高二英语教学反思
高二英语教学反思优秀11篇
高二英语教学反思优秀11篇高中英语教学反思篇一在过去24年的高中英语教学中，我发现我们使用的教学方法和形式发生了巨大的变化。
特别是新课程改革后，高中英语教材的巨大变化令人钦佩。
《人民教育版》和《牛津版》都吸收了当代语言的教学理念，强调功能、理念、结构，主题的组合改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。
现代高中英语教材的编排模式曾使一些教师在教学中片面追求交际，不重视或不进行语法教学，导致英语教学中语法的淡化，甚至走向另一个极端。
事实上，在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的重要环节。
它是学生综合运用语言知识进行交际的基石。
然而，从目前高中英语语法教学的现状来看，一些高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。
在教学实践中，一些教师过分追求#39;交际的教学过程，忽视语法教学，使学生失去分析句子结构和掌握句子成分的能力。
在口头交流中，当他们遇到与文本一致的材料时，他们会张开嘴，变得流利。
如果他们稍有改变，就会犯错误和遗漏。
在写作练习和测试中，他们会犯错误，语言的逻辑性、规范性和灵活性都很差。
对教学大纲要求的片面理解也轻视语法教学。
因此，教学方法改革的第一步是更新观念。
多年来，“弱化语法教学”的口号一直很响亮。
但这与实际教学有很大的不同。
新教学大纲对语法项目的要求确实降低了。
它强调培养学生用英语交流的能力。
然而，这并不意味着语法教学是可有可无的。
因为语言本身就是交际性的。
因此，我们必须认识到，虽然交流是基础，但语法是方法。
没有语法的指导，我们就会迷失方向。
提高我们的实践能力是不可能的，语言交际的根本目的也难以实现。
在认真学习了英语语法教学法的相关理论知识和英语语法体系的研究后，我觉得自己受益匪浅，感触颇深。
我从中学到了很多有价值的东西，甚至理解了以往语法教学观点的片面性和错误性。
接下来，我将提取我的感受，与我的同事进行讨论。
高二英语教学反思篇二在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，树立新的课程观。
高中英语教学反思(精选20篇)
高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思篇1高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。
结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反响”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
一、进步素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地进步自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要理解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿，亲密追踪英语教学开展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，进步课堂教学的实效性。
二、集体备课，目的明确明确、详细、全面的教学目的是保证课堂教学实效性的重中之重。
坚持集体备课。
每单元由主备课人〔负责该单元教学设计者〕主讲，其别人补充，讨论后集体制定教学目的、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生，优化教法教师多角度理解学生，组织适宜自己学生的教学。
课堂教学方法的选择是进步课堂教学效率的关键。
采用适当、合理、有效的英语教学方法可以起到事半功倍的效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目的要求。
教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵敏应用教学方法。
根据本班学生情况运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受。
防止满堂灌和满堂问。
我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。
巧设教学活动，精心设计每一项任务是进步课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的兴趣性，又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目的来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原那么，使设置的活动目的明确，形式多样，形成梯度。
高二英语教学反思优秀8篇
高二英语教学反思优秀8篇高中英语教学反思篇一爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生仅有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下头是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生供给一个“最近发展区”。
使他们经过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些本事强的学生享有进入更高级教育的机会。
可是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
高二英语教学反思(8篇)
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高二英语教学反思实用5份
高二英语教学反思实用5份最新高二英语教学反思 1今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练*改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。
学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。
理科班的同学成绩较*均，没有特别突出的优生。
学生学*英语的态度大多数同学表现很好，学*认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学*成绩有一定的难度。
二、教学现状分析：新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。
由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学*的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
三、从成绩出发，分析可能存在的问题：第一，学生听力水*较低。
学生没有自己练*听力的*惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。
第二，基础知识贫乏。
单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第三，分析能力差。
考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。
而且多数学生练*太少，不知道如何解题。
三、教学计划：第一，听力占总分的35分，比重较大。
因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。
因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练*，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。
第二，抓好基础知识的掌握。
对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练*，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。
布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。
第三，加强学*方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。
第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。
第五，适当让学生表演对话或课文内容。
针对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
第六，利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念，利用课文培养学生的健康心理。
高二英语老师教学反思5篇
高二英语老师教学反思5篇随着素质教育的推进,面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过时间的努力，获取了更多的教学经验。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。
在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。
另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛积极，但差生占较大多数，尖子生少。
因此，讲得太深，就照顾不到整体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
高二的英语教学反思优秀
高二的英语教学反思优秀高二的英语教学反思优秀1爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面是我对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”。
要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的`激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
高二英语教学反思10篇完美版
《高二英语教学反思》高二英语教学反思（一）：高二英语教学反思紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。
这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。
现针对学生的现状和我的教学状况反思如下：反思一：过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的用心反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
期中考试后，应对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。
为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。
反思二：我的教学资料的设计只局限在中等以上的同学身上。
导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。
久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。
反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际状况采取学案教学，在学案上我们设计了超多的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。
首先，学生们可根据课本自我预习，初步完成基础知识的自学。
然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。
第三。
由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。
第四。
我们再透过单元过关来检测学生掌握的状况。
我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。
结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中就应加强这一环节的督促和检查。
反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是十分有用的。
我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。
而我在平时的教学里就忽视了这一点。
针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：措施一。
高二英语教学反思20篇简短
高二英语教学反思20篇简短以下是我为你准备的20篇简短的高二英语教学反思：1. 高二英语教学反思：对于学生的听说读写能力，我们需要更多的重视，提高学生的语言应用能力。
2. 高二英语教学反思：我们需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在英语学习中得到发展。
3. 高二英语教学反思：在教学过程中，我们要注意培养学生的学习兴趣和习惯，激发学生的学习动力。
4. 高二英语教学反思：需要不断地反思自己的教学方法和手段，不断探索更有效的教学方式。
5. 高二英语教学反思：在课堂上，应多给学生机会表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。
6. 高二英语教学反思：对于学生的错误，我们需要耐心地纠正，并引导学生正确地使用英语。
7. 高二英语教学反思：需要关注学生的情感，营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生愉快地学习英语。
8. 高二英语教学反思：需要不断更新自己的知识储备，提高自身的专业素养，以适应新的教学要求。
9. 高二英语教学反思：我们需要更加注重培养学生的跨文化意识和交际能力。
10. 高二英语教学反思：需要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立地学习英语。
11. 高二英语教学反思：需要更加注重学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合能力。
12. 高二英语教学反思：对于学生的语法和词汇知识，我们需要更加系统地教学，提高学生的语言准确性。
13. 高二英语教学反思：需要注重培养学生的合作学习能力，让他们能够更好地与他人合作，共同学习。
14. 高二英语教学反思：对于学生的英语口语表达能力，我们需要更加注重训练和指导。
15. 高二英语教学反思：对于学生的英语学习态度和方法，我们需要给予更多的关注和指导。
16. 高二英语教学反思：对于学生的学习进步，我们需要给予及时的肯定和鼓励。
17. 高二英语教学反思：如何提高学生的词汇量是一个需要我们思考的问题。
18. 高二英语教学反思：我们需要探索更加有效的课堂互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
高二英语教学反思
高二英语教学反思高二英语教学反思1眨眼间，一个学期又要过去了。
xx年也已经结束，迎来了xx年。
一年的结束总是意味着一年的收获，也意味着对一年的反思和总结。
在这个学期里，要反思的东西也挺多的。
一、课堂教学的高效性与学生学习的积极性课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题，并且一直是学校要求的重点。
伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。
但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。
课堂高效离不开学生的学习积极性和主动性。
而在这方面，我觉得自己还要加强。
英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且指导学生学习，学生才会有兴趣。
其中有一个例子，让我深有感触。
在我任教的艺术班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。
有一次，我要一边做语法练习一边讲评。
本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。
但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热情居然很高涨。
不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。
我心里一阵高兴，没想到学生这么喜欢被提问呢！平时由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透学生的心思。
但是，到了另外一个练习的.时候，由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告诉他们答案。
结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了。
我一直在后悔自己做错了选择。
因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应该多让学生参与到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。
只不过时间上就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。
二、学生自主学习的培养已经是高二了，但是很多时候，学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。
学生的学习缺乏自觉性。
这种现象不管在尖子班还是普通班都一样。
具体表现在：当老师没有安排作业的时候，学生就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有很多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有办法按时完成。
高二英语教学反思
高二英语教学反思高二的英语教学反思篇一高二上学期的`工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。
四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。
本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。
每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。
课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。
重点班继续高中的选修课程。
普通班由于基础太差，从初中的课程开始弥补。
两个不同层次的班级分别都有进步。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英语教学反思篇二高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。
四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。
本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
高中英语教学与反思(精选11篇)
高中英语教学与反思（精选11篇）高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。
22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
高二英语教学反思 高二英语教学反思14篇
高二英语教学反思高二英语教学反思14篇在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变？着都是老师值得反思的问题。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是爱岗的小编为大家分享的高二英语教学反思较新14篇，希望对大家有所启发。
高二英语教学反思篇一1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际潜力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的。
潜力。
英语教学的较终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。
例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。
学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。
高二英语教学反思
高二英语教学反思高二英语教学反思篇一首先，是对语言的关注不够。
借用王小庆老师的话来说，“语言的课堂，它的本真是要求用语言寻找意义，在语言中寻找意义。
因此，课堂内诸因子，都要归结到语言本身。
这堂课，虽是WarmingUp，但仍要关怀后续的阅读文本，关怀学生的语言使用，这是外语课堂中我们万不能回避的问题。
从对学生的研究性成果的评价来看，对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注，可以隐蔽而深远。
”我们也曾探讨过这个问题，王老师向我指出在学生展示成果之后，我只对学生研究的内容做出了评价，但是对于学生语言的本身仍缺少关注。
我事后回想，觉得的确如此。
我们所有的教学手段较终的目的还是要服务于语言的习得本身的。
假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注，那么就能在不动声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的'知识和结构了。
楼慧华老师给我提出的意见是，在这堂课中缺失了学生对话的参与度。
的确，学生个体的发言并不能代替对话的效能。
假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论，不仅是创设了良好的情境，是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。
说到底，这还是对语言的关注度不够所造成的。
另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。
回顾这堂课从头到尾，我的学生表现出了良好的素质和语言能力。
相形之下，我的教师语言就亟待加强了。
尤其在课堂的收尾阶段，师生的情绪达到了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。
要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的教师不断充实自我，提升自我也是必须做的。
作为一名新教师，我要学习和提高的地方还很多很多，当然我也会努力去做到的。
在这次的的较后，我想谈的是一名教师的课堂控制能力。
听课的老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的，但是显得“势”不足。
对于他所指的“势”，我私下以为是指教师的“场”吧？一个强“势”的教师，应该是充满了人格魅力的，也就是能够抓住学生的全部注意力，牢牢吸引学生目光的教师。
高二英语教学反思(9篇)
高二英语教学反思（优秀9篇）高中英语教学反思篇一一、需要破解的教学难题牛津高中英语教材在结构上的特色是以模块来呈现教学内容，每个模块都由三个教学单元组成，每个教学单元又细化为七个板块。
这样的结构安排让教师、学生总能清晰地知晓教学的目标与任务，时时做到心中有数。
在内容上，牛津高中英语教材也有自己的特点，其选取的内容与高中学生的生活实际紧密联系，有着鲜明的时代风貌，对启迪高中学生的思想、培养高中学生的人文精神都有较好的帮助。
在教材版式的设计上，牛津高中英语教材整体上色彩相对柔和，图片、文字精心穿插，能在视觉上引起阅读者的兴趣，让学生乐意翻阅。
从这些方面来看，牛津高中英语教材的优点是显而易见的。
在教学期间，笔者曾数次参加新教材使用培训和新课程研讨会，对牛津高中英语教材有比较深刻的认识，但在具体的教学过程中仍遇到一些难题，需要应对和破解。
难题之一：课时不够，怎么办？依照普通高中英语课程标准的要求，高中阶段的学生首先要完成五个模块的必修课程，然后完成六个模块的选修课程。
细分一下，一个学期就要学习完两个模块。
笔者身在县城中学，在学生整体英语基础还不够扎实的情况下，想要顺利完成这样的教学任务实属困难。
另外，在平常的教学中，我们还得挤出时间评讲学生的练习和检测情况。
因此，笔者在安排课时的时候，总有时间不够用的感觉。
难题之二：生词量大，怎样处理？原先在使用老教材教学的时候，我们都熟知教材中的词汇表。
词汇表里哪些是要会听、说、读、写的四会词汇，哪些是认读词汇，分得一清二楚，教师、学生都知道怎样处理。
牛津高中英语教材就不同了，它的词汇不仅量大，还兼具庞杂、新颖的特点。
统计一下，一个单元的词汇量大多超过70个。
值得一提的是，教材Wordlist 里收入的是单元阅读文章、语篇练习涉及的生词。
实际上，教材里还有很多地方有生词（如指示语、讲解文字等），以至于有的学生看不明白题目要求，学习成效打了折扣。
难题之三：如何把握语法讲解的深度？在牛津高中英语教材里，各个教学单元都有Grammar and usage 板块，用以集中介绍某个语法方面的知识或者语法体系。
高二英语教学反思8篇
高二英语教学反思8篇身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是漂亮的编辑为大伙儿分享的高二英语教学反思较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
高二英语教学反思篇一下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。
一、引导学生通过Daily Report进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手Daily Report。
要引导学生拓展Daily Report的内容(包括广度和深度)。
Daily Report的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过Daily Report对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，Daily Report的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对Daily Report的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的Daily Report中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
高二英语教学反思
高二英语教学反思高二英语教学反思(集锦15篇)身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是店铺收集整理的高二英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高二英语教学反思1《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。
新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。
树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，教师要不断进行教学反思。
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。
反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。
高二英语教学反思三篇
高二英语教学反思三篇第1篇: 高二英语教学反思作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻；加强学生的对话强度等。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
高二英语教学反思10篇
高二英语教学反思（原创实用版1篇）编制人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编制单位:_______________编制时间:____年___月___日序言下面是本店铺根据搜索词“高二英语教学反思10篇”,为大家精心编写的1篇《高二英语教学反思》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二英语教学反思本次教学反思主要针对高二英语的教学过程，旨在总结教学经验，提高教学质量。
通过反思，可以发现教学中的不足之处，并寻求改进方法，为学生提供更好的学习体验。
高二英语教学反思1：在教授高二英语时，我发现学生的英语水平参差不齐，有些学生已经具备了一定的英语基础，而有些学生则相对较弱。
为了更好地适应学生的需求，我采用了多种教学方法，包括讲解、练习、互动等。
通过这些方法，学生的英语水平得到了不同程度的提高。
高二英语教学反思2：在教学过程中，我发现有些学生对于英语语法感到困难，而有些学生则对于词汇量的掌握不足。
为了解决这些问题，我采用了针对性的教学方法，例如针对语法问题进行了深入讲解，而对于词汇量的掌握则通过大量的阅读和练习来提高。
通过这些方法，学生的英语水平得到了明显的提升。
高二英语教学反思3：在教学过程中，我发现有些学生对于英语学习的兴趣不高，而有些学生则缺乏自信心。
为了解决这些问题，我采用了多种方法，例如通过多媒体教学、游戏教学等方式来激发学生的学习兴趣。
而对于缺乏自信心的学生，则通过鼓励和指导来帮助他们建立自信心。
通过这些方法，学生的英语水平得到了明显的提升。
高二英语教学反思4：在教学过程中，我发现有些学生对于英语口语的表达能力较弱。
为了解决这个问题，我采用了多种方法，例如通过英语角、口语练习等方式来提高学生的口语表达能力。
通过这些方法，学生的英语口语表达能力得到了明显的提升。
高二英语教学反思5：在教学过程中，我发现有些学生对于英语写作的表达能力较弱。
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高二英语教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二英语教学反思》的内容，具体内容：在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变?着都是老师值得反思的问题。
下面是我收集整理的以供大家学习。
(一)今年是我第二次教高二新教材了,在今...在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变?着都是老师值得反思的问题。
下面是我收集整理的以供大家学习。
(一)今年是我第二次教高二新教材了,在今年的高二英语教学中,对于课文的教授,我觉得在课堂上除了让学生理解课文内容之外,更应该让他们理解课文中所隐含的一些意义,这样才是真正运用课文达到教育教学的目的。
以下我就今年所教授的几篇文章在利用课文对学生进行其他方面教育这一点上谈几点体会。
第一 ,可以利用课文进行爱国主义教育。
其实,每册书都有爱国主义的渗透和贯穿.如:SB2 Unit 19 A Freedom Fighter 一文,学生了解到美国黑人民权运动领袖马丁路德金,为反对种族歧视,要求种族平等,争取公民权利,进行不屈不挠斗争,获得了诺贝尔和平奖.同时,在教授这一课时,我还让学生比较了高一所学的Abraham Lincoln 和高三将要学的Gandi 一课,利用这几篇文章,来对学生进行思想教育,激发学生的民族自信心和自豪感,振奋民族精神,增强民族凝聚力。
第二 ,运用课文培养学生热爱科学,追求真理的信念。
新教材中许多文章是有关社会科学,自然科学的话题.Satellites 讲了卫星知识,用途,激发了学生对航天科技的兴趣和热爱;Seas 讲述了海洋生物的知识,增进了对地球和海洋生物的了解和热爱.Life in the future 展望计算机的未来发展以及能源节约,激发了学生的求知欲.Waste 强化环境保护意识,教育了学生要珍惜资源,保护环境建设美好家园.Madame Curie 和Albert Einstein,展示了居里夫人和爱因斯坦等科学家的天才和智慧,表现了科学家们严谨认真的科学态度以及追求真理,不怕牺牲的献身精神,引导学生发奋学习,立志成才,报效祖国.第三 ,利用课文培养学生的健康心理。
在教学过程中,还可以培养学生的学习积极性,树立克服困难的坚强意志.Disability 要求理解和关心残疾人,激励学生只要自强不息,一定能成功;同时向他们介绍美国的一位著名的聋盲人作家海伦,在她的老师安妮的不懈帮助下,终于成为伟大作家的惊人历程,使学生了解了安妮伟大的育人精神和海伦坚忍不拔的学习精神.这样来激励学生以顽强的毅力去战胜学习中遇到的困难。
除此之外我们还要做到:一、要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识"让游泳者到水中去."这是交际语言教学理论的思想核心.语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过:"To learn it, do it... only by practicing communicative activities can we learn to communicate." 意思是,要学,就得实践.贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际,我的做法是:1.建立"课前五分钟会话",培养课堂交际氛围.如一进课堂我说:"Its nice to see you again./Its fine today, isnt /How are you today "星期一上课问:"Did you have a good time in the weekend "学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作duty report.这一做法初中就经常采用,然而到了高中我仍然坚持让学生继续做,实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法.具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期,天气,出勤等情况,也可以让他们讲故事,并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容.针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演.4.定期举办英语课外活动,如:圣诞节游艺晚会.这些活动不仅能够丰富学生第二课堂,激发学生学习兴趣,而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
5.每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵,每单元做一份英语周报,及时巩固学生所学知识。
二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥.我的具体做法是:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力.另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一开始我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。
通过这样的教学,使我认识到老师在教授课文的过程中,不仅仅只是简单的教授学生文章的意思,更重要的是要教会学生如何通过课文的理解来学会更多的知识内涵和学习技能.因此,在以后的课堂教学中,我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。
三、我们要在个人钻研教材的基础上加强集体备课,发挥群体优势,进一步明确教学目标,重点解决怎样教会学生,突出教法.每堂研讨课突出一个主题,如解决学生的听力问题.虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力.尽量摈弃老的,不符合潮流的教法.尽量激发学生的学习兴趣,使每一位学生参与课堂教学.根据学生年龄特点和知识结构,采用不同的教学方法.课后写好教后感或反思,不断总结得失.我们还尽量抽出时间彼此听课,总结闪光点,指出不足.我们高二英语备课组,充分发挥每个成员的聪明才智和力量,使高二英语的教学任务如期完成。
(二)下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。
一、引导学生通过Daily Report进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手Daily Report。
要引导学生拓展Daily Report的内容(包括广度和深度)。
Daily Report的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过Daily Report对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，Daily Report的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对Daily Report的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的Daily Report中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问, 激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。
在提问、解答的过程中, 教师要启发引导, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
2、保证学生积极而有效的参与(1)要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
(2)要留下足够的参与时间和空间。
教学不要"满堂灌", 也不能"满堂问", 学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。
(3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。
在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。
譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。
在讨论中, 同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛, 同时也锻炼了同学们的思维, 为阅读奠定了基础。
3.培养学生归纳理解阅读的目的就是要获取书面信息。
因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。
在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息, 培养学生良好的阅读习惯。
由于阅读材料题材与体裁的不同, 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容, 如可以归纳动词, 显示事件过程;归纳文章人物, 突出重点人物等等, 从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、要让学生养成及时总结错题档案(本)的习惯教师要帮助并指导学生建立错题本。
使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。
特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。
将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。
以后还要不断地翻阅，加强记忆。
这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。