四下文学社教案
四下文学社教案
第一周 传话比赛
写作题材一 一、 智力大冲浪 活动新内容
下面，我们要进行一个传话的游戏比赛。比赛的内容已经写在下
面了，请你仔细看一看。如果看懂了，就请你在后面的空格里打“∨”；如
果没有看懂，可以举手问老师。
1、我们要以小组为单位，进行一场传话接力赛。（ ）
2、请你把老师宣布的传话接力赛的规则听清楚，并记录在纸上。（ ）
3、进行传话接力赛。请你们根据要求，运用自己的传话方法，进行传话比
赛。各组最后一位同学把听到的话写在黑板上，看哪一组既传得快，又传得准确。（ ）
4、传话时，请注意同学们运用了哪些传话方法，还有他们的神态、动作和
场面气氛。（ ）
快乐总动员
下面，老师宣布比赛规则，请同学们认真聆听：以小组为单位开展比
赛，发给每组第一排同学一张纸条，上面写着一个句子或一首儿歌，要求他
用一分钟时间记下纸条上的内容，然后把纸条交给老师。哨声响后，就一个
挨一个往后传话，最后一位同学把传到的话写到黑板上，并写上组名。看哪
组传得快，传得正确。
规则记录：
下面，请各小组为自己的小组取一个响亮的名字。然后，根据比赛需
要调配一下位子。如哪位同学打头阵，哪位同学唱压轴戏？然后，请你们写
写，你们为什么给自己的小组取这么一个“名字”，为什么人员这样调配？
现在开始传话接力比赛。注意：在老师“一！二！三！”的口令下，第
一排同学开始以最快的速度记纸条上内容。一分钟到后，把纸条交给老师。
哨声响后，然后一个接一个往下传，最后一个把最后的答案写到黑板上。
比赛结束以后，请在下面的方框中记录以下内容：第一位同学记纸条
同学们，日常生活中帮过大人传过话吗？有没有闹出过笑话呀？今天，我
们要进行一项传话比赛，单会儿可要让你把过程写下来，可要写具体哦！
上内容时的神态是怎样的？你当时心里紧张吗？在想些什么呢？你是怎样传话的？传得快还是传得慢？为什么呢？传好后心情有什么变化？请你也把它写下来。
现在，让我们看看每个小组写的，请每个小组派一个代表把自己组的“杰作”大声地读出来。到底正确答案是什么呢？老师把它写出来。对照一下，哪一组最正确？
下面请你把刚才同学们的表情和你的心情记录下来。
比赛结束了，有的小组胜利了而欢呼雀跃，有的小组失败了有点沮丧。不要紧，最重要的是能总结“战斗”经验。从这次传话比赛中，你有什么感受，或者还能悟出些什么呢？也请你写下来，和大家一起分享。
请你回忆刚进行的传话接力赛。想一想，如果我们要把刚才的比赛记录下来，写一篇文章，可以出一些什么样的作文题目呢？开动脑筋试试吧，凭你的脑袋瓜子一定能想出好题目的？把你想到的写在下面，越多越好。
老师，刚才你叫我们写的这些材料都要写进作文吗？
那不是，你看看哪些材料是比赛过程的？最能反应比赛的特点：有趣、热闹，就是重点材料，就应该把它写具体，其他的可以简略写，甚至不写。
如：
（1）比赛中，哪个同学属于典型人物，你能把他的动作、神态、语言等写具体吗？
（2）我自己是怎样传话的？我当时的心情和想法是怎样的？
（3）比赛前、比赛时、比赛后的场面气氛有什么不同？
好词加油站
我们在这里为你准备了一些写作文可以用的好词语，随你挑：供参考选用的词语：
1、描写气氛的
先声夺人开局不利势均力敌背水一战渐入佳境难解难分扭转战局险象环生出奇制胜调整阵容战术单调扣人心弦
2、描写过程的
狂蹦乱跳挥洒自如自吹自擂高声呐喊跌跌撞撞目不转睛动作协调顾此失彼漏洞百出心急如婪直冒冷汗绝处逢生
3、描写神态的
胸有成竹欢呼雀跃挤眉弄眼自鸣得意神气活现火冒三丈前俯后仰、捧腹大笑面红耳赤
4、描写心理的
忐忑不安心慌意乱
5、其他
滚瓜烂熟、严阵以待、面目全非、体无完肤、添油加醋
第二周《狐狸和乌鸦新传》
教学目标
1、巩固对话的三种形式。
2、通过续编故事《狐狸和乌鸦新传》，能够语言较通顺、生动具体地进行人物
对话的描写。。
教学过程：
一、复习
（一）对话的三种形式。
为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话："我是喷雾器大夫。"喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，"平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。"
（二）比较两种对话的异同点。
1、李小华说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"
李小华高兴地说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"
李小华连蹦带跳地跑进教室，挥舞着双手，大声地说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"
2、提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么？（提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。）
二、习作练习：《狐狸和乌鸦新传》
大家还记得寓言故事《狐狸和乌鸦》吗？下面我们就用《狐狸和乌鸦》的故事来进行续写，乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的，又是怎样做的？写的时候要展开想象，通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。着重抓住人物之间的对话，突出人物的个性特点。
例：《狐狸和乌鸦新传》
乌鸦被狐狸骗了一次后，气得七窍生烟，几天吃不下饭，身体渐渐地消瘦了。有一天，它的姑妈来看它，给它带来了一些美味香肠，并告诫它：“不要再上狐狸的当了！”
狐狸听说乌鸦得到了美味香肠，飞也似的奔到树下。他一看见乌鸦，便满脸堆笑地说：“亲爱的乌鸦，你好啊！”乌鸦记住了姑妈的告诫，瞟了狐狸一眼，可不理他。……
狐狸见它不上当，便索性望地上一躺，唉声叹气道：“没想到我狐狸也有失败的时候啊。”乌鸦听了，忍不住“扑哧”笑了出来，嘴里的香肠也掉了下来，狐狸突然来了个鲤鱼打挺，“嗖”的一下叼住了香肠，嘿嘿笑着说：“笨乌鸦，你还是上当了！”
乌鸦气得暴跳如雷，说：“乌鸦，你……你……你真是太可恶了！”
三、讲评习作
1、说的话是否合理？
2、提示语是否恰当？
3、说话前是否加上了动作或神态的描写。
五、修改习作。
第三周笑一笑
教学过程：
一、笑话激趣，引导说“笑”：
1、今天老师给大家带来了一个笑话。请同学们认真地听，看老师能不能把
你们逗笑。
有个小朋友写文章老是漏字，写不出难字又不去问人，宁可让它空着。
有一次，他在作文簿上写着：“我爸爸身体不好，叫我去买人。我走进人店，只见盒子里都是人，有的人壮，有的人瘦。我买了半斤人回到家里，切成块块，就开始蒸人，蒸好人，我端了一碗人汤准备给爸爸送去……”
老师看了他的作文大吃一惊，急忙找李小弟来问，才知他漏写了一个字。
2、看，同学们笑得多灿烂！关于笑还有很多好处呢？你们能说一说吗？俗
话说：“笑一笑，十年少。一笑解千愁。”这些都是说明笑的好处的。
3、咱们现在来看大屏幕，边看边想，这是什么样笑的笑。
（放投影，学生七嘴八舌说关于“笑‘的词）
4、在我们的汉语言中，笑的词语可多了，至少有100多个。你知道的形容
笑的词语有哪些呢？看谁积累的词语多。
生：哄堂大笑、啼笑皆非、笑口常开、皮笑肉不笑、捧腹大笑、掩口而笑、破涕为笑、微笑、狂笑、奸笑——————-
5、看来，我们的汉语言的确很丰富，光是笑的词语就有那么多。真是满腹
经纶、才高八斗啊！老师也准备了一些笑的词语，让我们走进“笑的王
国”。
6、（出示词语，一起读一读）
二、咱们的语言中，关于“笑‘的词语很多，描写“笑”的片段也很精彩，
《红楼梦》中，刘姥姥进大观园的时候，就有这么一段，咱们先来看看录象吧。
1、播放录象。
2、你能根据他们不同的表现，来说说一说，他们分别是怎么笑的吗？（学
生说）
3、出示原文，一起评析，读一读。
三、表演体验，我做你猜
1、光会说还不算能干，还要能理解这些词语，把它们表演出来。
请小朋友上来表演，在老师手中抽签，抽到什么词就做什么动作，不许说话，下面同学根据动作猜成语，猜中两人都奖励一个“笑脸”。（意思接近就算正确）
纸上分别写着：哈哈大笑、捧腹大笑、羞涩地笑、偷笑、傻笑、苦笑、冷笑、狂笑、奸笑……
四、写话练习
同学们真能干，积累了那么多关于笑的词汇，相信接下来老师让大家写个关于笑的片段，应该是没问题的吧。有没有信心写好？
写话练习，要求如下：
写一个关于“笑”的片段，可以写今天课堂上的某一个环节，比如老师讲笑话时，大家的表情；或者做游戏时的场景。也可以写你平时生活当中看到的一些“笑”的场面，比如写一写“冷笑”、“嘲笑”、“羞涩地笑”、“偷笑”、“狂笑、”“哄堂大笑”……注意写好人物的表情、动作。
五、讲评。
1、学生写完后互相朗读修改。
2、投影展示学生习作，边讲评边修改。
第四周《护蛋行动》教学设计
前期准备：
1、老师与学生一起签下护蛋军令状。
2、每人身上带一个新鲜的蛋。想办法保护好这个蛋，保护期一天，蛋破即为护蛋失败。
3、活动开始前，可自由讨论护蛋计策。
教学目的：
1、通过护蛋行动，学生切身体会到“爱心”和“责任心”的含义
2、通过课堂交流，学生打开写作思路，挖掘写作素材。
3、能够从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的中的所见所闻所感写下来。
教学年级：五年级教学时间：两课时
教学过程
一、回顾情景，导入话题。
出示护蛋军令状
护蛋军令状
本人自愿参加“护蛋行动”。在护蛋的一天时间内，我会时时刻刻把生的鸡蛋带在身边，尽心尽力地保护好它，争取获得“护蛋明星”。如果蛋破了，我甘愿被淘汰出局。
立状人
2006年10月8日昨天，就是在这张军令状上，我们用手中的笔，郑重地签下自己的大名。
我们班也热热闹闹地开展了一次护蛋行动。几番心血，几番付出，提心吊胆，辗转反复，终于等到今天。在今天，我们的护蛋明星将隆重揭晓。花落谁家，拭目以待。（音乐响起）
谁的鸡蛋还完好无损，请大胆地站起来。让我们用热烈的掌声欢迎护蛋明星上台。看，护蛋明星们带着微笑，带着自信，也带着他们为之自豪的蛋走了上来。（发“护蛋明星证”）
（特色提示：老师与学生一起签下“军令状”，使孩子更富有使命感和责任心，更投入地参与到活动当中去。课前回顾“军令状”，颁“护蛋明星奖”，打开学生记忆的大门，烘托气氛，把学生带入真实的情境当中。）
二、采访交流，展开话题
1、今天，老师要采访一下各位明星们。能不能告诉大家你是用什么方法取胜的？或者说你哪一方面做得比较好？
预设（生：包装、行动谨慎、时刻牵挂、）
学生畅谈
2、俗话说：“胜败乃兵家常事。”成功固然可喜，失败其实也别有一番滋味。咱们在座的有些同学，虽然鸡蛋破了，可是他们付出的心血并不比明星们逊色。老师也想采访一下这些同学。谁愿意接受老师的采访？
你的蛋是怎么破的？你当时的心情如何？
预设（生：不小心摔破的为了携带方便、除去了包装、意外、逞能）
……
（2）教师回顾，引起共鸣。
是啊，我能体会到你们当时的那种复杂的心情。不瞒大家说（不好意思地），我……我的蛋宝宝也“壮烈牺牲”了（出示破蛋）。那一天，我正在批改你们的作业，可是，这时，外面有人突然叫了我一下，匆忙之下，忘记自己重任在身，“啪嗒”一下……此时，我整个人都呆住了，脑中只有一个念头“不会的，不会的，鸡蛋一定不会破的”。可是鸡蛋还是无情地碎了，蛋清和蛋白缓缓地流了出来。我难受极了。你们知道我是多么向往成功吗？作为一个老师，败给了自己的学生，那是多么的尴尬啊。
不过转念一想，我也有收获，以后做事我会更加小心。同学们，我相信，你们的感受和收获一定也有很多很多，说来听听。
（特色提示：教师真诚地诉说，与学生产生情感的共鸣。教师的失败，也可
鼓励羞于表达的孩子大胆诉说。）
3、学生谈感受和收获。
预设（生：我好象当了一回鸡妈妈、要小心、责任心……
……
4、看来，护蛋还真不是一件简单的事，它给我们带来了变化，带来了欢笑，也带来了烦恼，委屈，甚至难过，后悔，有的孩子甚至为它流下了眼泪。其中的酸甜苦辣，只有经历过的人才能真正地体会到。在护蛋行动中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
（特色提示；互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。）
三、梳理素材，把握主题，尝试写作。
1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个角度入手？
预设：（1）写准备工作的，如“包装大比拼”，“糟糕，我忘了”，“一波三折”；
（2）写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”；
（3）写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，“他骄傲得像只小公鸡”；
（4）写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”“啪嗒……”，“老师的蛋破了”，“他哭了”、“蛋宝宝碎了”；
（5）写其他的，如“成也鸡蛋，败也鸡蛋”、“小主人，别丢下我”、“他把鸡蛋吃了！”、“我给它们化个妆”、“护蛋花絮”、“我的蛋宝宝不见了”……
体裁提示：书信、列标题、散文、童话、对话……
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
（特色提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。）
3、开始习作。（写出自己的真实感受，不跟同学雷同）
四、小组分享，展示习作。
1、在今天的课堂上，还将产生新的护蛋明星，他们的蛋不一定保护得很好，可他们选取了很精彩的片段，在描写时抓住了细节，写得真实生动。四人小组交流一下，推选出你们认为合适的人选，并说说理由
2、习作展示，学生评价，优秀的学生颁护蛋明星证。
（特色提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）
第五周作文训练——《动物选美》
教学目标：
1、通过习作训练，让学生能准确描绘动物的外形特点。
2、能通过具体的事例突出动物的性格特点。
教学过程：
一、谈话引入
师：最近，奇奇动物城里发生了一件新鲜事，动物城里要选美，你瞧，这就是城门口贴的通知：
关于“动物选美”的通知
亲爱的市民：
动物是我们人类的好朋友，正因为有了他们，我们的世界才会变得多姿多彩。你平时注意观察过小动物们的音容笑貌吗？你用心了解过他们的内心世界吗？为了让我们走进动物，特于本月12日举行“动物选美”活动。
参赛要求及说明：
1、选择你觉得最美、最有趣的一种动物，替他写一份竞选稿。
2、竞选稿内容包括介绍动物的外貌、脾气性格介绍，如果是自己的亲密伙伴，
还可以写上和你相处的二三事。
3、如果能为他拍照片，并附上文字说明，获奖率会更大呦！
市民们，还犹豫什么呢，赶快行动吧！
奇奇动物城管理委员会
2004年8月1日
二、习作指导
1、师：通知一贴出，奇奇动物城的小主人们都跃跃欲试，可是对于这一份
高要求的竞选稿却犯难了，同学们，你们能帮帮奇奇动物城的小主人们
吗？
2、学生各抒己见，教师及时引导，着重突出以下四方面：
（1）给小动物“戴”上人的外貌
例文：我家喂了一只大公鸡，火红的鸡冠，淡黄的尖嘴，两只眼睛十分有神，又粗又壮的两条腿，走起路来就像一位将军在踱步。这真是一位威武、神气的“大将军”呀！（《神气的大公鸡》片断）
（2）让小动物“做”出人的行动
例文：刚走到我家院子的墙角边，啊！正好又一只蜗牛在那儿“工作”
——来回不停地“画”着“地图”呢！我赶紧捏住蜗牛放进瓶子里，生怕被它溜走了。可再朝瓶子里一看，早已不见了蜗牛的身影，原来它把身子躲进坚硬的“城堡”里去了。（《想自由的蜗牛》片断）
（3）让小动物“说”出人的话语
例文：为了验证妈妈的话是否正确，放学一回到家，我便把盆子装满了水，再把小黄鸭“请”进去，想看看它是怎样游泳的。可小黄鸭站在盆子里就是不动，眼睛左转转，右瞄瞄，显出一幅害怕的样，时不时发出一声“嘎”、“嘎嘎”，好像在向我们求救——“怕！”、“我怕！”（《害怕游泳的小黄鸭》片断）
（4）给小动物“注入”人的感受
例文：吃晚饭的时候，我先喂小鸭子“吃饭”。我看见一只小鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是我把它抱起来放在手掌心里喂它一片白菜叶，可它仍旧不吃，只是在手掌心里扭着身子，真是一点也不给我“面子”。而另一只却吃得津津有味，边吃还边“嘎——嘎”高兴得直叫。（《爱挑食的小鸭子》片断）
3、帮助QQ，体会描写不同的动物要抓住动物各自的特点
QQ是一个急性子，他在通知刚贴出时就为自己家的小兔子描写了一段外貌的稿子：我家的小兔子长着一双圆溜溜的眼睛，两只大耳朵，一个小鼻子和一张小嘴巴，一身乌黑光亮的毛，好象搽过油似的，四条腿健壮有力。
4、大家看了都说QQ写得不好，QQ不服气，请同学们帮QQ找一找毛病
出在哪儿？（乍一看，好象没有什么毛病，可仔细一分析，QQ写的所谓小兔子的外形特点，只要是四足动物，如小猫、小狗、小牛……也许都
会具备。从中引导学生体会描写不同的动物要抓住动物各自的特点，而
不是套用格式。）
抓住特点后描写的小兔子外貌：我家小兔子可惹人喜爱了。两只长长的耳朵在头上转来转去，一有声音就会向发声的方向竖起来，可机警
了；那三瓣儿小嘴，吃起食来腮帮子不停地抖动着；一对红宝石般的眼
睛总是布满血丝，怪叫人心疼的。最有趣的是它的尾巴，就像一只小绒
球粘在屁股上，怪不得人们常说“兔子尾巴长不了……”
5、选材，定题目
要求学生选择有趣的题材，再给作文起个好听的名字。如：《千里寻女记》、《小灰贪吃二三事》……
三、学生习作
四、评比（可设置以下奖项：友情大使、勇敢者、可爱儿……）
第六周手的故事
简要流程：
一、观察自己的双手、抓感受
师：仔细观察自己的手，看有什么特征。
（生一一述说对自己手的发现及感受）
师：每个人用印泥在纸上印上自己的大拇指纹。观察一下，看自己的指纹像什么。再仔细观察所有同学的指纹，你有什么感受？
小结：我们刚才通过什么方法发现了自己手的特点？（摸、想象、做实验等）二、探究父母的手，找精彩
师：想办法去发现父母手的特点。
（生自由活动，探究父母手的特点）
师：你发现父母的手有什么特点，你也是用什么方法发现的？
备选方案1
闻闻父母的手有什么味道。
你闻过后会想到什么。
猜一猜这味道是怎么来的。
备选方案2
1、用你的手掌贴着父母的手掌，用力推，你感受到了什么？
2、你怎样描述父母的手充满着力量？
三、写感受
师：昨天和父母一起在纸上画手，回忆曾经用手做过的印象深的事，写在图中的手指上，在你印象最深的事情上打上☆。
（要求学生用语言表达自己真实的感受。时间20分钟）
师：阅读自己写的习作，想想怎样使你写的语句感动人。
（指名朗读自己认为写得最满意的地方。引导学生对同伴朗读的作文进行评价）师：同伴间相互修改作文，要尽自己最大的努力，把作文修改好。
(生汇报展示自己修改情况)
四、延伸活动
师：全体齐唱《拍手歌》。回家拉拉爷爷奶奶的手，聊聊手的话题，讲讲手的故事。
第七周作文训练：生活中的作文——我出生了
教学目标
1．访问父母等长辈，仔细了解自己出生的情况，懂得对父母永怀感恩之情。
2．转述父母等长辈那里得到的信息，把自己出生的故事有条理地说清楚，
课前准备
1．紧扣“出生”前后那一段时间，向父母、祖母、外公、外婆、阿姨等长辈了解自己出生的情况。了解要仔细，尽量问清楚，如：什么时候在什么地方出生？当时情况怎么样？出生是否顺利？出生时几斤几两？身长多少？有没有出现什么特别的事情……
2．收集自己婴儿时的照片。
教学流程
1．导语设计。
在古希腊的一座神庙里，一块石碑上刻着哲学家苏格拉底的一句名言：“认识你自己。”可见，人类从很早开始，就在不断地思考自己，研究自己：我是谁？
从哪里来？往哪里去……
同学们，你问过自己“我是谁”“我是怎么来到这个世界上的”吗？如果没有，就该去访问一下自己的长辈，问仔细，了解清楚。事先请你们做了访问，任务完成了吗？
我们记录自己成长的故事，好比给自己写“自传”。从哪里开始呢？就从自己出生的故事写起，好不好？
2．同桌交流。
展示自己婴幼儿时的照片，相互交流访问家人的结果。如果哪里听不清楚，可以提出询问，让对方补充、修改，达到互相帮助的目的。
3．实例用讲评。
①指定1—2人，大家交流自己访问的结果，并组织讲评。讲评的重点：
是否紧扣“出生”那一段时间发生的事情来说？有没有把是听谁说的交代清楚？
故事是否叙述清楚？
（要让学生明确，讲自己“出生”的故事，有时间限制，不能讲幼儿时或是上学时的事情，也应紧扣“出生”之前那一段。另外，要明确本次训练的语言特点是转述。转述的基本要求是交代清楚当时的情况是怎么样的，这些情况是听谁说的。因为自己那时还没有出生，只能“听说“的。）
②出示两篇书面实例。
出生的那一刻
听爸爸讲，9年前的一天，妈妈被送进了上海第一妇保健院。十月怀胎，眼看就要临产了，妈妈既兴奋又紧张。
傍晚时分，阵痛开始向妈妈袭来。听妈妈说，由于我急着想出来，在妈妈的肚子里东闯西撞的，把她折腾得痛苦万分。随着阵阵疼痛，妈妈紧紧地抓住爸爸的手，把爸爸的手背都掐出了血。爸爸忍着疼痛，只是一个劲地安慰妈妈。
妈妈被推进产房的那一刻，医生告诉爸爸，我的“捣蛋”引起胎位改变，需要手术助产。爸爸急得满头大汗，心乱如麻，在产房外的走廊里团团转。
一直到第二天早晨，我才来到了这个世界上，护士先出来告诉爸爸，母女俩都安然无恙，爸爸那一颗悬着的心才放了下来。过了一会儿，医生把我抱出来放到了爸爸的怀里。爸爸抱着热水瓶大小的我，看着我红扑扑的小脸，挺挺的鼻子，激动得流下了幸福的泪水。
真没想到，我出生的那一刻，还给妈妈带来了那么多的痛苦。不过，今后我会永远感谢妈妈的！
司机叔叔为我闯红灯
说起我出生的故事，还有惊险的一幕呢！
听妈妈说，那是1993年8月18日下午，妈妈突然感到肚子一阵剧痛。要临产了！那天下着雨，爸爸费了好大的劲才叫到出租车，赶忙扶着妈妈上车，让司机叔叔直奔医院。在车上，妈妈痛得越来越厉害。司机叔叔也很着急，看到前面绿灯已经变成了红灯，他却不顾一切地闯了过去。交通警察把出租车拦了下来，爸爸连忙上前解释：“车上有位产妇，快生产了！”警察叔叔一听，连忙放行了。
到了医院，妈妈立刻被送进了产房，爸爸在外面急得走来走去。过了不多久，我就顺利地出生了。
听妈妈讲述，我想，真要感谢那位出租车司机叔叔，还有那位警察叔叔，要是再晚一点的话，我就出生在那辆出租车上了！
要求：比较阅读，说说两篇实例叙述的重点有什么不同。
（《出生的那一刻》，紧扣自己出生前后发生的事情，重点叙述父母的表现和心情，最后定下了自己的感受，记述具体，十分感人。《司机叔叔为我闯红灯》，重点记述发生在去医院路上那惊险的一幕，说明社会各界人士对妇女都很关心，同样令人感动。
4、大面积操作。
①各自思考，准备。对照实例，根据自己了解的实际情况，确定各自叙述的思路
和重点。先想好，再自言自语说一遍。
②再次结对口语操练。把自己出生的故事完整地说给同伴听，相互修改，落实上
述语言训练的要求。
③指名1—2名中下等程度的同学上来口述。有针对性在进行个别指导，帮助中
下等同学克服语言表达困难，把语言训练的要求落到实处。