浅谈数学课堂说的重要性

浅谈在数学教学中学生“说”的重要性

【摘要】想要提升课堂教学，提高教学质量，发散学生思维，训练学生的表达能力很重要。

【关键词】学生为何要“说”、“说”些什么、怎样来“说”都非常关键。

【正文】

很多老师都存在一个误区，文科才重视听说读写，在数学课堂中，很多老师都不注重学生的表达能力，语文、英语老师重视学生的读，而数学老师却习惯于在学生解题能力上下功夫，其实小学数学课堂中学生的“说”在现代教学中起着重要作用，它能提升我们的课堂教学，提高教学质量，发散学生思维。因此，“训练小学生的‘说’”成为课堂教学的重点。学生为何要“说”、“说”些什么、怎样来“说”都非常关键。围绕这几点教师在课堂上要不断示范，积极鼓励学生说，引导学生说，并反复训练，提高课堂教学效率。

一、让学生说的好处

传统的课堂都是老师说，学生听，慢慢导致学生都不知道如何去表达自己的想法，说的机会越来越少，只会一味的埋头做题，新课程标准要求以学生为主，要学生多说，结果发现学生已经忘记了如何去说，很多成绩很好的学生，攻破难题非常厉害的同学，你叫他起来讲

讲自己的见解，结果都是哑口无言，语言是思维的具体体现，没有语言，思维就很难表现。语言也是正常交流的必须，数学语言除了交流以外，还有逻辑性、思维性等特点，需要长期的训练，让学生分享自己的思维，自己的想法，也同样可以提升学生自身的自信心，因此，从小培养学生运用准确的数学语言表达思维过程和思考方法，至关重要，对于老师而言，还可以暴露学生的思维过程，从而纠正错误，明确思路，培养正确的数学思考方法。学生在数学课堂中不仅要敢说、多说，还要说得明白。

二、学生在课堂里面可以说些什么呢？

(一)说“心中疑问”

在新课程标准要求下，我们现在进行的自主高效课堂里面有一项很重要的环节就是学生自主学习，在学生自主学习的过程中，肯定会遇到一些自己解决不了的问题，在教师上新课前，学生就可以把各自心中的疑惑讲出来，让同学和教师都帮忙解决，从而达到对新知识的进一步了解。另外一个好处是可以激发学生的思考能力。让他们学会发现问题。

(二)说“独特见解”

课堂上有一个展示环节，遇到新题目时,要求学生自己先独立思考,有创造性的思考,思考该题该如何解答,再让学生把思考的动机、过程、结果有条理地说出来，这样学生既独立思考、又通过自己思维表达出来，有助于培养他们的思维能力，拓宽他们的思维空间。一千个读者

就有一千个哈姆雷特，如：做计算题12×25，每个学生都有自己的想法与做法：

12×25=3×（4×25）=300；

12×25=6×（2×25）=300；

12×25=（12×5）×5=300等等。

做完后让学生把各自的解题思路说出来，通过思考、说练、判断、比较，学生所学习的不仅是一道题目的解答方法，而是这一类型题目的计算原理。不再局限于一种解题方法。

（三）让学生说“本课收获”

一堂新课结束前，需要学生谈谈本节课所收获的是什么，将自己所学的内容进行归纳、总结、再用自己的精彩语言把它表达出来，这个对于培养学生的数学语言也是个非常好的机会。同时让学生对本节内容进行归纳总结一遍，也让学生感觉一节课收获不少，信心满满。

三．学生在数学课堂中应该怎样“说”

我总结了一下，主要有以下几种方法：

（一）采用一些引导语，引导学生如何去说

刚开始说，可能学生不知道如何开口，我们可以用一些固定的语言来引导孩子大胆说，如：我是这么想的。。。对于这道题我的想法是。。。我有一个疑问。。。等等。让学生慢慢适应说的方式方法。

对于学生说的不完整的地方，我们也可以适时的补充，强调语言的完整性。

（二）教师示范，让学生知道怎么“说”

在小学数学课堂中，数学教师的语言是学生的表率，因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言，所以教师的语言力求用词准确，简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。进行课堂教育时，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地说。

（三）在课堂上教师应该充分给学生展示、说的机会

在数学课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：教师点名说、学生自由说、小组讨论、同桌交流等形式来“说”。

1.教师点名说教师在出示一个新问题后，学生自主探索和思考，理清自己的思路，教师根据实际情况有意识地指明要某个学生说一说。

2.学生自由说教师给定范围，学生举手发言，自由主动地发表自己的见解。对能够大胆“说”的同学给予肯定。最后，根据学生回答教师做出正确总结。

3.小组讨论，小组合作交流在数学课堂中已成为一种常用的方式。讨论中，通过学生与学生之间的广泛交流，可以启迪学生思维，调动学生的积极性，培养学生的合作精神。而且不但可以使每个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，全身心处于主动学习的兴奋中，达到良好的学习效果。

（四）采用鼓励方式，让学生敢于去说

在数学课堂上，只要学生敢于开口说，不管说的对与错，我们老师都应该给予学生相应的鼓励，让学生敢于去说，敢于站起来，让学生明白站起来只是为了发表自己的见解而已，无论对错，老师在乎的只是学生自己的想法。而不是对与错。

总之，我们不能把数学课上成一节枯燥无味的课，让人生厌的课，学生既要动手更要动口，这样有利于提高教学效果，儿童的数学语言的培养是数学教学工作中一项长期的任务。我们作为数学教师，必须为了学生的长远发展努力。