朋友多,欢乐多

朋友多欢乐多

【设计意图】

品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

【教材分析】

《朋友多快乐多》这篇课文是科教版小学《品德与生活》一年级下册第三单元我有许多好朋友中第二部分内容，这篇课文是继第一册《认识新朋友》之后的延伸和提高，旨在促使孩子们在结交朋友、快乐成长这一道路上健康地成长。

【教学目标】

1.懂得与伙伴相处的基本原则。

2.通过照镜子游戏，理解“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理。

3.和好朋友之间的趣事交流中，进一步体验分享获得友谊的快乐。

【教学重点难点】

与伙伴相处的基本原则；

理解“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理。

【活动准备】

镜子、彩笔、照片、快乐树卡片、粉色、红色、黄色果实卡片、多媒体课件

【活动过程】

一、课前感知

根据本课的教学目标，教师安排学生在课前进行一系列的体验活动，读一些好朋友之间相处的故事，找一找朋友之间快乐的照片,并与同伴交流感受。

二、课中体验

1、主题切入、唤醒生活

师：今天，我给大家带来了一棵快乐树,（教师出示）

大家看，快乐树快乐吗？

怎么样才能让快乐树快乐起来?

师: 果实的朋友多了,快乐树就能快乐起来.我们小朋友也是这样,朋友多了,快乐

也就多了! (板书课题:朋友多快乐多)

【设计意图：教师创设快乐树的教学情境，激发学生学习兴趣，尽快将学生的学习情感集中到活动主题上来】

2、活动引领、体验生活

活动一：寻找快乐果

师:孩子们，让我们在生活中为快乐树寻找快乐果,也为自己收获快乐,好吗?

（1）收获礼貌果

（2）懂得和伙伴一起分享

（3）收获爱心果

（4）收获守信果

小结：我们都要争当懂礼貌、有爱心、说话算数的好孩子！那样的话我们的朋友就会越来越多！

放松活动：我们都是好朋友

师：让我们把这份快乐继续下去，请小朋友们起立，我们一起跳起来吧！

（放《我们都是好朋友》音乐）

活动二：照镜子游戏

（1）师：你们的表演太精彩了，为自己鼓鼓掌吧！接下来让我们一起来玩照镜子的游戏，认识一下镜子里的好朋友吧！

（师说喜、怒、哀、让学生对着镜子做表情。同桌互相当镜子。）

（2）师：做完了这个游戏后，知道了什么？

师：你以后要怎样对待自己的好朋友呢？

现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？

（3）师生小结：朋友之间也是这样，你希望好朋友怎么对你，你就应该怎么对他！（出示字）

【设计意图：教师通过课前的体验活动，结合具体事例，引导学生开展课堂情境活动，通过寻找快乐果、“我们都是好朋友”的放松活动、照镜子游戏等活动形式，将课前和课中的体验对接起来，在活动中让学生获得大量的感性认知，深刻体会到朋友多、快乐多。】

3、合作交流，感悟生活

（1）师：孩子们，从小到大，我们会认识很多朋友，和朋友在一起，做什么事情都是开心的！（出示图片教师讲解）

（2）小组内说说朋友之间的趣事。

（3）小结：你们开心的事可真多！我们大家在一起都是好朋友，你是快乐的，我就是幸福的！有了朋友，就会有快乐，朋友越多，快乐越多！

（4）用照片做一张贺卡送给好朋友。

【设计意图：组织学生进行合作交流，让学生各抒己见，互相补充。师生、生生之间产生思维的碰撞，感情的共鸣，师生分享彼此的思考、经验，从中加深对“朋友多，快乐多”的认知，通过送贺卡的活动加深感悟愉快的生活】

4、内化延伸，提升生活

（1）师：快乐树还有一个故事要送给大家，让我们一起来听一听！（放动画）

（2）小结：朋友之间也要像故事中四个好朋友那样，互帮互助，

战胜困难，你们能做到吗？

（3）再次收获快乐果。

【设计意图：通过让学生观看《四个好朋友》的故事，让学生结合自身生活，领悟朋友相处之道，再次收获快乐果，让朋友多，快乐多深入内心。】

三、课后践行

师：由于你们的帮助，快乐树已经硕果累累，经过这节课的探讨，你有什么快乐的收获呢？

小结：我相信，你们是最棒的！课下，把和伙伴相处的秘诀跟大家一起分享，再为好朋友做一件事送去你的快乐吧！今天的快乐之旅到这里就结束了，孩子们，再见！

【教学反思】

《朋友多，快乐多》是教科版一年级的思品课程。在这一课时里，教材安排了大量的插图事例，尤其是从发生在我们身边的一些小事说起，让学生能够亲身体会和感受。在大量的事实的体验中，学生逐步明白朋友多，快乐多的道理。

我在这一课的教学中，在教材所含内容的基础上，加入了一定的游戏环节和总结性的说理框，希望学生在游戏中学习，在学习中成长。但是，一节课下来，没有能够达到自己想要的效果。最主要原因，还在于自身的教学经验不足，对教材的理解不够透彻。同时，很多前辈老师也给了我相当宝贵的意见和建议，让我受益非浅。

首先，这堂课，作为老师的我讲得太多了。一堂课的主体是学生，老师只是主导。在课堂上，应该放手让学生多说多讲，教师只要给予学生适当的指导就行了。这样的话，不仅能够活跃

课堂气氛，同时也锻炼了学生的说话、表达能力。

其次，我对学生的学情分析不够。他们毕竟是一年级的学生，识字量不大，对一些字词还不是很理解。因此，在我说或者是出示文字的时候，应该要通俗易懂，每个学生都懂都明白，只有这样，师生才会有更加好的互动。

再者，我深深的感受到，教师语言的艺术性是何等的重要。尤其是课堂语言的衔接的艺术，他不仅能使你的教学环节流畅自然，更能体现你个人的魅力。这一方面也是我在以后的教学中要不断学习和推敲的。