中西方文化差异结题报告

中西方文化差异研究性学习结题报告

一、指导教师：王颖倩

二、课题组成员：仇笑烨树君慧方苇嘉杜鑫浦诗怡陆春蕾时越汤朝

三、课题的提出：我们经常看到中国的孩子在拼命学习，西方的很多孩子都在无忧无虑的玩耍，但最后在科技方面有重大突破的却是西方人多，究竟是什么原因呢？我们不断地强调中国是拥有悠久历史文化的文明古国，西方是只讲个人主义的国家，但我们在中国却屡屡看见很多倒地需要帮助的人无人敢帮，而国外却有很多的慈善机构，为此我们小组决定对从中西方饮食文化、中西方节日、中西方礼仪文化、以及中西方教育方面入手，对中西方文化差异进行研究，在加强对西方文化理解的基础上，进一步借鉴，努力从自身做起，让中国获得更好的发展。

四、主要的研究手段

我们运用了问卷调查、查阅资料等方法在太仓图书馆进行了多次研究与调查

五、主要研究成果

（一）中西方饮食文化方面：

“民以食为天”，它能够反映不同民族生活习惯和文化思维方面的差异。在饮食方面，中国人很注重形式，讲究“色、香、味”，所以中国烹调里，菜的样式千变万化，具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。而欧洲人很讲实际，在菜的花色变化上从不下什么工夫，更讲究其营养搭配和保护，注重菜的内在质量。中国人吃饭每次都上很多菜，可都长得很瘦，西方人每次菜很少，但都比中国人长得结识。再看看餐具的差别:刀叉和筷子，不仅带来了进食习惯的差异，进而影响了东西方人生活观念。刀叉必然带来分食制，而筷子肯定与家庭成员围坐桌边共同进餐相配。西方一开始就分吃，由此衍生出西方人讲究独立，子女长大后就独立闯世界的想法和习惯。

(二)中西方节日方面

首先是对中西最隆重的节庆春节和圣诞节作一比较，两者都是合家团聚,充分体现亲情恩情的节日;它们都是人们怀念祖先,感谢大地养育之恩的重大传统节日，但两者的不同点在于欢庆的形式。西方节日的庆祝更加有激情，更加注重和朋友一起分享喜悦中国的春节：在春节之前,中国家庭都会做很多准备,清理房子,做专门的食物。红色的卷轴被挂在墙上,中国人相信卷轴的字会为他们带来健康、长寿与幸福。不仅如此,世界上所有中国人都非常喜欢春节里的秧歌和鞭炮。但中国的除夕夜，只是家人团聚，绝不会邀请

外人，即使最知己的朋友也很知趣，不会在这一晚闯入别人的家宴。

西方的圣诞节：西方的圣诞节的前一晚是平安夜，平安夜为家人和朋友提供了一个欢聚的场所，圣诞老人要在这一夜降临，给每个人带来礼物和美好的祝愿。这一夜也和中国人一样是家庭团聚的时刻，不同的是，这一年一次的节日，经常会邀请友人甚至外国朋友参加。美国人在庆祝感恩节时，吃火鸡、观看电视里职业足球赛是感恩节中的代表性活动。（三）礼仪文化方面。

1交际礼仪的差异：

日常打招呼，中国人大多使用“吃了吗？”“上哪呢？”等等，这体现了人与人之间的一种亲切感。在西方，日常打招呼他们只说一声“Hello”或按时间来分，说声“早上好！”“下午好！”“晚上好！”就可以了。而英国人见面会说：“今天天气不错啊！”

中国亲朋好友和同事之间的串门很随便，邀请别人来访无需为对方确定时间，自己去探访别人无需郑重其事征得同意。美国人则如果有事上门，事先要确切地预约时间。没有得到对方的应允，随时随地随便上门时不礼貌的行为。

中国人缺少拥抱，缺少肌肤之亲。我们不善于用肢体动作来表达人与人之间的友好和亲近，中国小孩远远比美国小孩受到拥抱和亲吻得少，到了十岁左右，就很少有人拥抱和吻你了，包括你的父母亲人。在西方文化里，父母和儿女、兄弟姐妹之间、好友之间，从小到大没有间断过拥抱和亲吻。

2遵纪守法方面的差异：中国人觉得西方人单纯，简直有点傻，或者说像小孩，童心重。西方本质上是一个道德至上的社会，也是一个契约社会，就是我们追求的"和谐社会",契约社会讲究“先说好后不乱”，它可以是口头的，也可以是书面的人与人之间的契约关系，有些时候要用法律文本的形式明确当事双方的责权利。即是对自己权利的保护，对他人权利利的尊重。中国文化讲仁爱，重义气，有时就会忽略法律。

（三）教育方面：这也是我们最关注的方面

1父母对教育的态度：中国父母永远在逼孩子读书，他们的职责是教育出学业最优秀的子女来，甚至连孩子的暑假也不放过。美国父母的职责是让孩子真正享受自己的童年，去运动，去交朋友，去野游，去做自己喜欢做的事情。如果孩子做作业出了错，他们也不给孩子正确答案，会让孩子再思考，他们认为，人哪有不犯错误的，不出错，怎么提高？他们很注重孩子的自信心,从来不打击孩子,不说小孩怎么笨,总是不断地夸奖，中国的父母总是对孩子期望过高，孩子被支配、被指责得太多，会变得脆弱，他们最怕犯错误，最怕失

败，所以为了避免错误，反而放弃了提出问题的机会，放弃了在失败中学习的过程。长大后，孩子失去了创造和想象的能力。

2、学校教育方面：

创新性教育：中国目前的考试制度导致教育缺乏培养学生的创新识。老师过于强调书本上的死知识，缺乏有意识的对学生的创造能力进行培养，提倡死记硬背，实行题海战术，使用标准答案，压制学生的个性发展。虽然这样使我们掌握了很多已有知识，但不知道在实际生活中应怎样去应用，也不知道当时科学家是怎样得出那样的定理。西方教育从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师起到的作用主要是指引者，往往好像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。欧美国家的小学生常做的家庭作业就是实验报告，你研究了什么，怎么做的，观察到什么，有什么结果和结论，参考了那些文献……研究的对象和问题很小，常常只是一支铅笔的滚动，糖和盐的溶解等等什么的。重要的不是大和小，而是方式方法。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自主和自由。这也就是为什么近代和现代绝大多数发明和发现出现在西方的主要原因。

中国缺少责任教育。对自己的言行负责，对社会、民族负责。教育不是只在家庭，还在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任：家长“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”，学校“他逃学都是因为周围的网吧、歌房太多了”，网吧老板“我只是开一家店钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”……在德国，经常可以见到有大人在对小孩说什么，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师，问他，得到这样的回答：“德国的每一个孩子都是我的孩子，教育我们的孩子是每一个德国人的责任。”在日本，每一个欧巴桑的威力大家都知道，他们总是在自觉的监督年轻人的行为，好像警察一般。看到不认识的小孩有不对的地方，谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育的制度不完善，官员贪污腐败……这些，管理者都有着不可推卸的责任！可然后呢？你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？

（六）感想

通过这次究性学习，不仅锻炼了我们的社会适应能力，更加培养了我们的团队合作意识，为以后我们走向社会积累了经验，也了解了中西方教育差异，通过这次究性学习我们