心理学：第四章_认知过程

问题：某位有阅读能力的儿童想知道一个故事 问题表征
任务的起始状态：有本书 任务的目标状态：知道书中的故事 任务的中间状态：有那些途径可以达到目标状态
选择算子
自己读书 让别人给自己讲书中的故事
应用算子
让别人讲
评价当前状态
算子有无效果，可能自己读书更为有效，那就重新选择算子
影响问题解决的因素
作技能遗忘慢 材料的数量和学习程度－过度学习效果好 系列位置效应
增进记忆的方法
直观形象法 图表法 谐音记忆法 归类比较法 联想法 歌诀法
第四节 思维
游戏
数字排序
思维概述
思维过程
分析和综合 比较 抽象和概括 具体化
思维的类型
依赖的工具
动作思维 形象思维 抽象思维
朋友说：这个年代，往事，三天也如烟。是， 这个时代的人，习惯了遗忘，忘却一个人似 乎比记起一个人来的更容易。
有多少今天的风华绝代， 变成明天的昨日 黄花； 有多少的峥嵘岁月，被悬在了记忆的墙上而 无人瞻仰； 有多少的繁花似锦， 被明天的你我抛洒在 那条通往回忆的阡陌小路上
《东邪西毒》
没有事的时候，我会望向白驼山。我 清楚地记得有一个女人在那边等我， 其实“醉生梦死”只不过是她和我开 的一个玩笑，你越想知道自己是不是 忘记的时候反而记得越清楚。
第四章 认知过程
主要内容
注意 感知觉 记忆 思维
第一节 认知过程概述
信息加工观点
人脑与计算机进行类比，把人脑看作类似计算机 的信息加工系统
输入，存储，提取
人脑与计算机
计算机有没有可能统治人类？ NO 人脑更有灵活性，适应性更强，他们依赖于过去
经验，更多从整体角度出发
在认知过程中，注意是一切认知过程的基础， 具有非常重要的作用，为什么这样说？
军训 我们是依赖时间进餐，还是借助机体感受
运动知觉
真动知觉：火车 似动现象
运动幻觉 诱导运动：月亮走，我也走 自主运动：长时间注视某个静止的光点
超感知觉和错觉
特异功能是否存在，一个迷？
第六感
错觉
第三节 记忆
伤心的往事，只有回忆时不再流泪，才算走 过
这是一个遗忘的年代
在大草原上，突然看到天空有一个飞翔的物体，你会认为是 什么？ 飞鹰-塑料袋
吉布森——知觉的刺激物说理论
知觉不需要知识经验的作用，我们可以直接根据刺激物产生 知觉经验
模式识别
个体能够确认它所知觉的某个模式是什么，并能将它 与其他模式区别开
将感知信息与长时记忆信息比较的过程
结构优势效应
迁移的作用：打羽毛球－打网球 原型启发：万变不离其宗 定势的作用 情绪与动机
问题解决策略
算法
有一套规则，可以告诉我们解决问题的具体步骤，保 证问题一定得到解决
启发法
利用经验解决 问题，不能保证问题一定解决 手段－目的分析法：分解小目标－三种条件下的行走 逆向工作：反证法 计划：解决简单问题－复杂问题
网络成瘾对于图片的感觉 灾难事件后我们的恐惧感受 明适应，暗适应
感觉的相互作用
感觉对比：酸—甜；甜—酸 如何提高幸福的感觉
增强挫折感受 5.12告诉我们，我们很幸福
2、经验与知觉
知觉理论
布鲁纳和格雷戈里——知觉的假设考验说
知觉是在知识经验的基础上，对当前刺激形成假设、期望或 图式，再将现实刺激与记忆信息相结合的一种再造
事例
一天，一个人对 禅宗大师说：“大师，你可 以给我写一条最高智慧境界的箴言吗？”
大师立即提笔写下“注意”二字
那人问“就这些吗？您能再加上几个字吗？” 大师又写了两遍“注意、注意”
那人有些不耐烦了“好吧，但我实在不能看 出您这两个字有什么深奥、玄妙之处？”
大师听后，又写了三遍“注意、注意、注意” 那人不解“这注意究竟是什么意思？” 大师耐心的回答“注意的意思就是注意！”
教学中，应培养学生的有意注意
特征
注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的转移
第二节 感知觉
感觉的重要性
感知剥夺实验
感觉的界定
对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反应
两个条件
刺激物 感觉器官
主要的感觉： ➢ 视觉 ➢ 听觉 ➢ 嗅觉 ➢ 味觉
➢ 肤觉 ➢ 运动觉 ➢ 平衡觉 ➢ 机体觉：饥饿
我头脑中有一个概念， 你如何获得它？概念就 在右边图形中。
颜色有三种 图形有三个 框框的数量有三个
概念形成的策略
同时性扫描
同时检验多个假设
继时性扫描
每次只检验一个假设
保守性聚焦
一次只改变一个属性
博弈性聚焦
一次改变多个属性
推理
从已知或假设的事实中引出结论 影响正确推理的因素
气氛效应理论
所有的X都是Y 所有的Z都是Y 因此，所有的X都是Z
换位理论
“所有A是B” ＝“所有B是A”
证真与证伪
所有昆虫都有六只腿，如何证明这个结论是否成立？
问题解决
过程
问题：如何帮助网络成瘾者？ 提出问题 分析问题 提出假设 检验假设
信息加工观点认为问题解决有以下四个过程
我曾经听人说过，当你不能够再拥有 的时候，你唯一可以做的就是令自己 不要忘记
记忆概述
Biblioteka Baidu个基本环节
识记－编码 保持－储存 再认/回忆－提取
类别
形象记忆－电影 逻辑记忆－考试 情绪记忆－高峰体验 运动记忆－打球
记忆系统
三级加工模型
复述
注
意
环境
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
信息丧失
信息丧失
感觉记忆
0.5-4秒 注意后，感觉记忆的信息进入短时记忆
短时记忆
15－30秒 7±2个组块 复述后，进入长时记忆
长时记忆
1分钟以上
遗忘规律与增进记忆
遗忘规律
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的影响因素
时间因素－不同时间段遗忘量不同 材料的重要程度 识记材料的性质－有意义材料，形象材料，熟练的动
人在识别外界物体的时候，物体的整体结构对识别物 体本身所起到的有利的作用
Good中的o的识别正确率要高于单独识别o
知觉特性
知觉的整体性
知觉的选择性
知觉的理解性
知觉的恒常性
知觉类型
1、空间知觉：人脑对物体空间特性的反映
形状知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉：视崖实验
深度知觉的线索
生理线索：水晶体的变化 单眼线索
对象的大小 对象的重叠 明亮和阴暗：明亮的物体较近 空气透视：细节清楚，物体较近 线条透视：远处的物体似乎交于一点 运动视差：运度速度慢，物体远 双眼线索 双眼视差
2、时间知觉和运动知觉
时间知觉是对客观现象延续性和顺序性的反映
有无逻辑规则和形式
形式逻辑 思维 非形式逻辑思维
指向性
集中思维 发散思维
概念
概念的形成和掌握
一个小女孩和父亲一起散步。她们走到邻居家门前，看到一只不 大不小的狗，父亲说，“看，这是条狗”。接着，她们又路过另 一个院子，小女孩看到一只猫，他说：“狗”。父亲纠正她说， “不，那是一只猫”。
注意的界定
心理活动对一定对象的指向和集中 类型
无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意
引起无意注意的原因 刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物 的活动和变化、新异的刺激物等； 人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态
有意注意：有预定目的，也需作意志努力的注意
引起和保持有意注意的方法 对活动做深入的理解 培养间接兴趣 合理组织活动
小女孩想，“哦，原来狗大猫小”。又经过一个院子，这次她看 到一只小哈巴狗，她说，“猫！”，父亲说，“不，那是 狗”。
小女孩迷惑了，但随着她看到更多的猫和狗，她会形成猫和狗的 概念
两条途径
日常交际和积累个人经验获得概念
教学过程中让学生获得概念
概念形成是一个假设检 验的过程，我们会提出 某一个假设，然后加以 验证，最终形成概念
感觉测量
绝对感受性与绝对感受阈限
听觉的阈限
差别感受性和差别感受阈限 阈下刺激的心理效应
睡眠听英语 阈下刺激的内容我们有记忆
感觉的基本规律及其应用
后像
刺激作用于感受器停止之后，感觉并不立即消失，而是逐渐减弱， 这种现象叫做感觉后效
电影
感觉适应
感受器在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延续而发生变 化