真正重要的是人的性格发展和独立的人格

真正重要的是人的性格发展和独立的人格。

早年的依恋期(0-12岁）

0-12岁：性格形成期

人的早年第一个问题，情感发展。

一岁前，妈妈亲自带形成的依恋，父母由此获得抚养孩子的心理资本。也就是说父母要想对孩子有真正的控制力，不是靠吓唬，靠的是什么呢？必须是抚养人。我们叫情感，也叫依恋。依恋是人早期最初的心理现象，人和人的关系始于人的需要的出现，而需要的满足一定和他人有关，在满足的过程当中建立情感，人和人的关系，第一是需要，第二是情感。情感发展是诸多心理发展的基础，有了这个发展才有其他的发展。

（tips防止自杀：针对“生命是我自己的，我为什么不能决定我的生命？”

回答：你没有研究生命的起源，你要研究每个个体的生命的起源，你就知道生命是不是你自己的。每个人他一出生，就这前半年的抚养，包括到他三岁之前，他几乎完全不能自主，所有的都依赖于他人，你欠了人家的债，欠自己父母和社会的。）

第二个是言语发展。

爱的唠叨

情感发展和人的言语发展还密切相关，真正有爱的抚养一定是唠叨的。听得多的孩子说得早。

言语发育会形成不同的性格。言语发育好的孩子喜欢和人交流，言语发育和社会性发展有关系，往后还和认知有关。

（言语发展好的）一类人偏重于社会性发展，成绩不一的很优秀，但适合从事和人打交道的工作；另一类孩子（言语发展不好的，社会性发展很弱，不善于和人打交道）在寂寞中长大，大多属于内向的，他特点是注意力稳定，。书呆子，读书对多了会呆，就是对社会性的影响

同性别朋友发展，青春期初期；异性别朋友发展，青春期中期。都非常重要。从性情的不同可以看出早年抚养的背景：性格暴躁的人，早年的抚养一定是亏欠的；性格平和稳定的人，早年的抚养是非常到位的。

有话的抚养和没话的抚养是不一样的。心理问题滞后反映，心理问题是一环套一环。内向不愿意动嘴的人，他早年的抚养，一定在相当时间内，缺少耳边的唠叨。观念和信念

观念在于早期的父母影响（观念有时就在父母的叨叨），有了观念后会出现下意识的的反映。

信念（要坚持的）

性格：后天形成的社会行为方式。和“人”有关系的行为方式叫性格，一定是和别人有关系的，比如：热情、宽容、善良、自私、冷漠。

6岁之前最关键；家庭教育最重要。

六岁以前管：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、经历挫折。

克制任性、防止压抑学会对孩子说“不”，你的爱不能没有限制。孩子闹，不发脾气不说教不心疼不让步，等他闹到精疲力尽，给他热毛巾擦一擦。但也别让他太压抑了，这时给他留一条路，“你以后有什么要求可以和我好好说，你如果能够说服我，我可以考虑给你的要求”。鼓励孩子交流，原则是三比一，三次

满足他一次，让他知道交流有用，孩子以后就知道和你交流。）

学会控制延迟满足的训练，让他知道“等待，获取更大的满足。”以后会有耐心。

防止自私自私是怎么养成的？训练：比如让他适当的忍受饥饿。让他体会一些痛苦，他只有体会了自己的痛苦才会体会别人的痛苦，让他有家庭意识，知道家是一个整体。

经历挫折教育中第一没有克服私自，第二没有忍耐力，学会坚持。要吃一点体力之苦。

青春期（12-18岁）性格的定型期

青春期的定义：性功能的发育期

心理危险，人的第二反抗期。早期教育缺陷的补救期。孩子虽然管，但12岁的问题还能管过来。所以青春期也是弥补期。

生理变化：身高、性发育

心理变化：独立性、自尊、逆反、结伴、幻想、性意识觉醒。

之前的口头禅是：我妈说、阿姨说、老师说，这是仰视的。（初中）青春期开始变成：同学说、网上说，平辈的。

孩子长高了，视觉对心理也有影响，平起平坐了，自己的事情自己做主。不和你说好，回避父母的干涉；为力取得自己的自主权，回避谈更多的自己的事情，比如分数问题、异性交往问题。父母觉得孩子和自己有隔阂了。对权威的否定。自尊心很强，成绩好坏和老师态度有关。之前母亲唠叨很重要，到了青春期，母亲要把嘴闭上。

要注意的：14岁旷学、15岁（网络）成瘾的高峰期

16岁前后最关键；外部教育和干预最重要。

认知可改变，性格很难改变。成年后性格一旦形成，很难改变。

（行为方式有很多种，比如：学习好好——智力行为、脾气好会——气质行为、做事有没有道理——观念和信念行为）

社会性发展、认知、观念、独立性

听李玫瑾未成年人（0-18岁）心理讲座笔记(2012-03-29 12:18:22)转载▼

标签：杂谈

前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。

第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性

任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决于早期

0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现

第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的”，抚养人对被抚养人有生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权

“我”是怎么来的？

我的胃口- 是喂出来的；

我的脾气- 是带出来的；

我的观念- 是唠叨来的；

我的残忍- 是孤弱无助熬出来的；

我的自私无耻- 是百般迁就溺出来的

--- 即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果（所以说作为一个父母责任重大）

第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养

给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间；

给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力；

找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子

心理抚养重要的一个因素叫陪伴。

第四，人性的教育大于智力教育

生存教育应该大于精华教育- 聪明用来作恶其危害更大

第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式

智力，分数，学历固然重要；

但成功的人，一定是：有责任，能合作的人；有自制，能付出的人；

而合作，责任，自制，付出，均为性格。

性格：取决于6岁前的抚养方式

克制任性：6岁前对他说“不”

防止压抑：鼓励其说出理由

抵制冲动：诱惑与条件同予

防止自私：食物与饮食训练

防止娇气：游泳等体育锻炼

第六，保护孩子的前提是尊重

家长要知道生命个体的基本权利有哪些？