《园林植物识别与应用》参考教案3
《园林植物识别与应用》参考教案5
新教材参考教案5课题公园绿地识别园林植物教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时3节（半天）授课教师张韩良授课班级园林131班授课地点东山公园教具设备场景条件实地真树、真花、真草教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一法种植物为一个任务教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务学情分析学生知道又要到东山公园上课，能爬山、识树、看宝塔，很向往，兴致勃勃教学目标技能目标找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、树冠形状等，草本花卉的特征等知识目标观察树木的规则式配植与自然式配植，花坛、花境的形式等职场目标观察溪流及两边道路旁所用植物灵活配置产生的景观特色教学重点远看树形花草姿态、叶色识树识草（宏观），近看枝叶花果特征识树识草（微观）教学难点在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树。
特别关注落叶树秋天叶色变化等课前准备提前告诉学生21日去东山公园，乘12路公交车，安全教育。
办好学生出校门在市区内上课请示报告审批手续。
在不影响园林景观和植物生长，管理部门允许的情况下，可选择性地适当采集标本。
施教日期2013年10月21日课堂教学过程环节及时间教学项目及任务内容教师主导活动学生主体参与活动教学意图1．告知学习任到东山公园识别园林树提前1周或前1次课堂告诉学准备带上书、笔、修枝剪、背心袋、师生都作好充分准备，。
园林植物识别与应用教案
园林植物识别与应用教案课程名称：园林植物识别与应用课程目标：1. 了解园林植物的基本特征和分类；2. 学习园林植物的识别方法和技巧；3. 掌握园林植物在园林设计和施工中的应用；4. 培养学生对园林植物的兴趣和热爱。
教学内容：1. 植物基本特征和分类介绍：- 植物的形态特征：根、茎、叶、花、果实；- 植物的生活习性分类：草本植物、灌木、乔木；- 植物的栽培要求分类：阳性植物、阴性植物、中性植物。
2. 园林植物的识别方法和技巧：- 观察植物的叶片形状、叶片颜色、叶脉、叶缘等特征；- 识别植物的花朵形状、颜色、花期等特征；- 辨别植物的树皮纹理、树干形状、树枝分布等特征；- 运用植物分类学知识进行植物识别。
3. 园林植物在园林设计和施工中的应用：- 掌握园林植物的使用原则和植物组合技巧；- 了解园林植物的景观效果和功能；- 学习园林植物的栽培和养护方法。
教学方法：1. 理论讲授：通过幻灯片、讲解等形式介绍植物基本特征、分类及识别方法；2. 实地观察：组织学生实地观察不同种类的园林植物，指导学生运用所学知识进行植物识别；3. 相关案例分析：通过实际案例，分析园林植物的景观应用和效果；4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论园林设计中植物选择和植物组合的策略。
评估方式：1. 课堂小测验：对学生对植物基本特征和分类的了解程度进行测试；2. 实地观察报告：要求学生根据实地观察记录下来的植物特征，进行植物识别并撰写观察报告；3. 园林设计作业：要求学生根据所学知识和技巧，设计一份包含园林植物使用的园林设计方案。
参考教材：1. 《园林植物分类手册》2. 《园艺植物学》3. 《园林植物应用与养护》备注：教案仅供参考，具体教学内容和教学方法应根据学生实际情况和教学资源进行适度调整。
园林植物识别与应用
园林植物识别与应用园林植物识别与应用》是一个重要的主题，它涉及到园林植物在各个方面的应用和意义。
园林植物在景观设计中起着关键的作用，能够为人们创造美丽的环境，增加景观的观赏价值。
同时，园林植物也在环境保护方面发挥着重要作用，能够净化空气、保持土壤水分和控制水流等。
此外，园林植物还具有公众教育的功能，能够让人们更好地了解植物的特点和价值，促进环境保护意识的提升。
园林植物识别和应用的研究对于推动园林行业的发展和提高园林管理的水平具有重要意义。
通过对园林植物的识别，可以更好地选择合适的植物进行搭配和应用，使景观更加和谐美观。
同时，通过对园林植物应用的研究，能够探索出更多有效的园林植物利用方法，实现园林的功能和价值最大化。
在这一主题下，我们将深入探讨园林植物的识别技术和应用案例，为读者提供相关的知识和参考。
通过了解和应用园林植物识别与应用相关的内容，读者将能够更好地理解园林植物的重要性，并在实践中运用这些知识，提升园林设计与管理的水平。
园林植物的识别方法可以包括以下内容：观察和描述植物的外部特征，如叶形、花朵、果实等。
使用植物分类学的知识，了解植物的分类和命名规则。
利用植物识别手机应用程序和互联网资源，进行植物识别。
进行实地考察和采集植物标本，进行后续的鉴定工作。
对于园林植物的识别，我们可以通过观察植物的外部特征来确定它们的种类。
叶形、花朵和果实等特征可以帮助我们辨认植物的种类。
此外，了解植物的分类和命名规则也是进行准确识别的重要基础。
通过研究植物分类学的知识，我们可以了解植物的物种分类，并研究如何准确地命名植物。
现代技术为园林植物识别带来了更多便利。
我们可以利用植物识别手机应用程序和互联网资源来辅助植物识别工作。
这些应用程序和资源可以帮助我们识别植物的种类，并提供详细的植物信息和图片。
另外，进行实地考察和采集植物标本也是进行植物识别的重要步骤。
通过实地考察，我们可以更直观地观察和比较植物的特征。
采集植物标本后，我们可以进行后续的鉴定工作，以确保植物的准确识别。
《园林植物识别与应用》参考教案4
新教材参考教案4课题参观苏州园林教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时8节（1天）授课教师张韩良授课班级园林11班授课地点苏州拙政园、留园、狮子林教具设备场境条件树木花草，山石水鱼，亭台楼阁教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，在游览园林中，识别植物，理解植物应用与造景教学方“先会后懂”教学模式，在先学会识别大量植物的基础上，再看懂理解植物在园林绿化中的配置应用及产生的景观效果，循法序渐进教材分析有一项学习任务是“观赏应用特色”，需要见多识广、开阔眼界，才能从初识到探究、从基础到拓展，逐步完成整体学习任务学情分析学生知道参观苏州园林，等待已久，十分激动。
园林绿化专业的学生不到苏州参观中国园林中的几大名园，不到杭州参观现代园林，在学业上有缺损教学目标技能目标观察花木之间，花木与山石、水体、亭台、路桥之间的配置方式和特色效果知识目标知道中国是“世界园林之母”。
我国四大名园为：北京的颐和园，河北承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园。
苏州四大名园为：拙政园，留园，狮子林，沧浪亭职场目学习感悟中国古典园林的造园艺术和意境美标教学重点观景识树看盆景教学难点安全组织参观活动，带领学生能看到主要的景点景色课前准备提前告诉学生24日去苏州，包旅游车去，安全教育。
办理学生出校门到市外教学活动请示报告审批手续。
在园林景区不能采集植物标本，否则要受罚款。
还配备班主任，加2位专业教师一起去，管理指导学生。
施教日期2013年４月2４日。
995-校园常见园林植物识别与鉴赏教案
995-校园常见园林植物识别与鉴赏教案校园常见园林植物识别与鉴赏教案一、教学目标1、掌握识别校园常见植物2、初步掌握常见植物的相关知识3、培养和激发学生对园林植物的热爱和亲近感二、教学重点、难点重点:识别常见植物的形态特征、用途、繁殖方式(黄山栾树、香樟、夹竹桃、南天竹、四季桂、笔管榕、茶花)。
难点:笔管榕、茶花的花、果。
三、课前准备按灶台组成员整队四、教学过程1、导入从校园的常见植物出发，让学生说说自己校园有哪些植物，对这些植物的了解。
然后通过实地识别植物种类，沿着学校主干道走一圈，边走边对周围植物进行识别和观察。
2、新课教学教学内容及组织教法(约7种植物，一种7分钟)1) 实地讲解周围的各种植物的相关知识如形态特征叶、花、果，用途，繁殖方式等。
?黄山栾树科属:无患子科栾树属形态特征:落叶乔木，花小，黄色，花期8~9月，果期9~11月，蒴果三角状卵形，成熟时红褐色。
用途:枝叶茂密，冠大荫浓，初秋开花，金黄夺目，不久就有淡红色灯笼似的果实挂满树梢，十分美丽。
是常用的观果树种，也宜作行道树和工厂的绿化树。
花可作染料，种子可榨油，供作润滑油和肥皂。
繁殖方式:播种为主，最好采完就播。
?香樟科属:樟科樟属形态特征:常绿乔木，花期为5月份，淡黄绿色，果期为9~11月，果熟时紫黑色，托盘状。
用途:是城市绿化的优良树种，广泛作为庭荫树、行道树、防护林及风景林。
配植池畔、水边、山坡等。
在草地中丛植、群植、孤植或作为背景树。
可以作家具，枝叶提取芳香化合物制作樟脑丸。
繁殖方式:播种为主，也可扦插。
?夹竹桃科属:夹竹桃科夹竹桃属形态特征:常绿大灌木，花似桃，叶像竹故得名，花期6~10月，有红、白、黄等品种，果熟期12~1月，蓇葖果矩圆形。
用途:枝叶繁茂、四季常青，是城市绿化的极好树种，常植于公园、庭院、街头、绿地、林缘、墙边、河旁及工厂等处。
叶及茎皮有剧毒，乳白色汁液含有一种叫夹竹桃苷的有毒物质，可药用。
夹竹桃的毒性在枯干后依然存在，焚烧夹竹桃所发生之烟雾亦有高度的毒性。
《园林植物识别与应用(第2版)》课件-第1章 裸子植物
37
3 园林植物识别与应用 8
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（五）金钱松
1、形态特征：
•
落叶乔木，高可达40m，胸径达
1.7m；树干通直，树皮粗糙，灰褐色，
裂成不规则的鳞片状块片；
•
枝平展，树冠宽塔形；1年生长枝
淡红褐色，有光泽，2-3年生枝淡褐灰 色，老枝及短枝呈灰色、暗灰或淡褐
灰色等；
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形态特征
常绿木本植物 ，单生或 丛生，茎干粗壮直立，色棕黑， 极少分枝；
一般株高0.3米至数米， 高者可达20m。
3
4 园林植物识别与应用
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叶大，一回羽状复叶，丛生茎干顶端 厚革质，坚硬，浓绿色，有光泽，边缘向下弯曲。
园林植物识别与应用
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雌雄花均著生於干顶，雌雄异株，雄花圆锥形，雌花半 球状，头状。
喜光亦耐荫，耐寒耐热，对土壤要求不严； 深根性，侧根也发达，寿命极长； 抗多种有毒气体，阻尘隔音效果好。
园林植物识别与应用
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D 园林用途： 做绿篱较侧柏为优； 配植于庙宇、陵墓作墓道树或柏林。
园林植物识别与应用
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园林植物识别与应用
裸子植物——南洋杉科
园林植物识别与应用
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（一）南洋杉
裸子植物——松科
22
2 园林植物识别与应用 3
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（一）白皮松
别 名：白骨松、虎皮松
科 属：松科松属
产地分布：我国特有树种。辽宁南 部、北京、河北、山东至长江流域广泛栽 培。
园林植物识别与应用
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1、形态特征
•
常绿乔木，高可达30m，胸径可达3米；
•
主干明显或近基部分叉，枝较细长，斜展，树冠宽
项目二 园林植物分类识别与应用
项目二园林植物分类识别与应用教学要求一、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用教学难点二、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用课时安排本章安排理论24学时，实践20学时教学内容任务一园林植物分类基础一、植物的分类等级二、植物分类的依据三、植物分类的方法四、园林植物在园林建设中的分类方法任务二观赏蕨类植物识别与应用一、观赏蕨类植物的主要特征二、观赏蕨类植物主要种类的识别及其在园林上的应用任务三乔木类园林植物识别与应用一、乔木类树种的主要特征二、乔木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务四灌木类园林植物识别与应用一、灌木类的主要特征二、灌木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务五草花类园林植物识别与应用一、花草植物主要特征二、草花植物主要种类的识别与园林上的应用任务六草花类园林植物识别与应用一、地被植物的主要特征二、常见地被园林植物的识别与应用任务七草花类园林植物识别与应用一、藤蔓植物的主要特征二、主要藤蔓园林植物种类的识别与的应用任务八草花类园林植物识别与应用一、竹类植物的主要特征二、主要竹类园林植物的识别与应用任务九草花类园林植物识别与应用一、棕榈植物的主要特征二、棕榈类园林植物主要种类的识别与应用教学过程：1.教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
2.教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。
教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
作业处理：完成每章后的思考题。
板书设计：说明：1.每项页面大小可自行添减，可按节或课设计填写。
2.课次为授课次序，填1、2、3……。
3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
5.其他内容要求结构完整，逻辑清晰，具体详细。
《园林植物识别及应用》课程标准
园林植物识别及应用课程标准适用专业：园林技术专业课程代码：开设时间：2023年9月课时数：64学分：4执笔人：审核人：编制时间：2023年6月一、课程性质本课程是园林技术专业的一门专业基础必修课，是园林技术专业学生开展园林苗木生产、园林植物栽培养护、园林规划设计、园林绿化工程施工等工作的重要基础。
学生通过线上学习，能掌握150-200种常见园林植物的识别、习性及园林应用基本知识和基本方法。
同时，结合线下专题实践教学（分公共区绿化、居住区绿化、单位附属绿化、防护绿化和景色林地等绿化类型），学生能根据景观功能和环境条件正确评判不同园林景观类型的植物配置情况，具备独立合理选择与配置园林植物的专业能力，为学好后续课程、参加园林生产实践、开展园林植物资源开发利用等提供良好的支持。
二、本课程教学目标与培养规格指标点支撑关系《园林植物识别及应用》学科特点决定了课程教学要达成的目标是多元的，具体表现为：1.掌握园林植物作用、分类、命名、检索和调查方法；掌握200种以上常见园林植物的识别要点、分布及习性、观赏特性及园林用途。
2.能够准确识别木本、草本、草坪与地被等常见的园林植物，能简单鉴定未知植物；能根据常见园林景观的需求、环境条件和植物自身特性，结合植物文化与风韵，科学选择和配置植物；逐步养成植物应用能力。
3.培养学生树立“爱护植物、保护植物”“绿水青山就是金山银山”的绿色、生态、可持续发展理念。
培养学生利用植物识别知识等进行自主学习及对植物应用的创造能力，逐步养成深度学习，主动学习的能力。
培养学生分析能力、逻辑思维能力、自然感知能力、审美能力和运用所学知识解决解决实际问题的能力；培养学生细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的职业精神，精益求精的工匠精神。
4.课程教学中通过融入植物生态、美学、文化、人文等知识内容，加强课程思政，引导学生树立正确的价值观、民族信念感、家国情怀、文化自信，知识的习得与素质涵养的修炼融于教学过程。
《园林植物识别与应用》教案4
混合花坛：不同类型的花坛结合在一起形成的综合花坛景观。 如平面花坛与立面花坛、花丛花坛与模纹花坛、花坛与雕塑等
2、依据布局方式不同分类
独立花坛 花坛群 连续花坛群
独立花坛：作为局部构图中的一个主体而存在的花坛。常布置在 广场中央、道路的交叉口、公园进出口的广场上、建筑物的正前 方等地方。
• 4、现代花坛已经突破了植床内种植花卉的 限制，依赖技术进步的支持，形成了斜面、 立面以及三维空间设置的立体花坛。
• 5、以静态构图发展到连续的动态构图
二、花坛的类型
• 1、依据表现主题的不同分为： • 花丛花坛 模纹花坛 标题花坛 装饰
物花坛 立体造型花坛 混合花坛
花丛花坛：主要欣赏花朵盛开时花卉本身群体的绚丽色 彩。
例如：三色堇、雏菊、百日草、万寿 菊、金盏菊、一串红、鸡冠花等
2、模纹花坛及立体造型花坛的植物材料要 求。
生长缓慢，植株低矮，分枝密， 分枝强，耐修剪，枝叶细小，最 好高度低于10厘米，观赏期长。
如：五色苋、四季秋海棠、凤仙 花、雏菊等
3、适合做花坛中心的植物材料要求： 株形圆润、花叶美丽、姿态优美 如棕榈、蒲葵、橡皮树、苏铁 、散尾葵、 鱼尾葵、棕竹、叶子花构图整体时， 称为花坛群。
连续花坛群：许多个独立花坛或带状花坛，呈直 线排列成一行，组成一个有节奏的不可分割的构 图整体时，便称为连续性花坛。
花坛对植物材料的要求
1、花丛花坛的主体植物材料要求： 株丛紧密、整齐；开花繁茂，花色鲜 明艳丽；花序呈平面开展，开花时见 花不见叶，高矮一致。
4、适合做花坛边缘的植物材料要求：
植株低矮，株丛紧密，开花繁茂或枝叶美 丽，如能匍匐或下垂更佳。
例如天门冬、半枝莲、雏菊、三色堇、垂 盆草、香雪球、微型月季等
《园林植物的应用》教案(中职教育).doc
《园林植物的应用》教案第一章园林植物的应用本章学习目标：树木、花卉和水生植物都是园林植物重要的组成部分，了解掌握树木、花卉利水生植物在园林植物的应用，是学习本课程的主耍FI的。
要应用好园林植物，使其在园林绿化屮达到最好的效果，就要识别园林植物，了解园林植物。
本章将学习树木、花卉和水生植物在园林植物的应用方而的知识，了解学习一些园林植物应用的基木原则和配植方式，为后续各种园林植物识别的学习打卜•基础。
本章的主要教学内容是：了解掌握树木、花卉和水牛•植物等园林植物的选择原则和配植方式；为在园林建设中较好地应用各种园林植物打下棊础。
本章的教学重点是：通过本章的学习，了解树木、花卉和水生植物等园林植物的选择原则和配植方式。
本章分3节11个知识点。
（共六课时）第一节树木在园林绿化中的应用本节学习目标：了解掌握树木在园林植物的应用本节学习要点：学习掌握树木在园林绿化中应用的冇关知识。
主要冇以下2个知识点。
一、园林树木的选择与配植原则二、园林树木的配植形式本节的教学重点是：树木植物在园林植物的应川本节共二课时一、园林树木的选择与配植原则园林树木的选择与配植必须学握以下2个原则：（一）美观、实用与经济相结合的原则（二）树木特性与环境条件相适应的原则，既考虑生物学特性与坏境条件相适应，还耍考虑生态学特性与环境条件和适应。
总的原则是以树种本身特性及其生态条件作为树种选择的革本因素来考虑。
木知识点应掌握的基木概念：树木生物学特性、树木生态学特性。
二、园林树木的配植形式基本概念：配植方式是指园林树木搭配的形式。
应掌握的知识要点:园林树木的配植可分为规则式和自然式两大类。
规则式配植的基本概念：规则式是指树木的栽植按几何形式和一定的株行距有规律地栽植。
其特点是整齐端庄，严谨壮观。
白然式配植的基本概念：H然式是指仿效树木白然群落构成的配植方式，没有一定的株行距和固定的排列方式。
其特点是自然灵活、参差有致。
（一）规则式配植需要掌握的方式主耍有：1. 中心植；2.对植；3.列植；4.圆形或多角形植；5.三角形植。
《园林植物识别与应用》教案2
• 5、公园铺装广场的边缘、人流较少的地方、园 林庭院等地方。建筑院落或广场中心。
自然中心
水边
五、孤植树的配置要求
• 1、有多株组成一个单元的孤植树，株距不 超过1.5米。
• 2、孤植树下不得配置灌木。 • 3、孤植树不是孤立的，必须与周围环境和
1、体形高大
悬铃木
国槐
2、轮廓清晰、姿态优美
合欢
垂柳
鸡爪槭
3、开花繁茂、色彩艳丽
玉兰
海棠
樱花
碧桃
紫薇
4、浓郁芳香、果实累累 桂花
梅花
山楂
柿子树
5、叶形或叶色奇特 乌桕
枫香
黄栌
无患子
红叶李
四、孤植树的配置地点
• 1.大草坪的自然中心，与周围景物均衡与呼应。 • 2、开阔的水边、湖边、河岸边，以清水为背景。 • 3、可透视辽阔远景的高地上或山岗上。 • 4、自然式园林中的园路、水滨的转折处或假山的
景物相协调。 • 4、在庭院绿化中，孤植树宜偏于院落一角，
不得居中。 • 5、建筑园林时最好利用原地的成年大树作
孤植树。
六、孤植树的主要功能
• 1、从构图艺术上作为园林局部景观的主景 • 外观上要求挺拔繁茂、雄伟壮观。 • 2、发挥遮荫的功能。 要求树冠宽大、枝
叶茂盛、叶大荫浓。
二、孤植树的选择要求
• 1、形体美而巨大，枝叶繁茂，树冠开阔， 或具有其他特殊的观赏价值。
• 2、生长健壮，寿命很长，能经受住重大自 然灾害，宜多选用当地乡土树种中的高大 树种。
• 3、树木不含毒素，没有带污染性并易脱落 的花果。
三、适宜孤植的树种
• 1、体形高大者。 • 2、轮廓清晰、姿态优美者。 • 3、开花繁茂、色彩艳丽者。 • 4、浓郁芳香、果实累累者。 • 5、叶形或叶色奇特者。
关于园林植物识别与应用的课程
关于园林植物识别与应用的课程一、引言园林植物作为城市绿化的重要组成部分，对于改善城市环境、提升居民生活质量起着重要作用。
然而，由于园林植物种类繁多，很多人对于植物的识别和应用存在困难。
因此，开设一门关于园林植物识别与应用的课程十分必要和重要。
二、园林植物识别技术1. 形态特征识别：通过观察植物的叶形、花朵、果实等形态特征来进行植物识别。
这种方法简单直观，适用于初学者。
通过了解不同植物的形态特征，可以更好地进行植物的筛选和配置。
2. 组织学特征识别：通过显微镜观察植物的细胞、细胞壁、组织结构等特征来进行植物识别。
这种方法对于一些相似形态的植物有很大的帮助，可以准确判断植物的亲缘关系。
3. 分子生物学识别：通过提取植物的DNA或RNA，利用PCR、测序等分子生物学技术进行植物识别。
这种方法准确性高，可以解决一些形态特征相似的植物难以识别的问题。
三、园林植物应用技术1. 绿化设计应用：根据不同园林植物的特点，合理规划和设计公园、花坛等绿化场所，提升城市绿化效果。
2. 病虫害防治应用：根据园林植物的生长环境和特性，采取科学的病虫害防治措施，保护园林植物的健康生长。
3. 园林景观应用：根据园林植物的观赏特点，合理选择和搭配植物，打造出美丽的园林景观，提升园林的观赏价值。
四、课程设置与教学方法1. 课程设置：（1）园林植物识别基础知识：包括植物分类学、形态特征、组织学特征等相关内容。
（2）园林植物应用技术：包括绿化设计、病虫害防治、园林景观等相关内容。
（3）实践环节：包括园林植物实地识别、绿化设计方案制定等实际操作。
2. 教学方法：（1）理论授课：通过讲解园林植物识别与应用的基本理论知识，使学生掌握相关概念和原理。
（2）案例分析：通过分析实际园林项目中的案例，让学生了解园林植物识别与应用的实际操作过程。
（3）实践操作：通过实地考察和实验操作，使学生掌握园林植物识别与应用的具体技能。
五、课程价值与意义1. 提升园林绿化质量：通过学习园林植物识别与应用的知识，能够更加科学地进行园林绿化设计和植物配置，提升园林绿化的质量和效果。
《园林植物识别与应用》教案3
1、不同植物组合。
2、宽度不一。
3、高矮相间。
4、不同造型组合。
5、不同颜色的相间组合。
6、常绿植物与开花植物搭配组合。
7、篱笆与绿篱植物相结合。
8、与地形相结合。
9、因地制宜确定合理的种植密度。
• 注意长远效果，科学规划株行距。以免下 部枝叶通风透光差，滋生病虫害。
• 起防护作用的绿篱可多行栽植，以加强防 护效果。
• 人行道边、花坛边缘、喷水池边缘因栽植 范围狭窄，可进行单行栽植。
• 自然式绿篱要先定基调，再进行配置。要 求达到丰富多彩但又不显杂乱的效果。
六、选择绿篱树种的要求
• 1、萌蘖性、再生性强，耐修剪。 • 2、在密植条件下可正常生长，且生长速度
较慢。 • 3、观叶篱要求枝叶浓密；观花篱要求花期
高绿篱
高绿篱
高绿篱
绿墙
• 1、高1.6米以上。 • 2、功能：阻挡视线、分隔空间、做背景。
绿墙
龙柏绿墙
绿墙
2、根据功能与观赏要求的不同分为
• 1、常绿篱 • 2、落叶篱 • 3、彩叶篱 • 4、观花篱 • 5、观果篱 • 6、刺篱 • 7、蔓篱 • 8、编篱
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新教材参考教案3
课题公园绿地识别园林植
物
教材版
本
浙江中职“核心技能+教学
项目”课改新教材《园林植
物识别与应用》
课型参观学习课
教学课
时
3节（半
天）
授课教
师
张韩良
授课班级园林131
班
授课地
点
洛塘河
公园
教具设
备
场景条
件
实地真树、真花、
真草
教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途
教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一
法种植物为一个任务
教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务
学情分析学生知道到公园上课，既能识树，又能游玩，兴高采烈，对园林产生浓厚兴趣
教学目标技能目
标
找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、
树冠形状等
知识目
标
观察单株独树的个体美与组合搭配的群体美，懂得植
物的配置方式与合理应用，适地适树
职场目
标
体验感悟无树不成公园，独树不是园林；园林绿化的
作用与产业发展
教学重
点
远看树形姿态识树（宏观），近看枝叶花果特征识树（微观）
教学难
点
在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树
课前准备提前告诉学生14日下午去洛塘河
公园，乘10路公交车，安全教育。
办好学生出校门在市区内上课请
示报告审批手续。
在不影响园林景
观和植物生长，管理部门允许的情
况下，可选择性地适当采集标本。
施教日期
2013年10月
14日
课堂教学过程
环节及时间
教学项目
及任务内容
教师主导
活动
学生主体
参与活动
教学意图
1．告知学习任到洛塘河公
园识别园林
提前1天或前1
次课堂告诉学
准备带上书、笔、
修枝剪、背心袋、
师生都作好
充分准备，。