生感受一下两根绳子长度的比较；2.教师从图片中找出千米单位并比较，让学生可以感受到一千米比一米要长得多；3.教师出示北师大版二年级数学教材上的示范问题，如“小明走了1千650米的路程，这是多少千米呢？”等，让学生学习如何进行长度单位数值的换算；4.教师针对不同情况示范不同的长度单位换算方法，并要求学生进行实践练习，提高学生运用长度单位的能力。
拓展环节1.教师出示一些实际生活中的长度计量问题，如半米长的马路需要多少角落地砖等，让学生自己计算并检验结果；2.教师导入长度单位的加减法，让学生能够清晰地计算出不同长度单位间的数值比较。
总结环节学生回答问题：“1千米有多长呢？”并进行总结性的学习复习。
教学评估1.随堂测试（口头问答或小测验）；2.课堂练习；3.课后作业。
教学反思1.本课程重点在于引导学生正确认识长度单位以及长度单位换算；2.教师要提前准备好教具和教学素材，让学生有足够的示范和实践练习的机会；3.教师在授课过程中要注意学生的态度和反应，并及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。
2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。
1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。
在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。
”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。
最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。
接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。
4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。
他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。
5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。
一千米有多长教学案例
《一千米有多长》教学案例[案例背景]数学来源于生活，数学植根于生活。
新课标指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。
”实践活动是儿童发展成长的重要途径，也是培养学生实践能力的重要载体，是把课本中的数学知识与现实生活紧密结合起来，最大限度地使学生主动参与数学学习，提高学习效率的有效课堂形式。
因此，在教学《一千米有多长》时，我把课堂搬到了操场上，结合学校百米跑道及环形跑道，通过让学生估一估，走一走等活动感受、体验一千米的长度。
再引导学生把对千米的认识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，培养学生应用数学的意识。
[案例片断]片断一：师：“一米有多长呢，大家比比看？”同学们边把手伸直展开，边说这样子大约是一米。
师：“那10米呢？”生：“我一个人把手展开大约是一米，我们这样的10个人，手拉起来大约是10米。
”师：“是啊，像我们这样子10个同学手拉手，大约是10米，那请同学估计一下，10米你大约能走多少步？”“10步”“9步”“14步”……师：“现在请大家走走，并记下自己走了几步？”“20步”“19步”“18步”……师：“大约20步左右，那么走100米大约需要多少步”“190步”“200步”“180步”……师：“谁来说说你是凭什么估计的？”生：“10米大约走20步，100米有10个10米，所以100米大约走200步。
”片断二：师：“你能估计一千米有多长吗？想一想，从我们学校到哪里的距离大约是一千米呢？”生：“从我们学校到小庄。
”生：“学校到长畛洼。
”师：“你们真是令老师佩服啊，如果用操场来估计它的长度怎么估呢！我们学校的操场一圈大约是100米。
”生：“100米的得走10次，刚好都是1000米。
所以得跑10圈”师：“5个200米也是1000米，你还能举出从哪里到哪里的距离也是1千米呢？”生：“我每天上学大约走500米，一天上下学四次大约走1千米。
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。
3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。
在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。
2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。
五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。
二年级下册数学教案-1千米有多长3北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长3 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，其中的一节非常重要的课程——"1千米有多长"。
我们将要学习的是长度的单位，以及1千米和1米之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。
难点是能够运用这个知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段，还有一些长度单位的小卡片。
大家也请准备好你们的学具，比如尺子，笔和本子。
五、教学过程六、板书设计我会在黑板上写出1千米和1米之间的换算关系，以及一些重要的知识点，比如长度的单位。
七、作业设计作业题目：请用尺子量出你桌子长度，然后用1千米和1米的换算关系，把你的桌子长度换算成1千米有多长。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们需要重点关注长度的单位，特别是1千米和1米之间的换算关系。
我会详细讲解长度的单位，包括千米、米、分米、厘米等，并通过实物和图示让大家直观地感受它们的长度。
同时，我会用生动的例子来说明1千米和1米之间的换算关系，让大家能够更好地理解和掌握。
二、教学目标细节在教学目标中，我们需要关注掌握长度的单位和能够运用1千米和1米之间的换算关系解决实际问题。
我会通过讲解和练习，让大家明确学习的长度单位，并通过例题和随堂练习来让大家练习运用换算关系解决实际问题。
三、教学难点与重点细节重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。
难点是能够运用这个知识来解决实际问题。
在讲解过程中，我会特别强调这两个点，并通过不同的例题和练习来让大家充分理解和掌握。
四、教具与学具准备细节为了让大家更直观地感受长度单位，我准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》优秀教学案例
一、案例背景
《1千米有多长》是二年级下册数学北师大版教材中的一课，旨在帮助学生建立长距离的长度概念，理解千米这一长度单位，并学会在实际情境中运用。在教学过程中，我将以生活化的实例导入，激发学生对千米长度概念的兴趣，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学策略，引导学生探索1千米培养学生对长度单位的认识，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系。在此基础上，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实用性。
2.问题导向的教学策略
本案例通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。学生分组进行讨论、交流，共同解决问题，既能培养学生的合作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，小组内的讨论与分享，有助于学生从不同角度理解问题，拓宽思维。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如：
1.你知道1千米等于多少米吗？
2.你能想到哪些方法来测量1千米的长度？
3.在生活中，我们会在哪些场景下用到千米这一长度单位？
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。具体内容包括：
1.小组内共同探讨测量1千米长度的方法，并尝试实施。
2.分享各自在生活中遇到的千米长度问题，共同寻找解决方案。
3.小组内总结千米长度单位的应用场景，形成共识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和相互评价，以提高学生对知识的掌握程度。具体措施如下：
《1千米有多长》教案一、教学目标：知识与技能：
《1千米有多长》教案一、教学目标：知识与技能：1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2、在观察和实践中，发展空间想象能力。
过程与方法：1、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
2、初步建立千米的空间表象。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
二、教学重点：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，亲身体验10米、100米、1千米有多长。
三、教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
四、教具、学具准备：多媒体课件，卷尺等。
五、教学过程：（一）复习导入1、同学们，我们已经认识了那些长度单位，它们分别是什么？学生回答，师板书：米、分米、厘米、毫米2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。
3、口算练习。
（课件2）当测量或形容比较短的长度时我）”作单位。
（课件8）（2）千米也称公里，可以用字母m表示。
（三）巩固练习1、在（）里填上适当的单位。
（课件9、10）大树高约10（）火车每时行12021 ）马拉松长跑比赛全长约42（）飞机每时飞行800（）桥长约400（）一张床长2（）课件出示练习题，学生尝试练习，师生共同评议。
2、填一填。
（课件11）4千米= 米2021米= 千米9分米= 厘米500厘米= 米30毫米= 厘米7厘米= 毫米（四）拓展延伸了解世界上最长的三条河流（课件12）1非洲有尼罗河（全长约6600公里）。
2南美的亚马逊河（全长约6440公里）。
3的长江（全长约为6300公里）。
五课堂小结表示较远距离时，用“千米”作单位。
将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。
1千米和1000米有什么区别？（课件13）六、板书设计：第四单元测量1千米有多长1000米=1千米1千米=1000米1000m=1m 1m=1000m长度单位之间的进率千米米10 分米10 厘米10 毫米七、教学反思：《1千米有多长》一课，目识新的长度单位千米，建立1千米的长度观念，并且体会千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系。
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。
3. 情感态度和价值观：培养学生估量物体长度的意识，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 1千米的认识，1千米=1000米。
2. 举例说明1千米在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：初步建立1千米的表象，体会1千米有多长。
难点：建立1千米的表象，知道1千米=1000米。
四、教具与学具准备教具：卷尺、绳子、米尺、1千米路线图。
学具：绳子、卷尺、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生思考1千米在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察1米、10米、100米的长度，用手比划，初步建立长度观念。
（2）小组合作，用绳子、卷尺、直尺等工具测量出1千米，观察1千米的长度，并记录下来。
（3）引导学生发现1千米=1000米，让学生举例说明1千米在日常生活中的应用。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，如何用1米、10米、100米的长度来表示1千米。
（2）分组实践，用绳子、卷尺、直尺等工具表示1千米，并互相交流、分享。
4. 总结归纳引导学生总结1千米的认识，强调1千米=1000米，并举例说明1千米在日常生活中的应用。
六、板书设计1千米有多长1. 1千米=1000米2. 1千米的认识3. 1千米在日常生活中的应用七、作业设计1. 课后让学生与家长一起测量家到学校的距离，用1千米来表示。
2. 让学生收集生活中关于1千米的例子，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步建立了1千米的表象，知道了1千米=1000米，并能举例说明1千米在日常生活中的应用。
但在实践操作环节，部分学生对1千米的表示方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，教师还需关注学生在小组合作中的参与程度，培养他们的团队意识和沟通能力。
北师大版数学二年级下册 第4单元1千米有多长 教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标1．知识与能力：在实践活动中认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。
2．过程与方法：通过“排一排、走一走、说一说、估一估”等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实际意义。
3．情感态度与价值观：在活动中体验长度单位与实际生活的联系，培养学生的观察能力，估测意识，发展学生的空间想象能力。
二、教学重难点教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
教学难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。
三、教学过程（一）创境激疑1．说一说我们学过的长度单位有哪些？2．这节课我们认识一个新的长度单位——千米。
（板书课题）（二）互动解疑1．排一排。
组织10个学生手拉手站成一排，感知10米。
2．走一走。
请学生走一走，数一数10米大约要走多少步？3．说一说。
多少人手拉手站成一排大约是100米？100米大约要走多少步？（出示表格）4．体验1千米的长度。
（1）估一估。
多少人手拉手站成一排大约是1000米？估计1000米大约有多少步？1000米大约要走多少分钟？（2）说一说从表格中你发现了什么？板书：1千米=1000米（三）启思导疑1. 1千米与1000米区别在哪里？（1）读一读。
（运用语文中的停顿读一读）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
谁能用字母来表示一下千米与米的关系？2. 体会千米在日常生活中的应用。
（1）渊泉小学的操场跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？（2）哪些地方也有千米？（汽车的速度表，指路标志等） 3．小结：千米常用来计量比较长的路程。
（四）实践运用1．填一填。
2．判断题。
3．在括号里填上适当的单位。
4．估一估。
（1）从你家到学校有1000米吗？（说一说你是怎么判断的？）（2）我们知道了1千米的实际长度，现在你估一估从校门口出发，到什么地方大约有1千米？5．师小结：1千米，我们大约走2000步。
(北师大版)二年级数学教案1千米有多长
（北师大版）二年级数学教案1千米有多长
一、教学目标
1.掌握“千米”的定义和意义，能用“千米”来描述长度。
2.能够运用所学知识回答问题和解决实际问题。
二、教学重点
1.“千米”的概念和意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.如何将所学知识应用于实际问题的解决中。
四、教学内容
1.“千米”的定义和意义。
2.“千米”与其他长度单位的换算。
3.练习题：1千米有多长？
五、教学过程
1.导入新知识
教师问学生是否知道什么是“千米”，并与学生谈论在日常生活中“千米”有什么
作用。
2.引入新知识
教师通过展示一组物体，介绍其长度。
然后，引导学生理解单位长度与长度的
关系，进而引出“千米”。
3.讲解和练习
教师讲述“千米”的具体概念和意义，向学生解释什么是千米，如何使用它。
接
下来，教师向学生介绍“千米”与其他长度单位的换算。
最后，教师让学生尝试回答
练习题：“1千米有多长？”
4.总结和评价
教师与学生共同总结本节课学习到的知识点，并对学生的表现进行评价和点评。
同时，教师也可以提出对学生的建议，以帮助提高学生的学习效果。
六、教学提示
1.老师可以利用具体生活场景，如长城、江河等来引出长度单位，使学生更好地理解所学知识。
2.在练习环节，老师可以适当安排小组合作和个人练习，有助于激发学生学习的热情。
3.在授课过程中，老师要注意引导学生思考，并适时地提出问题，以帮助学生巩固所学知识。
二年级数学《1千米有多长》教学设计教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标：1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点、难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
三、教具准备：米尺、课件。
四、教学流程：（一）情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？（二）自主探索，合作学习：1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（4）小结：1千米=1000米3、读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演四、实施思路：初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
北师大版小学二年级下册数学《1千米有多长》教案
北师大版小学二年级下册数学《1千米有多长》教案学习目标：1、知识与技能（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法（1）通过手拉手，想一想，走一走等活动，体验1千米有多长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
重点难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米并板书。
）师：说得真好。
那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识1千米有多长（并板书课题）。
二、探究新知师：在你的印象中你认为1千米有多长？生：我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米就是1000个1米。
生：也就是10个100米，对不对老师？师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？生：1千米当然是1000米了师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？生：啊！老师我不能。
（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长）师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？。
二年级下册数学教案-1千米有多长4 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长4一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 1千米的含义：1千米等于1000米，是长度单位中的一种。
2. 1千米的长度观念：通过观察、操作和实验，使学生建立1千米的长度观念。
3. 1千米的估算和测量：通过实例，使学生学会估算1千米的长度，并能够用工具测量1千米的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，学会估算和测量1千米的长度。
2. 教学难点：1千米的长度观念的建立和1千米的估算和测量方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米的测量工具（如卷尺、测量车等）、1千米的示意图。
2. 学具：卷尺、测量车等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实例，引导学生观察和思考1千米的含义。
2. 新课导入：讲解1千米的含义，并通过示意图展示1千米的长度。
3. 活动1：让学生观察和操作测量工具，建立1千米的长度观念。
4. 活动2：让学生通过实例，学会估算1千米的长度。
5. 活动3：让学生用测量工具测量1千米的长度。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调1千米的含义和长度观念。
六、板书设计1. 板书1千米有多长2. 板书内容：- 1千米的含义- 1千米的长度观念- 1千米的估算和测量七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
2. 课堂作业：让学生在课堂上用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、操作和实验等活动，使学生理解了1千米的含义，建立了1千米的长度观念，并学会了估算和测量1千米的长度。
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备课时间： 主备人：张冰
课 题
1千米有多长
共1课时
上课时间
月日
教学
目标
1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2.通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
3.感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学
重点
体验一千米有多长
教学
难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识
教学
准备
课件
师பைடு நூலகம்互动流程
思考与调整
一、创设情境，导入新课
1.同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢
2.谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢
3.谁知道它们之间的进率是多少
4.当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
板书:千米的认识
2.小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是200米，5圈是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
3.教师小结：1千米=1000米或1km=1000m
3.多少个同学手拉手站成一排大约是100米测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
（三）估一估：推测1千米有多长
1.回到教室:我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，
2.你知道从哪里到哪里大约1千米
3.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位学生自由汇报，教师适时演示课件。
4.教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别又有什么相同的点。
三、总结
1.这节课你有什么收获
2.评价自己的表现如何说说哪个小组表现的最好。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢
（三）估一估
1.从自已家到学校的距离够1千米吗
4.到操场上体会一下呢
(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)
（二）走一走：体验100米有多长
1.在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2.想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长确定10米长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）
【设计意图：复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。】
二、探究新知
(一)猜测思考
1.在你的印象中你认为1千米有多长请你举例说一说。
千米是多少米（1千米当然是1000米了）
3.谁能用手比划一下1000米有多长呢 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)
四、习题设计
（一）基本练习.填完后说一说为什么选用这个单位
.填完后说一说怎样想
（二）思考题
1.小英乘车到爷爷家，途中要走207千米，她早上9点钟出发，汽车每小时行80千米，中午12点钟能到达吗
2.课后同学们可以到咱们操场上亲自体会一下1千米到底有多长老师可以告诉你大约围着咱们操场（5）圈。可以跑也可以走,你愿意吗然后说说你对1000米有什么感觉,好吗
作业：.小调查：从你家到什么地方大约有1千米远。
板书设计：
1千米有多长
1千米=1000米或1km=1000m
教学札记：